小学特色文化范文10篇

同志们:

今天的现场会是经县政府研究同意召开的，会议的主要任务是：交流经验，明确任务，研究对策，增强信心，按照改善条件，提高质量，科学发展的基本指导思想，进一步加快校园标准化和特色校园文化建设步伐。

刚才，我们参观了漆园中心小学、中心小学和板桥中学等6所学校在标准化校园建设和特色校园文化建设情况。特别是漆园中心小学教师办公室、教室富有特色的文化建设，中心小学的个性化文化创意，中学的特色化校园管理，板桥中学的温馨人生追求提示语创意等等，各具特色，充分展现了我县中小学校校园标准化和特色文化建设取得的成效，很有代表性。他们想的很深入，动作也比较快。通过观摩参观，让我亲身感受到同志们为振兴教育、提升“学在”教育品牌、办人民满意教育的信心与决心。同样，我们还有一些没有观摩到的类似学校。希望大家通过这次活动互相学习借鉴，再创更好成绩。

为了进一步搞好我县义务教育阶段标准化和特色校园文化建设工作，促进我县教育事业再上新台阶，下面我讲五点意见：

一、加强领导，全面参与

由于标准化和特色文化建设工作是一项推陈出新、追求创造的工作，在推行过程中有一定难度。我们召开这次现场会，希望大家进一步加强谋划，争取早动手，早出成效。创建特色学校，提升校园文化品位，推进素质教育符合教育的发展形势和时代要求，各位校长要不断转变观念，进一步提高对标准化和特色校园文化建设工作的认识，不断加强学习，用现代教育理念指导建设工作，坚定做好特色建设工作的信心。这项工作不能只靠校长和个别骨干教师，必须有全体教师的广泛参与，否则的话，很难创造良好校园文化氛围，形成特色，很难使绝大多数学生都有提高。各学校要根据本单位实际，千方百计解决好专业师资不足的问题。可以走出去，选派个别骨干教师参加高级别的培养，再利用骨干教师培训全体教师；也可以请进来，从社会或其它学校聘请高水平教师参与本学校的特色学校和校园文化建设。

“阳春布德泽，万物生光辉。”多年来，华南师范大学中山附属小学在阳光德育理念的指引下，积极探索文化气息浓郁、个性特征鲜明的班本特色文化建设。实践证明，班本文化的凝聚力、穿透力、同化力，不仅促进了学生的阳光成长和个性发展，也促进了班主任乃至全体教师的专业成长。

一、理念先行，凝聚班本文化共识

有什么样的价值观念就会有什么样的思维方式和行为方式。阳光是生命奇迹的原动力，它以光明和温暖惠及每一个生命，以多彩和希望点亮每一个生命。因此，阳光德育秉承对生命的关怀，强调尊重生命，引领成长。阳光德育引领下的班本文化建设提倡全体教师尊重每一个学生、依靠每一个学生、发展每一个学生，引领每一个学生发展个性，发掘潜能，自觉追求梦想。为实现班本文化建设的知行统一，学校以阳光德育理念为指引，组织开展了一系列校本培训活动。“撷一缕阳光，润泽生命”“班级文化创新艺术”讲座，帮助老师们深度感悟阳光德育的核心理念，理解班本文化建设的目的和意义，并掌握班本文化建设的基本知识；“我的班级我做主”班本特色发展规划比赛则鼓励老师们各展所长，在尝试规划班本特色中，进一步理解班本的内涵、价值与功能，把握其建设过程中所需要遵守的重要原则等；“美丽的教育”班主任教育成长故事比赛则为老师们分享教育故事、抒发育人情怀，提供了情感舞台，进一步深化了老师们对阳光德育理念的理解和认同。教育科研是班主任乃至全体教师德育专业化发展的高端路径，教和研相结合，让老师们拥有科研的思维和专业的态度，方能推进班本特色文化建设实现内涵式发展。近年来，学校以德育科研为抓手，借助“阳光德育理念指导下的特色班集体文化建设”“深化特色班集体建设促进班主任专业素养实践与研究”“班主任工作室的‘群体成长’”等课题，鼓励老师们深度参与课题的实践与研究，有效增进了班主任对班本文化建设的理解，从而为班本文化建设奠定了坚实的专业基础。

