小学教研活动范文10篇

携手共进教研活动由教研室和两位老师具体组织，教师进修学校老师全程参与并作指导，现就本次活动中小学数学学科开展的具体活动作小结。

此次为时两天的教研活动进行了六个主要议程：一是教研员随堂听课；二是教研室指派的两位小学数学骨干教师各上一节研讨课；三是参加小学选派的两位数学骨干教师的集体备课；四是小学两位数学骨干教师各上一节研讨课；五是对这四节研讨课进行课例反思；六是对五、六年级数学下册教材进行教材解析。由于几位担任课堂教学执教教师的充分准备，小学的大力支持和积极配合，使得这次活动得以圆满成功。

担任研讨课执教的四位教师是能禹小学的教导处主任老师（执教五年级数学下册《分数的意义》），小学的老师（执教六年级数学下册《圆柱体的表面积》），小学的老师（执教三年级数学下册《数学广角—集合》），小学的老师（执教二年级数学下册《评议和旋转》）。所有的课都上得很出色，受到了听课老师的一致好评。课堂教学之后是课例反思，这一环节中有执教老师的教学设计的介绍，有听课老师的交流与议课，还有教研员的点评。几位老师各具特色的教学和深入细致的说课，给听课教师留下了很深的印象，杨培志老师的课教风稳重，教学功底扎实，充分突出了一个“实”字，课堂教学实在、扎实、注重实效；老师的课非常注重培养学生的自主探索的能力，处处以学生为本，体现学生的主体地位，注重了知识的重点和难点，注重了数学文化，培养了学生的数学思维；老师的课联系生活，巧妙运用多媒体，形象直观的使学生形成了清新的空间观念，突出了知识的联系和区别；老师的课从生活中引出数学，使整堂课围绕数学来源于生活，服务于生活，特别着手抓住低年级儿童的心理特点和认知规律，变静态数学为动态数学。四位教师的研讨课引发了大家对新课程背景下课堂教学的深入思考和积极探讨。

在随后的研讨交流中，参会教师一致认为，课前深入钻研教材，认真备课，教学中教师的课改意识强，注重教学知识要来源于生活，运用于实际，服务于数学，注重营造生动有趣的学习情境，注重突出学生的主体地位，采用自主探究，合作学习和动手实践的学习方式，以及在现有条件下充分发挥多媒体在教学中的作用，教师注意课堂教学的预设性和教学过程的生成性的统一，要注重数学方法，培养学生的思维能力,是这几堂课的共同特点，很值得大家学习借鉴，同时，也认真分析了教学中出现的不足，并对如何改进教学进行了广泛地交流。

课例反思后进行了教材简析活动，在这一环节中两位老师不仅针对本册教材做了全面系统的解析，还向大家传授了进行教材简析的方法：

1、抓住每一章节、每个知识点的重难点；

为进一步深化课堂教学改革，不断推进素质教育，积极探索以校为本教研制度建设的有效途径，促进全县中小学教育教学质量提高，经研究决定，建立以省市教学示范学校为依托的区域学校联片教研机制。为确保活动有效开展，特制定以下实施意见。

一、指导思想

开展联片教研活动，以促进教师的专业成长和发展学生的综合素质为目标，以落实教学常规为基础，以建立校际之间的教研学习共同体为载体，以案例研究、教学反思、经验交流、典型带动、骨干引领、校长主任论坛、教学分析与评价、专题联手探究、校本课程开发、教研成果展示等为主要形式，全员参与，联片互动，促进各学校教育教学工作均衡、协调发展，促进教育教学质量稳步提高。

二、工作目标

按片划分教研区域，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展教学研究活动，努力实现教研制度创新和教研水平的提升。根据我县实际，确定联片教研工作的具体目标是：

1、探索联片教研方式，努力创建与完善县教研室、区片、学校三级网络一体化的教育教学研究指导模式，切实创新教研机制。

一,指导思想和工作思路:

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

一、指导思想：为了贯彻执行教育部颁布的课程计划以及省教育厅、市教育局关于课程计划的调整意见，落实《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的有关要求，结合我镇实际，确保信息技术学科教研及信息技术与学科整合教研活动的开展，通过教学研究活动，提高信息技术学科课堂教学的质量，提高全镇信息技术课教师的教学能力，促进信息技术教师的个人发展。

