小学武术教育范文10篇

1武术的文化性与教育

现在许多学者都认为武术是一种文化，认为武术的成熟与发展，是和中国传统文化相融合的过程，正因为中国传统文化与武术的融合，才成就了博大精深的武术文化。郭玉成在《武术的属性:文化性、艺术性、体育性》中指出:“武术是中国文化的全息缩影，中国哲学、医学、伦理、兵学、文学、绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧均在武术文化中有所体现。在这个意义上，中国武术被称为中国传瑰更祀牵瓣颗明珠一点也不为过，也正是由于武术的文化价值、文化属性，武术才成为一种文化。”武术与哲学的结合，促进了武术理论的哲理化；武术与医学的结合，促进了武术健身理论的发展；武术与伦理的结合，则体现在“武德”社会化；武术与兵学的结合.使武术成为了一种技击艺术，促进了武术战术思想的发展；武术与文学的结合，才有了《三国演义》、《水浒传》等名著的诞生。武术与舞蹈、戏剧的结合，才有了京剧中武打动作，以及现代大型的武术表演活动。正因为“武术的文化属性，武术已经融人了中闰人的生活，成为了中国人生活的一部分。”诚如阮纪正先生所说，武术是中国人的存在方式。正因为武术文化性的存在，才使得武术得以发展、流传。

由于“武术在中国传统文化的氛围中产生、发展，自然地融汇了中国传统哲学、伦理、美学、医学、兵法等传统文化的思想与内容，形成了武术技术与中国传统文化合二为一的武学体系—武术文化”。所以.武术具有了文化属性，它作为一个文化载体，也就使之具有了教育价值。中国武术博大精深，内容丰富多彩，其本身就是一个巨大的教育资源。武术的教育功能，古往今来皆有之，只是由于其所处的社会背景不同，武术主要价值取向的侧重点也有所不同。

武术作为民族传统体育运动的代表，从二十世纪初就成为了教育国人奋发图强、振兴中华民族的重要手段。可是，在以西方体育为主导的二十世纪中，武术教育没有得到很好地完善与发展，武术文化的教育功能没有得到较好地发挥。今天，我们必须重新认识武术和武术教育功能，必须构建好中国武术教育的新体系，充分发掘武术的教育功能与途径，使武术教育在实现传统文化的传播和民族精神的弘扬方面发挥重要作用。

2武术教育功能

2.1武术教育之武术技术与文化的传播

论文摘要:武术不仅仅是中国传统体育运动项目，还是一种文化形态。武术在与中国传统文化的融合过程中，形成了博大精深的武术丈化。当中国崛起首先需求文化软势力崛起时，文化与教育的重要性即凸现出来。武术文化与武术教育如何在崛起的中国中发挥作用越来越受到武术界的关注，文章认为:武术文化的继承和传播，只有通过教育的形式才能使之更好地为人们所接受，武术教育是武术文化重要的传播途径。通过武术教育不仅可以使受教育者健体强身，武术教育还是继承优秀传统文化和弘扬民族精神的重要手段。

论文关键词:武术教育武术文化传播途径

1武术的文化性与教育

现在许多学者都认为武术是一种文化，认为武术的成熟与发展，是和中国传统文化相融合的过程，正因为中国传统文化与武术的融合，才成就了博大精深的武术文化。郭玉成在《武术的属性:文化性、艺术性、体育性》中指出:“武术是中国文化的全息缩影，中国哲学、医学、伦理、兵学、文学、绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧均在武术文化中有所体现。在这个意义上，中国武术被称为中国传瑰更祀牵瓣颗明珠一点也不为过，也正是由于武术的文化价值、文化属性，武术才成为一种文化。”武术与哲学的结合，促进了武术理论的哲理化;武术与医学的结合，促进了武术健身理论的发展;武术与伦理的结合，则体现在“武德”社会化;武术与兵学的结合.使武术成为了一种技击艺术，促进了武术战术思想的发展;武术与文学的结合，才有了《三国演义》、《水浒传》等名著的诞生。武术与舞蹈、戏剧的结合，才有了京剧中武打动作，以及现代大型的武术表演活动。正因为“武术的文化属性，武术已经融人了中闰人的生活，成为了中国人生活的一部分。”诚如阮纪正先生所说，武术是中国人的存在方式。正因为武术文化性的存在，才使得武术得以发展、流传。

