小学篮球教学范文10篇

摘要：随着教育体制改革的深入，随着时代的进步和发展，我国的教育事业不断的推进，小学教育作为我国教育的基础教育，受到国家的重视，新课标提出新的培养目标：学生具有基础知识、基本技能和学习方法的基础上，还应具有强健的体魄和过硬的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的新时代的“四有”青年。新课标中要求具有强健的体魄，这就对我们学校的体育教育提出了更高的要求。小学体育篮球教学注入游戏的策略能激发学生的学习兴趣、培养学生的团结意识、提高学生的智力水平等，有利于实现新课标提出的新的培养目标。本文简要的分析小学体育篮球教学注入游戏的意义、游戏设计应注意的问题以及注入游戏的策略。

关键词：小学体育；篮球教学；游戏；意义；注意问题；运用

“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。

1小学体育篮球教学注入游戏的意义

1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。

1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。

一、目前小学体育篮球教学的不足之处

（一）不注重对教学内容的调整，小学生受伤几率高。篮球教学中对身体素质、肢体调节控制能力、爆发力和应变能力都有极高的要求，这也往往成为训练的重点。不过很多小学的篮球体育教学中不注重根据小学生的体质灵活的调整教学策略，不注重传授一些防止意外损伤的小技巧，使得学生在接受锻炼、训练或进行比赛的过程中无法精准的控制力道，不能及时发现可能存在的风险并进行应变，容易造成关节挫伤、扭伤、摔伤或碰撞伤等意外伤害，对小学生的身体健康和安全造成了一定的不良影响。

（二）课堂管理成为难点，课堂秩序得不到保障。小学生的心智还不成熟，课堂秩序观念没有养成，在接受篮球教学的过程中很容易出现注意力不集中、精力分散、不认真听讲或不按要求做动作等情况。由于学生的理解能力弱，对一些知识点和动作要点的把握不到位，在实际操作中经常会出现违规操作或不科学动作的情况。老师们在对小学生进行篮球教学的时候，找不到有效的方式提高学生的理解能力和掌握能力，无法保障课堂秩序和学生的积极性，在一定程度上影响了篮球教学的有效开展。（三）学生的掌握能力差，教学效果非常迟缓。小学生的理解能力、逻辑思维能力、记忆力和动作控制能力都很弱，这直接造成小学生的篮球教学中表现迟钝或者不规范，严重影响了教学效果和效率。一般在小学篮球教学中只能做一些基本动作训练，很难让学生精准的把每个动作做到位，学生的基础能力普遍薄弱。

二、目前小学体育篮球教学的改进措施

（一）趣味性教学的新尝试。学生不遵守课堂秩序、不能认真听讲、经常走神，这是学生的天性所决定的，很难通过强硬的手段来改变。老师们可以考虑以趣味性教学的尝试来激发学生的主动配合热情。比如丢手绢的游戏方式，篮球踢到谁的面前谁就出来为大家做动作，谁做得好就可以获得鼓掌或表扬，做得不好则需要重复做或跟着老师重新做一遍，通过这种方式吸引学生的注意力，让学生积极参与到篮球教学中来。

（二）激励式教学的新尝试。激励式教学是利用了学生的好奇心理和虚荣心开展教学。比如以抽签的方式进行分组，抽到画着五角星图案纸条的学生做一种动作，抽到圆圈图案的同学做另一种动作，让学生对自己会分配到哪一组，做哪种动作产生好奇心。或者以奖励小红花的形式，谁在课堂上做动作最标准，最正确就给与小红花奖励，让学生的虚荣心得到满足，激发学生的踊跃参加热情，让学生能够配合老师开展篮球教学，积极掌握最精准的动作和技术，避免学生对课程产生乏味无趣的感觉。此外还可以考虑以树立典型的方式来激发学生的虚荣心和积极性。在班级中或小组中，谁的表现最积极，谁经常做动作比较标准、到位，就把谁当作全班学习的对象，号召其他学生向典型学习。小学生都会有较强的虚荣心，他们会愿意争当典型，争取得到老师的夸奖和同学的认可，这也可以有效的转化为学习动力。

