小学班级管理范文10篇

一、小学班级管理中存在的问题

1.管理手段不符合小学生身心发展规律。小学生正处于形成思想以及行为的主要时期，所以，小学班主任必须针对不同发展阶段的小学生应用适合他们的管理方法。如一年级和二年级的学生不具备比较成熟的思想，而且也不具备较强的问题处理能力，假如对他们进行严厉批评，他们的性格就会变得沉闷和自卑，影响学生以后的生活和学习。而三至六年级的学生思想已经逐渐变得比较成熟，假如班主任总对他们进行批评和惩罚，他们就会产生严重的厌学以及逆反等心理。现在小学班主任的管理方式都是学生出现错误就惩罚，根本不会考虑学生感受，这严重影响学生的全方面发展。2.以成绩论“英雄”现象严重。因为受到应试教育影响，现在小学班主任还是以学习成绩定好学生和坏学生。素质教育强调是德、智、体、美综合发展，可现在小学班主任只关注学生成绩，这样就不能公平的对问题进行处理。如针对忘记带作业这种情况，教师只会相信学习好的学生，不会相信学习不好的学生。此种问题存在于现阶段众多班级管理中，让好学生因为侥幸心理慢慢地落后，使学习不好的学生会感觉不公平，然后厌恶班主任，放弃学习。因此，此种管理对于两种学生的发展都会造成不可挽回的影响。

二、小学班级管理的优化策略

1.适度地放权，让学生参与管理。目前大多数小学班级管理都是由班主任全权负责，此种管理模式中班主任是能够在学生心理建立威信，但却存在弊端，那就是学生想法不能被认可，同时学生能力也无法锻炼和提高，进而影响小学生的全面发展。身为新时代小学班主任，一定要突破这种管理理念的束缚，合理分配管理班级任务，让班级所有学生是被管理者的同时也是管理者。教师可分析每名学生具有的特点，然后分配给他们需要负责的任务，将会变得更加分明，让班级管理具有较强的民主性。学生在这种民主化的管理模式中改正自己的错误，进而会养成一个好的学习习惯和生活习惯。如一个学生总喜欢在上课的时候说话，假如应用传统的方式对其进行管理，就是教师将其带到办公室批评、体罚、写检讨等。这样不但无法将问题有效解决，而且还极可能使学生讨厌学习，并开始逆反和班主任对着干。这时班主任可以适当放权，先细心观察这名学生，分析出现这种问题的原因。如果发现和周围同学有关，那么就应该把他调到别的位置。假如是因为这名学生自己的原因，那么班主任可以让他负责管理班级纪律，让他以身作则，在管理同学的过程中慢慢地改正自己的错误。2．优化班级管理队伍建设，提高班级凝聚力。小学班主任如果想要班级正常运转，建立班级管理队伍必不可少。传统方式是班主任选择成绩良好的学生担任班干部，并由他们对成绩差的学生进行管理。可在实际管理过程中，管理混乱的情况经常出现，成绩不好的学生不服从成绩良好的学生管束。此外，成绩优秀的学生还会因为班主任的重用变得骄傲，学习差的学生逐渐落后，对学习失去信心。针对此种情况，班主任在建立管理队伍时一定要做到创新。如自荐方式、推荐方式、投票方式等，同时还要遵循以品德为主，成绩好坏为辅的原则。这样通过民主的方式建立管理班级的队伍，学生会听从班干部的管理。第一，当班主任新接手一个班级时，应该先请教此班级原来的班主任，了解每名学生的特点，然后在此基础上构建管理队伍，最后在公布管理者名单的时候说明理由。第二，每任管理人员只能工作一个月，然后再通过班级选举的方式重新对管理队伍进行选拔和组建。第三，小学班主任每时每刻都要对管理队伍的日常管理情况进行观察，如果发现管理问题要及时进行纠正，进而使班级管理更高效。3．言传身教，班级管理更高效。现在很多小学班主任都是用语言安排学生要完成的任务，这样学生在完成任务的过程中就会抱有应付的心态，根本不能高效地完成任务。针对此种现象，小学班主任想要完美的让学生把任务完成，那么必须做到言传身教，让自己成为学生的楷模，和学生一起完成任务，应该和学生做朋友，而不是体罚学生以及批评学生。如每天的早操训练，小学班主任如果运用传统方式进行管理，就是命令学生每天早上必须进行跑步训练。如果发现有学生不跑早操，那么就会对其进行严厉惩罚。这样小学生就会出现逆反心理，开始讨厌班主任、厌恶跑早操。而创新的管理方式就是班主任每天早上和学生一起参与早操训练，让自己成为学生的榜样。当学生看到班主任都每天坚持跑步，那么自己不与班主任和同学一起跑步就会感觉羞愧，进而在参与跑步的过程中养成一种习惯。

