小学科技创新范文10篇

[摘要]科技创新教育是使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。为了不断提升学校科技创新教育的品质，巩固学校的科技创新教育成果，**省**市**区实验小学在培育创新型专业教师、创设科技创新教育支持性环境、成就教师事业、奠基学生发展等方面，结合学校实际情况，加强科技创新教育课程建设，开展丰富多彩的科技创新教育活动，营造浓郁的科技创新教育文化，积极构建科技创新教育体系，不断推进学校素质教育向纵深发展。

[关键词]**区实验小学；科技创新教育；素质教育

当前，素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主流。传统的中小学教育往往忽视课堂教学与科学实践的有机结合，在教学中不注重对学生科学精神、科学方法、科学能力的培养，导致学生重知识、轻能力，重识记、轻实践，重模仿、轻创造，这与素质教育的要求是相悖的。实施素质教育要求把创新作为教育改革的核心，把科技创新教育作为素质教育的灵魂。所谓科技创新教育，就是使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。实施科技创新教育就是要从培养科技创新精神人手，以提高科技创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。开展青少年科技创新教育，培养青少年的创新意识、创新能力，对实施“科教兴国”战略、全面推进素质教育具有重要的意义和作用。

**省**市**区实验小学创立于1997年，是一所富于理性，洋溢激情，既体现科学精神，又充满人文情怀的学校。学校自创办以来，始终秉承“崇尚科学、追求和谐”的核心价值观，着力构建科技创新教育文化，积极探索科技创新教育课程体系，努力培养学生的创新精神和实践能力，联动发展学生的思想道德、科学文化、身体心理、审美等素质，为学生的终生发展奠基，走出了一条以科技创新教育为突破口的特色办学之路。

一、潜能激扬——构建科技创新教育课程体系

在实施科技创新教育的过程中，**区实验小学以构建科技创新教育课程体系为着眼点，在积极培育科技创新课程文化的同时，努力建构了基础性课程、拓展性课程与探究性课程三者有机整合的科技创新课程体系。

近年来，全县青少年科技教育工作取得了较好的成绩，科技创新大赛、科普宣传等科技活动蓬勃开展，青少年科技示范学校建设扎实推进，为成功创建“全国科普示范县”和振兴县域经济做出了积极贡献。为贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于印发〈全民科学素质行动计划纲要〉的通知》、《*县人民政府关于贯彻全民科学素质行动计划纲要的实施意见》文件精神和“科教兴县”战略，做好新形势下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素养和创新能力，培养社会发展所需的科技后备人才，特提出以下意见，请认真贯彻落实。

一、提高认识，明确科技教育的重要意义

加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者义不容辞的责任。总书记在全国科学技术大会上提出了“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践”的要求。我们要增强科技教育的紧迫感和责任感，理顺科技教育与素质教育、科技教育与提高教学质量、科技教育与课改之间的关系，把学生科技素质的培养作为素质教育的重要内容，课内外结合，校内外结合，让科技创新活动成为青少年求知成才、发展个性特长的有效载体，着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，为社会发展造就一批“创造型、能力型、复合型”的高素质人才。

二、加强领导，健全科技教育的工作机制

各中小学要加强对科技教育工作的领导，要将此项工作纳入学校重要议事日程，作为教师年终考核的内容。要制订好科技教育总体规划和年度计划，制定切实可行的工作措施，使学校科技教育工作制度化、科学化、规范化。

各中小学要完善科技教育工作网络，建立健全工作机构。各校要成立科技教育工作领导小组和“*县青少年科技辅导员协会分会”，校长任组长和会长，分管科技教育的副校长任副组长和副会长，明确一名中层干部任领导小组办公室主任和协会秘书长，配备专兼职教师负责此项工作。学校要充分发挥青辅协会的作用，充分调动科技辅导员的工作积极性，确保科技教育工作落到实处。

近年来，全县青少年科技教育工作取得了较好的成绩，科技创新大赛、科普宣传等科技活动蓬勃开展，青少年科技示范学校建设扎实推进，为成功创建“全国科普示范县”和振兴县域经济做出了积极贡献。为贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于印发〈全民科学素质行动计划纲要〉的通知》、《*县人民政府关于贯彻全民科学素质行动计划纲要的实施意见》文件精神和“科教兴县”战略，做好新形势下的青少年科技教育工作，全面提高青少年的科技素养和创新能力，培养社会发展所需的科技后备人才，特提出以下意见，请认真贯彻落实。

