现代音乐教学范文10篇

一、中学音乐教学的现状分析

（一）音乐教学的科学性受到了传统教学模式的影响

现在传统教育在很大的程度上束缚着我国的音乐教育，教师在具体的教学过程中往往只重视将相关的知识理论灌输给学生，因此导致学生失去主体地位，并且极大地削弱了学生的主观能动性。同时，在音乐学习过程中学生还容易出现抵触心理，无法将音乐教学的科学性充分的体现出来。

（二）音乐教学的质量受到了传统应试教育的影响

在我国的中学教育过程中音乐课程属于一门重要的基础课，然而由于受到应试教育的影响，很多学校并没有充分的重视音乐教学的作用，因此，在具体的教学过程中一些音乐教师也缺乏一定的工作积极性，很多音乐教师只是音乐课本为根据开展音乐教学，并不会对学生采用一些扩展性的教学模式，因此无法有效地培养学生的音乐能力，导致学生不能够在实践过程中灵活地运用相关的知识。

二、将现代流行音乐引入中学音乐教学的有效策略

摘要：在钢琴教学中，如何运用现代音乐教学法，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于现代钢琴教学现状，主要分析了现代音乐教学法在钢琴教学中的运用意义及运用策略。以期在笔者的努力下，找到促进钢琴教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：现代音乐教学法；钢琴教学；教学现状；运用策略

所谓现代音乐教学法，主要指的是素质教育教学背景下，几种常用的、效率较高的教学方法。在钢琴教学中，运用现代音乐教学法，有助于弥补传统教学中的一些不足，达到活跃课堂教学气氛，激发学生学习热情和积极性，促进教学效果不断提升。对此，钢琴教师在组织教学活动过程，应该重视对现代音乐教学法的运用。

一、现代音乐教学法在钢琴教学中的运用意义

从现代钢琴教学状况来看，常见的几种教学方式主要包括：体验性教学法、实践性教学法、探究性教学法、语言性教学法等等。钢琴授课教师在将这种方法运用于课堂中之后，能够改善传统钢琴教学中，重理论、轻实践；重形式、轻实效等问题，意义重大。首先，现代音乐教学法注重以学生实际感受音乐为主，将之运用于钢琴课堂，突破了传统以赏析、理论鉴赏为主的模式，使得学生的学习兴趣能够得到最大程度的激发，从而为打造高效的钢琴课堂，奠定良好基础。其次，现代音乐教学法注重对学生实践能力的培养，将之运用于钢琴教学中，有助于培养学生将所学知识应用到实践中的能力，以真正达到学以致用的目标。这种教学突破了传统教学的课堂限制，符合素质教育教学目标。

二、现代音乐教学法在钢琴教学中的运用策略

一、现代信息技术与我国高校音乐教育教学融合的意义

（一）现代信息技术可以提高音乐教学的趣味性

多媒体手段的运用属于声音与图像的综合作用，高校学生可以在音乐教育教学中感受到更多的学习乐趣，学生的学习兴趣受到多方面因素的影响，而对生动具体的新鲜事物更加容易提起探索欲望以及学习欲望，所以高校音乐教学应该结合现代信息技术为学生营造一个与其他学科不同的课堂环境与氛围。比如：在学生进入教室之后可以先播放一段音律优美、情感积极的乐曲，将学生带入到音乐的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作课件的过程中加入适当的背景音乐作为衬托，将枯燥的讲课内容与音乐的旋律融合在一起可以提高课堂教学的丰富性以及独特性。又如：在介绍西方音乐历史的过程中就可以结合具体的教学内容选择相同时期的音乐进行背景播放，像《土耳其进行曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》这样学生在学习的过程中就可以一边了解中西方音乐发展历程一边感受当时音乐的特点与形式，这对于提高教学效率可以起到一定的帮助，而且对于集中注意力也非常有效，增强了教学的趣味性，避免了过去那种枯燥的讲解式教学形式。