由于“武术在中国传统文化的氛围中产生、发展，自然地融汇了中国传统哲学、伦理、美学、医学、兵法等传统文化的思想与内容，形成了武术技术与中国传统文化合二为一的武学体系—武术文化”。所以.武术具有了文化属性，它作为一个文化载体，也就使之具有了教育价值。中国武术博大精深，内容丰富多彩，其本身就是一个巨大的教育资源。武术的教育功能，古往今来皆有之，只是由于其所处的社会背景不同，武术主要价值取向的侧重点也有所不同。

武术作为民族传统体育运动的代表，从二十世纪初就成为了教育国人奋发图强、振兴中华民族的重要手段。可是，在以西方体育为主导的二十世纪中，武术教育没有得到很好地完善与发展，武术文化的教育功能没有得到较好地发挥。今天，我们必须重新认识武术和武术教育功能，必须构建好中国武术教育的新体系，充分发掘武术的教育功能与途径，使武术教育在实现传统文化的传播和民族精神的弘扬方面发挥重要作用。

【摘要】为了传承传统文化，我国提倡“武术进学校”，各地的学校都积极响应，将武术作为了学校体育课程的一项重要内容，既丰富了体育教学的内容，也有助于锻炼学生的体质，还增加了他们对传统文化的认知，并使我国流传几年前的体育文化传统得到了传承和发展。为了使武术教学在农村小学得到广泛而有效的开展，我们应当加强对农村小学武术教学方式的研究，使学生在兴趣的指引下学习它，进而达到强身健体的学习目的。

【关键词】武术教学;小学体育;农村学校;教学方式

武术是我国传统体育文化中的瑰宝，发展至今已有几千年的历史，其原本是战争中士兵使用的技术，后因习武可以强身健体，越来越多的普通大众开始习练武术，在强健人们体魄的同时，也培养了人们良好的武德修养。因此，让“武术进学校”既是为了传承我国的传统文化，也是为了加强学生的体育锻炼，还是为了培养学生的道德品质。但是，农村地区的很多小学因受传统教学观念和模式的影响，仍采用“讲解—示范—练习”的单调教学方式，影响了学生学习武术的积极性。作为农村小学体育教师，我们应在新课标的指导下，积极探索有效的武术教学方式，激发学生学习武术的兴趣，为中国武术的传承贡献微薄之力。

一、借助游戏激发学生的习武兴趣

小学阶段正是学生处于好动、爱玩的时期，游戏活动正好符合学生的心理特点，它是一种特殊的社会实践活动，能够愉悦学生的心情，能使他们在精神上获得满足感。根据学生的心理特点和兴趣爱好，在小学武术教学中，教师可以借助游戏来激发学生的习武兴趣。其实，小学生的知识积累、生活阅历有限，对新鲜的事物和现象有着极强的好奇心，在没有学习武术之前，认为武术是神秘的、新鲜的，这种感觉促使他们在刚接触武术时有着强烈的学习欲望，总想着自己通过武术学习能够成为“武林高手”，这样就能够“锄强扶弱”“行侠仗义”“伸张正义”“打抱不平”，但学了几节课，他们会觉得武术学习太枯燥，每个动作都要反复练习，一节课下来学不了一招半式，习武的热情和兴趣也会大大减弱。将武术教学与游戏活动相结合，能够使学生从枯燥的动作练习中“解救”出来，让他们在游戏中得到锻炼，进而掌握动作要领。

二、创编武术操，丰富武术教学形式

武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体，上好武术课，对增强学生体质，强健体魄，实现终身体育目标都有着十分重要的意义。武术又称“国术”，是以中国传统文化为理论基础，以徒手和器械的攻防动作为主要锻炼内容，兼有功法运动，套路运动，格斗运动三种运动形式的体育项目。武术教学便是师生共同努力，传承武术的过程。学生在学习过程中学会武术技术，掌握武术知识，养成武德精神和行为。武术有着与其它体育项目的共性，都是强身健体。又有着与其它项目相区别的鲜明个性，动作素材具有攻防属性，并且与中国传统文化相融和。它是我们中华民族的国粹。