二、工作要点：

1、对全镇信息技术课程教研活动进行统筹安排。由于各校信息技术教师人数不多，难以真正地开展校本教研，因此，需要将全镇信息技术教师组织起来，开展教研活动。结合我镇实际，本学期小学教研活动将采取片、区结合的形式开展。组建片级信息技术学科教研组，定期开展分片教研活动，在片级教研活动的基础上，组织开展镇级信息技术教研活动。全镇按区域分为四大片：西河、滑石、鹅塘、大石，相关区域学校的信息技术课教师参加相关片的教研活动，时间定于每周五上午。全镇教研活动间周一次，主要内容是进行了信息技术学科教材教法培训、教学经验交流及先进教学理论的学习。初中信息技术老师以全镇教研活动为主，每两周一次，周五上午进行，主要内容是初中信息技术教材教法培训及主题教学研究活动。由于小学信息技术教师较少，因此，小学教师的教研活动与初中教师结合在一起开展。

2、坚持深入基层下校调研活动，到信息技术教学现场进行调研，了解信息技术教学的实际情况，以便掌握信息技术教学的第一手资料，使信息技术教学研究更有针对性。本学期下校调研范围将由现代教育技术实验学校扩大到全镇各级各类学校，以求全面了解全镇信息技术教育的状况，并对信息技术学科教学进行相应的指导，制定信息技术学科课堂教学常规规范。

3、积极开展信息技术与学科整合教学的研究。与教科中心小学语文教研员携手，开展信息技术与语文学科整合的研究，在镇小学语文中心教研组的基础上组建信息技术与语文学科整合教学研究中心组（成员为原语文中心组成员），每月开展一次教学研究活动，进行信息技术与语文学科整合的探索，并对信息技术与语文学科整合的资源进行收集和整理，逐步将学科整合研究范围推广到其他学科。

4、积极开展网上教研工作。根据信息技术学科特点，网上教研是一种非常有效教学研究新途径。本学期，我们将建成全新的信息技术学科网站，该网站将成为信息技术学科教学信息、教学理论、教学经验交流、教学成果展示的平台，通过这个平台，全镇信息技术教师可以进行了教学资源共享和网上教学经验交流。

一、上学年教研、教学工作中的典型情况

1、主要成绩

（1）大部分学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课，挤占英语课的现象有所改观。径河小学、荷包湖小学、走马岭小学、金口小学、三店学校、吴一小、吴二小、吴三小和吴四小等学校还设置了英语早自习，增加了学生在一周内接触英语的时间和机会。

（2）英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高，骨干教师的教育、教学水平进步喜人，起到了很好的引领作用。在区、片教研活动中，老师们说课、作课、议课的水平有较大提高，参加市“三优”评比活动，我区教师获优质课评比一等奖、二等奖各一名，获小学英语教师论文、案例评比一等奖一名、二等奖三名。

（3）片英语教研活动初显成效。特别是金银湖、吴慈、荷辛和径河等片英语教研活动开展扎实、内容丰富，基本解决了英语教师常规教研活动无法保证的问题。

2、主要问题与不足

论文摘要：为推进新课程改革的实施，促进教师专业发展水平的提高，采用文献分析、问卷调查和访谈的方法，对当前中小学网络教研的实施现状进行调查，总结其不足，并提出相应的对策，为后续教研活动的开展提供借鉴。

论文关键词：网络教研；教师专业发展；网络资源

教研活动是中小学各学科都要组织的常规学术活动，传统的教研活动一般由教研组长或教研员组织．在一个约定的地点、时间将教师召集起来，讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限，如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等，在一定程度上制约了教研活动的有效开展。利用网络技术，开展网络教研能很好地弥补这些缺陷，因此很多地区都开展了网络教研，网络教研逐渐成为教研活动新的发展方向。

1网络教研的概念

网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式[”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托．不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。

2中小学网络教研的现状调查与分析

［摘要］教研活动是学校教学活动必不可少的有机组成部分，是高校开展教学活动的有力保障，是每个教师快速成长和全面发展的必然之路。网络教研是随着网络应用的发展而出现的一种系统的、新颖的教研模式，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，是传统教研方式的有益补充。