（二）现代信息技术的运用可以让学生更好的感受音乐

音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听，音响美，是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰的音响给人的听觉带来快感并诱发美感的产生，而一个美好的视觉环境对音乐教学也非常重要。在现代信息技术的协助下高校音乐教育教学可以让学生更好的、深入的感受音乐魅力，为音乐审美氛围的营造提供帮助。传统的教学方式在很大程度上对教材中的文字、符号、乐谱等形成了教学依赖，学生在学习的过程中也会感到乏味，这样也会使学生形成一种对音乐的偏见，不能很好的用自己的心灵去感受音乐的美，而只是束缚在课本的知识点之中，产生一种学习态度上的消极应对，并且教学材料只能呈现文字、乐谱这些可以看和阅读的知识内容，而对于其中蕴含的关于音乐的实质性的却不能明确的、直白的表达出来，也就是通过听觉所感受到的音乐，它与通过看和读所感受的音乐是有很大的不同的。现代信息技术可以将色彩图片、新颖的谱面、重点强调的内容引入课堂，还可以利用计算机对构成音乐的各种声音进行数码形式的采集与编辑，经过一系列处理之后得到自己想要的音乐内容，也可以让学生指导音乐形成的具体过程，将听觉与视觉有效的结合起来，使学生在课堂上可以达到声、韵、义先融合的学习状态，更加深入的感受音乐，从而激发出学生的个体情感，最终实现音乐学习中的领悟，对于教学成果的实现非常有益。

（三）现代信息技术可以帮助学生表现音乐、创造音乐

摘要：小学音乐教学在不同的地区具有不同的意义，在一些偏远地区音乐是小学生与外界联系的有效途径，而在城市中，小学音乐可以是一门艺术，所以说，在不同的地区，人们给音乐赋予了不同的含义，现在为了进一步提升小学音乐教学质量，我们把奥尔夫教学法加以利用，充分发挥奥尔夫教学法的作用，把它的优势科学地融入小学音乐教学过程中，培养小学生的音乐素质，对音乐产生兴趣爱好。

关键词：小学音乐教学；奥尔夫教学法；路径探究

小学音乐课程最初建立的目的就是为了娱乐，给学生适当的放松机会，帮助学生调节情绪，而现在随着新课程改革，音乐课程被列为重要课程，主要目的是为了培养小学生的音乐能力，让小学生具备一定的音乐技巧，所以，我们以惠安县八二三实验小学作为研究目标，结合实际情况，分析小学阶段音乐基础的重要性以及小学音乐学习技巧和教学方法，从而改变教学模式，把奥尔夫教学法合理利用到现代小学音乐教学中，提高小学音乐教学效果。

一、奥尔夫教学法的内涵以及在小学音乐教学中的应用现状

（一）奥尔夫教学法的内涵

奥尔夫教学法传达给人们的音乐理念就是诉诸感性、回归人本，也就是说，我们要打破传统音乐结构的限制，回归自然，不受人为因素的约束，像流行元素、乐器、唱调、音色、技巧等因素影响，而是随心所欲，即兴发挥，彻底释放自我，摆脱音乐框架，让音乐自然而然地随着小学生的演唱、演奏、动作展现，回归到最原始的状态，使身心愉悦，音乐的本身是充满含义的，不管是快乐的、伤感的还是沧桑的、现代的，都是一种情感的表达，所以对于小学生来说，奥尔夫教学更具有吸引力，能够满足多元化的教学方法。奥尔夫教学法之所以被小学音乐教学模式选中，是因为它把学生放在第一位，而不是把音乐放在第一位，对于小学生来说，比起唱歌，他们更喜欢跟着音乐一起舞蹈，虽然他们可以歌唱一些流行歌曲，但是其中包括的音乐知识他们完全理解不了，所以，奥尔夫音乐理念是以学生为根本，在现代化教育理念导向下，以人为本的理念已经成为教育的核心，而奥尔夫教学法刚好符合当下教育理念，满足小学音乐教学改革需求。奥尔夫教学法理念不仅与当下教学目标一致，而且它的教学方法也是我们现代小学音乐教学改革的方向之一，它注重学生的实践学习，通过实践教学培养学生的创造力、想象力和手动操作能力，奥尔夫教学法的应用打破了传统的音乐教学模式，不再受音乐的局限，而是把小学生的童真无限放大，通过小学生的音乐世界来展开教学活动，毕竟，在现实生活中，属于小学生的音乐资源还是很少，老师通常会采用现代流行音乐或者是课本音乐来进行研究，从本质上来说，这些音乐当中很少有符合小学生的音乐喜好的作品，因为不管是音乐艺术还是舞蹈艺术或者是语言艺术，在不同的音乐节奏中发挥着不可代替的作用，它们会在表演过程中展现各自独一无二的魅力来吸引学生的注意力，让学生随心而动。

