舞蹈教育论文范文10篇

摘要：少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

摘要：少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质

本文作者：马燕翔工作单位：河南艺术职业学院

提高教师的专业能力和教学能力，建立一支高素质的高校舞蹈师资队伍

高校舞蹈课程能够顺利发展下去的保障就是要有一支高素质的专业教师队伍。学校要有专门的经费来让学校的教师进修或者是培训；要从外界引进舞蹈专业人才；创造学术氛围，广泛开展学术交流活动；根据教育工作者的特点，对有突出表现的教师应该给予奖励，激发教师工作的积极性。当前舞蹈专业教师缺乏，所以应当加快舞蹈专业教师的培训，来提高教师的专业水平以及教师自身的知识结构，提高教师的表演经验，强化教师的业务水平。高校舞蹈教师不仅要能够表演，还要把自己的经验能够传授给学生们，要具有熟练的讲解能力，这样才能收到良好的教学效果，提高学生的水平。

运用现代化教学手段，提高课堂教学质量

激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，在掌握了舞蹈基本功和舞蹈组合的后期舞蹈教学中，教师除了运用传统的师徒传承方式外，还可恰当运用电视舞蹈教学和DV拍摄等现代化教学手段，改变本来沉闷的课堂氛围，让舞蹈教学变得更灵敏而富有生气。在舞蹈教学中，运用电视舞蹈教材，可使其直观、形象生动的画面精确地表达教学内容，使学生能取得充分的理性认识，加深他们对舞蹈的了解和记忆。另外，电视声画言语兼具，可刺激、活跃学生的思维过程，激起学生的学习兴趣，进一步提高学生的模拟才能，加快学习的速度。此外，让DV走进舞蹈教学中，能够使舞蹈作品从三维空间转化为二维空间。如当教师、学生在示范、表演舞蹈动作时，教师可运用DV把学生的扮演拍摄下来。之后，经过对学生的面部表情、动作、外型的剖析，可使教师更清晰地理解到学生在教学中存在的优势与缺陷，并愈加分明地控制学生在学习中存在的问题。这样教师就能够因材施教，学生也可重复对照练习，从而事半功倍地获得良好的学习效果。总之，在高校舞蹈课堂教学中引入电视舞蹈教学和DV拍摄等现代化教学手段，能够协助学生发现、处理学习中存在的问题，引导学生独立思考，培育学生创新的认识，进而更好、更快地提高教学质量，提高学生的舞蹈学习效率。

开展形式多样的课外舞蹈活动，提高学生的舞蹈素质

一、体育舞蹈的内容

体育舞蹈又被称为国际标准舞，是体育运动和艺术舞蹈相结合的新兴项目，由各国经典社交舞蹈提炼出来经历长久的磨合改善形成的舞种，其主要包括现代舞和拉丁舞。

1.现代舞

现代舞又名摩登舞，包含了众多著名舞种类别如探戈、华尔兹、快步等，其主要特点表现为舞者双方以握抱的姿态，按照规律的舞步线程逆时针迈步，要求舞姿庄重典雅，舞步严谨规范。

2.拉丁舞

拉丁舞包括了恰恰、伦巴、桑巴、牛仔以及斗牛舞，其相对于现代舞没有那么多的约束要求，显得更为自由，注重肢体的表现与音乐情感的表达，要求舞者肢体优美舒展，和谐大方，具有较高的观赏性以及竞技性。

