小学语文课本范文10篇

1、小学语文教科书插图应当简单明了

在小学语文教科书插图中，通常有油画、水彩画、钢笔素描、动画图片、名著插图等插图格式。这些不同的插图格式具有不同的表达方法和表达特点，对于故事的叙述和文学作品的理解都能起到很好的作用，并增强了插图的独立性和创造性。以诗歌和散文为例，诗歌的插图具有造型美观、绘画风格优美、线条简洁流畅、富有浪漫色彩等特点。而散文的插图具有构图清晰、特点明确等美术风格。科技文献则具有很强的严谨性，科学数据的图表也非常正规。自由作品的插图创作空间则非常大，风格也往往不定。童话插图具有丰富的想象力和适度的夸张，往往通过象征性的手法对内容进行描述。

2、小学语文教科书插图的研究应当符合课本内容

小学语文教科书插图的研究应当以文字阐述为基础，对孩子认知世界、进行基础学习有着极其重要的影响。因此，小学语文教科书插图设计应当以准确的文字内容为基础，在帮助学生更好地进行阅读和理解的前提下对文章的内容和重要组成部分能够进行更好地说明。从而更好地突出小学语文的教学重点，并将文字内容和插图更好地连接起来。从而对文本的内容、作者的观点和故事涉及的背景提供足够的叙述，从而便于小学学生对语文课文进行更好地理解。

3、注重历史背景和生活背景的阐述

小学语文教科书插图应当注重对客观存在的历史背景和生活背景进行合理地叙述。并对历史信息和环境条件进行更好地阐述。同时对历史与现实之间的区别进行良好地分析。这要求小学语文教科书插图的记录状态可以更好地反应历史的真实内容，并对历史背景和历史事实进行客观地叙述。小学语文教科书插图通过对当时社会环境和历史背景、服装服饰、经济情况进行细致地描述，可以与课文内容进行有效地互动，从而更好地提高小学语文教学的学习氛围。

人文关怀在小学语文课本中的作用与意义

小学语文是语文教育的启蒙，对于学生的一生都有着不可磨灭的影响。小学语文课本作为语文教学的一个最主要载体，它的目的是通过让学生体会课本中的思想内容，起到启发学生的思想感情，促进人的全面发展的目的。

1.陶冶高尚情操，提升审美情趣

在当今时代下，教育形式受到了网络时代的冲击，许多学生不自觉地接受一些网络的糟粕文化，没有深入的内涵与价值观根植于心中。语文教学作为人文精神滋养的沃野，要充分挖掘语文课本中的人文内容，不仅要教给学生基本的语言文字知识，更要发扬课本内的人文精神。小学语文课本中摘选的美文以其优美的文字、动人的文笔讲述了一个个美丽的故事，滋养着学生的心理。这样，使学生在潜移默化的人文熏陶中，受到高尚的情操陶冶，提升了其审美的品位。[1]

2.体现独特精神，促进个性发展

许多教师在语文教学中，浮于课文表面中鸡毛蒜皮的部分，无法让学生领悟课本中的独特精神，致使学生个性平庸化，成为应试教育下的失败产物。而语文课本是文化大家思想、古今中外名人个性体现的集聚地，学生可在课文学习中领悟到伟大人物的优秀、独特个性。学生在学习语文课本中，感受课本中的精神内涵，逐渐完善自身的个性，促成人格的成熟。

【摘要】目前，我国小学语文教学还存在一些不足之处，主要表现为学生的主体性地位不够突出、教学内容与生活相脱节以及教学模式陈旧单一等方面，针对这些问题，应该加强小学语文教学的创新，丰富小学语文教学的手段与内容，从而确保小学语文教学的与时俱进，为提升小学语文教学层次性提供更大的空间。

【关键词】主体性;思维发散;认知能力

小学语文教学对小学生的成长和发展有着基础性和指导性的效用。而今小学语文教学中依旧存在许多问题和不足，在一定程度上不利于小学语文教学的开展和学生自身的成长与发展。因此，须要针对目前小学语文教育中的现状和存在的问题提出相应的对策，激发小学生对语文学习的热忱，改善以往小学语文教育中的漏洞，进而推动小学生综合能力的进一步发展，提升小学语文课的课堂效果和教学成效。