综上所述，笔者认为通过适度地放权，让学生参与管理；在建立班级管理队伍时遵守民主性原则，做好言传身教工作；尊重学生想法，建立师生间的信任等方式能够使班级管理更高效，进而促进学生全方面健康发展。

作者:韩留军 单位:舟曲县果耶乡池干中心小学

摘要：新课程背景下对于班级管理改革方面的论证，最早能够追溯至新课改启动的时候。对于已有的一些论证逻辑进行分析整合，进一步思考有关新课改和班级管理改革之间的关系，这对于班级管理改革在未来的走向来说具有非常重要的意义。本文针对中小学在班级管理方面的改革进行了深入分析，旨在提供一定参考。

关键词：中小学；班级管理；改革；思考

基于人类文明的发展以及社会的进步，教育方面也正面临着新的改革以及发展。而对于中小学教育来说，只要妥善抓好班级管理，那么也就是做好了学生方面的德育工作。目前阶段对于怎样系统、合理、切实有效的进行班级管理工作，怎样推动班级管理工作方面的改革已经变成了新时期教育当中的一个重要课题。

1正确的转换角色

在管理当中，班主任应该由领导的位置上走下来，需要以服务的精神构建以学生为本的相关理念，将学生服务老师转变成老师服务学生。人们常常将老师赞美为园丁，为教育的工程师，但是园丁主要是进行剪剪、栽栽，而工程师则主要是制造出规范、统一的产品。对于班主任来说，其培养的学生应该是百花争艳、千姿万态的，所以班主任应该变成编剧，使学生成为导演、演员，指引学生沿着教师所设计的正确目标稳步前行；班主任应该变成服务员，学生在发展方面需要什么，那么就应该给予他们什么，切实做到一切都是为了学生。

2将压制转变成引导

摘要：小学班级管理是一项系统的工作，作为学校教学管理者，尤其是班主任，必须要投入十足的热情，保持爱心，与家庭、社会共同构建起完善的管理体系，同时，作为教育管理者，更需要做到与时俱进，更新管理理念，结合当今学生特征，扬长避短，提升管理质量，从而为社会培养出优秀人才。

关键词：班级管理；现状；问题分析；新思想

班级是学校组成的基本单位，一个良好的班级能促进学生们身心全面健康的发展。所以班级管理显得尤为重要。本文首先将对班级管理提出新的理念，然后再对班级管理的现状及问题所在进行分析，并提出对策。

1前言

班级是现代教育得以开展的基本单位，班级能否利于全体学生的成长在于班级的管理。要管理好班级，必须得分析本班级的现状，根据实情采取相应措施，使教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。而在我国迄今为止的小学班级管理实践中，传统的经验型管理模式一直占据主导地位。这种管理模式确实推动过中国教育的发展，但在当今这个政治民主化、经济市场化、要求尊重个性的时期逐渐显露出其弊端，如学生处于被动和服从的地位；班级管理方式缺乏科学性，班级管理中涉及的内容过于狭窄，管理效果不佳；教师与家长的联系与沟通少，班集体中的班级凝聚力不强。因此，需要构建一种新的小学班级管理模式来改善其现状，适应这个社会的发展。这就使得进一步深入探讨小学生班级管理模式，不仅在教育管理学科理论建设中具有较高的理论价值，对于学生身心健康发展与班主任班级管理工作也具有一定的现实意义。