一、当前我国中小学武术教学现状不容乐观

但是目前我国中小学武术教学的基本现状是不容乐观的，其问题主要表现在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面分别存在着教材系统性较差、教学内容缺乏层次性、方法单一等问题，以及学生、家长及社会对武术运动及武术教学的认识有失偏颇。

由于多方面的原因，学校现行的武术教学在我国特别是中小学校园中开展的情况不尽如人意。不少学生纷纷到武术馆校学习武术；城镇青少年以追逐跆拳道为时尚。与此相反，武术在国外却广受欢迎，新加坡还将武术列为中小学体育课的必修内容。事实上，世界上大部分体育发达国家都保存着特色鲜明的民族传统体育教育，例如：日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等等。而我国学校的民族传统体育教育状况迄今为止尚没有形成特色鲜明的体系。

武术在中小学的尴尬境况与在国外流行的反差，以及域外武技项目在校园的勃兴，不能不引起我们对中小学武术教育问题的考量与重视。审视当前学校武术教育状况，可发现问题主要存在于以下几个方面：武术师资缺乏、学校领导重视不够、对武术课的重视程度不够、学生学习武术的动机不明确、武术教学缺乏对学生兴趣的培养、武术器械缺乏、武术教学时数较少、武术教学只有少数中小学开展，武术及其它项目只作为介绍内容；目前教材中武术内容太少，教材内容老化、陈旧等因素是影响当前中学体育课实施武术教学的主要因素。

二、学校如何加强中小学武术教学

【摘要】本研究主要运用文献资料、逻辑分析法，基于体教融合背景下对武术健身操进校园的必要性和可行性进行审视与考量，旨在促进武术健身操与校园体育的深度融合，丰富校园体育大课间活动健康、可持续开展。研究认为，我国教育主管部门应与体育部门密切合作，推进武术融入校园体育，从根本上解决中小学体育大课间单一、枯燥的现实困惑，推进校园武术运动健康、蓬勃发展。

【关键词】体教融合；武术运动；学校体育

近年来，“武术进校园”成为全国两会人大代表、政协委员及武术界专家们关注的焦点，在教育界中受到广泛热议。目前，我国中小学通常是以做课间操为主的“大课间”，课间操的内容还是选用2008年推广的全国普通中小学校广播体操，课间操内容形式单一，不足以展现阳光活力。在体教融合背景下，对武术健身操进校园的必要性和可行性进行了深入探讨，提出创编武术健身操进校园的初步设想，皆在为推进“武术进校园”提供实践依据。

1武术健身操进校园的必要性

课间操更新速度较低，锻炼内容陈旧，没有形成独特的学校特点、地域特色。滇西科技师范学院发挥边疆民族文化优势,将民间的多种武术编排到课间操当中，使学校的课间操成为校园文化一大特色亮点；民族特色课间操的创编与实践研究提到把羌族的武术创编成特色课间操舞有助于弘扬民族文化，对提高民族自豪感和凝聚力具有不可低估的作用。近年来，民族武术以其奇特的形式走进了课间操，这与传统的课间操相比，不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以达到更好的健身效果，同时也有利于我国传统文化的发扬。武术课间操是在教育发展的新形势下，基于课间操的形式，融入武术动作，形成创新性、艺术性、教育性、新颖性的广播操，为了更好地解决目前课间操形式单一化、内容不丰富、学生应付了事的现状，推行武术课间操，不但可以丰富学生课间操的活动内容，还可以提高学生积极性，促进大课间活动的发展。

2武术健身操进校园的多维审视

【摘要】文章运用文献资料法、实验法等，通过对体育核心素养定义的理解，提出培养武术课堂核心素养的途经，即武术教师注重提高自身素养，武术课堂教学重视武德渗透，培养学生终身体育意识，增强学生社会适应能力。得出结论：武术教学重视武德促进教学相长，凸显尊师重道，在德育教育中弘扬中华民族优秀传统文化。