二、“阳光”引领，制定班本文化标准

在对实验班进行实验研究基础上，我们结合学校的“阳光学子”评价，研制了《中山华师附属小学“阳光德育理念下的班本特色文化建设”评价标准》（见下表）。借此，为班主任的班本文化建设提供“阳光”指引。评价标准以“精神+内涵、机制+活动、评价+效果”三个一级指标为主要项目，下设7个二级指标，12个三级指标。标准设计力求简洁明了，可操作性强，突出“班组配合机制”“全员参与机制”“特色活动机制”及“家校合作机制”等，实现课堂常规和班风学风考核有机融合，架起班集体建设与课堂教学的桥梁，引领班主任尊重学生的主体地位，彰显学生个性，为学生主动参与班级文化建设创设环境，从而不断激活学生潜能，使其实现道德成长。由此，在“尊重学生、依靠学生、发展学生”阳光德育理念的引领下开展特色班本建设。

三、“田野调查”，助推班本文化成长

[摘要]将陕西红色文化融入大中小学思政课一体化建设，可以进一步推进思政课建设的发展。此项工作目前存在的主要问题是对陕西红色文化资源内涵挖掘不深、利用率不高、缺乏整体设计。要加强顶层设计，形成有效的合作机制，整合资源、挖掘育人价值，使陕西红色文化资源进教材、进课堂，提升思政课教学质量和育人效果，让红色文化得以传承。

[关键词]陕西红色文化;思政课一体化建设;融入研究

一、陕西红色文化融入思政课一体化建设的必要性

（一）促进大中小学思政课一体化建设必须传承红色文化

红色文化富含着深刻的革命情怀和深厚的文化素养，其有利于我们坚持社会主义核心价值观的实践性。[2]我们脚踏新时代的大地，进一步学习和感悟红色精神，可以增强我们的文化自信，也为逐步实现建设社会主义现代化强国宏伟目标，提供不竭的精神力量，具有深远的政治内涵和实践意义。社会主义核心价值观的滋养有赖于红色文化的存在，红色文化的进一步发展是我们在当今世界文化激荡的浪潮中，能够站得住脚的原因。我们应该矢志不渝地走中国特色社会主义文化发展道路，以五大新发展理念为引领，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为根本目的，改革创新解决发展动力问题，培育和践行社会主义核心价值观，达到百姓日用而不自知的境界。我们要提升对于红色文化的自觉，并将其转化为文化自信，将红色文化融入实现社会主义核心价值观中，更好地构筑起中国精神、价值和力量，为实现两个一百年奋斗目标，提供源源不断的精神力量和源泉。 进一步贯彻好党的教育政策，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。在教育中要建设好思政课，通过思政课将红色文化融入广大青少年的思想基因中，鼓励青少年争当红色文化的继承者和传播者，树立正确的三观，能够从红色文化中汲取成长力量。

（二）融入红色文化育人资源有利于提升思政课教学质量和育人效果

摘要：立德树人根本任务的落实对小学德育工作的开展具有极其重要的推动作用，有利于促进小学生思想道德素质的提升和家国情怀的培养。本文从小学德育入手，针对红色文化资源的开发和应用进行探究，给出了具体的实践策略，并辅以案例佐证，希望能够对小学德育活动的开展、学生综合素质水平的提高起到一定的推动和促进作用。

［关键词］红色文化资源；小学教育；融合教学；德育

红色资源是在长时间红色革命基础上形成的红色文化、红色文学、红色遗址遗迹等资源，探索红色资源的开发和小学德育的改进和创新，能进一步彰显红色资源的教育价值和德育引导作用，使小学德育工作的开展更具思想性和深入性，有助于在教育实践中促进德育活动的科学发展。因此新时期结合立德树人根本任务的要求，小学教师在对德育指导工作进行创新设计的过程中，应该有意识地探索红色资源的多元融合和系统应用，展现红色资源服务小学德育工作的价值和效能，全面推动小学德育的科学组织规划。

一、红色资源与小学德育有机融合的原则

要想充分发挥红色资源在小学德育中的价值和作用，就要在整合红色资源的过程中，遵循特定的原则制定合理化的资源开发体系，保障红色资源在德育教学指导中的应用能产生积极的影响，能夯实小学生全面发展的教育基础。

（一）尊重小学生的成长需求

摘要：红色文化是共产党领导下的中国人民，经过长期的革命和实践，积淀下来的一种特殊背景下的特殊文化。其中蕴涵着中华民族的光荣传统和思想境界，也是留给中华儿女的一份宝贵的精神财富。红色文化不仅对小学生的成长和发展具有很大的价值和影响，也丰富了校园文化，是当代学校进行德育教育的有效途径。