摘要：追求美是体育舞蹈的最高境界，更是体育舞蹈项目的灵魂。本文旨在讲解体育舞蹈选手在审美方面的教育问题，使得在审美要素、美学特征等方面有一定的作用与提高。

关键词：体育舞蹈；审美；教育

体育舞蹈起源于原始舞蹈，成形与民间舞蹈，并经历了宫廷舞———舞厅舞———国际标准交际舞几个发展阶段过程。现今国际上对体育舞蹈的概念没有一个准确的定义，有广义与狭义之说：广义的体育舞蹈是指在不同风格音乐伴奏下，通过单人或双人、多人的身体语言或舞蹈动作，借以表达不同的舞蹈。狭义的体育舞蹈就是指摩登舞（华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步、快步）、拉丁舞（伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛）十种系列的舞蹈，它们是在特定的音乐节奏下通过男女双人动作的配合完成的。体育舞蹈的起源还与体育的起源有着密不可分的关联。早在原始社会，原始舞蹈的出现一方面表达了人类的情感，另一方面也使人类无意识的锻炼了身体，增加了身体素质，“手之舞之，足之蹈之”。体育舞蹈起源于原始舞蹈，形成于民间舞蹈，并经历了宫廷舞———舞厅舞———国际标准舞几个发展阶段。现如今国际体育舞蹈组织有：世界舞蹈和体育舞蹈理事会、世界体育舞蹈联合会、世界体育舞蹈协会，三大知名赛事有英国公开锦标赛、日本的黑池舞蹈节、国际锦标赛。对体育舞蹈选手的审美教育应从以下几个方面进行教授：

1体育舞蹈的审美要素

美是体育舞蹈的基本特征。它不是孤立存在的，美的创造与欣赏是紧密联系的。中国美学是一种主、客体的区分中寻找统一、交融的思维方式，其审美追求天人合一、融入生活的世界，外在世界与审美境界为一体，形成深远悠长的艺术境界。其一：它包含舞蹈的动作姿态美、音乐节奏的韵律美、还包含身体线条美、服装美。其二：体育舞蹈运动除遵循对称、和谐、统一、整齐的美学形式外，还以体育特定的健美、力量、速度、协调、灵敏来显示体育美学的价值。其三：包含心灵美（思想品德、团队意识、情感意志、创编能力等）形成了体育舞蹈的审美价值。1.1身体美、体形美、人体美、精神美、服饰的修饰美、体育舞蹈选手在舞蹈的过程中主要靠舞动自己的身体将舞种的风格与特点表现出来，所以身体形态的美感在舞蹈的过程中是很重要的。除了拥有优美的舞姿以外体育舞蹈运动员的“发于情而形于体”用心灵共舞的情感注入身体之中也是很重要的不可或缺的一部分。另外对服饰、妆容的修饰是身体美的另外一种文化的表现形式，拉丁舞与摩登舞拥有自己专有的服装，因此需要用不同的款式服饰来修饰与衬托。（1）体形美———也称为人体外在形象美。它包括身体的整体指数和比例，主要是指身体的高矮胖瘦适中，身体结构、肢体比例和谐、体型健美。体育舞蹈选手的身体比例以黄金比例为最佳，黄金比例是指1：1.618或者0.618：1，是从数学的原理中提出的一个形式美法则。（2）人体美———一般表现在“以体传情，形神兼备”上。由于选手“发于情而形于体”用心灵共舞，把细腻的情感注入到舞蹈之中，从而塑造出形神兼备的美。如斗牛舞中的斗篷步，就是在形成身体拧紧外形的同时，还要表现出斗牛士形体动作内在蕴含的英武气概。（3）精神美———体育舞蹈人所从事的有意识、有目的创造性的艺术活动，有其是职业选手在比赛中展现出来的顽强拼搏、力争优异成绩的信念，其根本动力都是来源于对体育舞蹈的执着，以及普及和提高体育舞蹈的责任感。（4）服饰美———是身体美的另外一种文化的表现形式，拉丁舞与摩登舞拥有自己专有的服装，因此需要用不同的款式服饰来修饰与衬托。合理的首饰佩戴给人一种强烈的视觉冲击，但其应遵循的原则应根据不同的（丰满型选手、骨感型选手、娇小型选手、高挑型选手）选手类型老进行合理搭配与选择。1.2运动美———技术美、风格美、形态美、意识美。体育舞蹈技术美是在完成动作过程中能达到的最高技术规格，必须符合力学与生理解剖原理条件。不同的动作要达到的美学效果应该有：（1）动作幅度———是指身体或身体的某一部分在空间或时间上表现出来的运动特征，一般是指动作幅度大，具有向空间充分延伸的美感。（2）准确———暗规定的动作要领及合拍的音乐节奏完成动作，给人以精准、细腻的完美感觉。（3）敏捷———指动作的果断、迅速。（4）流畅———指动作开始到结束，或者是动作在过渡的过程中其结构的完整、严谨、连贯，给人以行云流水的感觉。（5）节奏———动作力度的强弱、速度的快慢、肌肉的张驰。体育舞蹈在创编的过程中必须必须拥有自己的风格，比如华尔兹的舞态的高雅韵味，以展示贵族的舞蹈风格。拉丁舞的欢快活泼、节奏鲜明、步伐利落紧凑等。1.3音乐美———音律美、风格的美。音乐是通过有组织的乐器来表达人们思想感情和反映当时社会的一种艺术。音乐是体育舞蹈的灵魂，音乐与动作的有机联系是该项目的主要特征。体育舞蹈十支舞的音乐节奏都不一样，故赋予了每支舞不同的风格特点，也是受到大众快速传播的原因之一，在舞蹈的过程中运动员在对音乐的把握与见解不同的情况下，可以在同一支舞曲中表达出不同的节奏与特点。音乐节奏的处理是体现一个运动员水平高低的重要特征之一，因为只有拥有超强的身体素质才能将同样的音乐跳出不同的小节。