【关键词】核心素养；武术教学；武德

1体育学科核心素养的概念

2018年初由教育部颁发的《普通高中体育与健康课程标准》明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，运动能力、健康行为和体育品德是体育与健康学科核心素养。运动能力表现为体能状况、运动认知和技战术应用、体育展示和比赛，健康行为具体表现为体育锻炼意识和习惯、健康知识掌握和运用、情绪调控和环境适应，体育品德表现为体育精神、体育道德和体育品格，这从根本上明确了体育与健康学科核心素养的构成。

2培养武术课堂核心素养的途经

2.1武术教师注重提高自身素养。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，中小学的武术教师同样也要教授其他体育项目。此外，教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名优秀的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。武术教学有它的特殊性，和体育其他项目不同，教师是教学的组织者、实践者，在武术教学活动中起着至关重要的作用，这就要求体育教师的个人素养、专业知识过硬，所做的动作标准规范，才能教给学生正确的武术动作。武术教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，武术教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响显而易见。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每次喜欢和教师比赛。”因此武术教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，才能在学生面前起到榜样和楷模的作用。2.2武术课堂教学重视武德渗透。武德是指长期以来在习武群落中形成的对习武者的行为规范要求，它协调着习武者之间的人际关系，影响着习武者的各类活动。武德是武术礼仪的核心思想，又通过礼的形式来体现其内在含义。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”“崇武尚德”“德艺双修”“德全艺高”武德修养成为武术行为的基本礼仪。例如，在武术教学中，教师着重讲解中国传统武术中的抱拳礼，它不仅是外在的动作行为，更是对武德中蕴含的丰富文化内涵的一种诠释，左掌右拳寓意崇文尚武。左掌大拇指内扣，表示谦虚请教，永不自大；左掌掩右拳，文武兼备，身心一统；右拳五指紧握，寓意五湖，左掌四指并拢，寓意四海；拳掌相抱，寓意五湖四海皆兄弟，天下武林为一家；两臂屈圆，象征以和为贵。可见，“抱拳礼”是以礼为外在表现形式，对武德所进行的诠释。它引导着习武之人的行为规范与道德品质，是习武者道德修养的一个外在表现。通过武术锻炼健身强体，注重健身养身之道，形成重视生命的教育观；接受中国传统文化的熏陶，逐步树立“尚武”的武德思想，通过武术交流活动可以交流思想，增进友谊；武术教材内容的学习，提高自身防卫能力，磨练意志，培养民族自豪感和爱国主义精神，让学生知晓中华武术的渊源。在武术教学中，立德树人，培养体育学科核心素养，强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科的能力、知识和态度的综合体现。小学武术教育渗透德育的方法多种多样，武德教育也是实施德育教育的有效途径之一。如武术教学中运用游戏、比赛、分组等练习方式，并结合情境教学和练习任务培养了学生的团队精神。让学生在欢快的学习氛围中增长本领，学会武术的礼仪知识，丰富武术文化内涵，充分向学生展现武术的文化魅力，增强学生的爱情国主义情怀；培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。学习中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于武术课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。2.3培养学生终身体育意识。体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值，了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。2.4增强学生社会适应能力。武术教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。

当代武术的纯理论与纯技术两级分化的趋势越来越严重，把武术割裂成连个部分，2007年的第十届第五次上海市政协会议上，邱丕相针对这个现象提出中小学武术课程的开展不适用与武术对高、新、美、难的追求，中小学武术的开展应着眼于促进身体健康成长的运动，并通过武术练习培养学生坚持不懈的精神品质，以及对中国传统文化和民族精神的学习。被西方竞技体育思想影响的竞技武术，把传统的中国武术中内涵丰富的武术文化给抛弃了，以至于这种被体操化了的竞技武术失去了原有的教育价值，也因此没有什么传承和发扬传统的武术文化之说。因此，对武术中武术文化教育的传承研究，对进一步推动武术走向世界，更好的发展有着十分重要的意义。对传统美学的传承。中国传统的名族文化中对美的阐释在武术中得到了传神的表达和描述。在武术教学过程中，对武术美学的传承也不容忽视，而且传承方式有很多，如借助古典文学艺术中的文学表达手段或者是武术著作中对武术的经典描述，调动学生丰富的想象力，是学生从中体会出武术之美，从而提高学生的审美能力。对传统哲学的传承。中国武术传统文化中“天人合一”的思想精髓在太极拳中得到了印证，又如国家统一推行的二十四式简化太极拳中就包含着求阴阳思辨、求静的思维。通过对太极拳的学习，可以把原本抽象的哲学内涵通过具体的太极拳动作生动的演绎出来，人体通过练习太极拳动作套路，不仅可以使身体更加强健，而且可以从中学到相关的武术文化知识，更重要的是有助于更加深刻的了解到中国传统哲学中对辩证法的理解和领悟。对传统道德礼仪的传承。道德礼仪在武术中表现为武德，武德也是武术文化中重要的组成部分，包括：武技精、武风良、武境美、武志坚、武旨正、武礼谦、武纪严、武德高、武仪端、武学勤等十个基本内容。通过对武德的学习，可以使学生了解传统文化中关于道德礼仪的内容，也从而激发学生对传统文化的学习兴趣以及激发学生的民族精神。

