小学语文培训范文10篇

年月15日我们全体小学语文教师参加了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

十一月十八日至二十七日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。

在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。

一、品——课程之丰盛（培训的基本情况）

这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。

二、感——理论之精华（名师授课的特点）

不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。

课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。

一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。

一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。

无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。

二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。

小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

一、信息技术的优势

1.有利于提高学习效率和个人素养。信息时代之前的学习效率是比较低的，在遇到相关难题的时候，学习者只能通过查阅书籍或者是当面问教师。而现在，信息技术的发达，让学习者减去了很多麻烦。上网查阅相关的学习资料，不需要烦琐的浏览程序，这些丰富的资料还能拓宽学生的视野，激发他们的思维。网络上的信息更新速度很快，学习者在学习之余还会主动或者被动接受一些社会新闻大事，涉及人生观、价值观和世界观的问题，他们的大脑或多或少会对其进行解读和思考。所以，信息技术的运用，有利于提高学习者的学习效率和个人素养。2.有利于满足学习者的多样化需求。在竞争力如此强烈的现在，对人才的要求越来越高，学习者必须接纳的东西也越来越多。然而，学校的教学内容主要偏向于应试需求，很多方面要靠学习者自己。信息技术下的网站开发，有许多满足学习者不同需求的信息来源和资源共享，以及锻炼自身能力的平台。这些技术的开发，不仅取得了良好的社会效益，对小学语文教育事业也有着重要的促进作用，为培养多样化人才提供优质条件。3.有利于跨越时空的限制服务小学语文教育。信息技术最大的特点就是，打破时间和空间的限制传播来自各个地区的信息。接受小学语文教育实现了不分时间、空间，只要学习者有心，寸步不离依旧可以上知天文，下知地理。既然小学语文教育要面向国际，与世界接轨，信息技术自然是不二之选，它的特点和优势，对开展小学语文教育国际化的积极作用是必然的。而对于农村小学语文教育问题，信息技术也可以引入教学模式，把外界的信息通过网络传递给大山深处的农村，让当地的村民感受这个社会的变化。

二、城乡小学语文教育的差异

1.小学语文教育经费。经济作为一个地区发展的基础，是小学语文教育事业发展的重要支撑。众所周知，经济发达的地区，小学语文教育水平更高，所以很多来自农村的务工人员，都会带着孩子来城市接受小学小学语文教育。城市生活水平较高，父母有能力为孩子的小学语文教育付出更多的财力。城市中很多的孩子从小学开始，就接受了优质的小学语文教育。而在农村，经济相对落后，父母的收入也有限，无法支持孩子接受更好的小学小学语文教育。再者，比如说一些乐器、书法、绘画等兴趣班，所需要的费用更高，农村家庭基本是不能承担的。所以，在小学语文教育的经费方面，城乡有着明显的差距。2.师资力量。小学语文教育的发展，自然离不开师资力量的推动。教师个人的能力和素养，影响着学生的学习能力。学校也是根据教师的能力进行招聘，所以在城市里，学校对教师的要求比较高，对教师的各方面都要进行考察，尤其是近年来教师“虐童”问题泛滥，学校越来越重视教师的职业道德。而在农村，大部分教师的专业知识水平是不如城市教师的，有些贫困的深山地区，只有一名教师，需要尽其所能教授各方面的知识。师资力量分配不均导致的后果，必然是小学语文教育水平差异越来越明显。

