小学教育教学范文10篇

摘要：小学教育可以说是学生整个时代最基础的教育部分，所以对小学教育的教学管理是非常重要的工作，小学教育在保证以人为本的基础上，有效地开展素质教育，不仅要提高小学生的发展水平，而且要将学生在课堂中的主体地位充分地展示出来。

关键词：教育教学管理；问题；对策分析

小学是学生整个学习生涯中最重要也是最基础的阶段，所以，教师对小学生的教学管理需要加以重视，当前在小学教育教学的管理当中，仍然存在一些严重的问题，这些问题不仅阻碍了小学教育教学的管理发展，而且对小学生的成长也产生了一定的影响，所以教师要对这些问题进行有针对性的分析，从而全面提高小学生的整体学习状态和素质。

一、小学教育教学管理现存的问题

虽然小学教育教学管理已经逐渐被重视起来，但是仍然存在很多影响其长远发展的重要问题，首先在传统应试教育的影响下，在开展小学教育教学的时候，教师仍然受到传统观念的影响，对学生的学习能力培养主要是为了能够应付考试。从某种角度上来说，学生的成绩决定了一切，教师这样的思想理念严重影响了学生的整体发展，对学生的心理健康也产生了一定的消极影响，对学生综合素质的提升也造成了一定的阻碍。另外，小学教师自身的教学能力和水平也需要进行不断的强化和提高，小学教师自身的能力、素质以及职业道德都需要进行不断提升和训练，对教学手段、方法以及现代化的教学理念都需要不断完善，这样才能保证教师在不断提升自我能力的同时，为学生提供良好的学习空间，辅助学生展开有效的学习。最后，小学生处于一个发展阶段，心智以及思考能力都处于发展中状态，所以，教师要对其进行有针对性的教学，而不是盲目地教学，受到传统教育教学理念的影响，教师注重教学内容的讲解，对学生自身的特长、爱好都没有特别的关注，对学生的实际情况缺乏了解，导致学生与教师之间没有良好的沟通，从而影响教师小学教育教学管理的开展。

二、小学教育教学管理的对策分析

【摘要】随着小学素质教育的深化和新课改的推进，对小学教学管理也提出了更高的要求，这是一种教育进步的表现，同时也是教育发展面临的挑战，所以当前的小学教育者还需要针对小学教育教学管理进行深入的研究，本文主要对小学教育教学管理中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

【关键词】小学教育；教学管理；问题；对策

小学教育教学管理是教学开展的关键，同时也是学校管理中的重要组成部分，利用科学的管理策略和方法，发挥教育管理的职能，体现良好、有序的教学规律，对小学教育教学的开展具有重要的意义。从我国当前的小学教育教学管理现状来看，总体来说比过去的模式和方法都有所完善，但是不可忽视的是其中仍存有很多的问题，需要引起广大教育工作者的重视，坚持以教育问题为导向，不断的探索小学教育教学的改善策略，推动小学教育教学管理的科学性、持续性发展。