教育理论的转变。在世界文化大融合的今天，中国传统文化随之淡化，中国武术想要在世界上其他国家和地区的更好的传播，武术教育理念必然要做出一些是影视界发展潮流的改变，而这些改变在吸收西方外来思想中好的一部分的同时还要继承和发扬传统文化中的精髓，实现以健康第一为理念，传授武术技术与武术文化相结合的中国武术。在国内，国家教育主管部门应把武术课程设置为适用于各年龄阶段学生学习的必修课。并制定一些相关的规章制度，以确保武术在学校中更好地开展，另外，还应准们培养一批高素质的武术教师，这些教师不仅要有高水平的武术技术，更应对传统的武术文化有深刻的理解，这样对武术文化教育的传承有着至关重要的作用。在重视武术人才培养的同时，必须加强对武术场地、器材等硬件设施的建设和投入，以确保武术文化教育的顺利进行。武术器材和武术服装等也具有丰富的文化内涵，体现在不同武术套路风格对武术器材又不一样的讲究，不同风格的武术套路，所选择的武术服装的款式、色彩也不尽相同，这些都为武术堵塞的审美价值增添了不少色彩。注重武术课堂教学。注重武术课堂教学首先体现在所安排的武术课的课时上，要增加武术课的课时数。如果课时一定的情况下，就应该考虑选择更具有武术代表性的学习内容进行授课。学习内容的选择和安排应适合学生现阶段的身心发展的需要，对学生的身心发展有一定的促进作用。是学生在参与武术运动的同时，了解传统的武术文化内涵。例如，在中小学的武术教学中加强武德等内容的学习，培养学生对传统武术文化乃至中国传统的民族文化的认同感。在高校中则要致力于弘扬传统文化的美德，培养民族精神和爱国精神，并通过对武术技术的学习或参加举办的武术比赛展现出来。

在全球化背景下的今天，武术文化内涵逐渐被细化淡化的现象对无数的生存和发展提出了严峻的挑战。而武术作为一种优秀的传统民族体育项目，在今后的发展中加强对武术文化教育的传承，把中国武术的独特性保留下来是是武术走向世界的关键所在。因此深入了解武术文化内涵，加强对武术文化教育的传承，走本土化与国际化相结合的道路，全面深入的开展武术文化保护工作，实现武术文化的传承和发展。

本文作者：刘海科工作单位：嵩山少林武术职业学院

本文作者：张亚蒙任超姜敬敏工作单位：河南大学体育学院

武术教学对于学生培养民族精神的重要作用

教育是关系到国家发展、民族兴旺的根本大计。青少年是祖国和民族的未来，是实现中华民族伟大复兴的希望所在，少年富则国富，少年强则国强，这是勿庸置疑的共识。武术教育是学校教育的重要组成部分，是民族精神弘扬的最有效途径之一，武术教育不同于语文、历史教育，它是身体教育和文化教育结合的知、形、意教育的统一体。郑楠在《武术对培育和弘扬民族精神中的作用探析》指出了武术对培育民族精神的作用是：扩大古老文化的世界影响力、规范公民行为和提高整个民族的民族观念、民族意识、增强民族凝聚力。邱丕相先生在《武术文化研究和教育研究的当代意义》中指出：中华民族是一个具有优良传统的民族，五千年历史孕育了许多优秀的传统美德，在武术传授中也有不少反映，如尊师重道、讲理守信、勇敢仗义、坚韧笃实、刻苦求进、虚惊自然、舍己从人等。这些传统美德对于提高青少年的思想道德水平，弘扬和培育民族精神具有重要的作用。因此说，“无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教育任重而道远。”