关键词：红色文化；小学德育教育；活动探究

红色文化是具有中国特色的优秀文化，丰富的革命精神、历史文化内涵和时代价值，是其蕴涵的主要价值，对学生具有良好的德育教育功能，即引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。[1]本文就基于红色文化的小学德育教育活动进行了探究。

一、建立德育领导机构，保障工作顺利开展

小学阶段的学生心智发展还不够成熟。因此，他们可塑性较强。学校应加强小学生的德育教育，从身边的小事做起，有机融入红色文化，引导学生树立高尚的情操和伟大的志向。学校应建立健全德育德育领导机构，即校领导—年级组—班主任—任课教师，以合理的结构组成德育工作的队伍。以此，保证学校德育工作的顺利开展，也是实现德育教育价值和教学目标的根本保障。学校要通过商讨和研究，制定一系列切实可行的有关德育教育的规章制度。积极组织和开展校园德育活动和社会实践活动。从而保障学校德育工作正常、有序的开展。

二、创新德育教学模式，逐渐渗透德育教育

摘要:红色文化与旅游已渐趋融合，基于红色文化的旅游业可以带动当地经济发展，实现区域增收，实现乡村振兴。本文重点研究红色文化与旅游富民二者的耦合机制，通过分析红色文化对旅游富民的推动和建设作用，以及经济增长下如何反向推动红色文化的传承、保护，实现二者的有机结合，双向促进。同时为红色文化与旅游富民的深度融合提供建设性意见，更好地实现乡村振兴，促进区域经济更好地发展。

关键词:红色文化;旅游富民;乡村振兴;耦合机制

1红色文化和旅游富民的耦合关系

耦合是指两个或两个以上的系统通过相互作用而彼此相互影响，以至互动甚至联动的关系体系，耦合度越高，表明系统间联系越紧密。红色文化与旅游经济形成的红色旅游发展机制，因此红色文化与旅游富民之间具有高度的耦合关系:(1)二者融合，相适应发展。红色文化与旅游富民融合从两个方面来体现，一是精神层面:红色文化是发展红色旅游的重要核心。以旅游为输出途径，红色文化为内核创办红色教育基地，开展红色主题教育活动，宣传红色文化，提高当地居民的文化素养，丰富居民的精神世界。充分发挥学校的培养红色文化人才的功能，将红色文化融入学生的思想政治教育中，传承红色基因，培养优秀红色文化人才。二是物质层面:将旅游业作为红色文化的载体。反映革命史实的遗址、纪念馆和依托红色文化建立的产业等都是红色旅游的重要物质呈现，其中所蕴含的红色文化是旅游发展的内在源泉。在拥有丰富的红色文化资源的乡村地区，挖掘与利用好红色文化资源建设红色旅游景区，红色旅游充分利用区域发展优势，与当地特色农业相结合，发展乡村休闲旅游，因地制宜发展乡村旅游业，形成红色旅游新的经济增长点，实现居民生活富裕的目标。(2)产业融合，形成新业态。旅游业受到旅游各要素的影响，也受到经济增长的带动与促进作用。红色文化与旅游富民的耦合目前主要体现在红色文化与旅游产业融合的方面，实施“红色+民俗旅游”“红色+生态旅游”“红色+乡村旅游”等组合，但大部分旅游景区没有进行科学合理的规划，缺乏资源共享与利益协调机制，导致旅游产业发展缺少经济活力，因此要进一步推动旅游与文化产业的深度融合发展，并逐渐完善基础配套设施。红色文化的发展主要以展览馆与多媒体的融合方式，让游客在旅游的过程中直观地感受到红色文化的魅力。旅游产业的发展可以带动其他相关联的产业发展升级，如农业、饮食服务业、旅馆业、交通、邮电、日用轻工业、工艺美术业、园林等产业。旅游产业能够提高区域的整体经济效应，旅游产业的融合发展可以带动地区经济、社会、文化和环境全面发展，为红色文化拓宽了传播范围。桂林红色旅游突破空间限制，线上网络宣传与文创产业输出提高社会对红色文化的认知普及度。(3)内容融合，双向赋能。以红色文化为基础发展旅游业，在于保护利用红色文化进而提高人民生活水平，推动富民工程，与旅游富民，发展旅游业包含的发展当地产业，增加居民就业岗位，提高收入等内容具有一致性。将红色文化与旅游富民内容相融合，以多形式、多层次、多角度的形式走近当地居民，直接或间接地影响着居民的生活，为农村经济发展带来新的契机，进一步提高了旅游劳动收入，实现增收，从而实现富民效应。以文化推动富民工程，在当地形成经济辐射，以此进一步推动红色文化的保护与利用，发展红色文化衍生作品、思政融合等发展引领各社区文化思潮，二则融合使得学习红色文化蔚然成风。红色文化与旅游富民融合发展，实现旅游富民，推动乡村振兴，同时有助于对红色文化的深入挖掘、保护、传承、利用并进行创新发展，提高当地文化旅游的文化效益和经济效益。

