校企合作总结范文10篇

一、高职院校酒店管理专业校企合作教师责任机制

构建面临的问题近年来，虽然许多高职院校酒店管理专业校企合作取得了显著的成绩，相关研究成果也很丰富。但是仍然存在一些需要进一步研究和改进的问题，尤其是作为校企合作主体的教师自身存在的问题以及如何对其进行评价和考核，值得关注。常见的问题有：

第一，教师进入企业的积极性不高，无论是平时与企业的洽谈还是下企业实习，教师都表现得不够主动。

第二，对下企业实习教师没有制定科学的考核办法，缺乏过程管理和实时监控。

第三，教师在参与校企合作项目时没有明确的分工，主要工作往往集中在少数几个教师身上。

第四，没有形成校企合作激励机制，缺乏相关政策保障，导致教师在投身校企合作过程中缺乏积极性和主动性。

基于“校企合作”的酒店管理应用型本科如今，随着经济的快速发展，高端酒店行业发展迅速，酒店管理专业应运而生，以适应企对人才的需求。应用型本科最大的特点是能够培养实用性人才，并组织课程内容，目的是实现高校和企业间的无缝合作。

一、酒店管理专业应用型本科人才需求

通过到“校企合作”实习基地调研，了解企业对酒店管理专业人才的需求。通过访谈，总结出酒店企业需要专业基础知识扎实，外语流利，职业道德良好的专业人才。基于企业对人才的需求，酒店管理应用型本科专业应培养有管理能力、懂专业技能并能熟练掌握一门外语的酒店行业职业经理人。酒店管理专业培养应用型人才，如何体现“应用”二字？要实现人才培养目标，必需走“校企合作”培养人才的道路。

二、“校企合作”的重点

总结西南石油大学酒店管理专业多年来“校企合作”人才培养模式的历史，梳理教学改革的成功经验，剖析存在的突出问题与制度根源。西南石油大学酒店管理本科“校企合作”的重点如下：1.明确酒店人才需求。通过调研，我们了解到酒店对学生的职业忠诚度、适应能力、以及学习能力比较关注。酒店设计了系统的培训项目来培养实习生的专业技能，部分学生毕业后，不愿意留在酒店行业发展。如何增强学生的职业认同感，还需校企双方共同努力。2.加强专业生产实习管理工作。专业生产实习是酒店管理专业核心实践课程，实习生的管理是“校企合作”的重点。如何保证学生的实习质量？在实习中遭受挫折时，学校和酒店方如何帮助学生尽快建立职业自信？学生生产实习成绩是否需要酒店方参与评定？在实中表习现优异的学生，酒店方如何提供职业成长平台？围绕这些关键问题，学校和酒店方在这些年的合作中不断探索解决方案。3.“校企合作”应深度融合。“校企合作”是校企双方共同利益基础上的合作，学校应充分认识到企业深层次参与教学过程是保证教学质量和办出特色的重要因素。可邀请职业经理人到学校兼职教学工作，让学生了解前沿的行业案例。学校专任教师实践能力需进一步提升，建议企业提供教师到酒店挂职锻炼的平台。通过举办中餐宴会设计大赛、酒店产品设计等比赛，邀请酒店专业人士担任评委，增强学校与企业的互动。加强“校企合作”的深度，应在在教材建设、师资培养，就业等方面进一步合作。

三、应用型本科酒店管理专业人才培养模式研究

摘要：伴随着我国经济的持续发展，越来越多的事务小到个人大到国家与世界的关联日益频繁。本文就国际环境下汽车产业人才的特质与内涵角度进行阐述，通过调研当前职业院校与汽车企业“国际化人才”的培养现状与面临的问题，探索“国际视野下汽车专业人才”的校企合作培养模式与培养体系构建的策略，并总结归纳出国际视野下汽车专业人才的培育机制与渗透方法，助推汽车职业教育与湖南汽车产业发展，为国际化专业人才的培养模式改革提供参考与借鉴经验。