一、小学语文教学中存在的问题

1、忽视小学生的课堂主体地位。由当前的小学语文教学状况来说，传统的教育手段并没有被全盘的抛弃，课堂中依旧存在教师全权主导的问题。大多数小学语文教师照旧在语文课堂中充当着引导者，没有突出学生的课堂主体地位，学生提问和讨论的时间很少，导致学生主动学习的积极性得不到提升。如此一来，学生容易对教师灌输语文知识产生依赖心理，失去了思考问题的积极性和主动性，不利于小学生发散思维的训练，进而对语文课堂的整体教学效果和教学质量产生不良影响。2、部分语文教学内容脱离生活实际。小学语文与实际生活紧密相关，只有将语文与实际生活相联系才可以达成小学语文教学进一步优化的目标。目前小学语文课本中照旧存在一些与生活实际相差甚远的内容，或是中心思想比较悲伤和压抑的内容，这并不符合小学生的年龄特点，不利于学生进一步的健康成长和发展。然而当下许多小学语文教师在教学中欠缺对生活化知识的认知和领略，不能在小学语文教学中将语文教学内容与生活实际相结合，对小学语文教学效果造成一定的阻碍。3、教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。小学生们由于年龄较小，正处于探索未知、活跃好奇的年龄阶段，是以在小学语文课堂中，教师只有采取丰富生动的教学手段，才可以进一步使学生专注于语文课堂，提升语文课的教学成效。然而，在小学语文的实际教学过程中，教师所采取的教学方式大多单调且无味，不仅不能激起小学生的语文学习乐趣，还会在随着语文课程难度不断加大的过程中，其学习主动性愈来愈小，进而影响语文学科的整体教学质量。

二、小学语文教学中采取的对策

小学语文教学中，对于学生综合素质培养涉及的教学内容比较宽泛，在实际教学中，如果能在学生综合素质这方面展开，必然可以提高整体小学语文的教学质量，为学生的终身发展奠定更加坚实的基础。

一、小学语文教学改革的方向

小学语文教学的改革是在打破传统对语文教学的错误认识之后，重新提出新的语文教学理念，让学生和家长重新对语文学习树立正确的态度，语文学科涉及到孩子学习能力培养的许多方面，学生的其他课程学习都必须要基于语文课程，那么，如此重要的一门课程，却不能迎来应有的重视态度，这显然是不妥当的。小学语文教学改革的方向中，最为关键的就是要以学生语文素养培养作为基础，让学生通过学习小学语文，能拥有一份“腹有诗书气自华”的自信，能够在未来的学习中，充分利用语文知识来帮助他们解决难题；其次，小学语文教学还必须要面向技术，当前是计算机网络时代，小学语文的教学如果能够搭乘这样一艘快艇，必然可以全面提高其教学的质量，为学生的全面学习更是大有裨益；紧接着，小学语文教学还需要面向的是未来，充分考虑到小学生这一年龄的重要性，从小学就养成一种好的学习习惯是一个学生一生的财富，而语文课程的学习对于学生目标的制定和计划的完成要有一定的指导意义，即教师要不断从课本的内容中，把知识进行升华，帮助学生把知识灵活运用起来。

二、小学语文教学对学生素质培养的作用

小学语文教学对学生语文阅读能力的提升大有好处，在学习或者生活中，语文阅读能力都是及其重要的，它可以帮助我们学习新的知识，形成一个更加完整的信息处理体系，在信息化时代下，今天的人们往往有着更多的信息需要处理，而语文理解能力的训练无疑可以帮助人们更好的处理各种各样复杂的信息。小学语文教学对学生的心理健康发展大有好处，语文的学习可以帮助学生开阔视野，了解更多的文学内容，充实学生的心灵世界，随着小学语文的深入教学，学生不仅能够在思想上受到课文内容的影响，更是能够通过传奇人物事迹的学习来为自身的发展树立一个发展目标，从而发自内心的向一种理想化的人生前进。小学语文教学对学生人文素养的培养也有一定的好处，从小学语文的教学内容来看，目前的小学语文课程的内容添加了许多与人文素养相关的内容，学生通过相关章节的学习，能够提高学生的人文素养，有人文素养在现代化人才市场的人是及其受欢迎的，当下的人才竞争当中，除开专业能力，人文素养是首要考虑之一，有人文素养的人在社会上能够得到更多人的赞赏和拥护，这是一种需要长时间的培养，而小学语文的人文素养的培养必然能够成为学生积累人文素养的关键来源。

