武术教育教学范文10篇

摘要：文章运用文献资料法、对比法、逻辑分析法来分析武术的核心价值在武术教育教学发展的过程中缺什么，丢了什么，应保持什么和传承什么。在现代西方体育的强势推入下，武术处于被动地步。首先，应先抛开舆论，捋开外围影响，整理中国传统文化并结合中国现时代背景，主要论述中国传统文化与武术的核心价值，并通过我国的传统体育目地来引导出武术的发展模式。

关键词：武术的核心价值；教育教学；现状

1前言

武术的内涵是什么？文化的内涵又是什么?若是每一个国人都静下来沉思这两个问题，意识到问题的重要性。那么，我们的传统武术就更加绚烂了。没有文化精神充饥的社会是空感的，那么丧失武术核心价值的武术，跟没有灵魂的身躯一样，干涸而又空洞。武术的核心价值体现的是攻防技击，目前竞技武术动作花哨，攻防技击不明显，实用性低，武德要求不严肃。大部分人群都是追求竞技武术，为打比赛，教学中的武术套路很少提到技击。技击方面也要体现个人的身体素质，包括技术，包括基本功。如果基本功达不到，就算练也难以达到。对于武术套路想向世界推广，光靠竞技武术是有局限性的。因为竞技武术里面的起跳旋转难度动作，随着科技的发达和更为科学的训练计划，运动员只要具备了完成动作所需要的身体素质和身体条件，然后再进行针对性的练习和训练，很快便能够掌握。对于这一点，竞技武术利于推广，因为容易被模仿。但针对武术推向世界来说的话，如果没有丰富的文化功底和内涵也难以说服世人。传统武术的动作是跟中国的传统文化相结合的，不仅有动作要求，更注重武德；而竞技武术并没有要求这些，只要求训练按时到位，好好训练，肢体运动达到一定的要求、有进步，取得名次。

2传统武术精神的遗忘

2.1竞赛中传统拳的退化

摘要：近年来，随着快速发展的环境背景，对高校教育教学工作提出了高度要求。随着我国对武术与民族传统体育高度重视的环境背景下，对这一专业教育提出了高度要求。因此，在当下的发展中，应该高度重视这一专业人才的培养对弘扬传统武术的重要意义，从而能够对武术与民族传统体育教育现状进行全面分析，明确当下教育教学工作中存在的问题，并且对其存在的问题进行优化策略提出，促进这一专业教育教学工作的高效开展，促进武术与民族传统体育专业人才的高效培养。该文将通过对高校武术与民族传统体育专业教育进行教育现状的全面分析，从而明确其存在的问题与不足，不断进行优化策略研究，促进这一专业教育教学工作的高效开展。

关键词：高校教育；武术与民族传统体育；教育现状；发展思考

1引言

通过对当下高校武术与民族传统体育专业教学工作进行全面分析，明确其发展中存在的问题，不断进行优化完善，能够有效促进其快速发展，满足当下发展背景下对这一专业人才培养的高度要求。同时，在这一专业教学工作开展的过程中，高校教师应该明确自身教学优化完善对于人才培养的重要影响，不断提升自身教学水平，满足人才学习发展对教师教学工作的高度要求。

2建设成就

2.1落实文化传承

随着高校教学改革的不断发展，学生间的个体差异在我国教学中越来越受到重视，在此基础上诞生出一种新的教学方式，即分层教学模式。武术是我国的传统体育文化项目，有着悠久的历史和文化背景，武术套路极其多样化，拳种和器械都具有地域性和各自的特点。高校公共体育武术课采用分层教学模式，可以提高学生的水平，加深对武术的理解。