关键词：国际视野；校企合作；汽车专业；人才培养

1国际国内职业教育校企合作概述

1.1国外职业教育的校企合作。参照国外职业教育校企结合的相关内容，基本上可以总结成几个较为经典的职业教育校企合作的发展模式，有德国职业教育采用的“双元制”模式、美国职业教育的“合作教育”模式、英国所采用的“工读交替”的合作模式以及澳大利亚现今通行的“TAFE”校企合作模式和日本现在职业学校与企业之间的“产学合作”模式。分析以上所列举的国外所采用的这几种校企合作的集中模式所具有的相同点，可以列举为以下几点：首先是不管是哪个国家所采用的校企合作模式，都需要通过确立一套完善的职业教育法律法规来对职业教育接下来的开展进行保驾护航，使职业教育的相关措施可以做到有法可依，有章可循；再者是校企合作的另一个重点是企业的力量，国外相关校企合作的项目大多是企业需要全方位的参与其中的，在学校关于学生的培养方面、学校关于学生的管理方面，以及合作院校所设置的专业课程与教授的知识内容是否符合企业所要求的内容、以及企业要对相应的教师进行针对性的培训指导帮助他们制定合适合理的教学计划，改善学校教学条件等；更有官方的支持，不管是来自政府政策方面的支持以及资金的投入都是更好的提升职业教育水平的支持；最后则是在政策资金的保障之后要建立健全职业教育的人事保障机制，这就要求官方制定统一的职业资格审查标准制度，架构更为完善的职业资格认证体系。1.2国内职业教育校企合作现状。我国社会竞争日益激烈，这体现在各行各业教育行业也不例外。我国职业院校想要更好地谋求发展，提升教学质量就必须要采取与企业进行合作的模式，将学生培养成为符合市场要求的专业型人才。比较普遍的是以下几种合作模式：学校企业化模式，该模式顾名思义就是将企业生产引入职业院校，学校作为生产企业的一部分或者是全部；工学交替模式，这种模式是最为常见的模式，主要内容是学生进行一段时间的校园学习之后就会被分配到相应的企业去实习培训，如此循环交替从而达到提升自我的目的；“订单”式模式，此类模式也可以成为企业委托职业院校培养一定规模、专业的学生，订单培养模式是将招生与招工、教学与生产进行了统一使得实习与就业成为一体。

2国外校企合作的经验及我国校企合作所存在的问题

2.1国外校企合作的经验。根据上文分析国外职业教育学校与企业之间的合作模式多种多样，总结其中成功的要素可以分为以下几点：2.1.1制定相关法律法规。要保障职业院校与企业的顺利合作，德国先后制定了《职业教育法》、《高职教育促进法》等一系列法规；美国颁布了《职业教育法》，明确提出校企合作是职业教育的方向；法国颁布了《高教指导法案》，把高等教育更广泛地向企业开放视为一条重要原则。2.1.2政府政策机构的支持把控。为了使职业教育能够更好地发展下去，很多国家努力为本国职业院校与企业之间的合作创造更多的有利条件，通过制定有的政策、建立专门主管职业院校与企业合作的政府机构等来为职业院校与企业之间的合作保教护航。2.1.3企业的重视。校企合作是需要职业院校与企业双方之间通力协作才能取得更好的发展，国外的一些发达国家的企业对职业院校的支持力度很大，会有很多企业向职业院校提供设备和资金的支持。企业很重视与职业院校的合作交流，会更加积极的帮助职业院校进行学校的管理工作，与学校研讨合作专业的定位标准、专业课程安排以及如何让培养学生等问题。与此同时也为相关专业的学生提供了企业实习培训的途径，为学生的就业问题提供保障。2.2我国校企合作所存在的问题。职业院校与企业进行合作其根本目的是将职业教育更加的面向市场，所以说职业院校与企业之间的合作是一种市场化的行为，合作的最终目的是达到双方利益的最大化。企业想通过与职业院校之间的深入合作来进一步提高本企业员工的整体素质。但在很多职业院校与企业的合作中，企业所表现出来的兴趣并没有特别的强烈，求其根本是大多职业院校的师资力量比较薄弱、教学设备相对落后，其在科研能力与技术水平层面上难以满足企业发展的需求，以此导致校企合作之间企业的积极性较差。故而就要求在校企合作过程中学校要找到吸引企业的优势，企业也应大力扶持合作院校进行建设，从而形成一个长期稳定、互利互惠的合作机制。

一、高职院校工商管理类专业课程教学突出问题和解决思路

1．高职院校工商管理类专业课程教学突出问题。

1．1实践教学主体地位不突出，对实践教学探究不够，专业技能培养不到位。工商管理类专业课可分为专业基础课和专业主干课，专业主干课往往是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟悉，但目前专业主干课的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的。受诸多因素（例如经费少、指导老师少、场地有限）影响，实践教学深度不够，还不能使学生全面地、系统地、高质量地完成专业技能训练。