2班级管理新思想

摘要：在学校管理中，班级管理是最基础、最重要的部分。班主任肩负着管理班级的重任，而班级管理的科学性和实效性与班主任的班级管理水平密不可分。本文从影响班级管理的因素和提高管理水平方面进行论述，以期提高小学班主任的管理水平。

关键词：班主任；班级管理；策略

班主任在班级管理中占据着十分重要的地位，其对学生和整个班级的发展发挥着至关重要的作用。班主任的管理水平直接影响着班级建设。下面就影响班主任的班级管理水平的因素进行分析，进而提出解决策略以期更好地进行班级建设。

一、影响班级管理的因素

1.外部因素。（1）管理制度的影响。在班级管理中，班主任多采用传统的管理方法，班主任是班级管理的主体，在班主任之下设立班长、副班长、课代表、小组长等职位，担任学生干部的这部分学生协助班主任对班级进行管理。这部分学生是班主任的代言人，代表班主任参与班级的管理工作，并将全班学生的动态报告给班主任。有的班干部有可能经常因为一些小事向班主任打小报告，这就会导致班级里经常形成对立的局面，给班主任的班级管理带来了难度。（2）家长的影响。在班主任管理班级的过程中，除了管理制度所带来的影响外，还有一种外部影响因素是家长所施与的。小学生年纪较小，与师生相处过程中的度把握不好，一旦和其他学生有小纠纷，就会向家长说，有的家长能够主动了解情况，有的家长却不分青红皂白，这些因素都会影响到班级管理。班级管理工作需要家长的理解和配合，有的家长过度关注孩子在学校的表现，对班主任的管理指手画脚，横加指责，也在一定程度上阻碍了班级管理。2.内部因素。（1）班主任管理水平不够。班主任在班级管理过程中扮演着主要角色，有的班主任的班级管理水平不高，不能正确认识班级管理的内涵，或是为了争取荣誉而不断逼迫学生，或是为了维护班级纪律鼓励学生打小报告，造成班级管理中对立局面越发严重。有的班主任则是因为经验不足，不知道如何处理班主任与学生、学生与各科教师、学生与学生之间的关系，导致班级管理一团糟。（2）学生的自身因素。学生是班级中班主任管理的主要对象。现代社会发展迅速，学生很容易受到各方面的影响有些家长对孩子溺爱，导致很多小学生受不了委屈，不能吃苦；还有部分受到社会或者网络不良信息的影响。这些都成为班级管理的影响因素，给班主任的管理增加了难度。

二、提高班主任管理水平的策略

摘要：班级是学校的基本组成单位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的发展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效，笔者认为，教师要以身作则，做好学生的表率，教师要营造良好班风，为学生创造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面发展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。

关键词：小学；班级管理；实效性；管理策略

一、教师以身作则，做好学生表率

小学阶段是培养学生心理品格，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中，不能准确判断生活中的不当行为，并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此，作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环，班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，教师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学生的错误行为，班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性发展的道路。

二、营造良好班风，打好教育基础

孟母三迁的故事人人皆知，讲的是良好学习环境对于孩子成长的重要性。小学生的生理和心理都处于正在发育的阶段，孩子需要的是良好的学习和生活环境，只有为学生营造良好的学习生活环境，学生的人生观和价值观才能健康培养，才能避免学生在成长成熟的道路走上弯路、邪路。因此，班级管理中首先要端正班风，加强班级学风建设，促进班级各项工作良好有序地进行。班级管理中的思想认识教育至关重要，只有让学生充分认识到良好班风对个人成长的重要性，班级建设就有了坚实的认识基础，班级教育才会落到实处，并产生实效。

第一篇

一、小学班级管理中存在的问题

1.管理制度缺乏活力

小学班级中都设置了班干部辅助老师管理班务，培养学生的自治能力。然而班干部相对固定，一学期甚至好几学期都是由固定的学生担任，使得一些学生养成了“干部作风”，不能平等对待同学。大家往往把班干部看成荣誉的象征，却忽视了班干部应尽的责任。