三、小学语文教学改革的措施研究

[关键字]:小学语文课社会心理

引起我关注和思索小学语文课文的直接原因，并不是因为我是一名社会心理学者，而是因为我是一个小学生的父亲。我的儿子已上小学二年级，作父亲的我，自然不可避免地要同其他有子女上学的父母一样，时刻关心着孩子的学习。这样，就必须做检查孩子的作业、解答孩子的疑问、按老师的要求在课本上或作业本上签字等经常性的工作。一次我检查儿子的语文学习情况，当时儿子学完课文《暖和》(第三册)，课后练习第1题为“看图读课文，再回答新问题”，其中一问是摘要：“清洁工人为什么那么激动?从哪里可以看出他很激动?”儿子的回答令我吃惊，他说摘要：“因为清洁工人是个小人物，是大人物，握了他的手，他就激动……”后来我确认，他的语文老师并不是这样讲解的，是儿子自己的理解。后来，又发生了几次令我惊奇的事。

由于多次有这样的经历，我便把小学语文课文全都借来看看，并对课文内容和课本中的插图进行了十分简单的统计，结果见下表。应该说，大部分小学语文课文都很好，都很美，从选材、体例及思索练习题中可以看出编选者很费了一些心思。但是，从总体来看，依我之社会心理学感受，似乎还有些方面待改进。由此在这里提出来和大家交换意见，以促进当前或今后的小学语文教材改革。假如不是我有些神经过敏，那么除了存在选取外国作品和描写外国人少，写实多写虚少，当代作品较少等不足之外，小学语文课文主要的社会心理偏差有以下三个方面摘要：

小学语文教材内容分析结果表*第几册课文数量插图人物中心人物形象倾向人物年龄年代国别虚实

男女男女群正反中老成幼古近现当中外实虚

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【摘要】教学质量是课堂教学的关键，课堂作为教学的第一阵地，发挥着主导作用，对于学生知识的掌握和能力的提高起着至关重要的作用。小学语文课程作为主要课程内容对于培养学生传统文化常识的掌握和语言能力的培养有决定性意义，因此，小学语文课堂教学质量的高低影响着小学基础教育水平。本文通过对小学语文教育重要性的分析，进而提出提高小学语文课堂教学质量的途径，以期为小学语文教育提供可参考的价值。

【关键词】小学语文；课堂教学；教学质量；基础教育

一、小学语文教育重要性分析

1.提高儿童认知水平的需要。儿童时期是培养各方面素质的关键阶段之一，合理的教育内容有利于提高儿童认知的发展。当前我国小学阶段的素质教育中一直提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展的教育目标，要求小学期间加强对小学生全面素质的培养。小学语文作为小学课程的重要基础学科，要着力在课堂教学中教会学生读书写字的技能，并学会应用这些技能去解决更多的问题，最终达到促进认知水平的提高。2.适应教育规律发展的需要。语文教育贯穿于我国基础教育的各个阶段，其教育实质是以我国传统文化教育为基础进行的文化教育。通过语文教学来帮助小学生理解和熟知传统文化中的精髓，可以激发学生的学习兴趣爱好。另一方面，随着我国对中小学新课程改革的不断推进，小学语文作为小学教学的重要科目在教育过程中在不断创新。有助于小学生良好思想品德的形成。在对人文素养的提升和正确价值观的树立有重要帮助，提升学生的“思想”审美能力。3.开展德育教育的主要阵地。语文教育是德育的外延，是思想精神的集中体现。在日常的教育教学过程中，以语文课堂教学为主体，将小学语文课堂教学与德育教育有机结合，在进行常规教学的同时促进学生的德育教育的发展。良好的思想道德修养是从小开始培养和建立的。因此，小学语文教师将我国德育教育的思想融入和渗透到教学中是提高小学生德育教育的效果的重要途径。