一、分层教学的概念及意义

（一）分层教学的概念。分层教学是指，根据学生自身的差异，分析学生的特点，科学地将学生分为不同层次的群体，对学生们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，这也是分层教学模式的核心内容。分层教学根据每个学生不同的知识基础、学习能力和学习条件，结合班级组织与教学形式的变化，在教学目标、教学内容等方面体现层次性，把处于同一认知水平层次的学生进行统一的教学，对不同层级的学生群体制定适合其个体差异的教学方法。分层教学强调和关照学生客观存在的个体差异性，尊重学生的主体价值。（二）武术体育课分层教学的积极意义。1.分层教学能够提高课堂效率。在高校武术教学中，很多体育教师都遵循统一教学大纲，采取统一的模式教学，而忽略了学生之间身体素质、武术基础、身体协调性等的差异。分层教学针对不同的学生，实施不同的教学方法，真正做到了“因材施教”，提高了高校公共武术体育的课堂效率。2.分层教学能够提高学生的学习积极性。高校公共武术课实施分层教学，有利于提高学生参与武术活动的积极性，增强学生的学习兴趣，使学生的逐渐形成主动锻炼的习惯，最终为学生终身体育打下坚实基础。3.有助于创新教育教学模式。分层教学模式改变了传统训练模式，实施有目的、有计划的训练，使教学训练更具时效性和针对性，突出训练结果和个人成绩的表现。

二、分层教学在公共武术课中的运用

分层前要充分了解学生的实际水平，通过对技术特点、身体条件、心理负荷能力等综合测评，可以把学生分成三个层次。有武术功底的，武术意识强，容易接受新事物的学生分为一层，对于这个层次的学生的练习应进一步拓展、深化，增加动作难度、节奏、身法、攻防含义等内容或使其通过观看电视、录像提高技术水平。身体素质较好，有练习经历，理解和接受能力相对较强的学生分为一层，对于该层次的学生，教师可以在保证完成教学任务的同时，相应增加难度。之前没有学习过武术且身体条件相对弱的学生分为一层，对于这一层次的学生，教师可以安排学生以小组的形式多加练习基本功，同时加强力量、速度、柔韧和协调性练习，培养武术意识。高校公共武术课总体教学目标只是对各层次学生的宏观要求，具体情况还需要教师根据实际情况调整，因此分层教学模式在高校武公共武术课中的应用需要根据学生的实际情况科学把握分层，并在此基础上教师要把握好层次之间的教学时间分配，从而让处于各层次中的学生都能够学有所成，实现班级教学的因材施教，实现整体的共同提高。

三、结语

一、高校教育信息化

1．高校教育信息化的基本特征和特点

可以与其他学生交流，可以围绕当前或当时的学习主题进行相互讨论;协作性使教育者有更多的与他人协作和研讨的时间和空间，从而有更多的合作机会。

2．高校教育信息化的基本内涵

教育信息化是一种新的教育形态，更是一种教育思想、教育观念变革的过程。教育信息化是为适应信息化社会的要求，将计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术运用到教育教学各个领域，整合教育资源，促进教学改革，形成适应信息社会形态的教育思想、教育观念、教育体系和人才培养模式，促进教育现代化的过程。教育信息化的手段是运用现代信息技术，本质是提高办学水平，目的是提高学生的综合素质和人才的培养质量［1］。一般来讲高校教育信息化建设包括以下三个方面:第一，教育信息化环境的建设与完善。它主要是指用于教育信息存贮、处理、传递的信息环境和用于教学的各种支持系统以及用于各种教育资源，教育设施管理的信息管理系统。如:校园网络中心、多媒体教室、电子阅览室、办公自动化系统、教学管理自动化系统、财务、人事、档案、电话、校园一卡通等应用软件系统的建设。这几个方面的应用系统对于高校教育信息化建设来讲不可缺少，换句话说，没有具备以上五个方面应用、支撑系统的高校，其教育信息化建设工程就还没实现真正意义上的全面启动。第二，教育信息化资源建设，它是指各种信息资源，如:多媒体课件、电子教案、多媒体素材、教学案例、题库、电子文献、网络课程和电子文档的积累。与信息环境相比较，教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用，应根据教育信息的特点，教育过程的要求展开。第三，教育信息化的组织建设，它主要包括组织机构建设、教育信息化建设的管理队伍建设、技术队伍建设、教师队伍建设和教育信息化的制度建设。在这三个方面当中，环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，组织建设是保障。没有环境建设，其它两个都是空谈。

