小学教育管理范文10篇

一、小学生教育管理主要问题

1.小学生学习问题

俗话说：“三岁看小，七岁看老。”现在家长的思想随着时展的变化，尤其重视对自己孩子的教育，而孩子各种习惯的养成、性格特点的表现应该取决于孩子的小学教育，同时随着社会的不断发展，需要人才的各项能力也发生了变化，所以，孩子不仅需要家庭教育，学校教育也显得尤为重要。而现在小学生由于被溺爱、从网上获知过多不良信息等原因，出现不服从管理、任性、不爱学习等诸多问题，由此导致学校无法按照正常合理的教育模式来管理启发学生，学生的不配合也成了学校面临的一大难题。

2.教育者出现管理问题

“老师是学生的第二任父母”，对学生进行管理教育是教师的第一要务。但是，当前小学教育仍然存在不少问题，如教师没有弃掉以往的形式性管理、统一学习指导等教育方式，不重视学生个性方面的培养，不重视对学生创新性思维的开发，一味注重知识的强制灌输，不注重学生能否接受，更加不注重寻找适合小学生学习发展的模式等等。教师教学方式不够新颖，不能符合小学生的学习模式，由此，对教师的教学方式进行一定程度的改善提升也是必不可少的功课。

二、新课程下的小学教育管理策略

摘要：随着素质教育的不断推进，我国基础教育的环境也在不断发生着变化。新时期下，小学教育管理者应该积极主动地适应教育改革发展的趋势，通过更新管理理念、优化师德建设、完善制度建设、深化教学教研、营造人文氛围等有效方法来提升小学教育管理的实效性。

关键词：小学教育；管理；实效性

小学教育是国家教育事业的基石，关系到国家教育改革的进程和社会主义建设的未来。小学教育管理是小学教育顺利开展的基本保障，是持续推进小学教育教学改革的重要环节。作为小学教育管理者，必须想方设法来提升管理的实效性。

一、更新管理理念，改进管理模式

管理是一门很深的学问。在小学教育管理实践中，校领导应该重视对管理知识的学习，积极更新自己的管理理念，树立科学化、人文化的管理思想，借鉴和吸收先进的小学教育管理方法，以此来实现学校的长远发展。管理模式是否科学合理直接关系到小学教育管理的实效性。如果不能摒弃传统落后的管理模式，就无法实现小学教育的创新发展。小学教育的管理者需要具备一定的超前意识，勇于探索和构建高效的管理模式，进而满足小学教育管理工作的发展需要。

二、优化师德建设，提升师德境界

小学教育是我国九年教育的基础，为以后学习更加深奥的知识打下了坚实的基础。在新课改的背景下，对于小学教育管理提出了新的要求与挑战，作为小学教育者我们必须要正视在小学教育管理中的问题，并且不断地进行探索与努力，找到适合的解决方法。

一、小学教育管理中课程改革的现状

教育观念落后，教育观念与时代的发展相脱节。对于小学教育而言，教育管理观念对于学校的发展以及学生们的发展影响都是非常巨大与深远的。现在素质教育改革的浪潮在不断地推进，但仍然还有不在少数的小学教育管理工作者并没有跟随者时代的发展进一步的变化为先进的适合自身发展的教育管理观念，固守传统的老旧的教育管理观念，不善于主动地去发现问题，对于问题进行研究，用陈旧的观念来指导教育管理工作。老旧的教育管理观念与时代的进步严重脱节，对于教学管理的工作产生了巨大的制约作用，使得教学管理工作在开展与推进等方面都受到了极大的阻碍。教育管理队伍不完善。随着时代的不断进步，信息时代已经到来，经济科技现在飞速发展，那么教育事业也应该随着信息时代的进步而发展，一个好的教育学校必定是少不了一个强有力的教育管理团队的支持和保障，但是根据目前大部分的小学来看，小学教育管理中的用人机制比较不完善，而且在教学方面用到人才都是高学历的人才，但是在小学的教育管理体系中却是并没有投入一些高素质的人才，让小学教育管理体系中的淘汰体系不明确，存在才能与职位不相符合的现象。还有的一种现象就是一些小学的教育管理者的创新意识非常薄弱，仅仅只是从行政管理方面来抓教育管理的工作。现如今教育管理的改革迫在眉睫，面对着如此严峻的形势，教育管理工作者更是应该要具有创新意识与创新能力，来应对现如今严峻的形势，更要紧跟潮流，与时俱进，创造出一条能够适应新形势与新课改的小学教育管理的创新之路。