2体育舞蹈的审美教育

【摘要】伴随着社会的进步与经济的发展，幼儿教育的重要性逐渐得到凸显，在学前教育中，幼儿舞蹈属于重要组成部分，在学前教育当中占据重要比重。学前教育舞蹈的前身是学前教育专业舞蹈教育，在幼儿舞蹈教育方面肩负着重大的责任与使命，甚至决定幼儿舞蹈今后的发展。纵观当前的实际情况，教学专业中的舞蹈教育并没有得到应有重视。本文首先分析舞蹈教学对学前教育的重要性，对于其中存在的问题提出解决措施，实现素质教育的改革。

【关键词】学前教育；舞蹈教学；教学模式

一、舞蹈教学对学前教育的重要性

（一）开发学生创造力。进行舞蹈素质教育，能够挖掘人的潜在能力，属于一种发展身心、完善人格的教育。舞蹈教育的核心目的就是开发创造力，将开发动作、提升美感作为基础，科学的认识到肢体动作的构成与动作的表现原理，进行舞蹈练习时融入自己的创意，学习相关舞蹈语汇与舞蹈动作后，开展相关创造性表演。模仿是传统舞蹈教育的主要方式，在舞蹈实践过程中发现其中的美感，但这属于一种被动学习。所谓艺术能力，也是美的创造能力，在人格形成方面具有重要意义，将智能知识与创造力相互结合后，能够滋养艺术的表达，保证终身生活的和谐发展。（二）培养学生鉴赏力。开展审美活动，既能够对学生进行健康教育、认识教育与审美教育，还能够从某种程度上提高学生的鉴赏力。在陶冶情操与促进任性完善中，艺术的审美具有极大作用。所谓舞蹈艺术，就是通过肢体动作，塑造活灵活现的形象，既可以是具体的人物形象，也可以是情绪情感的抽象形象，还可以是拟人化的花草鱼虫的形象。动态形象是舞蹈形象的实质，通过一些情感动作将其塑造出来。另外，舞蹈的意向是流动的意向，舞蹈的形象是舞蹈的形象，在空间内通过一定轨迹规律，由这些动作语言模拟生活形象，形成无意识的生命动态。

二、学前教育专业中舞蹈教学的现状

（一）教学内容缺乏合理性。学前教育舞蹈教学与其他专业的舞蹈教学存在本质不同，在平日的学前教育舞蹈教学中，设置课程内容时应将幼儿舞蹈教学放在首位，在整个教学内容当中，合理把控幼儿舞蹈知识理论占据的比重。树立正确的学前教育舞蹈教学目标，将这一目标作为核心，设置科学合理的教学内容。在当前的学前教育专业当中，无论是教材内容还是课程设置，在实践的过程中存在一定不足，阻碍学前专业舞蹈教学目标的实现，为解决相关问题，在舞蹈教学中需合理设置教学内容。（二）教学理念与时代脱轨。受传统舞蹈教学理念的影响，所有侧重点都集中在舞蹈成本的展现，舞蹈课堂变为模仿课堂，将各个动作进行生搬硬套、拼凑与连接，导致课堂氛围枯燥乏味。在这样的课堂氛围下，学生难以体会到学习舞蹈的快乐，知识提高自身模仿能力，无法感受到自由舞蹈的感觉。归其根本，舞蹈是自然带给人类的礼物，假如舞蹈当中的动作过于机械化，则缺乏相应美观，无法带给舞蹈着相应的快乐。一味延续传统的教学方法，难以提高学生学习舞蹈的兴趣，导致学习效率下降。