一、小学教育教学管理中存在的问题

（一）小学教育教学管理的理念落后。小学教育教学管理是一项复杂的工作过程，需要得到及时的反馈，并做好持续性工作的准备，保证管理的综合性和系统性，这也要求在管理的过程中必须要有先进的管理理念。但是从我国当前的小学教育教学管理情况来看，小学教育教学管理理念还存在滞后的情况，难以满足当前素质教育和新课改中的要求，很多管理人员对新知识、新理念的接受能力比较弱，从而使得小学教育教学管理缺乏创新性，安于现状、不思进取的情况比较严重[1]。特别是新时期下，小学教育教学管理的问题频出，但是反馈机制却不合理，从而使得小学教育教学管理停滞不前。（二）小学教育教学管理的目标不明确。由于应试教育的影响，我国小学教育教学管理中，一直都过于注重短期效应，缺乏从小学生认知能力以及分析能力等方面发展规律入手的思想，使得教育教学管理的有效性难移提升。而这种管理模式完全不符合我国新课改的要求。比如从当前我国小学教育教学管理的过程分析来看，在目标以及计划的制定过程中，缺乏灵活性，没有实现对教学的课时、内容以及要求的细化，进而使得教师在教学活动的开展中无法根据实际情况灵活授课。同时也使新课改下以学生为主体的教学思想难以落实，进而制约教师教学的改革和创新。小学教育教学管理目标设置不明确，也会导致小学教育教学管理工作难以有效进行。（三）小学教育教学管理的落实不严。在新课改的推进下，小学教育教学中注重以学生为本的人性化教学模式，这也是小学教育教学活动开展的基础。但是从我国当前的小学教育教学管理情况来看，这种人性化的教学管理模式还没有得到有效的落实，从而使得管理的制度华而不实，管理制度的执行力严重不足，进而导致教育教学管理工作无法有效开展。尤其是监督教育管理人员、考研室人员等对具体的监督和考察工作落实不到位，导致教育过程存在很多的问题，缺乏有效的制约性。（四）教师对学生的心智研究少。小学生的年龄主要集中在7岁到13岁左右，这群孩子的心智不够成熟，各项能力都稍弱，同时心理承受能力低，心理素质差，因此在教学的过程中，教师不能从成人的角度去开展教学活动和教学管理，而是要通过对学生心智的了解，按照其心智的发育情况因材施教[2]。当前小学教学中，虽然教师在教育原则的制定中都比较严谨，但是却忽视学生的心智发育，导致教学管理过于盲目，不利于学生的身心发展，进而使得学生的能力水平和素质难以有效的提升。

二、小学教育教学管理的改进对策

小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段，对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力，促进小学生综合素质全面提升。因此，教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效，就必须对教育教学进行科学化的管理。

一、小学教育教学管理存在的主要问题

当前，小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题:一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多，师范院校建设力度越来越大，小学教师队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高，但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍，受多种因素制约，与城市相比有较大差距，严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式，重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的，教学管理者的创新意识不强，也阻碍了学生综合素质的提高，素质教育还没有在根本上得到落实。一方面，小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变，无法适应新课程改革的步伐;另一方面，教学管理的目标不明确，教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距，教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题，主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻，没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异，导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用，学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。

二、加强小学教育教学管理的对策

1．优化教育教学管理制度

加强小学教育教学管理，首先要确定一套科学合理且有效的教学管理制度，同时，确定制度能够被认真地贯彻执行。在制度建设方法，应根据小学教育现有的教学管理制度进行分析，并依据新课改的要求，结合学校实际，以促进教师专业发展为重点，以提高教学质量、提升学生综合素质为根本目标，对学习管理制度、教学档案管理制度、教师评价制度、学生评价制度等进行科学重建，从而完善教育质量。为了确保教学管理制度得以切实执行，学校应制定相应的教学检查制度，发挥督促、反馈和指导的功能。学校应针对各项教学计划，进行月底检查和讲评，以及期中、期末的全面检查。检查应从教学各个环节如备课、教案、课堂教学、作业等进行检查，并作为教师年终考核的参考。同时，学校还应根据考评和教学评价，制定相应的激励措施，从而充分调动教师的积极性。激励机制要把推动教育教学工作作为主要目标，引导解决教学上存在的问题，从而使教学工作全面平衡发展。

近年来，由于经济发展等的不平衡，农村小学教育质量与城市小学教育质量的差距不断拉大，已经引起了社会各界人士的广泛关注。本文通过对农村小学教育中的关键问题进行分析，给出了提升农村小学教育教学质量的方案对策，希望能够为相关人员提供借鉴参考。