二、提高小学语文课堂教学质量的途径

小学语文是语文课程的启蒙阶段，小学语文学习效果的好坏对今后语文成绩的提升有重要作用，因此，小学语文课堂教学效果高低是十分重要的。小学阶段是各方面学习能力和思维的启蒙阶段，把握住小学的关键期，对学生今后成绩的高低有重要帮助。从某种意义上讲，小学教师肩负着启蒙和教育的重任。如何提高小学语文课堂教学质量是小学语文教师要着力探讨的问题。1.传授课本知识，教授学习方法。授人以鱼，不如授人以渔。教育要给予学生的不仅仅是专业知识，更重要的是要教会学生学习方法。在传统的小学语文教育中，大多采用教师掌控教材和课堂，上课时间以学习讲授书本内容为主，课后要求学生背诵、熟练朗诵等等，对于知识点多停留在生记硬背的阶段，其实这有失科学。学生在这个过程中除了“吃”到了知识点，对于知识点以外的知识很难涉猎，一定程度上限制了发散思维和联想。新型语文课堂教学中教师应鼓励孩子课前预习，对课程的整体内容有所把握，在课堂上通过老师的讲解将一部分内容理解和吸收，对于少数不理解的问题向老师提出疑问，在课后再进行消化和应用，通过这样一个良性的互动过程，将整节课的知识深入把握，并形成应用知识的能力。2.应用新媒体技术，提高课堂效果。随着信息网络技术的不断深入，多媒体技术应用日益广泛，该技术在课堂教学上的优势非常显著。近年来，越来越多的学校逐渐引入新媒体教学，配合课堂传统授课，课堂气氛活跃，有利于提高学生的兴趣，加深对所学内容的理解，课堂效果良好。在小学语文教学中，对于新媒体的使用更是必不可少，可以将不容易理解的文字转化为图片或多媒体文件形式播放，帮助学生理解和记忆；也可以将书本内容以外的内容通过新媒体技术进行延伸，提高学生的发散思维能力，有利于学生将课本知识转化为解决实际问题的能力和自主学习能力；结合新媒体教学，可保证课堂气氛活跃，对于难以集中精力的小学生来说，是一种调动课堂积极性，提高学习兴趣的重要手段。3.采用丰富教学手段，提高学习积极性。小学生是身心发展还不成熟的阶段，这决定了小学生好动、难以集中注意力的特质。小学语文课堂要克服学生这一困惑，就要加强课堂教学对学生的吸引力和注意力，这样才能保证良好的教学质量。要充分调动学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”如果学生对一门课程感兴趣的话，就会怀着极大的好奇心去听讲，注意力自然集中。因此，提高学生学习语文的兴趣是小学语文老师一个重要的任务。一方面，爱听故事是孩子的共性，故事中迂回曲折的故事情节可以引导孩子的注意力向着正确的方向前进，可在讲解繁琐枯燥的文学知识时为学生讲述知识点背后的历史故事、名人传记、神话传说等，这些辅助材料都是来帮助学生理解和记忆，提高学生兴趣的；另一方面，可以组织一些跟课本知识有关的课堂文化活动，例如三国故事大赛、诗经诵读大赛、文字成语竞猜等，既活跃了课堂氛围，又加深了孩子对语文知识的理解和应用，一些分组活动还可以锻炼孩子的分工协作、组织协调能力和团队意识。某种程度上讲，小学语文课堂是培养孩子综合素质的阵地，要着力探讨提高小学语文课堂教学质量的新方法，提高课堂教学效果。

摘要：小学语文是小学生的启蒙教育，在现代教学中占据重要位置。随着社会的进步以及信息科技的发展，小学语文的教学方式需要进行同步改革。影视文化在小学语文教学中的运用能为语文教学注入新的生命力，能够激发学生的学习热情，提高学生综合素质，使学生全面发展。本文将结合具体实践对影视文化在小学语文教学中的运用进行探究。

关键字：小学语文教学；影视文化；探究

小学语文教育是小学生认识世界，探索世界的启蒙教育。在信息科技飞速发展的今天，传统的语文教学方式已经不能满足社会的需求，呆板的教学方式消磨着学生的学习热情，使得小学语文教学很难取得理想的成果。影视文化就如一股清流为语文教学注入活力，影视文化的运用将创造一种新的语文教学模式，极大程度上提高学生的学习积极性，开阔学生的视野，丰富学生的精神世界。本文将详述影视文化在语文教学中运用的特点和意义，探究影视文化在小学语文教学中的运用的方式和途径。