［摘要］在社会发展进步的过程中，中职院校也应当顺应社会发展潮流，把学生的综合素质培养作为教学整体目标，发挥以人为本的教学理念，将学生综合素质的培养作为舞蹈教学的最终目标。将中职院校中的舞蹈教学作为研究对象，探究创新教育在中职院校中的实施策略，进而发挥学生的主观能动性，让学生的积极性得到最大限度的发挥。使舞蹈教学的课堂更加高效，最终培养出符合素质教育发展要求的高素质人才。

［关键词］中职院校；舞蹈教学；创新教育

舞蹈作为一种肢体语言的情感表达，有提升身体素质、塑造形体、陶冶情操的作用。近年来在素质教育的推动作用下，更多学生加入舞蹈专业的学习中，通过肢体形态的塑造达到品格的陶冶与自身气质的提升。中职传统教学模式，更多的是以专业技能的培养作为学生的发展目标，舞蹈教学方面也是如此，使学生在学习中缺乏动力与创新力，限制了学生的自主学习能力，对其今后的学习成长十分不利。因此，中职学校舞蹈教学的改革十分必要。

一、中职舞蹈教学的现状

中职学生的舞蹈学习积极性不高，课堂活跃度差，对教学内容的兴趣程度也很低。究其原因，主要是中职学生的学习能力有限，教师的教学方法也都较为传统。导致学生的主动性得不到充分发挥，对学习的积极性很低，师生之间缺乏沟通与交流，教师更加注重学习技巧的教授，没有正确认识到舞蹈教学的内涵。因此，中职学校的舞蹈教学效果一直以来都不很理想，学生的学习态度也有待端正。

二、中职院校舞蹈教学的创新策略

摘要：钦州学院教育学院仪式舞蹈文化教育实践，初步是以学前教育本科专业的同学为实践对象进行开展，还未涉及到该院及该学校的其他专业。根据学生的发展方向及就业需求，将毕业生的定位由“高精尖”转向面向各种阶层的“一专多能”的复合应用型人才。学生须拥有正确的理念和教学方法，以达到基础教育中对文化传承及传播的需要。通过对仪式舞蹈的学习、对仪式舞蹈背后文化的了解，可激发他们的民族热爱之情，为弘扬我过传统文化贡献绵薄之力。

关键词：仪式舞蹈；实践；传统文化；传承

钦州学院教育学院仪式舞蹈文化教育实践，初步是以学前教育本科专业的同学为实践对之滨，前身为钦州地区师范学校。曾经名为钦州地区教育学院，06年升格为钦州学院，开设18个教学单位，11年政府批准在此基础上筹建北部湾大学，列为为祖国母亲生辰献礼工程。这是目前，广西沿海地区唯一一所公立的应用型本科高校，是广西自治区人民政府和国家海洋局共建高校，“十三五”期间，学校将按照“面向需求、特色办学“的总体思路，继续深化教育教学综合改革，主要培养为地区服务的本科人才。教育学院为我校最“古老”的教学单位，面向全区招收学前专业本科、全科师范专科、小学教育本科学生进行培养，毕业后定向或非定向为自治区各地的幼儿园及中小学服务，进行文化教育，承担知识的传承及传播责任。钦州学院教育学院仪式舞蹈文化教育实践，初步是以学前教育本科专业的同学为实践对象进行开展，还未涉及到该院及该学校的其他专业。根据学生的发展方向及就业需求，该院17年完成制定了最新的人才培养方案，在以培养服务型人才的基准上，将毕业生的定位由“高精尖”转向面向各种阶层的“一专多能”的复合型应用型人才，以便更好的服务基层，所以在培养方案上更多的凸显重技能、轻理论的理念，并且在教学过程中注重教学方法的传授，重趣味性肢体语言表达、轻专业性技巧训练。