随着新课程标准的进一步实施，对小学的教学要求也有着提升。其中，小学的体育教学是比较重要的科目，体育篮球教学对学生的各方面的能力锻炼都比较有利，只有充分重视这些方面的教学科学性，才能对学生的全面素质培养有着积极意义。传统教学模式的应用，在当前已经不能有效适应教学发展要求，而在素质教育发展下，通过游戏教学法的应用能有助于实际教学的进步。通过从理论层面对小学体育篮球教学的游戏教学法的应用加以研究，就能有效推动小学体育教学的整体发展。

1小学体育篮球教学游戏法和应用的作用分析

1.1小学体育篮球教学游戏法

小学体育篮球教学的游戏，主要是在进行教学中通过将一些比较新颖有趣的游戏与之相结合，并将篮球的技巧和游戏进行结合，这样就能帮助学生将篮球技巧轻松地掌握。教师在这一教学过程中，对学生进行实施科学化的指导，并参与到游戏中来，促进整体的教学质量水平的提升。通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效吸引学生的学习目光，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现。篮球教学游戏比较多样化，内容也比较丰富，能有效促进学生篮球学习效率的提升，对培养学生以及锻炼学生的意志有着积极意义。体育篮球游戏的娱乐性比较突出，通过这一教学方法就能实现素质教学的目标。

1.2小学体育篮球教学游戏法应用的作用

小学体育篮球教学中通过游戏法的应用，能够有助于对学生的篮球练习的兴趣得以激发，从而保持学生高涨的热情。体育篮球教学过程中，传统的教学方法注重学生的技巧性的培养和练习，教学的方式比较单一化，学生学习起来比较的枯燥乏味。而通过游戏教学法的应用，就能有效吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地进入到课堂中来。游戏教学法的趣味性以及娱乐性比较强，这与小学生的心理发展比较符合，能够准确地抓住学生爱玩的心理，让学生通过游戏的参与，来对篮球技巧加以掌握。教师在具体的应用过程中，能够将篮球的技巧以及相关的理念在游戏当中加以融入，这样就能有效提高学生对篮球学习的热情和效率。小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，对学生创新能力的培养比较有利。游戏教学法的应用在实际教学中能灵活化地呈现，这对学生的心理发展需求也能得到有效满足，能通过游戏的应用激发学生的求知欲，让学生主动进入到篮球练习的氛围中。游戏的应用类型比较多样化，这样学生就能选择自己比较喜欢的游戏方式，对学生的主体地位也能有效地凸显。教师在设计游戏的过程中，注重对学生的创新能力培养，通过一些比较好的游戏设计能够对学生的创新能力得到有效培养。学生在兴趣的基础上，能对篮球的一些知识和技能得到有效掌握。通过小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，对学生的篮球技巧的学习比较有利。传统的教学模式对学生的学习篮球学习效率提升有着阻碍，而游戏教学法能改善这一教学现状。通过让学生通过游戏的参与，能不断地将学生的篮球技巧得以提升，也能对学生的团体意识得到有效培养。

[摘要]在新教育理念下，学生是教学主体，教师起辅助和引导作用。篮球教学课程作为小学体育教育中的重要课程之一，要求教师结合学生的年龄、身体素质和相关体育知识的特点来实施有针对性的教学活动，实现小学篮球教学课程创新与实践，为小学生综合素质的培养开创更多的教学方法。文章以此为背景对目前小学生在篮球教学课程开展中存在的问题进行分析，进而提出一些有效的创新与实践教学方法，为提升小学篮球教学课程的教学效果与质量提供理论基础。

[关键词]小学篮球；课程教学；创新；实践

一、小学篮球教学课程创新与实践的原则

（一）实际性原则

该原则是指在篮球教学课程开展过程中，要保证教学指导思想的实际性。在传统的教学观念中，以传统的理论教学为主要内容，学生在学习过程中主体性缺失。在多年教学改革中，“终身体育”和“健康第一”的教学理念还没有完全形成。因此在开展篮球教学期间，应当关注学生理论和实践思想教育，以此为基础制定一系列合理且可行的教学目标，让学生在具体的学习过程中感受篮球运动带来的乐趣，逐渐养成终身体育的学习思想。另外，在教学目标的选择上需满足实际要求。在小学篮球教学开展过程中，需要根据小学生的身体、心理特点来制定教学目标，无论是从运动技能训练还是从情感认知的目标上，都应当从小学生的实际练习过程中进行初步评价。小学阶段的篮球教学，更多是以培养学生篮球兴趣为主。