3．高校教育信息化建设的重要性

【摘要】本文分析了当前高校武术教学的现状，探讨了武术教学方法改革创新的途径：创设教学情境，引导学生的学习兴趣；建立团队开展探究式教学模式；应用启发式教学方法。

【关键词】高校；武术；教学方法；改革创新；途径

传统武术教育重视师承，不适合高等教育众多学生同时开展教学活动，单一的训练方法也难以满足现代教育的发展要求。高校武术教育活动需要适应教学改革的教学要求，在教学活动中进行教学方法的创新，如何提升高校武术教学的有效性，成为高校武术教育关注的重点问题，针对其教学方法的改革和创新问题进行探讨，对于促进高校武术教育的发展具有重要意义。

一、当前高校武术的教学现状

1、高校进行武术教育的教学方法较为单一。高校开展武术教学活动普遍采用教师传授式的教学方式，教师进行武术动作的示范，而学生则根据教师的示范进行模仿性学习，处于被动式的学习状态中，学生对于武术的学习兴趣无法得到培养，参与武术课程学习的主观能动性也受到限制，有些学生只是为应付学习任务而强迫自己进行学习，武术课程教学难以实现理想的教学效果。学生进行武术学习不仅需要对动作进行模仿，更需要对于武术运动所代表的武术精神和文化内涵有深入的理解，才能够在武术动作中体现其灵魂，学生缺乏武术学习兴趣便难以理解其精神和内涵，便会导致很多学生的武术动作变形，武术课程教学效果十分有限。2、忽视对学生的心理指导。学生在武术动作学习以及技能训练时，需要学生能够具备良好的心理素质。教师进行武术动作的指导可能提出较为严格的要求，学生需要具备良好的抗挫折心理，能够承受武术动作练习所带来的磨砺和挑战。[1]由于高校学生进行武术学习的基础存在较大差异，很多学生不仅不具备武术学习基础，可能自身的肢体协调能力、运动素质都十分匮乏，因而会导致其在学习和练习过程中承受较大的压力。教师过高的教学要求便会使这些学生产生严重的厌学情绪，教师没有根据实际的教学情况，进行适当的心理指导，便会导致学生的心理压力长期积压，不仅难以实现武术教育预期的教学目标，甚至还会产生一定的副作用，高校开展武术教学的教学价值难以体现。3、高校缺乏武术教学理论指导。武术课程教学具有极强的教学实践特征，但是教学实践也需要充分的教学理论作为支撑，但是由于我国武术教育纳入高等教育还未形成完善的教学理论体系，则会导致武术教学过程存在缺乏理论基础的问题，同时也会对教学方法的应用和实施造成一定的影响，难以实现理论加实践的综合教学作用，不利于武术高等教育的持续发展。中华武术虽然具有几千年的传承历史，但是其余普通的体育课程教学还是存在较差的差异，在高等教育开展武术教学也是在近年才被重视起来，仅通过教学实践开展武术教学，难以使学生对中华武术文化进行深入的理解，高校武术教育也存在诸多发展局限。

二、高校武术教学方法的改革和创新

黄奋志，男，中共党员，1983年5月出生，年毕业于湛江师范学院体育学院的体育教育专业，获教育学士学位。年7月走上工作岗位，现任教于广东省罗定市实验中学。

我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。年刚毕业第一年就教高中，并且协助高三体育高考。在这年的教学工作中，我谦虚好学，严谨细致，注重学习高中体育“新课标”教学的方法和手段，并参与体育高考项目的研究。从事体育教学工作以来积极投身体育教育教学改革之中，能够充分发挥个人的专业特长，敢于创新和勇于尝试，在教育教学中善于根据学生的身心特点，合理运用教材教法营造轻松、愉悦的课堂气氛，深受学生欢迎。具体述职如下：