三、实现城乡小学语文教育公平的措施

1.建立现代信息技术小学语文教育平台。经济发达的地区，对教学设施要求都比较高，早早地将信息技术引入了教学。而对于解决城乡小学语文教育不公平的问题，政府可以提供相关的信息技术平台，给予农村小学崭新的教学设施。网络慢慢地深入很多地形复杂的地区，信息技术的引入成为可能。比如说电视机、投影仪的运用，利用这些现代信息技术来丰富农村小学课堂的教学，拓展小学生的视野，提升自主学习的能力。在这个方面，政府必须发挥领导作用，组织各方力量对农村小学语文教育水平进行改进。政府要加大对农村信息技术小学语文教育平台的投资力度，尽快完善农村信息技术小学语文教育的硬件设施，组织购买相关的教学软件，通过信息技术小学语文教育手段，把全国各地的优质小学语文教育资源归纳起来以方便师生共享。同时，政府需要针对城乡小学语文教育建立相关的小学语文教育制度，规范信息技术小学语文教育平台的开发与建立，保证投放的资金落到实处。2.加强优质教师的培训。教师在小学小学语文教育中扮演着至关重要的角色，小学生对教师基本是言听计从。城乡小学小学语文教育的不公平问题，突出表明教师个人能力和素养也需要加强。最主要的是要加强对教师的相关培训，比如一些专业知识、心理素质、教学能力、职业认知之类的培训。并且，在引入信息技术设施的同时，也要对教师进行培训，根据设备使用、更新的程度来制定对应的培训计划。农村技术相对落后，可以借鉴城市中一些发达地区的经验和教训。所以，缓解城乡小学语文教育公平矛盾要具体问题具体分析，抓好每一小部分的工作，才能达到最终的目标。

【摘要】目前，农村小学教学质量与城市相比还存有很大的差距，为了有效改善农村小学的教学现状、实现教育公平，我国提出并实施了义务教育均衡发展的政策。当前乡村小学语文教师队伍建设中还存有很多问题，这些问题严重阻碍了乡村小学教育的高质量发展，也十分不利于义务教育均衡发展政策的施行。

【关键词】义务教育均衡；乡村小学；语文教师队伍建设；探究

现阶段，在乡村小学语文教师队伍建设中依然存有很多问题，语文教师作为基础教育的重要实施者，对培养小学生基础学习能力发挥着不可替代的作用，如若不加强提升乡村小学语文教师的整体建设水平，那么势必会给义务教育均衡政策的实施带来阻碍，也会对农村的基础教育造成很多不利的影响。义务教育均衡发展政策的推行与实施，对促进教育公平、实现教育资源均衡、缓解教育矛盾具有重要意义，也将确保每一个适龄儿童都能有学可上、能上好学，如此将有利于我国教育事业的高质量发展，从而将我国建设成为人才强国。因此，基于义务教育均衡视野下，解决我国乡村小学语文教师队伍建设中存有的问题是十分有必要的[1]。

1义务教育均衡视野下乡村小学语文教师队伍建设中存有的问题

1.1教师队伍结构失衡

当前，由于乡村小学语文教师队伍结构不够合理，因而严重阻碍了语文教学质量的提升，也非常不利于基础教育的发展，主要从以下几点进行了分析：1.1.1年龄结构不合理通常年轻的语文教师不论在教学理念上还是其所采用的教学方法都比较创新、先进，而年纪大的教师则拥有多年的教育工作经验，二者各有千秋。所以，年龄结构搭配合理将有助于教育工作得到高质量地开展。若是教师队伍年龄结构不合理，必将给教育质量的提升带来不利影响。根据调查研究发现，在乡村小学语文教师队伍中年龄较大的教师占的很多，其中45岁以上的不在少数。随着义务教育均衡发展政策的提出与施行，也引入了很多师范毕业生到乡村小学执教，虽然很好地弥补了乡村小学语文教师数量的短缺，但是又出现了很大的年龄差，致使乡村小学语文教师队伍结构严重失衡，给义务教育的均衡发展带来了阻碍[2]。1.1.2性格结构不够合理不同性别的教师思想观念和人生价值观念还有行为习惯等各方面都具有很大的差别，而这些不同带给学生的影响也是不同的。教师性别结构的合理，将对促使乡村小学生得到全面发展十分有帮助。而当前在乡村小学语文教师队伍中女教师居多，形成了“阴盛阳衰”的现状，教师队伍比例不平衡。乡村小学语文教师队伍中性格结构的失衡，十分不利于小学生的成长学习。1.1.3学历结构不够合理乡村小学语文教师队伍中学历和职称都能直接反映出教师的专业水平和教学能力还有综合素养。学历与职称的结构也能表现出小学语文教师队伍的整体质量，将对教学工作的开展和教学水平的提升带来直接性影响。大多数乡村小学还有更加偏远地区的小学，语文教师大多没有高级职称，年龄大些的教师为一级，而年纪小些的都是三级。在乡村小学中很多年纪大的语文教师基本上是中师和高中毕业的，甚至在那些师资力量严重匮乏的乡村还有初中学历的教师，而本科毕业生少之又少。此外，受乡村教学条件的制约，乡村小学教师队伍流失性很大，很多有学历又有高级职称的教师都选择去城市学校任教，这也致使学历结构变得更加失衡。