（二）慎重性原则

摘要：在小学体育教学中，篮球以“娱乐性、竞技性、游戏性、技巧性”的特征，深受小学生的喜爱，并且已经成为小学体育课堂教学中的重要组成部分。小学生年龄在7-12岁之间，他们没有形成完善的认知和良好的自我管理能力，而学生对于篮球的热情也是比较低，因此针对当前小学体育篮球教学现状，不断提升其教学的趣味性，激发小学生对篮球的兴趣在小学篮球教学中显得尤为重要，笔者根据自身的教学实践，找出小学生队篮球学习缺乏兴趣的原因，提出相应的教学策略，以供同行们参考。

关键词：小学体育；篮球教学；兴趣

在健康中国的计划中，全面加强小学生的体育健康教育、积极构建体育强国，已经成为一项重要的任务。在小学阶段，是学生每一项能力的提升以及日常习惯的养成的学习期和重要培养期，因此教师可以在教学的过程中将学生的学习兴趣充分利用起来，以此提高体育的教学质量。出于小学阶段的学生，对探索世界和新鲜事物充满兴趣，“兴趣是最好的老师”用在这一阶段的孩子身上再适合不过了，所以教师在开展篮球课程活动时，要充分将学生的学习热情调动起来，并且围绕以学生为主体的教学理念，对教学效果进行不断的优化。

1小学生对篮球教学缺乏兴趣的原因

1.1身体素质差，缺乏自信心

从目前的小学生篮球运动情况来看，大多数小学生处于独生子女的状态，这种社会构成模式导致部分小学生从小养成娇惯的成长模式，心理素质以及生理素质方面的表现不尽人意。因此，在篮球教学过程中，学生对教师布置的任务未能及时完成，并且一些有些难度的任务，学生还会产生厌恶和畏惧的心理，从情绪方面导致部分学生无法树立练习篮球的信心，对于篮球体育课表现消极，进一步加大了身体素质跟不上的问题。

【摘要】近几年我国新课程改革如火如荼，要求通过小学体育教学促使小学生强身健体，而篮球教学在小学体育学习中占有重要地位，在各个学校高度关注体育教学的形势下，利用篮球教学不但可以发展小学生的身体素质，而且可以促进小学生的健康成长。

【关键词】小学体育；篮球课程；实践研究

在过去较长时期内，各个小学并没有意识到体育教学的重要性。随着时代的快速发展，国家经济建设离不开大量高素质人才，体育教学在小学教育中的地位日益重要。篮球是小学体育教学的重要内容，通过篮球教学可以发展小学生的身体素质，为国家培养复合型人才[1]。激发小学生学习篮球的积极性，抓好小学篮球教学，为国家篮球事业发展提供大量高素质人才，成为小学体育教师高度关注的问题。要求小学篮球教学尽快创新教学模式，促使小学生主动投入到篮球学习过程中，培养小学生健康向上的性格。

一、小学篮球教育的意义

我国经济发展进入新时期，人们的温饱问题已经解决，对自身健康越来越关注。我国城市与农村当中建设有大量篮球场，人们不论年龄大小均可参加篮球运动，其在强身健体方面的表现日益突出。小学生正处于身体快速生长期，积极参加篮球运动可以帮助小学生实现健康成长，再有，篮球运动强调团队配合，因此通过篮球教学有利于发展小学生的集体主义精神，帮助小学生学会与人交往，善于处理人与人的关系，形成健康向上的人格[2]。

二、当前小学体育篮球教学中存在的问题

小学体育教学具有较强的开放性和趣味性特征，它能够有效地吸引小学生的学习兴趣，使小学生主动的跟随体育教师的步伐学习体育技能。但是，随着体育教育改革步伐的深入，如何将德育教育融入到体育教学活动当中已成当前小学体育教学的主要面临的难题。