二、在教育管理中课程改革的措施

改变落后陈旧的观念。想要对于小学教育管理中的课程进行改革，首先就是要改变教育管理者陈旧落后的教育管理观念，一个新的适应当前社会的教育管理观念在教育管理活动中起着决定性、引导性、关键性的作用。我们如果想要在教育管理的课程改革中得到发展，那么就应该改变以往的陈旧的落后的教育观念，走出以往的教育管理误区，引入先进的教育管理理念，激发教育管理工作者的积极主动性与创新性。教育工作者能够积极地研发新的适合当代社会的驾驭管理理念，对于课程改革有着重大的作用。在教师的教学中，也受到了传统的教学理念的影响，错把自己当成课堂上的主体，把学生当做被动接受的一方。课程改革就是对学生的学习方式以及教师的教学方式进行转变，使学生们能够形成积极主动的学习态度，在获得知识与技能的过程中形成正确的价值观与人生观，我们要建立“以人为本，一切为了学生们的发展”的教育理念来促进学生们健康快乐的成长。建立合理的完善的课程管理体系。小学教育在九年义务教育中占有重要大的位置，小学阶段是学生的人生观、价值观以及个人世界观形成的重要阶段，对于学生们日后的发展起着基础性的作用，对学生日后的发展方向具有重要的影响。所以说既然想要培养出社会的栋梁，优秀的人才，就必须要对于小学课程进行改革，将小学的课程合理化、科学化，为学生们日后的发展方向提供更多的选择。现在小学生的课程问题就是过于单一化，并不能够适应未来社会的多元化的发展。因此，建立一个完善的科学合理的课程改革体系是非常必要的，我国应该根据小学生心理特点以及生理发展的特点，从各个方面来对小学课程教育进行改革。在新课改的背景下进一步要求我们以素质教育为主，旨在教育出更多更好的高素质人才。建立完善的科学合理的课程教育体系，对于小学生们能够掌握更多的更全面的科学知识，拥有健全的人格以及健康的心理素质，拥有更加高尚的道德修养都有着至关重要的作用。所以，根据我国素质教育的特点并且结合小学生心理特点以及生理发展特点，建立科学合理的课程管理体系是刻不容缓的信息时代的新要求。在新的课程管理体系下，要求教师从学生们的角度出发，摒弃以前的课堂上教师为主体的传统的教学理念，以学生为主体，在课堂教学的过程中以指导为主，积极的引导和培养学生们自主学习的积极主动性，并且增强学生们的自我管理能力，让学生们的能力得到大幅度的提高，既提高了教师的教学质量以及教学效率，又充分的落实了国家提倡的素质教育理念，让学生的素质得到更加全面的发展。小学教育事关我国未来的发展，小学教育管理工作是家长以及全社会都极为关注的一个话题，素质教育的理念以及新课程改革对于小学的教育管理观念提出了新的要求与挑战，小学教育管理工作者必须要正视在驾驭管理工作中所遇到的各种问题，积极的去探索解决问题的途径与措施，跟随着时代的脚步，对教学方式以及教学管理理念进行更深层次的创新与改革，保证学生们在小学的教育当中得到更加全面的发展，保证小学教育的可持续发展，推进我国教育事业的繁荣昌盛。

作者:邵连君 单位:清原满族自治县逸夫中心小学

摘要：在现代教育管理当中，小学教育管理有着非常关键的作用，作为整个教学管理基础的小学教育管理工作对人生具备重要的启蒙影响。小学教育管理的中心环节是以人为本，为此，本文阐述了以人为本思想的内容，以及以人为本的小学教育管理策略。

关键词：小学；教育管理；以人为本；策略

小学教育管理是现代教育管理的一个必不可少的组成部分，其不仅仅是教育管理体系的起点，还是开展与改革教育管理事项的关键内容。在小学教育管理中渗透以人为本的思想具有重大的现实意义。下面，笔者对小学教育管理中以人为本思想的渗透进行了简要地探讨。

1以人为本思想的内容

早在春秋时期就出现了以人为本的思想，其应用于教育管理当中，重点是关注学生的主体性差异，在进行管理的时候应用一系列先进的管理方式，其目的是为了全面地提升学生的综合素质，并且通过一系列先进的教育制度加以辅助。总之，在小学教育管理中应用以人为本思想，重点是处理被管理者与管理者间的关系以及教育管理的本质是什么等一系列的问题。鉴于此，现代教育管理的中心事项就是以人为本。以教育管理者作为视角而言，就是需要广大的教育工作人员在工作中清楚所有学生之间的个体差异性，其中涵盖学生的行为模式差异、思想模式差异、价值观差异，以及个体差异等，根据学生的差异性，制定适宜的教育管理模式，进而全面地提升学生的综合素质。