一、影视文化在小学语文教学中运用的意义

1、为语文学习注入新活力，提高学生学习积极性

在传统的语文教学过程中，心智尚不成熟的小学生对于呆板的语文课本很难全程集中注意力，枯燥的课堂使得学生失去对于学习的热情，书本中的知识不能很好的教授给学生。语文教学要改革，就要引入影视文化这一重要元素。影视文化是运用声音、画面、背景、人物等元素将故事鲜活地表现在荧幕上。影视文化本身就是中华民族优秀文化的集锦，能够很好地融入到小学语文教学当中。影视文化运用在语文教学中，可以将课本上静止的知识转变成立体的画面，将枯燥的文字变为悦耳的声音，将课本上的人物生动鲜明地呈现在学生们眼前。影视文化使语文教学充满活力和乐趣，能够很好的吸引学生的注意力，增加学生学习的乐趣，提高学生主动学习的积极性。

摘要：传统的课堂教学模式和课堂教学理论，已无法适应现代社会发展的步伐，需要进行及时的变革与发展。在小学语文教学中，我们不仅要紧跟现代教育发展的步伐，还要能够将信息技术融入到小学语文课堂教学之中，提高语文课堂教学效率，促进学生在语文方面的更大进步。笔者能够借助于本文，主要以信息技术在小学语文教学中的应用为主要话题，对信息技术与小学语文课堂教学相结合的优势以及相关措施进行阐述。

关键词：小学语文；信息技术；优势；措施

信息技术的发展推动了其他行业的进步和发展，在现代科技不断进步的背景下，各行各业要想实现更高效益，就必须和信息技术相互融合。在学校教育教学中，也更是如此；教师要能够在课堂教学中借助于更多的信息化技术手段以促进课堂教学的高效益提升。在我国信息技术不断取得新成就的今天，信息技术也给人们的生活和学习带来了很多的益处。在学校教育教学中，也更加需要将现代信息技术手段与小学语文教学相互融合，对原先的教学模式进行改进，促进语文教学质量的提升。从目前的教育发展形势来看，很多一线教育工作者并没有对信息技术过于重视，依旧是惯性运用陈旧的教学方法，沿用习惯的教学模式，无法发掘学生真正的潜力，这就需要我们语文教师能够进行更多的语文课堂教学创新。

一、在小学语文教学中融入信息技术的具体优势

小学语文课堂教学离不开有效的问题引领，离不开有效教学手段的运用，当然，也更离不开有效情境的创设。在具体的语文课堂教学中利用好教育信息技术，不仅可以让学习内容更具生命力，更为重要的是促进了语文课堂教学效率的提升、学生学习积极性的提高，同时也延伸了语文学习时空。[1]（一）提高学生对语文学习的积极性。在小学语文学习阶段，很大程度上是需要学习的更高兴趣的；学生对语文学习的兴趣不浓厚的话，就不利于语文教学活动的开展。如何激发学生学习语文的良好兴趣呢？这是每一位语文教师需要思考和研究的事情。在小学语文教学中，教师有效利用好教育信息技术，让学习内容更加生动、形象，让学生更好地进行感知、理解语文知识，从而也能够更好地提升学生学习语文的积极性。在语文教学中利用好教育信息技术为学生提供丰富内容的补充，或是课文内容的解说、或是对情节的大胆想象，使得枯燥的课堂环节变得更加丰富，学生也更加乐于学习。比如，学习《爬山虎的脚》时，老师可以运用信息技术设备来播放一些有关爬山虎的视频或者图片，来提高学生学习的兴趣，同时也可以带领学生更加直接地了解到课本中所描述的内容具体是什么，体会到作者在写文章时的一些特殊的表达方式。这样，便能让学生在理解知识、进行直观观察中提高学习的热情和主动性。（二）提高了语文课堂的教学效果。语文老师在固定的时间内要完成繁重的教学任务，所以每一节课都要合理安排好。但是在现实中，课堂上的一些活动会超出老师所预设的时间，导致该节课的教学任务没法完成，有些教师通过拖堂或者是补课的形式来完成教学任务；但是，就学生方面来说，对此类的行为有一定的排斥心理。在课堂活动中，布置课下作业以及上课的互动是比较浪费时间的，针对布置课下作业，老师可以建立一个微信群或者是QQ群。让每位学生的家长参与到孩子的学习中，可以在微信群中任务，也可以提醒家长督促学生完成作业，让家长参与其中，促进学生成绩提高。另外，针对上课互动，这类活动是必不可少的，是促进学生发展的一个方面。目前有些小学的语文教学实施信息化课堂模式，让每一个学生面前都有一个学习使用的平板电脑，老师用电脑对这些平板进行控制，也可以利用电脑对学生进行线上的提问，这也是目前教学发展的最新模式，已经达到了更好的教学效果。（三）更好地拓宽学生的学习视野。实际上课并不总在老师的掌控之中，有时在学习某课语文文本时，学生对于某些地方不够理解或者是存在疑问，老师可能没有就这方面进行备课。如果老师可以回答的话，给学生直接解答疑惑即可；如果老师也不太清楚的话，这时老师可以通过信息技术进行查阅，给学生解答。除此之外，老师也可以在学习课本知识时，对课本没有给出的内容进行补充，比如对作者的生平和个人进行介绍。一方面拓宽了学生的知识面；另一方面学生可以从作者的生平事迹中得到一些启示，为之后学生遇到问题提供帮助。