一、农村小学教育教学中存在的问题

（一）基础教学设施较差。由于受到农村地区经济发展等因素的限制，农村小学教育中配套的教学设施与城市小学的基础设施相比差距较大，在有些农村地区，教材问题都难以解决，更遑论新媒体教学手段的应用。在一部分农村小学中，学校的课程安排中没有计算机课，音乐课与美术课等都由于缺乏教学设备与师资而不得不转为语数外课堂；在体育课程中，体育运动仍旧停留在教师带领跑步、在操场上自由玩耍。这种基础设施的差距，使得学生从小便不能接触到计算机、艺术与各种球类等活动，这种教育的缺失导致学生在进入之后的学习阶段时，在同龄人之间的交流中会逐渐形成自卑的性格，不利于学生身心与学业的发展。（二）农村小学师资力量的缺乏。农村小学中师资力量的缺乏，主要表现在优秀师资力量的流失与原有师资力量的不足。在农村小学中，许多优秀教师由于个人原因或者家庭原因，从农村小学调入乡镇小学，或是从乡镇小学调入城市小学，这造成了大量优秀师资的流失，且这种流失一直存在。有时更会出现农村小学班级中，一个学期之内连续换多位教师的情况，严重制约着小学教育质量的提升。同时，农村地区原有老教师的教学水平不高，大多数优秀教师都由农村转入城镇，导致剩下的教师数量不足以维持原有的教学课程。在实际情况中，剩下的教师多为农村本地区的老教师，这一类教师教学经验丰富，但是教育思维落后，创新能力不足，教学重点仍是停留在学生的成绩之上，忽略了学生综合素质的发展。（三）留守儿童以及农村家庭原因。在当今的农村教育问题中，留守儿童问题已经引起了人们的广泛重视。由于父母都外出打工，孩子只能跟随爷爷奶奶或其他亲戚一起成长，缺乏亲情，加之爷爷奶奶对学生的约束不到位，学生在成长阶段极容易误入歧途，旷课逃学、抽烟打架等情况屡屡发生。留守儿童问题目前成了制约农村小学教育质量提升的重点问题。其次，小学教育需要社会、家庭、学校三方面一起为学生的学习以及成长保驾护航。但是在广大的农村地区，部分家庭在忙着赚钱时忽略了对孩子学习的关心，甚至某些家庭觉得孩子上学无用，能识字写自己的名字就够了。这些家庭思想观念的陈旧也在一定程度上严重影响着农村小学教学质量的提升。

二、针对以上问题的解决策略

（一）加大对农村小学教育的扶持力度。就根本而言，要从实际上改善农村小学中存在的基础设施较差的问题，仍是需要当地的教育部门加大对农村小学的资金投入，有了充分的资金保障，学校才能够更全面系统地引进先进的教学设备。同时，发展我国农村地区的小学教育是社会共同的责任，要借助于相关慈善基金以及社会各界人士的关注与捐赠。当地的企业以及社会人士，应积极肩负起这种社会责任，为了家乡的发展，在能力范围内可以对当地农村小学进行捐款捐物，既援助了当地的教学，又使得自我的人生价值得以升华。（二）政策引导与鼓励优秀教师深入基层、扎根基层。教育部门应当出台相关政策，对于前往农村小学任职的教师，在评价评优以及职称评选中给予适当的加分，对于扎根农村的教师家庭，在其子女升学时要给予适当的优惠政策。当地的财政部门应当对基层教师加大补贴力度，要做到城市教师与农村教师收入基本持平。除此之外，要号召广大大学生群体深入基层进行支教活动，通过相关的优惠政策引导大学生扎根农村小学教育，为农村小学教育贡献力量。（三）加强家校联系，重视留守儿童问题。小学教育不应该仅仅停留在学校层面，家庭也应该为子女的教育做出努力。农村小学要对家庭困难的学生进行生活补助，从生活基础角度来保证学生能够接受义务教育。学校教师与学生家长应该加强沟通联系，使对孩子的教育存在疑问的家长明白，对于农村孩子而言，接受学校教育是十分重要的。要做好家长的思想工作，使学生家长明白家庭在学生的教育中也要扮演重要角色。学校要通过定期的家长会等活动，保证家长能够及时了解学生的学习情况。另外，当地政府要重视留守儿童问题，从经济角度出发，增加当地的就业机会，吸引外地务工人员回流，让学生在一个充满父母关爱的环境之中努力学习与健康成长。

总而言之，农村小学教育质量的提升任重而道远，需要社会各界人士的不懈努力。

摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。

关键词：农村小学；教育教学；管理；策略

教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。

一、建立科学的管理制度

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。

二、加强教育教学质量管理

摘要：随着我国社会经济的发展，教育事业受到了越来越大的重视。作为教育事业的关键环节，小学教育教学的有效管理也成为了一项重要课题。本文通过分析现阶段小学教育中的各个环节，阐述了在教学管理中存在的问题，并提出了相应的解决措施，希望能提升小学教育教学管理的有效性，从而提升小学学生的素质教育水平。