一、《仪式舞蹈文化赏析》教学实践

此内容开设在大一第一学期的《舞蹈技能（一）》课程中。《舞蹈技能（一）》为该专业的专业必修课，共2学分，32课时，本课程主要为训练学生坐立站行的基本体态，降低对基本功软开度的训练，并授予其芭蕾方向的基础组合训练，以便对自身及舞蹈有个初步的了解。其中《仪式舞蹈文化赏析》占2课时，主要以讲授法、讨论法为主，从局部上通过原生态舞蹈对祭祀仪式、巫术仪式、习俗仪式的文化有个大致的了解，如广西融水《拉鼓舞》、湖南新宁八峒《跳鼓坛》、土家族《毛古斯舞》、湘西苗族《跳香舞》、傣族的《孔雀舞》、蒙族的《安代舞》、等，让学生在欣赏这些“小传统”的同时，对仪式舞蹈、民俗文化由有初步的认知，拓宽学生的知识面，为下学期《仪式舞蹈剧目欣赏》打下基础。

二、《仪式舞蹈剧目欣赏》教学实践

摘要:舞蹈是抒发人的内在感情和反映社会生活的一门人体的艺术活动。深入开展舞蹈审美鉴赏教育有利于促进学生审美体系的建立，陶冶学生的人格与情操，提高学生的人格素养与艺术修养。如何深入开展舞蹈审美教育，首先要激发学生对美的激情与兴趣；其次教师要通过肢体与语言充分展现舞蹈的美，丰富自己的知识储备；再次通过自然、社会、生活拓展审美内容；最后灵活合理运用现代教育技术激发学生审美兴趣与审美意识。在舞蹈美育过程中要综合各方面因素，力争得到最佳的教学效果激发学生关于舞蹈的审美兴趣与爱好。

关键词:舞蹈;审美教育;艺术;兴趣

闻一多曾说过：舞是生命情趣最直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充分的表现。舞蹈是一种流动的艺术，舞蹈的美蕴藏在人的身体的运动之中，具有鲜明的形象性与强大的感染力。在高中对学生进行舞蹈美感教育或者是美育，其目的是培养学生的审美情趣、高尚的道德情操、锻炼与塑造学生坚强的身体与心理素质。

1舞蹈与舞蹈审美教育

舞蹈是直接作用于人自身生命质量的艺术，是通过人的形体运动来实现的艺术行为，“舞蹈是艺术通过人体优美的动作和造型、节奏和情节，对人们一个时代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和体现。”舞蹈内在本质是抒情性，借助人的肢体语言来阐释美的意蕴与境界、通过节奏的跳动与韵律的和谐，在流动的时间与空间中，引发人们产生联想与美感，进而产生心灵的共鸣。舞蹈是以舞蹈动作为艺术手段，表现的是语言文字等难以表达的内在深层的精神世界以及人内心深处细腻的情感、深邃的思想。舞蹈通过人与人、人与社会、人与自然，以及人自我内在的矛盾冲突，创造出可被审美者可以感知的生动的舞蹈形象，寄予舞蹈者的情感，表达与传达出舞蹈者的审美理想，反映生活的审美特点。舞蹈作为艺术与文化形态，反映了历史、地域、民族文化，并形成美的认识。美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容，以培养学生认识美、欣赏美、追求美和创造美的能力为目的与目标的教育，美育就是审美教育或美感教育。音乐伴奏，特定的服装，有效的道具，贴合舞蹈的布景，特效灯光等元素展现特殊的文化内涵，舞蹈者通过生动的表演、具体的形象、融合各种文化内涵与元素，激发观众的情感产生心灵与情感的共鸣，进而在文化的潜移默化的熏陶中培养和提升舞蹈观赏者的审美与鉴赏能力。建立学生的舞蹈审美体系，使学生成为一个具有独立思考与审美的鉴赏者，必须开展舞蹈美育教育，通过舞蹈寄寓的文化观念、人生哲理、道德责任感对学生进行潜移默化的教育。

2开展舞蹈审美教育的必要性