二、在小学语文教学中融入信息技术的具体措施

随着创新教育教学理念的更新及“双减”政策的实施，现阶段的小学语文教学中越来越重视增效减负教学理念的实施。“减负”政策要求小学语文教师通过一系列的教学手段优化设计语文课后作业，促使学生在语文作业完成过程中达到最高效的学习目的，使学生在掌握语文学科基础知识的同时提升语文学习水平以及语文综合能力。因此，小学语文教学在“减负”过程中实施优化作业设计的教学策略显得尤为重要。为了分析小学语文教学在“减负”过程中优化作业设计的策略，笔者针对现阶段小学语文教学中作业设计存在的问题、减负过程中优化作业设计的教学意义展开了探究。

一、现阶段小学语文教学中作业设计存在的问题

当前的小学语文作业设计受到应试教育的影响，存在较多的问题，主要表现为以下几个方面：（1）语文作业量大。小学生不管是智力、理解能力及自主学习能力等均未成熟，教师在设计小学语文作业时习惯一味地增加语文作业量，导致学生的作业负担较重，直接影响了小学生的学习质量。部分教师为了在短期内获取较高的教学效率，会要求学生在课后完成大量的作业，这一作业设计方式与当前的素质教育理念是完全相悖的，不仅会加重学生的学习负担，还会导致学生对语文学习产生厌恶、厌倦及烦闷的心理。（2）语文作业设计形式单一、枯燥。部分教师在设计作业时习惯以单一、固定的书面作业为主。这种书面作业的设计形式主要包括抄写生字词、完成课文后练习题、配套练习册习题练习、背诵和熟悉阅读课文或某个段落、作文练习等，这种单一的作业设计形式虽然能达到巩固语文知识的目的，但多数学生在完成作业时会出现敷衍了事、应付等行为和心理，久而久之甚至会引发厌倦、不想做作业的心理，不利于学生自主学习能力及创新思维和创新意识的培养。（3）课后作业内容枯燥、重复。当前，小学语文课后作业内容和知识点主要围绕课本知识点设计，难以提高学生的作业完成积极性。且部分教师在设计语文作业时过于依赖语文课本，未能结合学生的实际情况、课本延伸内容等自行优化改变作业内容，过于重视学生作业完成的量，无法很好地调动学生的眼、手、口等感官，导致语文作业内容缺乏创新性和独特性，无法达成减负增效的教学目标。（4）语文作业资源开发力度较小。现阶段教师对作业资源的开发力度较小，导致语文家庭作业内容的来源较为局限。且教师对作业资源的挖掘力度较小，缺乏对教材、教辅材料必要的分析和整合，未能深入学生实际生活挖掘丰富、多元化的语文作业资源，导致语文家庭作业资源范围的选择空间较小，不利于语文作业应有价值的发挥，因此，小学语文课堂教学质量和效率受到严重的影响，不利于学生全面素质的培养及小学语文课堂教学有效性的提升。（5）语文作业评价形式单一。由于语文作业设计形式和内容单一、枯燥，教师在作业评价中一般采用标准答案进行评价，大多数教师会采用“√”“×”“优”“良”“差”等等级性的语言文字，这种固定的作业评价方式使学生无法很好地清晰、全面判断自己对知识的掌握情况，不明白自己优、良、差的优点、错误和缺点等具体在哪，无法很好地发现、解决自己语文学习中存在的问题，阻碍了学生语文学习中的发展和进步，影响了小学语文课堂教学有效性的提升。