2.管理方法陈旧

小学教师的风格大都是“权威式”的教师，他们存在着“教不严，师之惰”的观念，认为必须严厉管教，学生才能达到他们的期盼。正是这种陈旧的管理方法，使得学生心生畏惧，缺乏主动性，不敢反抗权威。

摘要：在日常工作中，对于班主任来说，除了文化课教学，班级管理也是非常重要的，没有良好的班级管理，课堂学习效果会大打折扣。小学生刚刚完全脱离家庭环境进入学校，第一次接触管理环境，而班主任作为班级管理者，在很多方面都会影响学生对周围、对世界的认知，学生基础的价值观、人生观会在此阶段生成，这对学生的一生都具有重要意义。因此，如何做好小学班级管理，是一个优秀的班主任必须要研究的课题。

关键词：小学；班级管理；班主任

1搞好启蒙教育塑造学生三观

通过德育启蒙教育来塑造学生正确的三观非常重要。班主任作为班级的管理者，在强调学习成绩的同时，更应该注重学生身心的健康发展，特别是正确三观的形成。班主任要在启蒙教育中潜移默化地影响他们，从日常的生活、学习入手，通过了解学生的个性和特点，了解他们的爱好，进而建设相适合的班级文化，营造积极向上的班级氛围。在塑造三观过程中，教师要因势利导，因人而异，让学生感受到教师对他们的关爱，当然爱不是放纵，教师还要把握好爱与严格的尺度，严慈相济，才能更好地引导学生，让他们的人生朝着正确的方向扬帆起航。

2以身作则一视同仁

在班级管理工作中，班主任作为与学生接触最多的人，非常容易影响学生的行为习惯，影响他们的三观，因此，教师就要从自身入手，以身作则，尤其是对于低年级的学生，班主任更是要时刻注意自己的言行举止。还要有不断学习、不断进取的思想意识，通过自身散发的魅力去影响、引导学生。另外，在班级管理中，班主任也要做到一视同仁。在态度上平等地对待每一个学生，在细节上针对不同的学生采用不同的方法。只有以身作则，一视同仁，才能在情感上感化学生，以自己的高尚师德为学生指引方向。

第一篇：小学班主任的班级管理艺术

摘要：小学班主任是教师里最特殊的一个群体，他在小学生的学习和生活中都扮演者重要的角色，既是教育者，又是管理者。班主任作为教师的代表，在整个教学过程中担任着十分重要的作用，本文从班级管理中爱的艺术；选拔培养班干部的艺术；培养良好行为习惯的艺术和培养学习积极性的艺术四方面对于小学班主任教学管理进行了一些探索，以此提升班主任的教学管理质量。

关键词：小学班主任；班级管理；班干部；习惯；积极性；艺术

小学是学生成长过程中的一个非常重要的时期，是培养学生良好学习习惯，形成良好行为素质的基础阶段。在这个启蒙阶段的任何一项能力，习惯或素质的养成都离不开教师的引导。班主任作为小学教学中的重要角色，不仅是教学的管理者、组织者，也是教育者和指导这，对于学生学习、思想、健康和生活等方方面面都有责任。可见，班主任的关键性和重要性。由于小学生的年龄，性格，心智和素质等方面的影响，导致小学班级管理的工作十分的庞杂、繁琐，因此，搞好了小学班主任的工作就等于提高了小学教育管理工作的质量。因此，作为一名小学班主任，一定要结合班级实际情况，不断的更新管理办法，提高管理水平，有效的施展自己的管理艺术，全方位的提高班级管理质量。

1班级管理中爱的艺术

没有爱就没有教育，关心和爱护学生，是班主任工作的首要原则，只有做到了这一点，学生才会和班主任亲近，才能达到“亲其师信其道”的教学效果，促进班级管理工作的顺利进行。首先，班主任要对学生有爱心。没有爱心，就谈不上教育和指导。教学中，教师要走近学生，关心学生在学习和生活上的问题，帮助那些有困难的学生，用爱温暖学生，实现情感的交流，提升班级管理质量；其次，班主任要尊重学生。尊重是人与人之间交往最基本的要求。教师要站在学生的角度看问题，对于学生的错误，在批评时要讲究方式方法，取而代之在全班面前劈头盖脸的批评，教师应选择避开同学，耐心的引导，动之以情，晓之以理，保护学生的自尊心。