开展武术训练对于学生身体素质方面的影响

笔者通过查阅大量的文献资料了解了儿童少年时期各项身体素质的发展特点，主要包括力量、反应、速度、柔韧、灵敏、协调等人体最主要、最常使用的人体身体素质。笔者通过速度素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质，有针对性的论述了武术教学对于中小学教学的重要作用。武术训练对中小学生速度素质的影响速度素质是指人体快速运动的能力，它包括人体快速完成动作的能力和对外界信号刺激快速反应的能力，以及快速位移的能力，即：反应速度、移动速度和动作速度。反应速度是指人体对各种信号刺激（声、光、触等）快速应答的能力。动作速度是指人体或人体某一部分快速完成某一动作的能力。移动速度是指人体在特定方向上位移的速度。速度素质对于练习武术套路的人来说具有重要的作用。特别是对中小学生而言，武术教学适当的增加一些速度动作相比较其他体育项目而言更能提高学生的兴趣爱好和好奇性，让学生在快乐中通过独特的速度动作来得到身体素质的锻炼。武术训练对中小学生耐力影响耐力素质是指人体长时间保持特定运动负荷的能力。武术套路运动是一项对身体素质要求很高的项目，通常表现为动作较多，强度较大，这就要求学生有较好的耐力素质去克服专项负荷所产生的疲劳的能力，中小学武术套路的教学中有不同于武术运动员的自身特点，所以在中小学体育课上适宜的武术教学中教师应该从学生的实际出发，选择适合他们的锻炼方法，有目的地去发展包括耐力素质在内的各项身体素质。教师要善于观察，对学生进行素质补缺，再加上学生持之以恒，在一定程度而言对于学生的耐力会有很大的一个提高，教学质量也会更上一个台阶。武术训练对中小学生柔韧素质的影响柔韧素质是指人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉、韧带等软组织的伸展能力。中小学时期由于正处于身体发展时期，儿童少年骨密度小，不当的运动会导致骨头的扭曲，从而影响身形。武术教学中适当的增加有关柔韧素质的动作练习会预防不良的身体形态。比如武术的基本功之一的正踢腿，要求挺胸抬头，身体一条线，时间越久便可让学生养成抬头挺胸的好习惯，从而预防学习中的驼背现象。此外，还有武术中还有一些特殊的动作来预防其他不良的身体姿势。针对于此教师有针对性的根据不同的学生身体素质确定不同的训练计划。学生在学习过程中不自觉的其柔韧性就会有一个很大的提高和改善。武术训练对灵敏及协调素质的影响灵敏素质是指在各种突然变换的条件下，运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向，以适应变化着的外环境的能力，可通过各种复杂变换的条件下能够迅速、准确、协调地做出相对应的应答动作表现出来，要求学生的技术动作在空间、时间以及用力特征上相互协调配合。在体育课上通过一些武术动作来提高学生的灵敏及协调素质可以使学生在一些特定的情况下保护自己。

中小学时期是人的一生发展的关键时期，无论在身体上、品德上都将或多或少地影响孩子的一生。因此，作为我国当之无愧的国宝武术，更应该在新时挥自己的优势，以独特的文化魅力及巧妙的动作等通过特定的适宜人群来发扬光大。

【摘要】随着素质教育的深入实施，阳光体育活动受到小学师生的认可。在阳光体育背景下，太极拳教学逐步进入小学校园。太极拳是国家级非物质文化遗产，将太极拳引进小学校园，能发挥太极拳的育人价值，推动青少年全面发展。分析阳光体育背景下太极拳进入小学校园的价值以及太极拳教育的现状，针对太极拳教学存在的问题提出策略，实现太极拳在小学校园中的推广和传承，促进学生的全面发展。

【关键词】阳光体育;小学校园;太极拳

近年来，越来越多的小学更加重视阳光体育活动，并引入太极拳，开设了太极拳的操练课和兴趣班，太极拳强身健体的功能及教育价值受到广泛关注。但从实际开展的情况来看，仍然存在一些问题，以至于太极拳的价值难以充分发挥。因此，对阳光体育背景下小学太极拳教学的现状及发展进行研究是十分必要的。