2以人为本的小学教育管理策略

摘要:随着信息技术时代的到来，信息技术已在各个领域被广泛地应用，在教育方面也愈发地注重从信息维度对学生进行各层面的管理。运用信息技术来进行规划，采用信息技术的管理形式，能够更加有效地提升管理效率，并及时更新管理方面的各类信息，处理速度有效提升，对于信息化网络形式的教育体系构建以及小学教育管理的新路径形成做有效的铺垫。文章首先对信息化视野下的教育管理现状做分析，并依据现状提出相应的路径创新对策，旨在为今后小学教育环境下的信息化体系梳理提供实践经验。

关键词:信息化;小学;教育管理;策略

一、积极推进小学教育信息化的重要性和紧迫性

现阶段，信息化教学是当今时代的趋势，随着信息化的逐渐发展，信息化水平也已成为衡量一个社会进步程度和综合国力水准的标准。因此，在社会各层面推进信息化进程，是中国增强综合国力，维护社会进步发展的重要举措之一，为进一步提高国民的信息化水平及素质，实现各个领域先进的信息化人才引进，推进国家的信息化建设，提升信息化建设的质量和标准。对于小学教育领域而言，在教学中糅合信息化的教学管理等措施，是教育工作的重中之重。就目前而言，信息化的教学管理已经应用到小学的各项教育管理方式、方法、内容当中，教师在提倡信息化教学管理观念的同时，也是带动教育领域实现信息化革新的重要生产力。实现信息化技术在小学教育管理中的应用及普及，能够进一步地实现社会信息化理念的推进，从而为国家建设一支高质量、高水平具备信息化管理模式水平的师资队伍，是当下的重要任务。当前，中国以教师队伍为主体的院校、教育机构等现存的信息化基础设施建设尚且薄弱，相关的软、硬件设施不到位，信息化理念以及信息化的教育教学管理方式、方法尚未完全普及，在教育教学方面还不能够广泛地进行运用，相关的信息化网络建设平台以及远程信息化操作手法方面不能很好地为小学生教育提供支持，因此，现阶段加紧教育教学领域的信息化网络建设，普及信息化理念，为小学生提供信息化教学便利，奠定信息化教学理念，提升教师队伍的信息化素养，着实重要。从另一方面而言，中国教育教学领域内尚未完全形成系统化的信息化教学数据库，相关的信息化数据不能够很好地支持到现阶段的教育教学领域内的信息化建设，尚且缺乏一定的信息化统筹力度，教学领域内时常会出现数据采集不完整以及操作手法欠缺等情况。在一定基础上，教育教学领域的相关机制对于信息化建设相对存在抑制和不完善的前提，中国各省、市地域内的教育教学部门在全面推进教育教学信息化理念以及系统建设的同时，相关试点的落实情况也存在地域性的差异。因此，中国在教育领域内的一些网络信息的传播以及建设，相较于发达国家而言相对落后，信息化教育建设的普及速度也相对滞后，对信息化网络建设以及教育教学方面的信息化平台建立和理念的普及都相对较慢。此外，一些经济相对富裕的城市，在统筹小学教育信息化建设的同时，已形成一定的规模，但相较于不同的地区，欠发达地域内的信息化网络建设以及理念的普及仍是当下所面临的较难解决的问题，经费以及管理机制和相关制度的建设，教师师资队伍的支持，仍旧不能很好地作用到教育教学信息化建设当中。