2红色文化和旅游富民的耦合机制分析

2．1红色文化推动旅游和经济发展

2021年是中国共产党建党100周年的大庆之年，也是全面实施“十四五”规划的开局之年，为贯彻落实关于红色基因教育的重要指示精神，充分发挥红色基因教育铸魂育人的积极作用，将红色文化引进校园、走进课堂、融入心灵，用红色文化引领学生健康成长，培养学生积极向上的优良品质。根据中共市委办公室、市人民政府办公室关于印发《市2021年红色文旅主题年行动方案》（委办【2021】18号）通知要求，结合我县实际，决定组织开展“红色+”文旅主题年教育活动，以实际行动向建党100周年献礼。现将相关活动要求通知如下：

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想和党的、二中、三中、四中、五中全会精神为指引，深入贯彻关于红色文化发展的重要讲话和重要批示精神结合，开展“党史学习教育”活动，营造浓厚的“红色+”文旅主题年活动氛围，创新形式、丰富载体，深入开展“听红色故事、传红色根脉、悟红色精神，做时代新人”系列活动，引导广大青少年听党话、跟党走、使之成为具有坚定信仰、远大理想和伟大民族精神，能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、活动内容

（一）听红色故事

1．主题宣讲活动。组织县关工委、县教育局关工委政治报告团成员，围绕“建党100周年华诞”，到各中小学宣讲中国共产党“建党100周年”的光辉历程及等老一辈中国共产党创始人的故事，教育广大中小学生“知党史、感党恩、跟党走”，学习革命先辈的优秀品质和优良作风。

摘要：本文论述了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的作用，并在分析当前红色音乐文化进中小学音乐课堂的现状基础上，提出了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的策略。

关键词：中小学；红色经典音乐；渗透探究

红色音乐文化是中国共产党艺术实践的结晶，是有极强艺术感染力和精神感召力的文化食粮，是中国共产党革命精神与文化资源。各个时期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心声，记载着革命的艰辛，以及人们对幸福生活的向往。在中小学音乐教育中，有目的、有计划、有组织地展开红色音乐教育，通过演唱和鉴赏红色经典音乐，感受革命精神的力量，可以培育中小学生正确的人生观和世界观，建立共产主义人生信仰。

一、红色音乐文化渗透中小学音乐教育的作用

（一）借助红色音乐文化，培养学生的爱国精神改革开放与现代化建设发展的同时，人们盲目追求西方国家多元的文化，使我国文化底蕴的传承与发扬失去了光彩，一些不良的社会作风像星星之火一样渐渐燎原，不利于中小学生的健康成长。红色音乐文化是创作者根据革命时代的真实写照，通过音乐高昂的旋律与字词来歌颂革命战士英勇斗争的意志，在音乐教育渗透红色音乐，不仅能够让学生深入了解我国的历史文化，而且可以培养他们的爱国精神。如，开展音乐教育的过程中，教师可以讲述《歌唱二小放牛郎》里面的抗日小英雄为了掩护几千名老乡与干部，不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈而英勇牺牲的事迹，帮助学生学习该歌曲，了解中国是怎么一步一步艰难地走到今天的，并向抗日战争无谓牺牲的英雄致敬，潜移默化地学习他们的爱国情怀，为祖国的建设努力学习。

