小学科普培训范文10篇

各市、县（市、区）教育局，科技局、科协：

为认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《省政府关于印发全民科学素质行动计划的通知》精神，切实加强我省中小学科学教育工作，着力培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质，现就进一步加强中小学科学教育工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学科学教育工作的重要意义

（一）把加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容与重要举措。切实加强中小学科学教育工作、提高未成年人的科学素质，是贯彻党的*精神、实践科学发展观的必然要求，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的重要内容与重要举措，是建设创新型省份、培养“创新创业创优”新一代江苏人的基础性工作。各级教育、科技行政部门与科协组织和广大中小学要从提高全民族科学素质的战略高度，深刻认识加强中小学科学教育工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把加强中小学科学教育作为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的重点任务，作为全面推进素质教育的有效途径，加强领导和规划，集成力量和资源，创新方式和方法，务求普惠广大青少年学生，增强推进素质教育的实效。

二、进一步明确我省中小学科学教育工作的指导思想和目标任务

（二）指导思想。以*理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针,坚持以深入推进素质教育为目标,以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，坚持“普及与提高并举、普及为主”的原则，突出抓好科普教育、科技活动、队伍建设、资源整合、保障机制等关键环节，努力形成学校为主体、社会广泛参与、政策保障有力的学校科学教育新格局，着力构建加强青少年学生科学教育工作的长效机制,全面提高青少年学生的科学素质，为建设更加美好的新江苏奠定坚实的公民素质基础，提供有力的人才支撑。

推进学习型社会、创新型城市建立，为进一步提高全区公民科学本质。依据《市人民县政府关于贯彻全民科学本质行动方案大纲（――2020年）意见》府发〔〕53号）精神，现就我区贯彻施行《全民科学本质行动方案大纲》提出如下意见：

一、指导思想、方针与目的

一）指导思想

坚持科学发展观，以邓小平实践和“三个代表”主要思想为指导。围绕科教兴碚、人才强区和可持续发展战略，发扬县政府主导效果，充分调动全社会力气一起参加，大力增强全区公民科学本质建立，促进经济社会和人的具体发展，为加速学习型社会、创新型城区和社会主义新乡村建立，为推进富民兴碚、构建调和打下坚实基本。

二）工作方针

全民参加，县政府推进。提高本质，促进调和。

根据党的十六大和十六届六中全会精神，依据《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》和《福建省建设海峡西岸经济区纲要》，结合福建实际，特制定《福建省全民科学素质工程实施方案》。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六届六中全会精神，坚持科学发展观，认真贯彻“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的指导方针，全面推进全民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，增强自主创新能力，推动海峡西岸经济区建设。

二、总体目标

到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，全民科学素质明显提高，高于全国平均水平，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕全民科学素质建设最关键、最具基础性的问题，实现以下目标：

——促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。

根据党的十六大和十六届六中全会精神，依据《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》和《福建省建设海峡西岸经济区纲要》，结合福建实际，特制定《福建省全民科学素质工程实施方案》。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六届六中全会精神，坚持科学发展观，认真贯彻“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的指导方针，全面推进全民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，增强自主创新能力，推动海峡西岸经济区建设。

二、总体目标

到2010年，科学技术教育、传播与普及有较大发展，全民科学素质明显提高，高于全国平均水平，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕全民科学素质建设最关键、最具基础性的问题，实现以下目标：

——促进科学发展观在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。

教师群体在科技馆的科普教育中，一方面，是受教育者的角色，参与科技馆组织的各种科学教育培训;另一方面，是传播科技馆学习资源的重要成员，承担着教育传播者的角色。因此，教师项目的开展，可促使科学中心的教育逐步成为正规学校教育的有力拓展和补充，这也将是科技馆未来要重点把握的核心阵地之一。

一、科技馆教育传播的要素分析

教育传播学是近几年来发展起来的重要交叉学科，对科技馆教育有重要指导意义。教育传播学一般包括四个基本要素，即教育者、教育信息、教育媒体和受教育者。因教育信息和教育媒体与本文研究的内容关系不大，下文将重点从教育者和受教育者两个角度阐述:

1．教育者。科技馆教育者应该由三类人群组成:教育管理者，负责研究科技馆教育理论、策划和组织实施教育项目等;资源建设者，研发学习资源，包括展品及配套的学习单、教材和指导手册等;学习指导者，包括辅导员、实习生、志愿者等。教师群体有丰富教育经验和教学资源，应充分参与科技馆教育传播工作。