随着全球化经济的发展，现代新媒体技术获得较快的发展影响着人们的生活和学习，新媒体技术以互联网和移动互联网为载体，通过手机和平台电脑等形式进行社交和在线学习互动，新媒体技术在现代教育中的应用使得学生的学习自主性和互动性增强，同时新媒体技术也极大的改变着人们的思想观念和生活学习方式，新媒体技术对现代高校音乐教育提出了更高的要求，对于音乐教育与管理教师具有的知识体系也提出新的高度，新媒体技术对现代音乐教育具有重要的促进作用，为现代音乐教育和课程改革提供了方法和途径。

一、新媒体技术下的现代音乐发展与价值分析

（一）新媒体技术与现代音乐教育的渊源

新媒体技术的主要特点在于新媒体本身就是一项社会变革的重要力量，新媒体相对于电视和广播以及报纸等媒体具有时代性，以无线网络和手机客户端以及微信技术为主导的新技术，现代新媒体技术具有社交传播和信息获取与分享的特点，新媒体技术逐渐影响着人们的生活和社会的各行各业，现代新媒体技术对于现代教育具有重要的影响，使得教育教学管理发生重要的变革，现代音乐教育与新媒体技术具有重要的联系，这与音乐教育的特殊性是密不可分的。

（二）新媒体技术在现代音乐教育过程中应用价值分析

现代新媒体技术是现代音乐教育进行教育教学和教学管理的重要革新，新媒体技术更新了现代音乐教育的观念和教学方法，从计算机课件演示教师讲演转变为教师与学生的互动教学，以慕课和微课以及翻转课堂等形式为主的教学改革将现代音乐教育变得更加多元化，现代新媒体技术更新了音乐教育观念，与此同时也对现代音乐教师的创新意识提出了更高的要求，教师需要掌握更多的现代数字技术和多媒体技术以及视频编辑技术，新媒体技术在现代音乐教育过程中的应用有效的促进了音乐教育的发展，对音乐教育的教师的创新能力和技术应用能力提出了新的要求。

摘要：信息时代，建立适应时代需求的初中音乐教学模式，已经成为摆在教师面前的重要课题。笔者结合教学实际，提出在初中音乐教学中，尝试构建主义学习理念的导入，并通过现代教育技术与教学的融合，创新教学理念和教学模式，以激发学生的学习兴趣，提升初中音乐课堂效果。

关键词：信息时代初中音乐教学理念教学模式创新策略

新世纪，迎来了我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革。音乐课，是实施美育的主要途径之一和基础教育阶段的一门必修课。《新课标》的实施，为初中音乐课程带来了全新的变化。在《新课标》实施之前，长期以来，我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题，既有教学理念、教学内容上的问题，也有教学模式上的问题。在多重因素的共同约束下，初中音乐课程很难担当起应该承载的教育责任，学科教育目标也很难落实。

一、当前初中音乐教学中主要存在的两大问题

目前我国大多数初中音乐的教学理念及教学模式尚存在诸多不适应时展的问题，主要体现为如下两个方面：

1．理念——教学理念落后，难以激发学生兴趣

【摘要】伴随着我国音乐事业的快速发展，我国对音乐教育的重视程度也越来越高，高校作为音乐人才培养的摇篮，自然也担当着促进我国音乐事业发展以及推动音乐文化传承的重任。在当前的多元文化背景下，提高对传统音乐文化的重视程度，并将其融入到高校声乐教学当中，成为了培育优秀音乐人才的必要途径。为达成这一目标，高校声乐教师必须对传统音乐文化进行挖掘和分析，巧妙融入到声乐教学的不同环节当中，促进民族文化积淀，培育学生综合素养。

【关键词】传统音乐文化；高校声乐教学；融入

伴随着现代音乐教育的迅猛发展和音乐教育改革力度的增加，有关于高校声乐教学和传统文化融合的呼声越来越高，逐步成为高校音乐教育高度关注的话题。在高校声乐教学当中立足实际和学生艺术综合素养的培育要求，巧妙融入传统音乐文化，既有助于对民族传统音乐文化的传承和发扬，还有助于培育当代大学生文化素养，为音乐事业发展和音乐人才培育奠定坚实基础。为保证传统音乐文化的融入效果，高校声乐教师必须变革传统教育观念，积极学习借鉴创新性的声乐教学策略，给学生提供良好的传统音乐文化学习氛围，最大化满足学生的成长需求。