（二）运用红色音乐文化，树立正确的思想品德红色音乐文化都是由革命人物、事件与精神谱成激昂的歌曲，抗战英雄的坚贞不屈、机智勇敢、爱国爱民的思想境界值得我们深思与学习。所以，教师应该针对抗争英雄的品质进行弘扬，引导学生养成良好的思想品德。如，举行音乐教学活动时，感受《英雄赞歌》里面王成紧握爆破筒与王芳在战火中引吭高歌的光辉形象，英雄们的事迹与品质永垂不朽，将成为激励我们前行的强大力量，同时将革命精神与价值植入学生的脑海，帮助他们树立正确的思想品德，规范自身的行为，从而提高自身的修养。

摘要：本文论述了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的作用，并在分析当前红色音乐文化进中小学音乐课堂的现状基础上，提出了红色音乐文化渗透中小学音乐教育的策略。

关键词：中小学；红色经典音乐；渗透探究

红色音乐文化是中国共产党艺术实践的结晶，是有极强艺术感染力和精神感召力的文化食粮，是中国共产党革命精神与文化资源。各个时期扣人心弦的旋律，唱出了人民的心声，记载着革命的艰辛，以及人们对幸福生活的向往。在中小学音乐教育中，有目的、有计划、有组织地展开红色音乐教育，通过演唱和鉴赏红色经典音乐，感受革命精神的力量，可以培育中小学生正确的人生观和世界观，建立共产主义人生信仰。

一、红色音乐文化渗透中小学音乐教育的作用

（一）借助红色音乐文化，培养学生的爱国精神。改革开放与现代化建设发展的同时，人们盲目追求西方国家多元的文化，使我国文化底蕴的传承与发扬失去了光彩，一些不良的社会作风像星星之火一样渐渐燎原，不利于中小学生的健康成长。红色音乐文化是创作者根据革命时代的真实写照，通过音乐高昂的旋律与字词来歌颂革命战士英勇斗争的意志，在音乐教育渗透红色音乐，不仅能够让学生深入了解我国的历史文化，而且可以培养他们的爱国精神。如，开展音乐教育的过程中，教师可以讲述《歌唱二小放牛郎》里面的抗日小英雄为了掩护几千名老乡与干部，不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈而英勇牺牲的事迹，帮助学生学习该歌曲，了解中国是怎么一步一步艰难地走到今天的，并向抗日战争无谓牺牲的英雄致敬，潜移默化地学习他们的爱国情怀，为祖国的建设努力学习。（二）运用红色音乐文化，树立正确的思想品德。红色音乐文化都是由革命人物、事件与精神谱成激昂的歌曲，抗战英雄的坚贞不屈、机智勇敢、爱国爱民的思想境界值得我们深思与学习。所以，教师应该针对抗争英雄的品质进行弘扬，引导学生养成良好的思想品德。如，举行音乐教学活动时，感受《英雄赞歌》里面王成紧握爆破筒与王芳在战火中引吭高歌的光辉形象，英雄们的事迹与品质永垂不朽，将成为激励我们前行的强大力量，同时将革命精神与价值植入学生的脑海，帮助他们树立正确的思想品德，规范自身的行为，从而提高自身的修养。（三）通过红色音乐文化，促进精神文明。红色音乐文化反映一个历史时期，人们投身民族复兴的伟大壮举，对当前的中小学生的音乐教育起到重要的作用。由于种种原因致使学生对红色音乐文化缺乏重视与传承。所以，教师应该在音乐课堂教育中，将这种具有红色精神的文化分享给学生，不断促进学生的精神文明。如，在进行教学时，可以将《松花江上》《保卫黄河》《三大纪律八项注意》巧妙隐喻抗日武装队伍由小到大，由弱到强汇成了一支不可战胜的力量诠释出来，引导学生学习先辈的革命精神，在歌声中不断提升自身，不忘红色革命的初心，发扬革命传统，去完成先辈的革命事业。在的代领下，为实现中华民族伟在复兴的中国梦，贡献自己的青春和力量。

二、红色音乐文化渗透中小学音乐教育的现状

一、基础教育工作

（一）学前教育

1加强公、民办幼儿园的管理，引领幼儿园特别是民办幼儿园加强安全管理，进一步规范民办幼儿园的办学行为，做好民办幼儿园年检工作。继续推进学前教育试点项目工程，增加公办幼儿园容量，巩固提高学前教育入园率。

2加强幼儿园一日常规活动管理，纠正学前教育小学化倾向，全面提升幼儿园办园水平。

3组织开展学前教育系列培训活动，通过教师业务比赛、成果展示等方式，加强幼儿教师队伍建设，进一步提高学前教育质量。

（二）义务教育