一、提高认识，明确科技教育的重要意义

加强青少年科技教育是当前教育工作的一项紧迫任务，培养和提高青少年的科学素质和创新精神、创新能力是教育工作者义不容辞的责任。总书记在全国科学技术大会上提出了“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践”的要求。我们要增强科技教育的紧迫感和责任感，理顺科技教育与素质教育、科技教育与提高教学质量、科技教育与课改之间的关系，把学生科技素质的培养作为素质教育的重要内容，课内外结合，校内外结合，让科技创新活动成为青少年求知成才、发展个性特长的有效载体，着力提高广大青少年的科技素质，培养他们的创新能力，为社会发展造就一批“创造型、能力型、复合型”的高素质人才。

二、加强领导，健全科技教育的工作机制

各中小学要加强对科技教育工作的领导，要将此项工作纳入学校重要议事日程，作为教师年终考核的内容。要制订好科技教育总体规划和年度计划，制定切实可行的工作措施，使学校科技教育工作制度化、科学化、规范化。

各中小学要完善科技教育工作网络，建立健全工作机构。各校要成立科技教育工作领导小组和“*县青少年科技辅导员协会分会”，校长任组长和会长，分管科技教育的副校长任副组长和副会长，明确一名中层干部任领导小组办公室主任和协会秘书长，配备专兼职教师负责此项工作。学校要充分发挥青辅协会的作用，充分调动科技辅导员的工作积极性，确保科技教育工作落到实处。

一、教师率先垂范的重要性

教书育人，教是根、育是本。教师对学生要做到润物无声，于无声处传递正能量。学生会自觉不自觉地模仿老师，教师能否身体力行，率先垂范，直接影响教学效果。所谓育生德先育师德，教师起到了良好的带头作用，学生自然会去效仿。在师德层面的导向作用，同样适用于师智层面、师能层面、师梦层面。就师智层面来说，学高为师。要培养学生的创造性思维，教师或是在教学中、或是在课堂外，也能向学生展示创造性思维，很难想象一位思想僵化的教师能指导学生闪烁出创新火花。就师能层面来说，技高为师。要培育学生的科技创新能力，教师首先得具有科技创新能力，这并不是说教师一定要有优秀的科技创新作品，但至少需要有指导、提升学生科技发明的能力，而且要有创新精神，在教育和科学研究中不断提炼师艺、升华师技，正如有学者所言，教师未必一定要让学生看到成熟，但一定要让学生看到成长。就师梦层面来说，梦想具有不可思议的感染力。教师有科学梦，并执着地追寻梦想，会潜移默化、润物无声地影响学生树立科学梦。有梦想的教师一定有自己的奋斗方向，一定能用自己的梦想激发学生的梦想，以师生的梦想成就美丽的中国梦。

二、如何培养农村中小学生科技创新能力

（一）满足学生求知欲，激发学科学的兴趣

激发学生学科学兴趣，首先要引起他们对科学知识强烈的渴求感。根据中小学生好奇心强的特点，教师在教学中应尽量设计新奇有趣的实验，吸引学生的注意力，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。学生求知欲被激发起来后，教师应精心组织教学，在科学实验中培养学生的观察力。在教学中，我校李海燕老师发现许多学生对白光的组成很难理解。为了让学生直观地认识白光的组成，李老师研制出了复色光简易演示器。利用复色光简易演示器，能有效地将复色光还原为白光，有效地将抽象知识转化为可以观察到的现象，大大提高了课堂教学效率。该作品后代表我校参加合肥市第三十届青少年科技创新大赛辅导员科技创新成果竞赛，并荣获三等奖。