一、思想方面。

作为一名人民教师和一名中国共产党党员，本人能高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻"三个代表"重要思想，认真领会党的十六大精神，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设而努力地工作着。本人参加工作以来，思想上积极要求进步，主动靠近党组织，以实际行动向党证明自己对党和对党的教育事业的忠诚，能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，工作中表现出很强的事业心、责任感及爱岗敬业精神，在工作中任劳任怨，吃苦在先享受在后，服从学校的工作安排，认真履行教师的职责，尊纪守法，为人师表，平时关心爱护学生，廉洁从教，工作中发扬团结协作的精神。

二、教育教学工作方面。

本人认真领会“新课标”大纲精神，围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面来制定教学计划安排教学，收到了良好效果。并在学校举行的全市开放日中“体育与健康”公开课中取得圆满成功。

【摘要】在体育专业院校的教育教学中，开展武术教学课程，需要根据学生的实际情况，对武学课程的教学内容进行合理设计，在现代化社会的发展中，对于武术课程的设置，需要以传统文化为基础，对物质文明、精神文明进行建设，全方面、多角度进行实践教学，提升体育专业院校武术课程的质量。

【关键词】体育专业院校；武术课程；改革路径

传统的武术文化是以精神文明、物质文明为主要根据。在现代化的实践教学中，大多数的体育专业院校，都注重对学生的技巧、动作进行强化教学，但对知识理念、历史文化、武术内涵及学习武术的重要性没有进行详细地讲解，使学生在学习武术的过程中，没有明确的学习目标，对实践教学的质量造成了直接的影响。对此，需要对体育院校武术课程教学进行改革，以弘扬传统文化为教学理念，明确教学目标，能够对传统的武术技术进行学习，加强实践教学管理，实现体育专业院校武术教学改革目标。

1体育专业院校武术课程改革重要意义

1.1对学生道德品格产生积极影响。在体育专业院校的教育教学中，开展武术课程能够让学生在良好的环境下学习传统文化，在实践教学中，教师能够根据学生的实际情况，明确教学流程，构建完善的教学体系，对传统的教学模式进行创新，使武术课程自身具有的重要价值充分发挥［1］。武术课程教学不仅能够对学生的意志力进行锻炼与提升，还能够对学生的道德品质产生积极的影响。在体育专业院校的教学中，弘扬我国传统武术文化，对学生的思想观念正确地引导，培养出更多高素质的武术人才。1.2提升学生体质。为了能够使武术课程顺利地开展与实施，前期的准备工作最好能够对传统的武术文化内涵、学生实际情况进行综合性地考虑，对教学理念进行优化，构建科学的教学体系，通过实践教学，对其进行不断地完善，能够对学生的体质健康发展起到促进的作用［2］。传统武术不仅包括对武术动作的学习，而且在各种武术动作中，需要人体各个部位的相互配合，才能够达高效的形态。除此之外，对于武术运动的教学，需要先把理念知识进行教学，让学生对理论充分了解后，再进行基本动作技巧的训练，让学生能够把学习到的理论知识与实践动作灵活运用，培养学生身体动作的调动性，间接性地对学生机体力量、速度、爆发力等都进行了培养，在武术动作中，还有一些幅度比较大的动作，可以对学生的柔韧性进行训练。构建完善的教学体系，可以让学生学会自我身体调节，特别是在武术移动训练中，需要学生有极快的反应能力，不仅可以对武术技巧进行学习，还能够在实战中及时地化解武术技巧，提高学生的综合素质。1.3促进武术文化交流。对中华民族精神文明的弘扬，武术是重要的载体，可以借助武术促进文化的交流，对我国文化的发展具有重要的价值。在武术文化传承中，构建多元化的友谊体系，以媒介、平台为重要的基础，提高武术文化的交流效果［3］。与此同时，在跨国性的传播过程中，需要以现代化社会的发展形式为背景，在体育专业院校中，加强对学生的培养教学，实施体育教学体系，促进国内外的文化交流，高校可以定期开展竞技比赛，使学生有更多的机会进行文化交流，也使体育专业院校提升了教学水平，为弘扬中华文化的未来发展，奠定了扎实的基础，也实现了文化交流的重要意义。1.4开展竞技体验。在现代化的发展中，为了确保传统武术的稳定运动，需要增加一些国际性的竞技赛事，而竞技赛事的水平，对文化传承具有直接的影响，那就需要对其综合的影响力进行提升，在实际训练过程中，体现出武术教学的时效性，使构建的教学体系更完善、教学流程更清晰，实现了武术教学的价值与意义［4］。需要注意的是，武术课程教学的开展，最主要的是对学生的实际情况进行详细了解，能够对学生的思想观念进行正确引导，让学生对传统武术学习有一个全新的认识，以此为重要基础，提高传统武术的艺术性，为武术实践教学提供良好的保障，对教学路径改革奠定扎实的基础。