二、小学教育管理信息化问题分析

现阶段，人们对于小学教育管理方面融入信息化操作手段这类的观念认识不足，导致现下小学教育管理信息化的基础建设推进力度不够，信息技术对于教育的发展相对而言具有革命性的影响，人们并不能够真正理解其中的内涵。现阶段来讲，无论是小学教育层面，还是在小学教育管理层面，大多数将信息网络化的教学形式归结于更为方便的辅助手段，而没有真正地意识到小学教育管理层面中，信息化对教育目标、决策以及基础的小学教育管理、教育公共服务所带来的重大影响。在全面推进信息化小学教育管理基础之上，能够进一步推进现代化信息建设的基础投入，相对而言，教育层面的信息化管理更为关键，因此，落后的信息化理念所带来的直接影响是致使教学层面的信息化进展速度放慢，没有相关的信息化理念支持，对于解决相关难题的决心不足，最终容易导致教育层面的信息化管理进程无法顺利进行，问题得不到解决，陷入困境，相关的信息化评估机制以及导向也无法形成。就现阶段而言，虽然信息化技术融入小学教育管理的模式建设已经展开，但对于传统的小学教育管理模式而言，现阶段能够支持到的信息化理念体系相对落后，相关机制也没有很好地落实。例如:信息化理念不能够很好地支持到小学生之间的个体性差异，缺乏对每个层次的小学生的支持和肯定。较以往传统理念下的教学标准而言，每一位小学生对于成绩相对更加看重，而忽视了小学生个体的差异，对小学生进行定向，在不完善的教学评估机制理念之下，这严重阻碍了教育教学管理模式与信息化的融合，在不能够结合小学生个体基础的前提下，而忽略了对小学生的评估。相较于只将学习成绩作为有效标准的传统模式，小学生最容易被教师忽略努力进步的阶段，而最终导致小学生的成绩起伏不定，积极性下降，容易导致小学生厌学情绪的产生，不利于小学生的自身发展。

摘要：虽然我国目前提出了新型教育模式，但是在当前的课堂教育中，多数还是采用了传统教育方式。传统的教育方式缺乏实践与理念的结合，对于培养学生的综合能力和素质能力较为欠缺，为了提高教学质量和效果，改进当前的教学管理方法已经毋庸置疑。

关键词：新课改；小学教育；管理模式；构建分析

教育最根本的目的就是为了给我们的国家培养高素质、高能力的综合性优秀人才，从而使得我们的国家向着更好的方向发展。所以，提升教育教学质量，提升教师队伍水平，是我们这个时代的需求。

一、新课标背景下的小学管理概念

小学教育是人一生中最为关键的一个阶段，提升小学教育管理模式，是对每一个教育工作者的尊重，也是对每个学生负责。在新课改背景下的小学教育是囊括了教育改革信念，实行以人为本的教育理念，提高课堂教学的趣味性，以此来调动学生的积极性，做到师生关系平等，营造一个和谐、平等的课堂教学氛围，以此更好地推动创新教学理念的实施。在此过程中，汲取更好的教学管理经验，通过深入的教学历练，以此对学生的学习特点、学习需求进行深入的了解，实现学生素质的综合性发展，培养德、智、体、美、劳的全面型优秀人才。

二、传统小学教育模式存在的问题

第一篇：提升小学教育管理效能的对策

随着改革开放力度的加大，对学生素质教育的深化，出现了越来越多新的教育管理理念，但与此同时也涌现了如形式主义作风、教学重点不明确、管理目标不具体等问题，这些问题的出现，使学校管理者也逐渐认识到提升教育管理效能的必要性。

一、小学教育管理效能的内涵

自上世纪以来，学校管理效能就成为了教育界关注的焦点，那么什么是学校管理效能呢？学校管理效能是指根据已经制定好的教学目标，在教学过程中，充分结合各种有利因素，将教育设施、教学资源、教育人员的消耗降到最低，以最快的速度、最佳的学习状态，获得最好的学习效果，保证按质按量的完成教学任务。学校管理效能不仅是对学校领导者能力的考察，也是对学生学习状态和学习质量的考核。此外，学校还应该争取教育界及社会各界对本校教育资金的投入，积极参加本校或其他同级学校组织的教学活动，在提升自身教学经验的同时，努力树立学校的良好形象，提高学校的竞争力。

二、现阶段小学教育管理存在的问题

小学作为义务教育的起始阶段，孩子们的知识储备量十分有限，教学过程中如果讲解过快，就会导致部分同学不理解，久而久之影响班级学习成绩不一，差生也由此产生；小学生由于自制力差，很容易出现上课注意力不集中的现象，这就要求老师要想方设法吸引学生的注意力，增加学习兴趣，充分调动学习积极性，从而提高学校效率；很多小学都是位于山区，教学环境差、设备不全、教师工资低等因素导致很多高学历的教师不愿意去小学教学，师资力量得不到及时补充；一些老教师的教学方法过于陈旧，不能获得很好的教学效果；小学教师由于能力有限，在教学过程中只重视对学生基本课程的教学，忽视了对音体美等课程的教学，有时会在学期末的时候，强行霸占这些课程的课堂时间用来复习。这些都是现阶段小学教育管理中普遍存在且亟待解决的问题。

