文科学习计划范文10篇

要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面：

一、计划要尽量全面

学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间

学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排

随着我国医疗卫生事业的不断进步，医疗服务人员对医疗信息的需求量越来越大，医疗结构中不同地域、科室、人员之间对医疗信息的需求各不相同，在很大程度上带动了我国医学科学期刊的发展。目前，在我国范围内，各大大小小的医学科技期刊不计其数，且分布范围较为广泛，各个期刊的编辑素质各不相同，其质量也参差不齐[1]。为了提高我国医学期刊的质量，更好的为医疗卫生事业发展服务，有必要对医学编辑的知识结构与智能结构分析进行探讨分析。

一、医学编辑应具备的知识结构

对医学编辑而言，若想实现对各个领域的精通掌握是一件很难的事情，因此我们在评价医学编辑水平的时候，常常采用精通、熟练掌握、掌握、了解的方式。但医学编辑应该具备基本的知识结构，通常来说，知识结构主要包括三个方面[2]：社会知识、医学知识及文科知识。其中，社会知识主要包括社会学、马克思主义哲学、公共关系学、信息论、控制论、系统论、耗散结构理论等，医学编辑则需重点掌握信息论和控制论。医学知识是医学编辑最重要的组成部分，主要包括基础医学、技术医学及应用医学等，由于医学编辑通常具备一定的临床工作经验，因此能够根据文章内容给出较快的反应及判断。同时医学编辑还应该在某一领域有一定的医学专业特长，及时掌握国内外医学科的发展态势。文科知识则主要包括编辑出版知识、外国语、应用文写作、心理学、逻辑学等；在此基础上，医学编辑还应适当涉猎广告学、编辑美学，为医学期刊的质量打下夯实基础。

二、医学编辑应具备的智能结构

随着现代科学技术的不断发展进步，医学编辑也应该保持与时俱进，不断调整自身思维结构，更新现有的知识结构，也就是我们常常说的智能结构。而医学编辑所应当具备的智能结构，主要包括以下几个方面[3]：首先是学术鉴别能力。学术鉴别能力是医学编辑所应当具备的基本素质，其提高的过程也主要体现在日积月累中。通过不断考量文章中所涉及的方法、步骤、设计流程以及结果，在保证文章内容与医疗实际相符的情况下，才能真正提高医学论文的有效性和可操作性。其次是编辑处理能力。现阶段医学期刊之所以存在参差不齐的状况，主要是因为其中充斥着许许多多的错别字、病句等。要想提高医学期刊的严谨性，医学编辑需要不断对各类用词用语进行推敲，保证其准确性，避免因专业用语使用不当而导致的论文质量下降。最后，医学编辑应具备一定的社会交往能力。虽然医学编辑具备一定的临床经验，但编辑的工作更倾向于理论操作，而每天面对的大量的医学稿件，如何快速从中挑选出高质量、高水准的文章，还是需要医学编辑具备一定的社会交往能力，从而能够与相关医院建立伙伴关系，不断开展对新业务、新知识的学习，保证所编辑文字能够具有良好的时效性。

三、提高医学编辑综合素质的措施

作为我国高校一门十分重要的公共基础课，计算机基础课程所包含内容是当代大学生必须学习掌握的计算机基本知识及操作技巧，然而现阶段在该门课程教学中依旧采取以教师为中心的教学模式，也就是教师讲学生听的教学模式，该种传统教学模式存在一个突出问题，即为被动接收的学生通常会觉得教学课堂浮躁乏味[1]。要想提高学生学习计算机基础课程的主观能动性，促进收获良好的教学成效，务必要对传统教学模式予以改革创新。由此可见，对参与教学法在高校计算机基础课程教学中的运用开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、参与教学法概述

参与式教学法理论依据包括有心理学内在激励与外在激励关系理论及佛洛姆期望理论等，属于一种合作式或者协作式的教学方法。其依托各式各样情景活动使参与者自主思考自身的经验、想法，并与他人进行交流互动。参与教学中教师作用在于引导及现场控制，学生则通过自我发现、分享以实现自身知识技能的增长。参与教学法下，学生不再是传统教学模式中的被动受众，而在教学过程中扮演主动参与者的角色。在高校计算机基础课程教学中，学生有着不尽相同的背景，但计算机基础知识普遍不多，对于他们来说，积极主动地参与到知识学习中相较于被动接受乏味的知识理论要明显更具吸引力，且能够收获良好的学习成效[2]。参与教学法十分适用于高校计算机基础课程教学，究其原因在于计算机基础理论较为浅显易懂，学生仅需积极准备、参与便可达成对新知识的有效接收。所以，可将参与教学法引入至高校计算机基础课程教学中，并结合学生实际情况制定各使用的参与方法。