摘要：文章首先阐述了信息技术在小学语文教学中的应用价值，然后分析了小学语文教学中信息技术的应用现状，最后提出了小学语文教学中信息技术的应用策略，包括树立正确的小学语文信息技术利用价值观；提升小学语文教师的信息技术素养；实现小学语文信息技术教育环境的优化。

关键词：小学语文教学；信息技术；教学互动

小学语文教学的信息化，是新形势下的基本教育趋势之一。为此很多小学语文教师都在不断尝试和探索，但在取得诸多教学成果的同时，也存在很多问题，需要在今后的教学中不断修正[1]。

一、信息技术在小学语文教学中的应用价值

信息技术融入小学语文教学是由当前教育新形势决定的，与信息技术自身的教育优势也存在很大的关联。详细来讲，信息技术在小学语文教学中的价值可以归结为如下几个层次。第一，信息技术在小学语文教学中的渗透，可以使小学语文教学内容得以充实，因为小学语文教学多数都会以课文为主导，而结合实际教学目标适当添加对应的信息化内容，可以使实际的课程内容朝着更加丰富的方向发展，学生的视野也得到了拓展。第二，信息技术在小学语文教学中的融入，可以营造更加立体化的知识体验环境，使学生听觉、视觉等得到全方位的刺激，从而以更高的热情参与实际的小学语文教学。由此可见，相比较传统的小学语文教学模式，信息技术可以成为重要的教学辅助手段，从而更好地驱动小学语文教学工作朝着高质量的方向发展和进步。

二、小学语文教学中信息技术的应用现状

【摘要】在信息教育实施之前，学习效率相对比较低下，学生大多只能接触到教材上的内容，对外界有用知识的获取有限，信息技术普遍应用于小学教育之后学生的知识面得到了拓宽，但是城乡两者小学语文教育的公平问题也更加的明显，文章重点的研究内容是信息技术背景下城乡小学语文教育的公平问题，结合信息化时代背景进行系统分析。

【关键词】小学语文；教育公平；信息技术；城乡两地

信息技术对于教育来说有着明显的优势，有助于提升学生的学习效率和个人素养，国家对于信息化教育的推进工作有着明确的指示，全国范围的小学教育也逐步向着教育信息化的方向深化。总体来说，信息技术的发达让学生的学习免去了很多麻烦，通过多媒体教学和网络图书馆等教学方法使得学生的知识面得到很大程度的拓展，极大地激发了学生的学习兴趣，由于不再只是面对枯燥的教材学习内容，学生对于知识点的理解和掌握更加得心应手，教师在教学课堂中的内容安排也更加灵活多变，更加丰富[1]。但是对于小学语文教育来说，由于教育资源配置的差异和学生个人素质的差异而导致的城乡地区的教育不公平问题却迟迟没有得到很好地解决，举个最简单的例子，某一小学考试作文题目为“由大学生举报父亲高速公路上打电话而引发的思考，给父亲写一封交通安全有关的信”，这一题目要求学生了解相关的调整公路交规，而农村学生有相当一部分人次接触此方面较少，很容易产生题目理解困难的情况。

1城乡小学语文教学的差异

1.1教育经费差异

经济是一个地区的基础，一个地区的发达情况往往决定了其教育支出是否充足。当教育经费得到了保障之后，相应的软硬件环境也会完善，城乡地区的语文教学差异首要表现的就是教育经费上的差异。众所周知，在发达地区的小学语文教育水平更高，这不仅是因为由于优遇优而可以吸引更多优秀的教师，还因为学生所面对的学习环境好，教师的教育理念往往更加先进，教学方法也更加科学。而在大部分农村地区，刚刚赶上信息化教育的步伐，教师的教学思想观念还没有完全转变，很多教师仍然是将成绩提升作为首要的教学目的，学校也忽略了其他课程的安排，阅读课和活动课次数明显不足。除了政府方面的教育经费投入，导致城乡小学语文教育公平差异的另外一个主要原因是学生家长在孩子身上的教育投入，城市地区的家长更有能力为孩子的小学语文教育付出更多的财力，为他们报考书法兴趣班、作文兴趣班等等，而农村的孩子则没有太多的机会接触这些校外辅导，从而导致了两者语文学习水平上的差异[2]。