关键词：小学教育；教学管理；有效性；措施分析

对所有有学校来说，提高教学管理工作是提升教育水平的重要环节，教育管理工作关系着教育的规范性。学校领导应当以此作为学校日常管理的重中之重，协调好学校管理部门与教师、教师与学生之间的关系，提高管理效率，培养全面人才。

一、降低教学管理有效性的体现

1.教师教学水平参差不齐。由于对小学教师素质要求相对于各级教师来说较低，再加上课程难度系数较低，导致小学教师素质在国家培养力度上相对较低，因而教师教学水平参差不齐，相对缺乏提升专业能力的意识。

2.教师教学方式无趣。小学生的精神集中力有限，很容易出现发呆、做小动作的情况，严重的会表现出厌学情绪，这是很多教师都很难解决的问题。但很多教师只是一味的任由这种情况继续发展，不改变自己的教学方式，难以吸引学生的学习兴趣，使整个教学过程陷入了恶性循环。教学方式的落后，正是教学管理无效性的体现。

实践活动是人得以发展的基本途径，对于小学教师而言，在实践过程中如何做好实践教学活动，掌握实践教育的价值并且按照要求进行落实，是当前教育的关键所在。近些年，我国小学教育专业实践教育飞速发展，实践课时增多，在具体落实阶段可以将实践教学案例作为基础，结合社会发展需求，将其落实到实践中，进而提升教学质量。

一、实践教学的特点

实践教育能提升学生的分析能力，在实践过程中通过有效的教学模式能提升学生的理解能力，以下将对实践教学的特点进行分析。

1．突出能力的培养

教育方针的落实是教育的依据，在实践过程中要掌握教育内容、教学方法和评价教育形式的具体要求，根据当前教学指标的具体要求，要围绕小学教育专业学生的学习能力、实践能力和应用能力，形成完善的课程管理系统，突出能力培养。

2．理论和实践的有机结合

摘要：近年来，随着我国社会发展速度的逐步加快，对于教育的重视程度也在逐渐提升，而小学阶段作为教育的关键部分必须予以足够的重视，做好小学教育教学管理工作是现阶段应该思考的问题。小学教学工作中，应以人为本，以生为本，实施素质教育，关注学生全面发展，不断提升教师综合能力。本文中详细分析了小学教育教学管理的现状，并对其存在的问题进行分析，采取相对有效的解决措施。

关键词：小学；教育教学管理；问题；探究

随着教育改革在小学教育中的逐步实施，小学教学管理逐渐显现出弊端，问题越来越显著，为了有效解决上述教学现象，我国政府加大教育改革力度，全面落实素质教育，有效转移教学重点，提升学生整体素质。教学过程中充分体现出学生主体地位。文章主要阐述了小学教学管理过程中显现出的问题，并对问题进行了细致分析，给予相对应的解决策略，为之后的教育教学管理提供参考依据。

一、小学教育教学管理现状分析

从目前情况分析，我国小学教育教学管理整体效果较好，各项管理措施在教学过程中也得到了全面落实，素质教育已经成为小学教育教学不可获取的内容，教学效率及质量相对较好。但是在小学教学管理中仍然存在一些问题亟待解决，这主要体现以下几个方面：第一，应试教育根深蒂固。以往的小学教学中应试教育影响较大，无论是教师还是学生，他们都会受到应试教育的影响，管理方式及思维难以从根本上摒弃。教师在培养学生过程中，通常是以考试成绩作为唯一的衡量标准，如果学生考试成绩较差，其他方面的优点也会被教师忽略，归纳到差生行列，这样的思想对于学生的伤害非常大，将会阻碍学生积极进取，学生素质无法得到有效提升。第二，教师队伍素质较差。教师是教育教学开展的核心所在，他们的素质水平在某种程度上决定了学生的素质，同时由于业务素质较差，直接导致了学生在教学过程中显现出诸多问题，这对于教学的工作的开展起到一定的额阻碍作用。

二、完善小学教学管理的相关建议

摘要：提高小学教育质量是小学教育教学过程作为首要目标。在学校管理全过程中，应该充分将教学质量服务水平理念加以贯彻。要立足于尊重学生主体性现状，按照新课改标准来开展教学工作。本文充分分析了我国小学教学管理中的相关问题与不足之处，并提出了提高小学教育教学管理的相关意见。希望能够具有借鉴意义。