小学班主任班级管理篇1

摘要：在新时期小学班主任的管理工作中，班主任作为最重要的指导者和实践者，其管理能力对学生的全面发展具有积极作用。小学班主任要积极联系家长、借助家校合作落实班级学生的思想教育工作、建设良好的班风学风、培养学生综合素养。想要成为一名合格的班主任，必须全面认识自己的言行举止对学生的影响力，进而引导学生养成良好学习习惯和行为习惯，有效借助家校合作助力学生发展。本文从小学班主任班级管理工作的重要性展开分析，对小学班主任班级管理工作的基本原则、管理现状进行了简要说明，同时根据上述问题提出了一系列的解决措施和管理策略，希望对广大小学班主任的班级管理工作有所帮助。

关键词：小学班主任；班级管理工作；策略

当学生步入小学校园的那一刻起，学生在学校所接触的最多的人、最了解自己的人就是班主任，班主任作为整个班级的管理者和引导者，不仅对学生整个小学阶段的成长发展有着重要作用，同时也是培养学生养成良好道德品质、正确行为习惯的关键人物。因此，身为小学班主任，应当重视班级管理工作中的各个细节，积极学习先进而科学的管理理念以及管理方法，时刻关注每名学生的个体差异，在关心每一名班级成员的同时，最终实现班级管理效率与学生综合素养的共同提升。

1.小学班主任班级管理的重要性

（1）构建平等和谐的师生关系

摘要：新课程背景下有关中小学班级管理应该提倡自主化。而班主任的工作就是正确的塑造学生的灵魂。特别是在新课改的有关形式下，教师一定要有爱心，同时还要理解学生、尊重学生，引导学生收获成功的喜悦，并且在和谐、有效的师生交流当中，对学生自身的主人翁意识进行培养，使学生切实成为班级当中的主人，进而使集体教育和个人教育实现有机结合的目标。

关键词：新课程背景；中小学班级管理；策略

对于学生来说，班级是他们活动的重要场所，正确的班级管理可以对学生的未来发展产生深远的影响。中小学阶段的学生正处于个性品格形成以及习惯养成的重要时期，教师对于班级管理方面持有的教育理念和使用的具体方法措施等，对学生的发展以及成长至关重要。所以，在新课程改革逐渐深化的有关背景之下，对中小学班级管理策略进行重点分析，具有重要的现实意义和价值。

1传统之中有关中小学班级管理方面的类型和问题

1．1无微不至型：此种类型指的就是班主任无微不至的照顾所有学生，同时包办了班级当中的所有大小事宜，而学生很少乃至没有参与过班级建设。这样学生就成为了旁观者，一直处于被动的地位，而班主任则会一直处于忙碌以及焦虑的状态，每天都要早起晚归，由早操、早读一直到晚休，时刻守在学生身边，由于班级事务比较繁杂琐碎，这使得班主任自己的空间以及休息时间被极大的缩短。对于这种包办管理来说，不但对学生不利，同时也对教师自身产生了极大的影响，制约了学生的灵性以及创新精神的发展。更是制约了教师在科学管理方面的能力。

1．2掌控型：掌控型指的就是班主任自身就象征着权力，由其诸多命令，而学生则变成了只会执行命令的“机器”。对于这种类型来说，相关班主任的态度以及行事作风等都非常强硬，他们认为，学生必须要被强制管理，同时也一定要完成老师交代的任务。就这样的管理而言，学生会产生畏惧甚至怨愤，从而导致师生之间沟通存在困难，由于害怕老师体罚，所以在行为上更加自保、退缩，并且在认知方面也缺少主动性，没有勇气。如果在这种管理下受到长期的压制，那么将会对学生自身的身心健康产生极大的损害。