一、营造小学体育德育教育氛围

在小学体育教学中进行德育教育，首先，体育教师要将德育教育渗透到体育教学活动当中，将德育教育与体育教学活动相关联以此来展开教学，进而在潜移默化中对学生进行德育教学。对于小学生而言，由于他们自身的年龄较小，具有爱玩的天性，并且他们刚刚步入校园学习文化知识，还没有养成良好学习习惯，在体育教学课堂上如果教师采取比较教条式的教学模式，学生的学习兴趣和学习积极性势必会被削弱，为此教师在开展体育教学活动时要为学生营造一个愉悦、轻松的教学氛围，以此来为学生创造一个良好的德育教育环境。教师在体育教学课堂上要为学生营造一个良好的德育教学氛围，创造一个轻松、自由的教学环境。在进行小学体育教学活动时，在课堂上教师可以为学生设计一些有趣味性的小活动，以此来为学生创造一个欢乐、愉快的教学环境。比如教师可以根据足球设计＂足球慢跑＂活动，让小学生以小组为单位进行传球比赛，以小组为单位进行传球不仅仅能够有效地帮助学生掌握足球技能，提升他们的体育水平，同时，小组合作传球还能够有效地增加同学之间的友谊。这样体育知识的学习与德育教育就能够地效的融合在一起，一举两得。

二、落实小学体育德育教育因材施教

在小学体育教学中进行德育教育时教师还要坚持因材施教的教育原则，坚持具体问题具体分析的教学方法，针对不同的小学生采取不同的教学方法，以此来提升德育教学的教学质量与教学效果。教师在开展体育教学活动时，由于每个小学生的体质和学习能力有所不同，在教学实践中教师首先要深入去了解小学生的自身状况，做到具体问题具体分析，进而针对不同的学生采取不同的教学方法，以此来更好地开展德育教育活动，培养他们的思想品德。除此以外，在课下，教师也要关注每一个学生的变化，及时更新自己的德育教学方法。教师在开展体育教学活动时要做到因材施教。比如在进行＂实心球”教学活动时，有的学生体质较差，力气较小，而有的学生体质较强，力气较大，为此在设计实心球教学目标时，教师要充分考虑不同学生，根据学生自身的身体状况来为他们制定适合的实心球教学目标，同时，在教学过程中教师还可以让体质较强的学生帮助、照顾体质较弱的学生，让学生之间相互帮助，相互学习，共同学习体育知识，增强彼此之间的友谊。

三、优化小学体育德育教育教学方式

第一篇：小学体育篮球教学中游戏法的应用

摘要：篮球教学训练过程是一项单一持久性的提高过程，在此过程中应用游戏法可以激发学生的学习兴趣和学习热情，有效地提升篮球教学效果。本文将论述小学篮球教学中游戏法应用的意义、作用和策略。

关键词：篮球教学；游戏法；意义；作用；策略

随着新课程标准的进一步实施，小学的体育教学是素质教育比较重要的科目，体育篮球教学对学生的各方面的能力锻炼都比较有利，只有充分重视这些方面的教学科学性，才能对学生的全面素质培养有着积极意义。课改实践证明，通过游戏教学法的应用能有助于实际教学的进步，能够有效推动小学体育教学的整体发展。

一、小学体育篮球教学游戏法应用的意义

小学体育篮球教学的游戏，主要是在进行教学中通过将一些比较新颖有趣的游戏与之相结合，并将篮球的技巧和游戏进行结合，这样就能帮助学生将篮球技巧轻松地掌握。教师在这一教学过程中，对学生进行实施科学化的指导，并参与到游戏中来，促进整体的教学质量水平的提升。通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效吸引学生的学习目光，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现。篮球教学游戏比较多样化，内容也比较丰富，能有效促进学生篮球学习效率的提升，对培养学生以及锻炼学生的意志有着积极意义。体育篮球游戏的娱乐性比较突出，通过这一教学方法就能实现素质教学的目标。

摘要：小学体育教育作为学校教育的重要部分，对提高学生的身体素质，促进学生健康成长发挥着重要作用。但是在实际的教学实践中，小学体育教学存在着诸多问题。简要地对小学体育教学现状及改进策略提出了一些自己的看法。