二、减负过程中提升作业优化设计的教学意义

在“双减”教学背景下，小学语文教师优化设计课后作业显得尤为重要。在小学语文课后作业的设计过程中以“增效减负”为目的优化设计作业能最大限度提高作业设计的科学性及合理性，丰富语文作业的设计形式和内容，更好地为学生的语文学习拓展生活化的资源，强化学生对语文学科知识的记忆和理解，提升学生的学习质量和效率。通过优化设计语文课后作业的教学还能提升教师的语文教学能力及设计水平，为培养学生的语文素养、提升课堂教学的有效性打下坚实的基础。最后，在小学语文课堂教学中基于“减负”理念优化设计语文课后作业还能增进师生之间的沟通，提高学生完成多元化、创新形式和内容的语文作业的积极性和兴趣，更好地帮助学生高效地巩固和复习更多的语文知识，强化学生语文作业完成中解决问题的能力及创新思维意识。因此，在小学语文课堂教学中，在“减负”过程中优化作业设计显得尤为重要。

三、小学语文教学在“减负”过程中优化作业设计的策略

1当前小学语文课堂教学的现状

在小学教学中，由于语文课程的重要性，以及语文知识的特点，在教学上依然存在问题。琐碎的知识点不能够系统的讲解给学生，同时语文教学又不能仅仅讲述课本上的知识，而没有直观的渠道学习相关知识，这也是教师在教学时所感受到的难题。而小学生在语文课堂上十分依赖教师的引导，同时小学生也是需要极大兴趣才能认真学习的群体，而传统的教育教学免不了“填鸭式”的教学方式，这就有极大的可能影响到小学生对语文课的兴趣，从而影响到语文课的教学质量。小学的教育质量好坏将会影响到学生在初中、高中甚至大学的学习情况，进而影响到全民的素质，所以，小学语文教育的重要性不言而喻，急需找到可以提高语文教学的方式。

2小学语文课堂教学结合多媒体的重要性和意义

现在随着众多教育者的不断探索，我国小学语文教学渐渐利用多媒体技术，教师也逐渐发现传统教育与多媒体技术结合的优点。多媒体技术教育应用到小学语文教学中，对小学生有极大地吸引力，在课堂上通过多种媒体来讲授课本上的知识，能很大的提高小学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，学生对语文课堂兴趣增高，积极性相应的就会提高，从而提高教学质量。同时，多媒体技术可以提供大量的学生没有接触过的方式，能逐渐提高语文教学的效果。虽然利用多媒体技术进行教学现在还存在问题，但是依然不失为一个好的方式去提高教学效果和质量，而问题可以慢慢解决。语文在我国传统文化的传播中具有极其重要的作用，而现代科学技术等的出现和快速发展，使得教育者必须在传统的教育方式上做出改革，逐步推进我国语文教学的发展。小学语文与多媒体技术结合，能够极大地推动语文教学的发展，促进传统文化的传播，对我国传统文化的发言啊具有极其重要的意义。

3多媒体技术在小学语文课堂教学中运用时存在的问题

与传统的教学方式相比较，利用多媒体技术教学能极大地提高教学质量，尤其是对于语文这样的知识琐碎，又相对比较枯燥的课程，利用多媒体技术进行教学有很大的优点。但是因为发展时间较短，利用多媒体技术进行小学语文教学依然存在很多问题。3.1教师经验不足，技术利用效果差。小学语文课堂中利用多媒体技术教学，从多方面引导学生对知识的理解和对课堂的兴趣。但是由于发展时间短，教师经验欠缺，利用多媒体技术效果不佳，不能很好地利用多媒体技术将所要教授的知识传授给学生，在教师和学生之间形成了传统教育都没有出现的断带，影响到了教学的效果和质量。3.2教师操作不当，失误频发。教师在教学中也可能犯错误，在接受并使用多媒体技术时难免会出现问题，一次的失误不会有太大影响，但是如果教师没有认真地对待自身，不能严格要求自己，使得同样的错误多次出现，那就会影响到教学的进行。同时也会降低学生对课程的兴趣，影响到学生的态度，更严重地将会影响到学生的语文成绩。3.3学生好奇心重，使得课堂效率低下。小学生这一群体对新鲜事物的好奇心极重，将多媒体技术应用到小学语文教学中是一次大胆的尝试，在一些情况下，小学生对新鲜事物的好奇心会让学生的课堂关注的重点转移，教师精心安排的课程可能会因学生极重的好奇心化为泡影，这也会极大地影响到课堂教学效果和质量。