二、高校计算机基础教学现状

（一）学生计算机水平参差不齐。伴随近年来计算机的广泛推广，学生在中小学阶段便展开了对信息技术相关课程的学习，因而已具备一定的计算机操作及应用能力。然而因为不同地区经济发展水平、教育水平及学校对信息技术教育重视水平等的不尽相同，使得大学生进入高校时，计算机基础存在极大差异。由于学生计算机水平参差不齐，倘若计算机基础教学不做区别对待，则极易使计算机基础相对好的学生对计算机基础课程教学丧失兴趣；而计算机基础相对差的学生，则难以有效理解、掌握在课堂上所教授的教学内容及操作方法。如此一来，会导致基础相对好的学生产生厌学心理；而基础相对差的学生出现学不会、不敢学的情况。（二）教学方式方法单一，创新性不足。在当前时代背景下，统一片面的教学方式方法已然难以满足高校计算机基础课程教学需求。统一的教材无法满足不同专业、不同层次的学生对教材的需求，一味借助多媒体工具对课件予以呈现，教学环节推行教师讲学生听的传统模式，与过去利用黑板开展课堂教学缺乏本质区别，只不过是将黑板内容转移至大屏幕，再对屏幕上教学内容进行机械式灌输，进而对学术学习主观能动性造成极为不利的影响。与此同时，教学方式方法太过依赖课堂教学及上机体验的教学模式，学生教学主体地位难以得到充分体现。新形势下，倡导学生实践的教学宗旨，使得学生在非认知能力层面难以实现有效提高，进一步形成学生学习兴趣不足、教学成效不尽如人意的教学局面。（三）课程设置缺乏与专业的有效结合。近年来，计算机技术在我国诸多行业领域得到广泛推广，不同行业领域对计算机知识的要求不尽相同，然而，现阶段高校计算机基础课程，针对不同专业学生通常依旧选取统一的教材内容，即主要为计算机基础知识、计算机网络与安全、多媒体技术、操作系统等。计算机教学内容过于宽泛，对于非计算机专业学生，尤其是文科、艺术类学生来说，学习计算机基础课程理论知识存在不小的难度，再加上教材内容缺乏与学生专业的有效联系，进而对学生学习主观能动性造成不利影响，使得教学成效不尽如人意。

三、参与教学法在高校计算机基础课程教学中的运用策略

为搞好学校先进性教育活动，认真抓好理论学习这个环节，根据上级党组织的部署和要求，特制定如下学习计划：

一、学习目的

认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习同志、同志有关重要讲话，学习党章及中央有关文件，进一步深化对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对党的十六大、十六届三中、四中全会精神的理解，充分认识开展先进性教育活动，对于提高党的执政能力、巩固党的执政地位和全面建设小康社会的重大意义，明确新时期保持共产党员先进性的基本要求，增强搞好先进性教育活动的自觉性和坚定性。

二、学习内容

重点学习以下内容：1、《保持共产党员先进性教育读本》；2、《党章》；3、中央和省、市、区委领导有关先进性教育活动的重要讲话；常建国局长在教育局第二批保持共产党员先进性教育活动动员会上的讲话；4、学校保持先进性教育活动实施方案；5、优秀共产党员的先进事迹。

三、学习形式

自主学习是指人本身进行自发、主动的学习，自主学习能力是进行自发、主动学习时能否达到预期目标的一种能力体现，是现在大学生进行知识技能学习时一个非常重要的能力，自主学习能力的高低是大学生能否在大学期间学习到更多知识和顺利毕业的标准。在大学生中，自主学习能力在当前大学生上体现出什么特点，在各个方面又有什么差异，分别体现在什么地方，为什么会存在这些差异。

1研究的意义

大学对于大学生来说，不再是中小学时老师对学生进行知识灌输的地方，不是老师家长对学生进行强制管制的场所，而是，大学生通过自己自主的、自发的，根据多种情况制定适合自身的学习方法进行知识的获取。[1]在学生进入大学后，身体和心理方面都走向成熟，但是因为长期传统教育的影响使得学生自主学习能力下降，在大学宽松的教学体制和自由的大学环境下，有些大学生就逐渐在其中迷失，大学四年就是打游戏、谈恋爱、逃课等，白白浪费了大好时光。因此，大学生的自主学习能力就非常重要。当前，对大学生自主学习能力的特点及差异性进行研究，对于找出现在大学生自主学习能力的特点和存在的差异是怎样造成的，找出解决的办法，建立科学的教学模式，提高大学生的自主学习能力，提高人才的成才率都是非常有意义的。