关键词：小学体育；教学现状；改进策略

小学阶段，学生正处于一个快速发展的时期。如果在这个时期能够对他们施加良好的体育教学，一方面可以让其锻炼身体，培养其体育兴趣，使其养成良好的健身习惯；另一方面，对于减轻学生学习压力也有一定的帮助。

一、小学体育教学现状分析

1.学校和教师的重视程度不够，小学体育课“名存实亡”现如今不少教师和家长都没有意识到体育课的价值，他们固执地认为理论知识课程，比如语文、英语、数学等是最重要的，体育课根本没有上的必要。所以，学生的体育课经常会被其他任课教师占用，甚至有的学校就根本没有在课程表上安排体育课程。这种现象在农村地区尤其严重。2.缺少专业的体育教师很多小学在上体育的时候，教师都只是让学生集合做操或者直接采用“放养”政策，学生在体育课上或是站一节课或是三五成群地坐着聊天，根本没有发挥出体育课应有的作用。有的体育教师是由其他文化课教师来担任，可想而知体育课的教学水平会是什么样子。3.出自对学生的安全考虑，教学内容单一，不能引起学生的兴趣因为小学生的安全意识不够高，再加上他们又处于一个爱玩、好动的年纪，所以体育教师为了保护学生的人身安全，在进行体育教学时往往会过于谨慎，束手束脚。虽然教师的出发点是好的，但是枯燥的教学内容、过小的运动量不会引起学生的兴趣，也达不到体育教学的目的。从长远来看，学生缺少运动兴趣，养成了不爱运动的习惯之后，对于以后身体素质的提高十分不利。这种只看到眼前、而没有站在长远角度考虑问题的方式无异于“捡了芝麻，丢了西瓜”。4.体育基础设施缺乏，满足不了学生需求这一点在部分农村地区尤为常见。在一些农村地区，不要说像样的足球场、篮球场，就是一些单杠、鞍马、甚至是跳绳都不常见。很多时候这些体育器材都是“躺”在器材室中“不见天日”，只是在应付检查的时候昙花一现，大多时候，学生都是在操场上漫无目的地乱跑，或者几个学生凑在一起聊天、发呆。

二、小学体育教学的改进策略

一、体育游戏教学法具备的特点

1、趣味性。体育课的教学本就具有活跃性和开放性的特点，再将游戏融入教学中就更增添了教学的趣味性。教师可以在游戏中渗透一些故事情节，更能吸引和集中小学生的注意力，让小学生积极融入到游戏中，并发挥自身的奇思妙想。不单是感受到体育游戏教学法的乐趣，还能从中吸收到知识。

2、娱乐性。运用游戏教学就是要让小学生都放下“课堂学习”的包袱，在遵循游戏基本规则的前提下保持游戏的娱乐性。小学生在融入游戏的过程中不仅可以减少“课堂学习”的压力，还能在娱乐中得到锻炼。

3、竞争性。在运用游戏进行教学的时候，要充分利用游戏具有的竞争性，让小学生在游戏中竞争，在竞争中进步。但对竞争的把握要有“度”，竞争的目的是让小学生在和睦、团结中进步，因此要保持其竞争的娱乐性，让学生轻松、和谐地竞争，不能让小学生之间的竞争出现“恃强凌弱”的现象。因此，教师在设计竞争性游戏教学的时候就要充分考虑到这个因素。

4、目的性。教师在体育教学中融入游戏法时要凸显其目的性。也就是将教学内容跟游戏结合在一起，要达到一个什么样的教学目标。有了目的性学生才能在游戏中有明确地方向，而不是纯粹地游戏玩耍。如教师要通过这堂课让学生掌握某某技能，训练学生的意志力等。

5、教育性。游戏是作为一种教学方式融入到体育教学中的，因此要认识到其具有的教育性，融入游戏的不同都应该代表着相应的教学任务。在体育游戏教学中，教师必须考虑到怎样才能最大限度地发挥小学生们的聪明才智。对于游戏教学中的各个角色，教师也应该赋予其多样化的个性特征，尤其是组织小学生们进行集体游戏时，在发挥小学生们的各自才能时，也要教育他们要团结才能取得最后的胜利。