一、传统音乐文化在高校声乐教学中融入的价值分析

民族传统文化历史悠久，内涵深刻，在当代仍旧显现出极大的活力，对如今的社会实践来说仍旧具备极强的指导作用。持续提升传统文化在教育教学当中的地位，将其和现代教育进行有机融合，成为教育事业发展的必然趋势。对于高校声乐教学来说，将传统音乐文化融入到声乐教学的理论和实践活动当中有着不可替代的价值。第一，能够拓展民族文化传承和发扬的途径。音乐是民族文化的组成部分，是了解民族历史、风俗习惯、民族信仰、民族艺术等的有效载体。民族音乐文化可以有效展现民族特色。中华民族的传统音乐文化源远流长，在不同阶段都诞生了大量优秀作品，不仅再现了民族传统、风俗习惯与地理风情，还彰显了传统文化的魅力。在高校声乐教学当中加强对传统音乐文化的融入，将会大大有利于民族文化的传承和弘扬，让高校学生自觉建立文化，传承历史，主动承担社会责任；第二，能够为高校声乐教育质量提高提供必要手段。目前的高校声乐教学存在着过度倾向西方教学的情况，教育模式比较单一。我国拥有着优秀的传统文化和大量传统音乐作品，在长时间的发展中形成了独具特色的音乐文化体制。通过传统文化和高校声乐教学的结合，能够在继承和弘扬文化的同时，找到提高声乐教学质量的突破口以及着力点，突破声乐教育当中的难题；第三，能够为大学生素质增强提供有效方法。传统音乐文化历经时间洗礼和历史磨练，是当之无愧的艺术精髓，引导学生在声乐学习当中进行传统文化的学习，将会大大提升学生的审美情趣，增强学生的创造力，为学生综合素质的发展提供有效的培育方法。

二、传统音乐文化的艺术特点分析

摘要:高校音乐教育是培养学生音乐素养、音乐专业知识、音乐鉴赏能力的课程，随着时代的变化，音乐教育的模式与理念也在逐渐发生改变。高校音乐教育不同于其他课程教学，在教学过程中更具有独特性，需要以当下的音乐文化为背景，对相关音乐课程进行讲授。在当前新媒体时代的影响下，高校音乐教学也发生了改变，而基于新媒体背景下的高校音乐教学改革尚在初试中，其中存在着一定的矛盾，需要进行调整。

关键词:新媒体时代；高校音乐；教学改革

新媒体是当下时代的主要标签，是互联网与计算机技术发展的产物，自其出现后对各行业均形成了不同程度的影响，教育领域也随之发生了转变。高校教育是学生各项素质提升的最佳时段，高校教学中，教学活动的设计更为贴合现代社会的发展。高校音乐教育更多的是提升学生的音乐素养与鉴赏能力，是更为深远的音乐学习过程。新媒体因其高效的传播性与较强的综合性等特点，必然会给现代高校音乐教学带来全新转变，而在高校音乐改革中需要予以调整的是那些反面，这是本文将要论述的主要问题。

一、新媒体时代的特征

新媒体是基于传统媒体所发展起来的全新媒体展现形式，针对新媒体的实质定义尚没有被明确，其主要是利用数字技术、互联网技术、移动技术等现代高新技术所实现的为用户提供信息与娱乐服务的综合性媒体平台。[1]新媒体的主要特征为平台中存在着海量的信息资源、碎片化的信息传播、虚拟信息传播环境等。其中海量的信息资源指的是新媒体的融合性特点，用户可以有限制地上传信息资源，也可以直接利用新媒体进行资源搜索；碎片化的信息传播指的是用户可能基于新媒体平台进行信息传递。新媒体时代下带动了多种行业的发展，主要利用的是新媒体的快速传播性。新媒体与传统媒体最大的区别是传播渠道不同，传统媒体更多的是固定媒体，而新媒体的传播渠道则做到了突破，在互联网或自媒体中进行传播，形成了更具有综合性的媒体展现形式。[2]