（二）组织趣味游戏，寓教于乐

八、九月份

1、召开科室工作会，制定下半年工作计划和行事历。

2、组织我区各农远校校长开展培训工作。

3、继续做好北门四校和荣城花园小学设备招标、施工和部分工程验收工作，确保荣城花园小学正常开学。

4、督促并配合承标方做好区教育网，网页改版、页面效果图确认、页面栏目确认，网页试运行等工作,并组织机关和学校通讯员开展培训。

5、组织开展局属各校教育装备工作调研，制定我区教育技术装备工作三年规划和实施办法。

各市、县（市、区）教育局，科技局、科协：

为认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《省政府关于印发全民科学素质行动计划的通知》精神，切实加强我省中小学科学教育工作，着力培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质，现就进一步加强中小学科学教育工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学科学教育工作的重要意义

（一）把加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容与重要举措。切实加强中小学科学教育工作、提高未成年人的科学素质，是贯彻党的*精神、实践科学发展观的必然要求，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的重要内容与重要举措，是建设创新型省份、培养“创新创业创优”新一代江苏人的基础性工作。各级教育、科技行政部门与科协组织和广大中小学要从提高全民族科学素质的战略高度，深刻认识加强中小学科学教育工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把加强中小学科学教育作为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的重点任务，作为全面推进素质教育的有效途径，加强领导和规划，集成力量和资源，创新方式和方法，务求普惠广大青少年学生，增强推进素质教育的实效。

二、进一步明确我省中小学科学教育工作的指导思想和目标任务

（二）指导思想。以*理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针,坚持以深入推进素质教育为目标,以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，坚持“普及与提高并举、普及为主”的原则，突出抓好科普教育、科技活动、队伍建设、资源整合、保障机制等关键环节，努力形成学校为主体、社会广泛参与、政策保障有力的学校科学教育新格局，着力构建加强青少年学生科学教育工作的长效机制,全面提高青少年学生的科学素质，为建设更加美好的新江苏奠定坚实的公民素质基础，提供有力的人才支撑。

各学区、直属各类学校，乡镇中小学：

根据《**县教育局关于学校文化建设的实施意见》（苍教发〔**〕17号）、《关于推进中小学读书节、艺术节、体育节、科技节活动的通知》（苍教学函〔**〕6号）等文件精神，现就做好**年中小学科技节活动的有关事项通知如下：

一、活动主题

探索、追求、创新。

二、活动要求

1．各校要结合课程改革，立足普及、鼓励参与、因校制宜、注重实效开展科技节活动；倡导中小学生进行研究性学习，探索身边的科学问题；鼓励和挖掘中小学生的创新意识，进行多样性的科技教育实践活动。

为进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《全民科学素质行动计划纲要》，落实“科教兴区”、“人才强区”和“率先科学发展、建设首善之区”及创建全国科普示范区的工作目标，经区教育局研究决定，在全区中、小学生中，继续开展“大手拉小手”科技传播行动科普系列教育活动，进一步提高全区中、小学生的科学素质，培养学生创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

一、目的意义

此次系列活动以传播科学知识，提高科学素质为宗旨。通过“大手拉小手”科技传播行动科普系列教育活动，教育学生学科学、懂科学、用科学，提高学生探索、创新意识；让学生在动手动脑的体验中，感受科学的奥妙，培养科学兴趣，启迪智慧寓教于乐；搭建学生展示才华、展现个性的平台，促进学生的全面发展。

二、活动要求:

区属各中、小学要充分认识此次系列活动的重要意义，加强宣传动员，并积极组织师生参加到活动中来。

三、活动对象:

我国的农业科研体制比较落后，农业科研体制脱胎于计划经济的体制，宏观管理布局也比较分散，条块分割，从我国中央到地方，各级的科研院所以及科研机构呈现出各自为政的情况，专业和学科都尽心重复设置，相互之间欠缺合作与交流，最终浪费了有限的科技资源。

农业科技创新发展中农民素质偏低

农业科技成果是一种潜在的生产力，农业科技成果只有和农民相结合才能够真正运用到生产之中，进而真正转化成为现实的生产力，我国的广大农民自身的科学文化素质比较低，运用新技术以及掌握新技术自身的能力也有所欠缺。我国农民自身的文化水平比较低，有一些农民是半文盲或者文盲，还有一部分农民仅仅拥有小学文凭，从事农业生产的农民中，高学历的农民很少。很多青少年都为了挣钱而外出打工，这一情况使得农业生产者的整体素质继续下降。广大农民对于农业新技术领会的能力以及掌握的能力比较低，这些严重阻碍了农民对于农业科技成果进行正确接受、认识以及运用。