摘要：小学教育是学生学习的启蒙阶段，这个阶段的学习对于学生今后的发展和生活起着至关重要不容小觑的作用，随着新课程的改革和素质教育的日益推行，我们对小学教育管理改革也逐渐重视起来，希望能够通过改革管理模式自上而下的进行新课程的改革和素质教育的推行，希望能够为我国现在的小学教育提供借鉴和发展方向。

关键词：小学；管理改革；观念；模式；以人为本

在新课程的改革下，现在的小学教学管理面临着严峻的挑战，作为教导主任，我们应该积极改革现在的教学管理方式。本文从新课程下小学教育管理改革入手，从改革教学管理观念，改革教学管理模式，改革测评方法和课程体系三个方面详细阐述了如何在新课程下进行小学教育管理改革，希望能够为以后的小学管理提供帮助和借鉴。

1改革教学管理观念

现在的小学教育管理工作要想更好的适应新课程的改革和素质教育的推行就要实行以人为本的教育理念，要能够做到以人为本，以学生为主体，充分发挥教师在教学过程中的主观能动性，充分调动学生在学习上的积极性和主动性。在进行管理的时候，要十分注重培养教师主动工作的意识，要充分发挥教师在教学过程中的自愿性和主动性，让教师在愉悦的工作环境中进行教学。在管理的过程中，我们还应该时刻了解教师，我们不仅要了解教师工作能力上的差别和优势，我们还要了解教师生活上的问题和平时的情绪，要让教师感觉到在学校中也能获得家的关心，不要时时刻刻感觉自己好像奴隶一样，像是完成任务一样。要多多鼓励教师在教学的过程中有主人翁的意识和精神，要把教育工作作为自己的事业去努力去奋斗，要在工作上多放精力，多放时间，创新思维。作为教导主任要对教师加以尊重，让教师在教学的过程中获得被尊重感和自豪感，要人性化管理。同时我们还需要多与一些教师进行沟通，了解教师教学工作的实际情况，了解教师的生活状况，了解教师在教学的过程中是否因材施教了解每一个学生，只有这样才能更好的进行小学教育管理，才能够让教师形成一切为了学生的思想，养成为了学生的一切的态度，让学生能够在今后的生活和学习上获得更大的发展和提高。

2改革教学管理模式

当前随着教育体制的改革，各大中小学校为了贯彻落实国家教育政策，对自身的教学管理模式进行不断地优化与更新，意在提高整体的教学质量。人们为了推行更为行之有效地教学理念，逐渐对以人为本的教学理念加以重视，其中该教学理念，注重学生学习的主导地位与教师教学的引领地位，充分实现教学理念与教学目标的有效结合。

一、对以人为本教学理念的分析

以人为本教学理念是在心理学的基础上演变而来，是指在各项活动开展的前提下，对人主观意识的尊重、信任，而在小学教育中的概念为：在学生主观意愿得到认可的基础上，促进学生的个性化发展。在实际的小学教学工作中，应对教师的引领地位进行尊重，强调师生之间的互动与融合，将强制性教学转化为情感性教学，不仅能够对学生的行为进行规范化管理，还能促进学生自我管理目标的实现。

二、小学教育发展现状

第一，管理方式存在的问题。受到应试教育的影响，教学主体与客体之间发生着严重的转换，学校在开展教学工作时，往往只根据自身的意愿，忽视学生和教师在教学的作用。具体体现在以下方面：学生在学习与生活中的各项活动，仅能按照学校的规章制度执行，缺乏一定的主观意识，同样，教师也未能选择适应学生发展的教学模式进行教学，这种现象的存在，对以人为本教学理念的构建造成阻碍，不利于各项工作的开展。第二，教学目标不明确。在传统的小学教育过程中，只关注学生对理论知识的应用与学习，而忽视对学生思想理解能力、实践能力的促进；另外，在教学模式方面也较为落后，缺少创新意识，仅依据传统的教学经验，基于此，对学校的长期发展有着巨大的影响。除此之外，部分学校过于重视升学率问题，将考试成绩列为教学成果的首要目标，导致在实际的教学中，学生出现死记硬背、教师刻板灌输的现象，不利于对学生价值观、人生观以及世界观的培养。