二、新媒体时代下高校音乐教学特征

新媒体是当下时代的主要标签，是互联网与计算机技术发展的产物，自其出现后对各行业均形成了不同程度的影响，教育领域也随之发生了转变。高校教育是学生各项素质提升的最佳时段，高校教学中，教学活动的设计更为贴合现代社会的发展。高校音乐教育更多的是提升学生的音乐素养与鉴赏能力，是更为深远的音乐学习过程。新媒体因其高效的传播性与较强的综合性等特点，必然会给现代高校音乐教学带来全新转变，而在高校音乐改革中需要予以调整的是那些反面，这是本文将要论述的主要问题。

一、新媒体时代的特征

新媒体是基于传统媒体所发展起来的全新媒体展现形式，针对新媒体的实质定义尚没有被明确，其主要是利用数字技术、互联网技术、移动技术等现代高新技术所实现的为用户提供信息与娱乐服务的综合性媒体平台。[1]新媒体的主要特征为平台中存在着海量的信息资源、碎片化的信息传播、虚拟信息传播环境等。其中海量的信息资源指的是新媒体的融合性特点，用户可以有限制地上传信息资源，也可以直接利用新媒体进行资源搜索；碎片化的信息传播指的是用户可能基于新媒体平台进行信息传递。新媒体时代下带动了多种行业的发展，主要利用的是新媒体的快速传播性。新媒体与传统媒体最大的区别是传播渠道不同，传统媒体更多的是固定媒体，而新媒体的传播渠道则做到了突破，在互联网或自媒体中进行传播，形成了更具有综合性的媒体展现形式。[2]

二、新媒体时代下高校音乐教学特征

（一）交互式教学方式的发展

自以人为本的教学观念被提出后，高校教学活动中的角色发生了转变，教师更多是作为指引者与设计者的角色存在，而学生是教学活动的主体。交互式教学方式也是现代教学所提出的其中一种教学方式，具体指的是教师与学生两者之间加强沟通，用交流的方式完成教学活动，此种方式在高校教学中最为适合。[3]在高校音乐教学中，学生与教师进行互动式的教学，能够彼此激发出一种动能效应，对音乐教学起到重要影响。交互式教学模式的形成在很大程度上是基于新媒体的出现，借助于新媒体平台，教师能够有效利用新媒体中的教学工具与教学资源，由此利用各种渠道实现与学生的交互式教学，其中最具有代表性的是在现代高校音乐教学中，教师利用新媒体为学生提供教学作业，而学生也能够充分利用新媒体中的音乐制作相关工具，实现音乐作品的设计，同时在设计过程中也可以随时利用新媒体对教师进行发问等。这些都是新媒体在高校音乐教学中的价值体现。

［摘要］在当前高校音乐教育中，存在着明显的过度崇拜西方音乐文化，而忽视我国传统音乐教育的传承的现状。在教学过程中传承我国传统音乐是当前高校音乐教育应当自觉承担起的责任。通过设置传统音乐课程，改进教师的教学方法，有效运用丰富的教学手段，合理组织实践活动等方式，全面推进音乐教育的发展以及传统音乐的传承，实现高校音乐教学体系的进一步完善。

［关键词］高校;音乐教育;传统音乐

近年来，高校展开音乐教育并且逐渐形成各自独特的体系，然而纵观我国高校音乐教育，会发现普遍较为崇尚西方音乐，对我国自身传统音乐的传承与教学却关注不足。尤其是我国传统音乐教育作为民间曲艺的一部分，往往是通过师徒之间代代相传来完成的，对于现代教育也有许多不适应之处。在当前高校教学中，实现中国传统音乐的传承，需要在意识与教学思路上全面改革发展。

一、高校音乐教育传承中国传统音乐的现状分析

(一)存在着崇尚西方音乐的情况

近年来，音乐课作为高校教学的重要组成部分受到了越来越多的关注，音乐教育在高校教学中逐渐发展起来，并且形成了相对完整的教学体系，也正是在这个过程中，大量西方文化、西方乐理知识等被引入，使得我国音乐教育天生就带有一定的西方化倾向。钢琴是我国高校音乐专业的必修课之一，而没有专门为民族器乐开展的必修课，由此就可见一斑。除此之外，随着改革开放的不断深入，人们受到西方文化等的影响越发深刻，越来越多的新鲜的西方音乐不断涌入，而对我国传统音乐的关注度却始终难以提升。崇尚西方音乐，是我国高校音乐教育发展以来就存在的先天问题，影响着音乐的传承，缺少了对传统的传承意识，这些问题正是现代音乐教育需要关注并且不断改进的方向。