［关键词］网络教研；专业发展；网络研修

传统的面对面教研活动在我国过去几十年的教学历史上发挥了巨大作用，对各个阶段的教师发展影响斐然。然而，随着信息科技的发展和教育对教师全面素养需求的提升，传统的教研活动在形式上滞后于时代的发展，严重影响着学科建设乃至学校教学工作的开展。网络教研是一种随着网络应用的发展而出现的一种系统的、新颖的教研模式，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，是传统教研方式的有益补充、延伸与升华，特别是在推进落后地区教师专业成长和均衡教育资源方面的作用，显而易见。教师参与教研、利用信息技术促进自身的发展，是满足新时代教育改革及教育信息化发展的迫切要求[1]。

一、科技的发展为网络教研提供了技术平台

随着信息技术的迅猛发展，“互联网＋”成为各个行业信息化发展的标志。“互联网＋教育”也被引入到新时代教学方式和学习方式的改革中来，翻转课堂、微课程、慕课（MOOC）、小黑板、钉钉等各种网络教学工具层出不穷。教研活动由于承载着研究、指导课堂教学、探究教学规律、提升教师专业素养和提高教学质量的任务，若在形式和思维上跟不上科技的发展，就会成为教育发展的绊脚石。随着移动终端使用的便捷化程度迅速提升，网络时代下教研方式的转型升级势在必行，网络研修已经成为教师发展新的增长点，同时也是促进城乡一体化、促进教育公平的有力条件。这些交流互动平台的使用，形成了大区域教师网络教研共同体，给各类教师的成长学习提供了大食堂，特别是对于新教师而言，对其专业素质的快速提升具有非常明显的作用。

二、传统教研活动的局限为网络教研的开展提供了催化剂

一、发挥指导作用，引领校本教研健康发展

校本教研是区域教研活动的基础，区域教研活动的根本目的就是根据小学和教师发展需求，对开展的校本教研进行方向引领和方法指导。这样一来，就可以根据小学生的兴趣点来制定相关工作内容。教师通过参加区域教研活动，将获得课程理论和教育教学经验，在校本教研中进一步应用和改进，并制定切实可行的措施。同时，校本教研是区域教研活动的补充和延伸。区域教研活动针对区域内的问题开展，而这些问题存在的根本原因在各自小学有其自身的特点。因此区域教研活动中形成的观点、方法必须结合各小学的具体情况，在校本教研活动中进一步研讨和反思，才能够促进问题的有效解决。

二、构建校本化的小学数学文化体系

1．改进校本研训内容。（1）把握学科核心素养的教学要求学科核心素养是通过学科学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的整合与提升。指向学科核心素养的课堂教学，重视基础，加强应用，在“规范”和“创新”的循环中持续改进教学，并发挥评价导向功能，促进学生学业水平和学科核心素养地提升，从而培养其兴趣。（2）构建以“学”为中心的课堂教学结构首先，着眼于学生“会学”和教师“善导”，厘清“三个为主”，即学生为主体、教师为主导、训练为主线，落实以学生发展为本的教育理念和提质增效的教学要求。其次，着眼于差异化学习的实质是个性化教学，突出“两个关注”，即关注学生参与、课堂展示、合作探究等课堂教学活动的改进，精心设计学习目标、学习方式、学习流程；关注学法指导、思维训练和能力品格培养，实施精讲多练、个性化学习指导，促进课堂高效互动。通过这种让学生能够更好地展现自我的方式，可以激发其兴趣。再次，着眼于课堂教学的实践创新，落实“两个定位”，即把学习指导的重点定位在指导学生自主学习；把学习指导的难点定位在指导学生合作探究和训练。结合学科教学在课前、课中、课后的学与教的每个教学环节，实施差异化学习指导，指导学生学会学习、学会理解，要让每个学生都拥有学习的期待和动力，促进每个学生在已有基础上的差异发展。2．举办数学特色活动，渗透数学文化内涵。学校定期举行数学文化节、举办数学成果展示，以加强学生间、师生间的互动，培养学生用数学的眼光看世界，用数学语言来表达。同时举办丰富多彩的数学阅读趣味比赛、趣味竞赛、研究探索活动，这些活动都能有效地培养学生的学习兴趣。学校每年定期举行“数学文化周”和“数学文化节”等活动，通过数学故事会、数学文化知识抢答赛、数学小巧手制作比赛、数学手抄报比赛等活动，丰富学生的校园文化生活。最后开发数学文化资源，助力数学文化生长。要针对小学数学教学内容，重视学生兴趣的培养。同时，可通过校本实践，开发系列数学文化资源。（1）数学童话集把学生容易错的数学知识点、数学的核心知识点等内容编成学生喜欢阅读的童话故事，让学生在读童话过程中感悟、理解、掌握相关数学知识。（2）数学故事集通过数学家成长的经典故事，树立学好数学的信心，通过数学与生活的对接，培养学生用数学的眼光看生活的意识，及用数学知识解决实际问题的能力。（3）数学日记集通过指导学生撰写数学日记，提升学生的文化素养，训练学生的数学思维和语言表达能力。（4）数学史收集介绍一些数学史知识，如中外名题、数学名词、数学典故、数学历史事件等。（5）数学趣味阅读材料集主要收集一些数学相声、数学笑话、数学魔术、数学游戏等内容。（6）数学思维拓展训练集主要收集一些能启迪学生智慧，训练学生思维的数学问题。