一、加强对小学语文作文指导的重要性

第一，加强对小学语文作文指导一直都是老师的重要工作职责，其目的是更好地帮助学生学习语文写作，使学生的语文学习能力及综合能力得到提高，最终让学生形成自己的思考模式；第二，加强小学语文作文指导，不仅能够提高学生的语文作文写作能力，还能够培训小学生的独特思维逻辑，使小学生的思维能力得到提高，进而写出更优秀的作文；第三，作文写作的好坏直接关系到语文学习的好坏，因此加强对小学语文作文指导是非常重要的。

二、强化小学语文作文指导的原则及方法

（一）强化小学语文作文指导的原则。1.主动性指导原则。第一，作为小学语文老师的我们要深刻了解到整个课堂教学的主体是学生，我们要尽可能实现学生的课堂主体地位，使他们的主体作用得到发挥，从而提高学生对小学语文的学习积极性，为下一步语文作文指导奠定良好基础，使学生能够更加主动积极的学习作文写作。第二，老师要主动指导学生进行写作，而不是等学生出现写作问题时进行指导，让学生感受到老师是非常重视写作的，间接性的提高学生对语文作文写作重视度，从而提高学生写作积极主动性。第三，汉语学习与语文教学息息相关，所以老师要提高对小学语文教学重视度，并加强小学语文作文指导，因为小学语文作文写作能够帮助学生更好地学习汉语，作为老师就更应该主动指导学生进行写作，以激发学生的作文写作主观能动性。2.创造性指导原则。老师要意识到每个学生都是独一无二的，对任何事物都有自己的想法，而小学语文作文写作过程中不需要每个学生都是经过进化后的独立个体，都是独一无二的存在。因此，在小学语文作文写作过程中不仅需要小学生应用到基础的语文知识，还需要小学生发挥自己的想象力，以创作出更优秀的语文作文。所以老师在进行小学语文作文指导时一定要坚持创造性原则，以培养学生的语文写作创造能力。（二）强化小学语文作文的写作目标和写作思想。第一，语文写作本身就具有很强的复杂性，因为写作中不仅需要提前准备好素材，还需要使用到大量的语文基础知识，更重要的是要进行创新，这就需要学生具有很强的写作思想，所以老师进行作文写作指导时需要强化小学生的语文作文写作思想。第二，语文作文的素材涉及范围很广，不仅涉及学习，还涉及生活、兴趣爱好等领域，所以在进行语文写作时需要确定写作范围及写作目标，以保证语文作文写作不跑题，这决定老师进行语文作文指导时，需要帮助学生强化小学语文作文写作目标。第三，老师不能单独进行写作目标或写作思想强化，因为单独进行强化是很难提高小学生的语文作文写作能力及创新能力，需要同时进行小学语文作文写作目标及写作思想强化，以同时培养小学生的语文作文写作能力、作文创新能力及作文写作思维能力等，最终提高学生的语文综合能力及素养，促进小学生语文学习成长。第四，进行小学语文作文写作指导时老师要向学生不断传递制定写作目标的思想，让学生形成作文写作时制定具有目标的好习惯，这样不但能够帮助学生扣紧主题写作文，提高作文写作质量，同时还能够帮助学生形成良好的写作思想，让学生的作文更具有思想及创新。

三、结语

总而言之，作文在小学语文中占据重要地位，对作文进行写作指导能够有效提高小学语文教学质量，使学生的作文写作能力及语文综合能力得到提高。带有思想感情的作文是最为优秀的写作成功，很多老师在进行语文作文指导时都致力于培养学生的写作思想，以此来提高学生作文写作的情感性及创新性，最终提高学生的语文作文写作质量。通过上文分析了解到，在进行小学语文作文指导时需要坚持主动性和创造性原则，然后在此基础上强化小学语文作文写作目的及写作思想，以帮助学生解决实际写作中遇到的各种问题，进而提高学生的作文写作能力。