2．受教育者。科技馆的受教育者，依年龄、知识结构、心理特征及需求不同，可重点分为以下几类群体:①学生群体，可细分为儿童、少年和青年三阶段，是科技馆最为重要的受众群体。科技馆应依学生群体的知识结构、心理特征及需求特点等进行教育活动的开发和实施。②家庭群体。据统计，科技馆参观受众中有超过50%是亲子家庭，即“家庭群体”。③科普教师群体。是科技馆受教育者的重要部分，他们一方面接受科技馆各种教育资源并参与教育培训;同时也是学习资源的提供者，流动展的种子教师，承担起教育传播者的角色。④社区群体;⑤其他群体。如偏远地区的受众、行为能力障碍人群、有特殊需求的专业人士等。国内科技馆发展的30多年，一直将学生群体以及以青少年为主的家庭群体作为重点服务对象，忽略了教师群体的作用。本文重点围绕教师群体进行分析。

二、国外部分科学中心科普教师项目的情况介绍

近年来，全县青少年科技教育工作取得了较好的成绩，科技创新大赛、科普宣传等科技活动蓬勃开展，青少年科技示范学校建设扎实推进，为成功创建“全国科普示范县”和振兴县域经济做出了积极贡献。为贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于印发〈全民科学素质行动计划纲要〉的通知》、《*县人民政府关于贯彻全民科学素质行动计划纲要的实施意见》文件精神和“科教兴县”战略，做好新形势下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素养和创新能力，培养社会发展所需的科技后备人才，特提出以下意见，请认真贯彻落实。

一、提高认识，明确科技教育的重要意义

加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者义不容辞的责任。总书记在全国科学技术大会上提出了“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践”的要求。我们要增强科技教育的紧迫感和责任感，理顺科技教育与素质教育、科技教育与提高教学质量、科技教育与课改之间的关系，把学生科技素质的培养作为素质教育的重要内容，课内外结合，校内外结合，让科技创新活动成为青少年求知成才、发展个性特长的有效载体，着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，为社会发展造就一批“创造型、能力型、复合型”的高素质人才。

二、加强领导，健全科技教育的工作机制

各中小学要加强对科技教育工作的领导，要将此项工作纳入学校重要议事日程，作为教师年终考核的内容。要制订好科技教育总体规划和年度计划，制定切实可行的工作措施，使学校科技教育工作制度化、科学化、规范化。

各中小学要完善科技教育工作网络，建立健全工作机构。各校要成立科技教育工作领导小组和“*县青少年科技辅导员协会分会”，校长任组长和会长，分管科技教育的副校长任副组长和副会长，明确一名中层干部任领导小组办公室主任和协会秘书长，配备专兼职教师负责此项工作。学校要充分发挥青辅协会的作用，充分调动科技辅导员的工作积极性，确保科技教育工作落到实处。

近年来，全县青少年科技教育工作取得了较好的成绩，科技创新大赛、科普宣传等科技活动蓬勃开展，青少年科技示范学校建设扎实推进，为成功创建“全国科普示范县”和振兴县域经济做出了积极贡献。为贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于印发〈全民科学素质行动计划纲要〉的通知》、《*县人民政府关于贯彻全民科学素质行动计划纲要的实施意见》文件精神和“科教兴县”战略，做好新形势下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素养和创新能力，培养社会发展所需的科技后备人才，特提出以下意见，请认真贯彻落实。

一、提高认识，明确科技教育的重要意义

加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者义不容辞的责任。总书记在全国科学技术大会上提出了“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践”的要求。我们要增强科技教育的紧迫感和责任感，理顺科技教育与素质教育、科技教育与提高教学质量、科技教育与课改之间的关系，把学生科技素质的培养作为素质教育的重要内容，课内外结合，校内外结合，让科技创新活动成为青少年求知成才、发展个性特长的有效载体，着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，为社会发展造就一批“创造型、能力型、复合型”的高素质人才。

二、加强领导，健全科技教育的工作机制

各中小学要加强对科技教育工作的领导，要将此项工作纳入学校重要议事日程，作为教师年终考核的内容。要制订好科技教育总体规划和年度计划，制定切实可行的工作措施，使学校科技教育工作制度化、科学化、规范化。

各中小学要完善科技教育工作网络，建立健全工作机构。各校要成立科技教育工作领导小组和“*县青少年科技辅导员协会分会”，校长任组长和会长，分管科技教育的副校长任副组长和副会长，明确一名中层干部任领导小组办公室主任和协会秘书长，配备专兼职教师负责此项工作。学校要充分发挥青辅协会的作用，充分调动科技辅导员的工作积极性，确保科技教育工作落到实处。