三、重视小学数学校本教研工作

1．校本教研活动要切入问题。每次校本教研活动讨论的主题都要围绕教师在日常课堂教学中的问题进行，使研讨具有很强的针对性，这样才能够更好地制定激发学生兴趣的相关内容。2．校本教研活动要改变课堂。通过校本教研活动的研讨，逐步解决日常教学中的一个一个问题，从而改变教师的教学行为，改变课堂教学的结构和形态，引导课堂教学走向教育的本真。3．校本教研活动要促进师生共同发展。教师通过参与校本教研，不断深化对课堂的解读能力、感受能力和课程执行力，从而调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进行兴趣学习、主体性学习，让师生在对话和活动的交互中获得共同的发展。

各位老师大家好，

首先感谢市教研室的领导给我这次机会向大家汇报信息技术的教研工作开展情况的工作。

年来，在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向，以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点，以近期教研目标为阶梯，结合本区信息技术教师和教学实际情况，创新教研模式，不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作，顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下：

一、转变观念，积极探求新的教研理念。

公务员之家版权所有

首先，转变观念，作新教育理念的追随者。

摘要：教师的专业成长除了自身学习研究这个内因外，还离不开培训、观摩、研讨等外因的影响。其中校本教研对教师的专业发展尤为重要，而教研组又是实施校本教研的主要载体。开展理论学习、专家讲座、主题研讨、实践反思等有效的小学语文教研组活动，是依靠校本教研提高小学语文教师专业素养的有效途径。建立有效的教研机制，增强教师的教研意识，创设浓厚的教研氛围，有效开展常规教研和主题研讨活动，聚焦课堂教学，探索构建小学语文高效课堂和有效教学模式，促进课堂教学改革，提升教师的专业素质，从而提高教研组活动的有效性。

关键词：小学语文;教研组活动;有效性;研究

随着课堂教学改革的不断推进，许多学校的教研组建设越来越跟不上学校和教师发展的步伐。理论学习、集体备课、课例展示、研讨交流、实践反思等应该成为教研组帮助教师掌握课改理念、学习先进课改经验，解决教育教学疑惑、提高课堂教学效率和教学质量的有效方式。可是，我对全区小学语文教研组建设情况进行调研后发现部分学校存在以下主要问题：校本教研制度不完善，教研组活动不能正常开展，教研形式比较单一，教研氛围不浓，教研活动中问题意识差，教师缺乏真正的合作交流，没有达到同伴互助、共同进步，教研组活动实效性不强。针对以上这些问题，我想通过课题研究，探索提高教研组活动有效性的策略，提高小学语文教研组活动的针对性和有效性，构建高效课堂和有效教学模式，真正提高课堂教学效率，促进语文教师的专业成长。

一、建立有效的教研群体

建立有效的教研群体，首先需要有小学语文教研组长的创新性作为，更要有教研组内教师的内在需求。教研组长是实施课改和教学研究的组织者和带头人，要能结合学校教学计划创造性地制定本学科教研工作计划，还要唤醒本学科组每位教师的发展意识，并依据本学科的情况，指导本学科每位教师制定发展规划。只有唤醒每位教师的发展意识，教师才会主动地参与教研活动，教学研究才能变为现实。所以，学校应该建立有效的校本教研制度，教学领导要跟踪指导教研组2有效开展活动，教研组长必须加强业务学习，提高教研能力，关注教师的专业发展，把本学科的教师组织起来，聚合组内教师的智慧，从而构建有效的教研群体。

二、创设浓厚的教研氛围