一、信息技术在小学语文教学中应用现状

随着信息化技术的普及和推广，人们充分认识到了信息化手段的重要性。在小学语文教学中，多媒体教学逐渐取代了传统板书教学，使得教学效率大大提升。教师的信息化教学意识也逐步增强，对于信息化设备的使用也能够达到运用自如，在很大程度上推动了信息化技术在小学语文教学中的应用。但是也应看到，一些教师对于信息化手段的认识仍存在不足，对于信息化设备的利用不充分，在教学过程中仍以传统板书为主。实际上，我国大部分小学配备了信息化的教学设备，而小学语文教师对于这些设备的利用率不高，致使设备闲置没有得到充分利用，而教学手段仍以传统教学为主，教学方法单一。另外，部分教师的信息化教学意识不强，没有将教学内容与信息化教学方式相结合，使得信息化教学内容和形式单一，不能激发学生的学习兴趣。同时，教师信息化教学的能力有待进一步提高，信息化教学中照搬教材内容的现象较为普遍，信息化教学内容和方式缺乏创新，这些都是小学语文教学中存在的问题。

二、现代化信息技术应用于小学语文教学的重要性

随着新课程改革的深入开展，教师不断探索和创新教学方法，以期能够达到新课程改革的要求，推动小学素质教育的发展，培养学生的核心素养，实现教学有效性和学生综合素质的全面提升。而信息化技术应用于小学语文教育，能够有效整合多种教学资源，提升教师的教学设计效率，以更为丰富的展示方式，为小学语文教学提供一个更加多样性的教学方式。学生对于新奇事物具有先天的好奇心，利用信息化的教学手段，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文的教学效果。因此，小学语文教学中应用现代化信息技术是非常有必要的。

三、现代化信息技术在小学语文教学中的应用策略

提高信息化技术在小学语文教学中的应用水平，应从教师的思想认识、教师设计、信息化设备的配备以及教师信息化技术能力的培训等多方面入手，全面提升小学语文教学的信息化水平。1．转变思想认识。小学语文教学的信息化应用关键在于教师的认识，信息化教学不仅仅体现在对于多媒体教学手段的利用上，还体现在现代化教学思想和教学观念上，如何将现代化的教学理念借助于现代化的信息技术手段融入小学语文教学中，是当前小学语文教师应当思考和面对的重要课题。在信息技术快速发展的今天，教师应当转变教学思想，紧随时代的步伐，摆脱传统教学方式的束缚，以发展的视角了解和关注国内外教育动态，汲取现代化的教学理念，并借助信息化技术和手段应用到教学实践中，使之为教学活动服务，从而推动小学语文教学水平的提升。2．利用信息技术丰富和完善教学设计。当前，网络及各类应用软件将全球连接为一体，实现了知识和信息的共享与交流。在此背景下，教师应充分利用信息化技术，结合语文教学大纲，通过网络进行教学资源的搜索与选择，不断丰富和完善教学内容，例如，古诗词作者的简介、社会背景、诗词意境和名家解析等，借助信息化手段展示诗词中所传递的意境和思想，如视频、音乐、Flash动画等方式，为学生提供一个多样化、直观的视觉教学体验。在教学设计过程中，语文备课小组应鼓励和提倡教师采用信息化技术用于教学设计，提高教学设计信息化水平。同时，教师之间应共享教学资源，积极探索和设计信息化教学资源，实现信息化教学水平的整体提升。3．配备齐全信息化教学设施。信息化教学设施是信息化教学的基础，也是小学语文教学信息化技术应用的前提。学校应和教育主管部门应加强教育信息化设备的投入，加速信息化项目的建设，积极探索新技术在教育教学活动中的应用，努力营造一个信息化的教学环境，不断创新和拓展教学新方式，使信息化教学成为主流，提高小学语文教学信息化应用水平。4．充分发挥学生的主体作用。学生是教育的主体，在信息化教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动学生利用信息化设备学习的积极性，激发学生的学习兴趣。小学生正处于活泼好动的年龄，他们对于新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲，教师应充分利用这一特点，从学生的兴趣出发，允许学生使用和操作信息化的教学设备，激发学生的对于信息化教学的兴趣，从而提高小学语文的教学效果。但在学生操作过程中，教师应注意学生操作的正确性，避免学生因操作不当导致设备损坏，造成不利的影响。另外，信息化技术和设备在家庭中已经普及，教师可以利用现代化的手段设计教学内容，通过微信、QQ群或者微博的方式加强家长与教师之间的交流与沟通，增强教学内容设计的多样化，从而提高学生课前预习和课后辅导的效率，使信息化教学贯穿教学活动的整个过程。再者，教师可以引导学生利用网络搜索一些与教学内容相关的知识，加强学生对于课堂教学内容的理解和认识，鼓励学生分享搜索到的信息，增强学生自主学习、团队合作的精神和分享意识，从而达到培养学生的创新意识的目的。5．加强教师信息化教学能力。在小学教育过程中，教师作为课题教学活动的主导者，是教学信息化的关键。当前，学校普遍缺乏对教师信息化能力的评估和培训，而面对日益严峻的教学形式，教师在较大的教学压力下进行信息化技术学习往往感到力不从心，其学习效果不尽人意。在这种背景下，学校有必要针对教师信息化能力进行评估和培训。学校可以从整体和个体出发，了解教师的信息化能力，然后结合学校信息化环境进行专业化的培训。例如，在信息化项目完成后，开展设备操作和技术应用培训，提高教师的信息化设备操作能力。同时，为增强教师的的专业技能水平，学校可以采取校际合作或校外专业机构培训等措施，不断提升教师信息化教学能力，推动现代化信息技术在小学语文课堂中的应用。