1．2实习指导教师指导能力参差不齐，严重影响实习效果。某些实习指导教师受自身实践能力、社会经验、学历等条件的限制，还不能正确指导学生完成实验实训任务，有的甚至还误导学生，从而使实习效果大打折扣。根据对大多数高职院校工商管理类专业指导教师的调研和交流发现，教师的实践指导能力薄弱已经成为影响高职院校工商管理类专业课程教学的明显瓶颈。

1．3缺乏对实践教学质量的评价指标体系。在课堂理论教学方面，各学校经过长期规范发展，都建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学的质量监控却不完备，由于缺乏科学、规范的评价标准，使得实践教学的水平难以评价，指导教师教学工作质量无法控制，实践教学的效果受到了极大的影响。

2．高职院校工商管理类专业课程教学解决思路。

摘要：以药品经营与管理专业为例，剖析我国高职院校校企合作模式的现状及存在的问题，并对药品流通行业人才需求深入调研，在此基础上明确我校药品经营与管理专业人才培养目标，并对专业课程体系、双导师队伍建设、多元化教学评价等方面进行改革，旨在采用适于高职院校的校企合作人才培养模式，以满足药品流通企业对高素质技术技能型人才的需求。

关键词：产教融合；校企合作；人才培养模式

校企合作是学校与企业之间建立的合作模式，能实现校企双方人才培养资源的共享，也能促进学校与行业接轨，为企业有针对性地培养人才。为加快构建和创新符合高等职业教育和产业发展特点的校企合作模式，本文剖析了目前国内高职院校校企合作人才培养中存在的问题，并以武汉职业技术学院药品经营与管理专业办学实际为例，从人才培养目标、专业课程体系、师资队伍建设、评价机制构建等各方面探索校企合作人才培养模式改革的实践，旨在深化校企合作，优化人才培养的各个环节，提出人才培养模式改革思路与举措，供高职院校及相关专业参考。

1校企合作人才培养模式的现状及存在的问题

近年来，我国高等职业教育发展迅速，高职院校在产教融合、校企合作共同开发人才培养模式的实践中也积极进行了许多有益的探索，取得了一定的成效，为校企合作协同育人的改革研究提供了理论基础和实践指导。比较典型的有南阳农业职业学院园艺技术专业结合当地区域经济发展需求，将“学校—地方—企业”深度融合，构建了“两周期、四融合”的校企合作人才培养模式，实施课程教学方法、教学内容和评估体系改革，取得了较好的成效[2]。但是在校企合作相关研究与实践中也存在比较多的问题，主要表现在以下几个方面。

1.1校企合作长效机制尚需完善

1校企合作的定义

关于校企合作，不同的学者有不同的观点。其中，王章豹的观点比较全面地总结了校企合作的基本含义。他认为，广义的校企合作就是高等院校和企业在人才培养、科学研究、技术开发、生产经营以及人员交流、资源共享、信息互通方面达成互惠互利、互补互促的联合与协作关系。根据王章豹总结的观点，笔者认为，校企合作主要涉及两个参与者，即高校与企业，这两大参与者在人才培养方面是互补的关系，学校为企业提供人才，而企业具备先进的技术和设备，他们在人才培养与生产经营方面是能够产生乘法效应的。通过这种合作，学校达到了培养学生实践能力的要求，而企业与学校实现了资源的共享，这样学校与企业达到了双赢的状态。

2校企合作的基本原则

2.1目标原则

校企合作的目的在于培养适应社会的专业型人才。目前的教育不能只停留在课本的教学上，理论学习是必要的，掌握好理论知识是基础，但是只有理论和实际相结合，才能发挥学生的才能，提高他们的实践能力，更好地为社会服务。而校企合作就是建立这样的一个平台，在培养学生专业素质的同时，增强他们实际操作的能力。因此，针对这样的教学模式，教学管理工作应该有明确的目标，整个教学过程也应该是循序渐进的。学校应该把教学的整体目标分解成几个小的目标，最终转化成每个学生要达到的目标，这样就能够增加校企合作的目标性，也使教师更具有使命感，在教学活动中更好地发挥自己的能动性，促进校企合作的成功。