农业科技创新发展问题的对策

1.农业科技创新发展要改革创新体制

我国是拥有十三亿人口的发展中国家，在我国人口组成结构中，农村人口占到了大多数，这一个基本国情已经决定了党和国家必须要注重发展农村经济，解决好农民问题、农村问题以及农业问题，这已经成为了党和国家开展各项工作重点内容，国家领导人已经明确指出民以食为天，国以民为本，发展农业和农村经济，必须要依靠投入、依靠科技、依靠政策，最终还是要依靠科技来对问题进行解决。因此，必须要建立健全新型农业的科技创新体制，在科研机构方面必须要将行政体制所导致的部门分割、学科分割以及地区分割重复设置的局面进行打破，充分利用具有创新优势的地方科研资源和中央科研资源，进而建立健全一种优势互补、联合协作以及合理布局额的面向现代的农业发展思路，健全具有很强国际竞争能力新型的国家农业科技创新的体制。

［摘要］经初步调查，滁州市青少年科普教育还停留在学校教学、科普参观和青少年科技比赛上，而“电子科普创客课堂”公益项目致力于为滁州市青少年提供一个科普教育实践机会，在借助政府机构（科技馆）、学校等传统资源实现物质帮扶的同时，巧妙地依托滁州学院大学生电子协会，将电子科普融入公益项目，将电子科技知识传播给滁州市中小学生，不仅引导和培养青少年科学素质和创新意识、学习科学知识的浓厚兴趣，还使项目能够获得学校以及科技馆的长期支持以及足够的运作资金，实现长期运转。

［关键词］电子创客；公益科普；创客教育；科技活动

随着我国城镇化发展的不断推进、经济发展水平的不断提高，青少年中小学生群体的课外素质拓展教育日益受到全社会的广泛关注。随着社会的进步，应试教育以分数论高低的模式弊端逐渐显露，学生的想象力和创造力都极为匮乏。这也就是中国学生在学习能力上十分出众，但在科技发展及创新上无法取得太多杰出突出成果的重要原因。因此，学校以及家长已经开始对学生的科普教育加强重视，但受制于学校科普教育资源以及科普教师的缺乏，相应的科普活动难以举办，学生的科普教育无法得到满足。“电子科普创客课堂”公益项目就很好地解决了一般科普教育活动受限的问题。大学生志愿者们发扬志愿服务的公益精神，以电子科普活动为主要载体，结合电子协会的电子实验器材和电子创客的实验配件以及电子协会志愿者们充足的电子知识储备。将电子知识、电路原理通过多样的电子科普活动传播给青少年，激发其从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情，感受电子科普的魅力，收获最初的专业启蒙。

一、“一体三翼”持续共建电子科普创客课堂公益项目

（一）“一体”为核心，实现自供血项目的“一体”核心为项目的正常化运营、长久化运作提供了保障。而这“一体”核心工程可以成功地依靠团队打造的“电子科普创客课堂”项目来维持。在这个“电子科普创客课堂”服务项目内，团队为社区留守儿童和学校学生为主的滁州市青少年提供丰富多彩、创新趣味的电子科普服务，并通过这一科普服务外包吸引科技馆对项目的资金投入。（二）“三翼全方位”，公益全升级在充分利用“一体”核心实现项目自供血、开展“电子科普创客”公益服务的基础上，项目还利用对“三翼全方位”的打造很好地实现了项目运作平台的公益性升级。项目通过与科技馆、中小学校、社区联合开展“电子科普创客课堂”公益项目这种合作共建途径进一步将“政府力量”“高校力量”和“社会力量”这“三翼”资源的优势成功地汇聚到青少年群体的身上。借助“三翼”的宣传效力将“电子科普创客课堂”公益项目宣传推广出去，吸引更多的单位关注并加入我们的公益科普项目，并引导更多的青少年参加我们的电子创客活动，更好地为滁州市青少年提供一个科普教育实践机会。

二、“电子科普创客课堂”公益项目活动内容