2体育专业院校武术课程改革路径策略

一、结果与分析

1.武术文化在高校教育中的价值

武术文化会进一步培养大学生爱国主义理想信念青年阶段是进行爱国主义理想信念教育的黄金时期，我们应当格外加强对广大高校大学生进行这方面的教育，使他们树立正确的理想、信念、人生观和价值观。武术的一个重要目的就是“卫国强身”，在平日中发挥和体现的是其最本质的健身性特征，而在国家危难之时，表现出的则是“爱国、修身、正义、助人”的一种集体道德观念和爱国主义精神。在我国的武术史上也不乏诸如南宋的岳飞、明代英雄戚继光以及近代武术家霍元甲等仁人志士、武林豪杰，为我们留下英雄事迹不胜枚举。如今，虽然爱国主义的表现形式与过去不同，但我们有责任、有义务宣扬这种武术文化。让这份极其珍贵的历史遗产在今天社会主义中国得到继承和发挥，让爱国主义思想在四化建设中发挥更加重要的推动作用。

武术文化对大学生人格塑造的影响武术文化素有“冬练三九，夏练三伏”“、欲学惊人艺，须下苦功夫”“、天行健，君子以自强不息”等等有关习武精神的经典名句，是对中华民族刚健有为、自强不息精神的集中概括和生动写照。在历史发展中，武术文化的熏陶可以培养人的勤奋、刻苦、勇敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。孟子曾写下激发人奋斗的名言“:故天将降大任于斯人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能”。武术文化正是这一文学描述的真实再现。众所周知，李小龙的功夫片曾在海外掀起过中国功夫热，而今成龙、李连杰的功夫片在国内外也具有很高的知名度，这使国人尤其是高校大学生对武术文化有了更直观的见解。高校大学生经过这一文化的陶冶,不但把道德伦理深深地烙入了自己的灵魂深处,而且又锤炼出了百折不挠的顽强意志品质和良好的行为规范,原本抽象的道德概念借助武术这一载体，内化为一种的价值认同和生活态度，武术文化除了修身，还具有培养和健全人格的特点。

在发展武术时,传统武术可以有所变革,但决不可能完全抛弃,故而我们的武术文化更应如此。在当前贯彻“以人为本”理念,全面实施素质教育的背景下,提炼出的武术文化对高校大学生的健康发展所起到的作用就显得更加重要。高校大学生通过习练武术,体会到的不仅是外在的武术文化教学,还能正确引导高校大大学生进一步从武术文化中了解和领悟健康的意识，进而促进“健康第一,终身体育”目标的实现。身体的强健和精神的强健往往是连在一起的。在整个过程中，武术文化在促进高校大学生身心健康价值、实现终身体育体现的价值也就不言而喻了。