2.2协作原则

摘要：当前强调素质教育，社会对于人才提出了更高的要求，需要创新型、专业型和应用型的人才。校企合作是一种有效的人才培养模式，对研究生专业技能和实践应用能力等方面的提升具有积极影响。所以，在校企合作协同模式下，学校就要结合企业对于人才的需求来培养学生，通过让研究生到企业中实习和实践来提升研究生的创新意识和能力。本文通过分析校企合作协同培养研究生的优点和研究生培养中存在的问题，进而提出了解决措施，促进研究生培养质量的提升。

关键词：校企合作协同模式；研究生；实践创新能力；培养策略

高素质的研究生对于国家建设和发展具有重要作用，是社会迫切需要的群体。创新能力是当前人才必备的能力之一，也是学校在教育教学中需要落实的培养目标以及任务。在研究生的教育培养中，教学实践活动具有重要意义。校企合作协同育人模式，对于研究生的培养具有积极影响。这就需要学校和企业坚持探索有效的协同培养模式和方法，提升研究生的实践能力和科研能力，让研究生可以尽快满足企业要求。

一、研究生教育中存在的问题

（一）课程设置存在不合理问题

当前，高校在研究生课程设置中存在一些不足，如对理论课程的划分很细等。这样会使学生学习的知识面较窄，相同专业不同方向的学生缺乏交叉学科知识的储备，实践能力较差。教师在教学中主要讲授理论知识，并未设置实践课程。这导致学生的实践机会很少，并且不能参与到教师的科研项目中。

摘要:智慧文旅时代的到来对高等院校旅游专业人才的培养提出了新的要求和挑战。面对智慧化技术不断发展、新媒体平台不断融合的旅游市场，校企合作实践教学基地的建设也应及时进行调整和改革，以实现人才能力和素质与市场的接轨。通过分析产教融合、协同育人的校企合作实践基地的必要性，剖析传统旅游实践教学基地中存在的问题，分别归纳总结了实践教学基地的教学目标以及产教融合型的实践教学内容，对旅游专业校企合作实践基地的建设模式进行了架构，并结合具体措施提出了实施路径。

关键词:智慧文旅;产教融合;协同育人;校企合作;实践基地

随着教育改革的不断深化，在人才培养和学科建设上，国家都提出了新的要求。自2014年在国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出要“深化产教融合，将一流大学和一流学科建设与推动经济社会发展紧密结合，着力提高高校对产业转型升级的贡献率”，随后在2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》进一步明确指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”毋庸置疑，我国高等教育的人才培养要不断推进与产业的深度融合，产教融合、协同育人已成为近年来国家大力促进高等教育发展，加强应用型人才培养的一项重要方针。

1校企合作基地建设的必要性

1.1校企协同育人是提高旅游人才实践教学质量的重要举措

在当前的社会经济发展和复合型人才需求形势下，旅游专业的高等教育也应顺应国家产教融合、协同育人的重要方针，加强应用型人才的培养。注重学生实际应用能力的提高，不仅是基础工作中动手操作的基本技能，还需要对于学生自主学习和创新的能力有一定的要求。这势必要求高校充分重视并有效利用学生的实习实践过程，加强高质量校企合作实践基地的建设，为学生提供优良的实践环境，制定符合时代发展的实践教学任务和内容，使学生在实践中得到全方位的锻炼，更好地培养学生对于知识的自主学习能力和综合运用能力。

摘要：校企合作的利益相关者包括政府、行业协会、企业、职业院校等，各利益主体的利益诉求不尽相同。由于校企合作还存在很多问题，各利益主体的利益诉求难以得到满足。当前，推进校企合作的关键是，完善相关法律法规，建立动力机制，文化对接机制，多元参与、科学合理的效果评价机制和反馈机制，保障校企合作长期健康运行。

关键词：利益相关者；校企合作；职业教育；长效机制

职业院校的人才培养目标决定了职业教育必须进行产教融合、校企合作。从利益相关者视野下，对校企合作的各利益相关者进行诉求分析，并明确当前我国职业教育校企合作运行机制存在的问题，有助于构建校企合作长效机制，推动校企合作的顺利进行。