三、以人为本视角下的小学教育管理模式研究

一、小学教育传统管理模式中存在的问题

1.管理模式呆板，不利于学生全面发展，不利于学生素质教育的全面推进应试教育的教育理念在教育过程中仍然占据着主体地位，学校以这一教育理念为基础，在教学中考核学生的标准只是分数的高低，衡量教师的教师教学质量的高低只是学生的分数高低，对于学生德智体美劳等综合素质的发展的注重比较少，流于形式，但是小学时期的教育正是培养学生全面发展的重要时期，是素质教育全面推进的重要阶段，因此，小学教育中不能够以偏概全，只见树木不见森林，在小学教育应该有学习的基础课程上，注重学生德智体美劳全面发展，促进素质教育的全面推进。2.管理规模比较大，对于教育管理者的创新有极大的阻碍作用随着学校教育的日益发展，学校的招生规模越来越大，这直接导致师资力量的短缺与教学资源的缺乏，教师对于教学研究的时间与专注度越来越少，教学模式与教学方法得不到创新，在教学过程中，只能将传统的教学模式搬到课堂教学中，学生在学习过程中感受到的负担与压力越来越大，学习兴趣非常低迷，学生学习失去了本该有的源泉与动力。教育管理者束缚在传统的管理模式中，以严格的教学标准、教学规范、教学要求为教学准则，课堂教学失去了生机与活力，这种教育管理模式扼杀了教师教学的激情与学生学习的热情，极大阻碍教育管理模式的创新，对于培养创新型人才具有比较大的阻碍作用。

二、新课程改革下小学教育管理模式探析，构建人本主义管理模式

人本主义管理模式是人的全面发展的必然要求，是关注学生的个性发展、学生的自我价值、学生的全面发展的重要要求，人本主义的管理模式是人文化的色彩，它符合新课程改革下新的教育理念，是关注人的情感，人的精神自由，人的存在感的重要方式，在小学教育中，人本主义管理模式的渗透要求尊重学生的主体地位，尊重学生个性差异，要求管管理者以人本主义为理念，尊重人，培育人。1.注重学生素质培养，追求学生个性发展，培养创新型人才随着信息技术的发展，创新性人才已经是当前的社会急需的人才，学生的创造力与创造性是当前教育活动主要的教育目标之一，学生的个性发展与全面发展与是当前学校教育主要任务，随着社会的文明程度的提高，人的社会价值与个体价值，人的精神层面越来越受到关注，这些在教育中的反应即使需要教育管理者突破传统的教育管理模式，以人本主义为主要的教育管理模式，促使管理模式不断的人性化与民主化，转变教育观念，以社会的发展要求为教育的基本要求，不断的培养创新性与创造新人才。因此，在新课改大背景下，教育管理者需要创新小学教育管理模式，关注学生的个性发展，注重素质教育的全面推进，培养高素质与创造性人才。2.树立以人为本的教育理念，培养以人为本的教师管理队伍，营造自由的学习文化氛围目前对于教师的考核是通过具体可测量的数量指标进行，即分数高低、教学进度、教学效率为主要的考核标准，这种考核指标看似是公正合理的，但是对于激发教师工作的积极性高并没有太大的作用，这种考核标准能够反应教师工作的数量，并不能体现教师教学质量高低，教师为了达到考核标准，工作中一味追求速度，不会付出太大耐心。但是，教师的对象是具有独立思想的人，教师的教学质量直接关系到学校教育水平与学校发展程度，关系着人的个性发展与全面发展，因此，在教育活动中要促进教师树立人本主义的教育理念，管理者要经常对于教师进行情感沟通、思想交流，促进教师转变教育理念，突破传统的教育管理模式，营造自由的文化学习氛围。3.人本主义管理模式要体现在课堂教学中学生是课堂教学的中心，课堂教学需要尊重学生的学习的主体地位，需要重视学生的任职书评与认知规律，注重知识的理解与能力的发展过程，引导学生善于思考与感受，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，教师在课堂教学中的主要作用是指明灯，指点迷津，在学生的学习方法上进行指引与指导，教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中占有主导地位，尊重学生在学习中的主体地位，按照小学神的认知规律与心理特征进行有效的教学，这是对于传统教育管理模式的一大突破，是对于教育管理模式的创新，因此，在课堂教学中创新教育管理模式势在必行。

总之，在新课程改革下，教育管理模式的创新是教育共组这面临的一个新的问题，管理者，教职工，学生读需要对为此进行不懈的努力，存进下雪小学教育管理模式不断创新，促进小学教育改革深化展，促进小学教育的创新变革，促进基础教育改革的不断不深入，促进教育不断创新。

作者：杨晓梅单位：海原县高崖乡团结小学