一、提高认识，明确开展科技教育的重要意义

实施科技教育是全面贯彻党的教育方针的客观要求，是素质教育的重要内容。加强科技教育，可以向中小学生传播科学思想，培养学生勤于思考、勤于钻研的良好习惯，培养学生对科学的兴趣、爱好和志向，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径和方法，各中小学要把科技教育列入学校工作重要日程，采取有效措施抓紧抓好。

二、加强科技教育组织机构建设，为科技教育提供师资保障

1．加强组织机构建设。科技教育机构是学校科技教育工作在领导、规划、实施和检查等方面的保障。各中小学要明确一名分管科技教育工作的领导，并确立一名学校科技教育总辅导员，各年级要配备一定比例的科技辅导员，形成学校科技教育组织网络。

2．确定目标，制定计划。各学校要制订出切合学校实际的科技教育规划并纳入学校发展规划，明确具体的实施措施和步骤，每学年初将学校本年度科技教育工作计划报区教体局基教科备案。

3．建立保障制度。各中小学要结合各自实际，制定学校科技发展的教科研活动、活动制度、奖惩与激励制度、交流观摩制度等，为广大科技教师的成长提供展示和锻炼的平台。

为实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》和《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》，营造激励自主创新环境，努力建设创新型国家，根据《国务院关于实施<国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）>若干配套政策的通知》（国发[2006]6号），加强国家科普能力建设，提高公众科学素质，提出如下意见。

一、加强国家科普能力建设是建设创新型国家的一项重大战略任务

（一）国家科普能力表现为一个国家向公众提供科普产品和服务的综合实力。主要包括科普创作、科技传播渠道、科学教育体系、科普工作社会组织网络、科普人才队伍以及政府科普工作宏观管理等方面。加强国家科普能力建设，提高公民科学素质是增强自主创新能力的重要基础，是推进创新型国家建设的重要保障。

（二）改革开放以来，党中央、国务院了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》，制定并实施了《全民科学素质行动计划纲要》，确立了新时期科普事业发展的基本方向和战略方针，推动了我国科普事业繁荣发展，公民的科学素质不断提高。随着创新型国家战略目标的提出，公众对科普需求大幅增加，提升公众科学素质的任务更加艰巨，科普能力建设薄弱的问题更加突出，主要体现在：高水平的原创性科普作品比较匮乏，科普基础设施不足、运行比较困难，科普队伍和科普组织不够健全和稳定，科学教育、大众传媒等教育和传播体系不够完善，高水平的科普人才缺乏，政府推动和引导科普事业发展的政策和措施有待加强等。这些问题的存在，直接关系到公民科学素质提高的进程，必须采取有力措施，大力加强国家科普能力建设，为实现建设创新型国家的目标奠定坚实的社会基础。

（三）新时期加强国家科普能力建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕增强自主创新能力、建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的实际需求，立足现有基础，坚持政府引导与全社会参与、公益性与市场机制相结合的原则，全面落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和《全民科学素质行动计划纲要》确定的有关任务，经过15年左右的努力，形成一个比较完备的公众科学教育和传播体系，创作出一批适合不同人群需要的优秀科普作品，造就一支高素质的专兼职科普人才队伍，构建一个有效运行的科普工作组织网络，建设一批功能健全的科普基础设施和科普教育基地，营造一个激励全社会广泛参与科普事业发展的社会环境，推动我国科普能力的不断增强，促进公民科学素质不断提高。

二、“十一五”期间加强国家科普能力建设的主要任务

根据党的十六大及十六届三中、四中、五中全会精神，依照《中华人民共和国科学技术普及法》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》（国发[2005]44号），制定并实施《全民科学素质行动计划纲要（2006~2010~2020）》（以下简称《科学素质纲要》）。

一、前言

科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。

根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。

公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家的一项基础性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。改革开放以来，特别是实施科教兴国战略以来，我国公民科学素质建设有了较大的发展，但仍存在许多问题。人均接受正规教育年限低于世界平均水平；因长期受应试教育影响，学生科学素质结构存在明显缺陷；社会教育、成人教育的发展尚不全面和深入，公民缺少接受终身教育的机会。科普长效运行机制尚未形成；科普设施、队伍、经费等资源不足；大众传媒科技传播力度不够、质量不高。公民科学素质建设的公共服务未能有效满足社会需求，公民提升自身科学素质的主动性尚未充分调动。

全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。本《科学素质纲要》提出了全民科学素质行动计划在“十一五”期间的主要目标、任务与措施和到2020年的阶段性目标。