一阳光体育背景下太极拳进小学校园的价值

1.弘扬中华传统文化在素质教育背景下，太极拳进入小学校园十分必要。青少年肩负着弘扬传统文化的责任，引导青少年加深对太极拳文化的了解，并采取实践的方式学习太极拳，有利于通过校园教育教学传承优秀的传统文化。一方面，小学生要掌握太极拳的有关知识点，包含发展历史等，从中领悟相关的体育精神，增强对太极拳价值的重视。另一方面，要想推动太极拳的发展，需要各方面的大力推动。在当前多元文化相融合的时代背景下，需要将太极拳引入小学课堂中让青少年系统地学习了解太极拳，进而提升发扬太极拳文化的价值。2.有助于实现立德树人的教育目标太极拳具有自身的特色，灵活的教学方式有助于青少年了解太极拳文化的价值及意义。太极拳进入小学校园，有助于学校实现立德树人的教育目标。［1］促进学生掌握一门运动技能，提升身体素质。3.有助于促进学生健康成长太极拳讲究心静体松、形神合一，具有强身健体的功能，可以对人的状态进行合理调节。当学生学习太极拳时，注重以柔克刚，对学生心理状态进行调整。将太极拳引入小学校园，能够增强学生体魄，促使学生身心健康发展，达到修身养性的目的。

二阳光体育背景下太极拳进小学校园的现状分析

摘要：少儿学习武术存在一定难度，而教师教学少儿武术同样存在一定难度，它既需要进行多种的动作分解，也需要对各种动作做有机的配合与协调。相对于少儿而言，他们的生理承受能力和对武术动作的理解能力又都十分有限,而分解教学法又是一种相对适应于少儿进行武术教学的方法。通过运用文献资料法、逻辑分析法、总结归纳法以及专家访谈法对分解教学法在少儿武术教学中的应用进行分析研究，其出发点就是要让少儿武术教练或教师能够正确了解和掌握分解教学法，并将其运用到少儿的武术教学当中，以提高少儿学习武术的积极兴趣和教练或教师的武术教学质量。

关键词：分解教学少儿武术武术教学

谈到武术，普通民众青睐于它的是那种可强身健体的作用，专业武术训练则是在强身健体当中，还要推进竞技武术的发展。我国普通民众爱好的武术与竞技武术都在进行着健康的发展。少儿爱好武术，并从小就开始进行系统武术培训与训练，这对储备我国竞技武术后备人才大有裨益。少儿既是祖国的花朵，又是国家的未来，他们当中能有部分人从小就有爱好武术的兴趣，这是祖国武术事业的发展之幸。少儿群体是凝聚潜力最大的群体，爱好武术的少年儿童固然也就蕴含着巨大的武术潜力。怎样保持和激发少儿学习武术的兴趣爱好与热情，一直是我国社会各界和武术界十分关注的问题。少儿积极参加武术业余培训的发展趋势，同样令武术界的研究者们提起了广泛的关注。少儿学习武术，除就读专业武术幼儿园以外，一般均以进入社会办培训班的形式进行业余学习为主。武术培训机构又是想以营利为主，在他们所选聘的武术教练或教师当中，出于对聘用师资费用的节省，他们未必要花高价去聘用那些更为专业的师资。为此，具有一般武术水平而又非是武术师范院校培养出来的专业师资，他们能否真正懂得分解教学法都在不确定当中。同时，武术的教学难度本身就比较大，如果不懂得起码的从教常识，仅凭会几下拳脚就当少儿武术教练或教师，他们是难以驾驭分解教学法的。即便是很有教学常识和经验的武术教师，他们都还要对分解教学法给予研究呢。

1分解教学法的概念

所谓的分解教学法有时干脆就叫分解法，它是指将一个原本完整的动作技术，分成几个合理的部分，然后再按照被分解的每一个部分进行逐次的学习，最后等待将几个被分解部分的动作技术都掌握以后，再将这几个分解的动作技术进行完整地整合在一起，最终掌握一项完整动作技术的一种方法。[1]

2少年儿童的生理特点研究