关键词：小学教育；教学管理；意见；对策

现如今，如何在教育教学全部管理中落实小学管理是非常热门的一个话题。教育改革时，一定要保证与时俱进，对学校进行全方位管理。我国教育部对中小学课程提出了新的教学标准，并得到了充分实施，教师队伍素质得到极大提高，有效的促进小学教育的规范化。现如今，我国小学教育教学管理中虽然取了了较大的成就，但是还是存在着一些问题，对我国小学教学管理提出几点意见非常具有必要性。

1小学教育教学管理中存在的问题

第一，应试教育广泛存在。因为我国目前还是实行的以应试教育为主的教育思想，采用传统的应试教学管理，无论是学校还是教学都普遍以学生考试成绩为重点，将学生个人成绩作为评价学生优劣的唯一标准。这种评价体制充分遏制了学生的学习积极性和主动性，学生的创新性思维以及独立思考能力普遍不足。致使培养出来的人才普遍的综合能力较低，学生个性千遍一律。因为小学教育是学生的初级教育，对人的成长质量有着基础性的影响，如果长时间实行应试教育管理，人才的培养质量将会普遍降低。第二，教师队伍素质不足。在学生成才的过程中，教师是学校环境中对培养学生的主要力量。我国目前的课程标准要求，小学教师的教学素质以及教学水平要不断进步和提升，无论是教学的专业水平、个人素养，还是教学风格，都要有更高的要求。目前在信息化时代下，教师一定要与时俱进，不仅要重视书本和教材，还要能够对信息技术熟练掌握并合理应用，通过提升教学方法的有效性来提升学生的学习效率。教师在教学过程中，一定要分析学生的个性差异，根据学生的实际情况，做到因材施教。另外，我国小学教育教学管理必须要对重视教学的自我发展，要健全和完善教学培训的长久机制，要持续的做好教师培训工作，从而有效提高教学的综合素质和教学能力。第三，家庭教育作用发挥不够。小学生在六年教学时间内，大部分时间都是处在家庭环境内。可见学生在成长和发展过程中容易受到家庭教育的影响，其在学生的人格塑造中重要作用。但是在现实条件下，家长广泛忙于事业，缺乏与学生交流和沟通的时间，教育孩子的时间更是缺乏。这就造成学生在校外因为管束不严，接受社会不良环境的感染，从而道德败坏，违法犯罪。这就是小学教学中家庭教育不足的表现，从而造成学生家长难以掌握学生在学校的实际表现。

2小学教育教学管理的意见

摘要：小学是学生义务教育的初始阶段，也是学生真正接受文化类教育的开始。小学阶段的教育对学生成长和学习有巨大影响，关乎学生日后的发展。因此，小学教育应该作为教育工作的重中之重来展开，要对学生进行素质教育，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，成为一个优秀的好学生。然而，现阶段的小学教育中仍然存在着很多的问题，需要运用有效的方法去改善。

关键词：小学教育；教学现状；发展措施

小学是学生接受素质教育的重要阶段，这一阶段学生的学习情况以及心理模式对于他们日后的学习生活有着很大的影响。在新课程改革不断深入发展的今天，要求小学教育必须更加具有实效性，能够培养更多优质的人才。小学教育必须更加注重素质教育，全面提高学生的综合素质。另外，小学教育要求能够发挥小学生的主体地位，加强师资力量的培养，从学生的角度出发来看待问题，一切以学生为主，使小学教育教学更加适合学生的发展。现在小学教育教学的现状基本是乐观的，但是仍然存在一些不容忽视的问题，阻碍学生的学习和发展。因此，学校和教师必须要树立小学教育教学的远大目标，采取正确的措施，运用合理的教学方法，给学生带来更好的小学教育。

一、小学教育教学的现状

由于多年来，国家、政府、老师和父母等多群体都十分关注小学教育的发展，各大学校都能够贯彻落实国家和教育部的方针，小学教育能够自上而下地有序开展，并且在实践育人方面取得了不错的成效。但是，小学教育教学中仍然存在着一些问题，需要我们解决。

1.应试教育的印象根深蒂固