一、职业教育校企合作各利益相关者的利益诉求分析

各利益相关者的利益诉求能否满足，直接影响到合作的效果。因此，只有首先明确各利益相关者的具体利益诉求，才能实现各利益相关者的利益平衡，促进校企合作取得预期的效果。（一）政府。职业教育的主要目标是培养能够适应产业发展的技能型人才，满足地方发展对人才的需求。开展校企合作有助于培养技能型人才,而将高素质的人才输入社会中，有助于提高人口素质，推动产业发展，维护地区的稳定。因此，政府是开展校企合作的受益方。[1]政府为了促进校企合作的开展，会积极出台相关政策措施，完善配套的法律法规，拨付财政资金，监督和管理校企合作项目。政府在职业教育中的主要利益诉求是社会效益最大化，期望通过校企合作促进职业教育与地方发展需求的对接，获得技术支持、推动产业升级，促进区域经济发展和整个社会的进步[2]。（二）行业协会。行业协会是某个行业的代言人，是通过规范行业标准协调行业内企业的利益，最终促进企业健康有序发展而成立的组织。行业协会在职业教育校企合作项目中充当学校和企业之间沟通的桥梁，能够促进学校和企业之间合作的达成。行业协会介入校企合作项目，主要有以下几点利益诉求：通过制定从业标准和岗位技能标准，鼓励校企合作项目培养本行业急需的人才，满足行业内企业对人才的需求；帮助行业内的企业获得政府支持和帮助，降低人力资源的成本；借助行业力量影响政府优惠政策的制定，维护企业在校企合作项目中的合法权益。（三）企业。企业通过提供资金、技术、人员或者培训场地直接参与到校企合作中，通过利用职业院校的科学研究优势、优秀人才资源和知识信息储备，实现人才、技术、经费、社会影响力等方面的利益诉求。具体说来，通过校企合作项目吸引优秀的实习生，并为企业未来发展储备一批毕业生，能够降低人力成本；通过职业院校的培训项目，提升企业内部劳动力的素质；利用学校的先进设备和技术，促进企业的科技创新和产业升级；校企合作项目成果能够转化成现实的生产力，有助于企业产品设计和研发，提升产品的竞争力；校企合作项目还能提高企业在社会上的知名度，形成品牌效应，提升企业形象；企业可以通过校企合作项目获得政府财政补助、税收优惠和技术支持等。（四）职业院校。职业院校是校企合作的组织者、管理者和参与者，其利益诉求包括：通过校企合作增加与企业的沟通交流，及时调整学校的专业设置、课程结构，适应行业企业对人才的需求；利用企业的资金、技术和人员的优势，改善学校的配套设施和办学条件，为学生提供更丰富的实践场所，提升学生的职业素养，提升人才培养质量；通过校企合作，增加学生的就业选择和就业机会，提高学生的就业率；从企业吸收优秀的从业者担任职业院校的兼职教师，壮大职业院校的双师型队伍。

二、当前职业教育校企合作运行机制存在的问题

摘要：从校企实践教学合作模式对市场营销专业教学进行创新与改革，不仅适合时展的需要，对实现21世纪应用型高校市场营销专业的人才培养目标及完善市场营销专业教学体系具有十分重要的意义。因此，对校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革中存在的问题进行总结，并对此提出改进措施。

关键词：校企实践教学合作；应用型高校；市场营销专业

目前应用型高校市场营销专业的教师普遍存在由于在校教学时间过长，对行业发展情况了解欠佳的问题，教学中主要对学生进行专业理论知识教育，从而导致学生动手操作能力、思维创意能力有待提高。而校企实践教学合作模式是培养应用型高校市场营销专业技能型优秀人才的有效途径。建立校企合作关系，利用校企实践教学合作模式，可以实现知识和资源的充分共享。通过企业教学对学生进行专业技术指导，不仅能让教师对所教授科目的行业发展情况有更多的了解，为教师专业理论研究与学术创新打下基础。还能弥补现有高校市场营销专业协同课程体系的缺失，为学生提供创新创业实践机会和平台，实现学生市场营销理论与实践的对接，更好地支持学生就业。

1校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革存在的问题分析

目前，应用型高校在校企实践教学合作模式下对市场营销专业教学改革中主要存在的问题有几点：（1）校企实践教学合作双方获得的共同利益点仍有待进一步挖掘，导致双方合作的深度不足。（2）校企实践教学合作管理机制欠完善，导致双方对合作的实践教学的管理不到位。（3）市场营销专业双师型师资队伍薄弱。双师型教师是指既有工程师、工艺师等技术职务，又取得教师资格的教师。大部分高校主要是定期聘请企业专家以讲座的形式给学生授课，但是上课总量远不及在校教师的上课总量。较注重高薪聘请博士，而对双师型教师引进的重视不足，且激励普通教师将其转变为“双师型”教师的措施力度不足。

2校企实践教学合作模式下应用型高校市场营销专业教学改革的改进措施