2.武术文化在高校教育中的发展策略

活跃研究氛围，其次。创建学习型组织。为了促进教师的专业发展，创建学习型教师群体，将从组织形式、学习方法、激励措施等方面给予保证。1开展“给我阳光，将更加灿烂”读书活动，要求每位教师每学期读一本教育名著，不定期地召开信息交流会和读书会；2举办每月一次的教学沙龙，实现思维碰撞，产生教育灵感；3组织专题性合作探究活动，集体备课，个体试上，反思改进，新的尝试；4办好星期学校（每半月一次开展新课标新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作，选送骨干教师参加上级举办的培训班；5建立写教育教学日记制度（每周两篇变传统的写学习摘记为写教育教学日记，举行教育教学日记交流会；6开展“名师工程”青蓝工程”三年达标工程”和“教学结对”活动，举行“树三新，展个性，创十佳”星级课堂教学展评活动，组织参加市级教学大比武和教学新秀评选活动，促进青年教师快速成长；7全面推进教师继续教育工程，鼓励教师通过参加函授、自考等途径，提高教师学历层次，力争到2005年教师大专学历达95％，本科学历达30％。8评选创建学习型组织活动先进办公室和积极分子，激励教师开展学习研究，促进教师的专业发展，切实提高教师教育教学业务水平。

一、总的指导思想：

坚持全面、协调、可持续的科学发展观，高举邓小平理论伟大旗帜。认真践行“三个代表”重要思想，以创建江苏省现代教育技术实验学校为目标，以深入推进教育信息化、全面推进基础教育课程改革为重点，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，抓住机遇，开拓创新，与时俱进，大力推进“三名工程”和学校特色建设，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高我校的办学水平和教育质量，进一步开创我校小学幼教工作新局面。

二、具体工作要求

努力促进小学幼教事业协调发展一坚持科学发展观。

落实“三个代表”重要思想的具体体现。因此，树立和落实科学发展观。一定要用科学发展观指导学校各项工作。观念上，要确立“以人为本是教育发展的核心”观念，要确立“全面、协调、可持续发展是学校工作的价值追求”观念。树立科学发展观，把科学发展观转变为教育发展的成效，根本环节是实践，要实现理念层面和操作层面的统一，具体做到

第一篇

一、创新“全人发展”的安全教学理念

理论是行动的指导，而创新教学理念是增强广西高校安全教育有效性的源头。因此，确立“全人发展”的教学理念，强化高校管理者和教育者关于大学生安全教育的“人本”意识，这是对广西安全教育特殊性要求的创新性回应。魏清认为“，全人教育”是目前国内外发展素质教育的新的有效机制。“全人发展”的教育理念是一种整合社会价值与个人价值导向的教育新观念，旨在培养博雅通达、全面发展的“全人”，促进学生个体得到充分、自由、全面的持续性发展，强调学生在受教育过程中的主体性。大学生安全教育是我国素质教育的重要内容，也是“全人教育”的有机组成，因此，在具体的教学管理活动中，“全人发展”的教育理念应得到积极地贯彻实施。

（一）高校管理者应转变安全意识培养理念，树立明确的“全人发展”安全教育目标。据调查，广西绝大部分高校的安全教育课程还未正式纳入教学整体规划之中，安全教育的培养目标也不清晰，安全教育之于素质教育的重要性还未被深刻地认识到，安全教学的内容、形式、时机和评价都较为随机，不具系统性。因此，广西各高校的管理者应创新“全人发展”的安全教学理念，以促进学生的全面发展为根本，将安全教育教学纳入学校的整体计划中，确定安全教育的独立范畴和特定目标，使之得到与其他教学内容同等的重视和支持，进而推动全校性安全教育教学有计划、有组织地开展。

（二）高校教育者应不断更新自身关于安全的意识，全面将“全人发展”理念贯彻于安全教育教学活动中。广西特殊的区域环境要求高校教育者具备高度的安全敏感性，树立安全教育的阵地意识、危机意识、防范意识、责任意识以及民族意识，高度重视大学生安全教学在广西战略发展中的作用。同时，在具体教学中，教育者应尊重、理解、信任和关心每一个大学生，注重个性与共性的统一，把安全教育当做“全人”培养的重要内容，而非可有可无之物，在讲解安全知识、训练安全技能之时提升学生的整体素养，落实国家关于“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的教育目标。

二、创新“多层次”的安全教学内容