提高农村小学语文教学质量是一项极为重要的工作。因为我国有80％以上的小学生在农村小学就读。而语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。这项工作做好了，不仅能够帮助农村孩子打好语文学习基础，提高农村生源的综合竞争力，有利于学生以后的发展和成长，更有利于提高全民族的整体素质。因此，提高农村小学语文的教学质量，意义重大，利国利民，刻不容缓。做好以下几方面的功课是当务之急。

1提高教师的专业素养可以通过三条途径来实现

1．1苦练基本功，熟练掌握语文基本知识和基本技能。俗话说：名师出高徒。连基本功都过不了关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，又谈何培养出高素质的学生来。因而作为农村小学语文教师尤其要加强学习，不断丰富自己的专业知识，才能提高自身素养，才能深入浅出的传授知识，学生才能学有所成。1．2广泛涉猎，掌握多门学科的专门知识与技能。未来的小学语文教师的知识结构不会局限于〝语文学科知识＋教育学知识〞的模式，它要求小学语文教师既要有精深的语文学科专业知识、教育教学专业知识，又要打破学科壁垒，吸收各学科精华，形成以专业学科知识为核心，与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。农村小学语文教师至少要对一门以上其他学科的知识技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能与技巧。这样既可以使语文教师自身的知识结构变得丰满，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。只有全面发展的教师，才有可能培养出全面发展的学生。1．3不断积累教学经验，提高自己的教学技能。教师技能的提高也是教师专业化发展的重要方面。实践是提高技能的必由之路。在实践中不断充电，不断提高。教师不仅是教材的实施者，还是一个开发者，不能只满足于教好教材和当好教书匠，更要力争成为一个具有广愽学识和开阔眼界的学者。

2改进教学方法，提高课堂效率要想提高语文教学质量

2．1教师必须改进教学理念。不能再采用传统的“填鸭式”教学法了，如教教写字，背背课文，讲讲语句，天天如此，这样很难激发学生学习语文的兴趣，更谈不上学好语文。我们应该应用新的教学理念让学生对课文进行朗读，并谈谈自己的理解和思考，而教师从旁指导，能够有效调动学生的积极性，提升学生的学习效果。2．2要吃透课本备好课。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。吃不透教材，则有可能造成对教材的误解、误读，甚至是曲解，直接造成课堂教学的低效、无效，甚至是失效，当然也无从谈起教学方法。2．3要了解学生。教师对教学内容要备好课，还要了解学生。不了解学生，教学便无的放矢，效益也只能空口说白话。要着眼于学生实际，着眼于学生的学习行为和学习状态。一堂好课要看学生在课堂上收获了什么，研究学生，了解学生才是根本。2．4运用灵活的教学方法，提高教学的有效性。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。以一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，给学生创造各种语文意境和各种运用语文的机会，使学生始终保持学习语文过程中的兴趣，主动参与课堂，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高的过程。

3加大投入，妀善办学条件