2自主学习能力的特点及大学生在自主学习能力的缺陷

现在大学生在经历高考的洗礼进入大学后，由于大学的管理模式与中学的差异，导致学生在学习方式上有了较大的差异，主要以自主学习为主，下面我们来看看现在大学生在自主学习能力上有什么特点。2.1自主的学习目标。自主的学习目标是指要在没有其他人的帮助下自主地确定学习目标，确定自己要在学习时要到达什么目的，要学习到什么程度，要在多长时间内掌握新知识。而在传统的学习模式下，尤其是在中学老师灌输式的教育方法的影响下，学生对老师家长的依赖很大。在进入大学后，大学的教育方式发生改变，不再实行强制灌输、学生在面对新的知识时，在缺少的老师制定的目标时感到迷惑、茫然，不能明确自己的学习目标。在大学里，除了自己的必修课程，还有众多的选修课程，大多数大学生在如此多的选择下乱了阵脚，是要根据自己的兴趣爱好来选择，还是根据未来职业前途来选择，还是根据学分获得的难以程度来选择，这些都导致了大学生在选择时犹豫不决，浪费了时间与精力。有的大学生在这种情况下，会选择随大流的方式进行选择，在进修时不感兴趣、对专业职业前途感到渺茫，造成学习没有动力，最后陷入恶性循环。2.2自立的学习方式。自立的学习方式是指在学习新的知识或技术时能自主地建立自己独有的学习方法、策略，确定自己要以什么样的方式学习。然而在长达十一二年中小学的教育方式影响下，学生的学习方式一直是课堂上老师进行讲解，学生记下笔记，课后完成老师布置的作业，最后通过考试的传统教育模式。在学生进入大学后依然采用这种方式进行新知识的学习，在大学里，大学教师的教学虽然还是以课堂讲解教育为主，但是还需要课下学生自己和老师进行交流或者通过学校图书馆和互联网进行知识的强化理解、运用，但是大多数学生还是以死记硬背为主，只是把知识记下来并没有深入理解，也没有进行运用，只是把这些知识从课本搬到脑子里，做到可以应付考试就可以，没有自主地建立自己的学习方式。2.3自律的学习意志。自律的学习意志是指在大学生自主学习时，可以应对外来的诱惑，很好地把控自己的意志不受动摇。在大学里以自主学习为主，那就要求学习者本身就要有比较强大的自我控制力，具备持之以恒，坚持到底的心理素质。大学学习期间，老师对于学生的管制削弱，在学习时间和空间上学生都有大量的自我调整的机会，有的学生虽然有学习的目标，但是在外来事物的诱惑下就会将自己所定下的学习计划抛之脑后。[2]在大学里多种多样的课外活动，例如，篮球、足球等，尤其是在互联网的快速发展下，电子游戏、网络游戏、智能手机大量普及下，大学生在没有老师家长的管制下就会自控不足，会花费大量时间在玩游戏、看电视剧、玩手机等一些娱乐活动上。而在学习上花费的时间则大量减少，在学习过程中没有足够的恒心和忍耐力。

3大学生自主学习能力存在的差异

一、护理安全隐患的分析

民营医院人员构成方面民营医院是近几年发展起来的，人员来源较广，其中护理人员来源于中小型医院，结构参差不齐，低年资、低学历的护士较多，高年资、高学历的较少，未受过规范化培训较多。部分护理人员是停薪留职者，到期后就回到原单位工作，也有部分护理人员边工作边寻找待遇较高的医院，人员流动性较大，这些因素对护理安全的管理是不利的。

（一）护理管理方面

一是质量管理监控因素。质量管理体制是护理安全的核心。管理制度不完善，质量监控不力都是造成护理不安全的重要因素。由于民营医院成立时间不长，管理者来自不同的地方，大多数护士长较年轻，缺乏管理经验；由于学历较低，外出学习机会不多，缺乏科学管理的知识。管理制度制定不完善，或已有的制度落实不到位，监控措施较差；管理者缺乏对护士的法制教育和职业道德教育，对病人存在的安全隐患预见性差；管理者对护士的专科素质的培养不到位。

二是岗位设置的因素。一方面护理岗位的设置不能满足病人的需要，特别是民营医院重视成本核算，另一方面护理人员流动性大，经常缺编。多数人不在本地，存在积累假期现象，休息时往往不增加人员。这样使护理人员长期处于超负荷工作，又不能休息，因此就不能保证良好的工作状态。人员少护理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落实到位。

三是患者行为管理因素。多数民营医院面向普通患者，例如我院面临的多数是打工族，存在信息不对称。住院病人的管理较困难，有些病人未经主管医生同意擅自离院。

编者按：本文主要从护理安全隐患的分析；加强安全管理对策进行讲述。其中，主要包括：质量管理体制是护理安全的核心、一方面护理岗位的设置不能满足病人的需要，特别是民营医院重视成本核算，另一方面护理人员流动性大，经常缺编、护士法律意识和自我保护意识淡薄、护士综合知识水平偏低、责任心不强，技术水平差、护理记录书写和管理不规范、完善考核标准，加强质控和检查力度、建立、建全安全管理制度、合理配置人力资源，改善超负荷工作状态、增强法制观念、依法管理、增强护士的理论知识和操作技能及综合知识水平、规范护理记录的书写和管理等，具体材料请详见：

一、护理安全隐患的分析

民营医院人员构成方面民营医院是近几年发展起来的，人员来源较广，其中护理人员来源于中小型医院，结构参差不齐，低年资、低学历的护士较多，高年资、高学历的较少，未受过规范化培训较多。部分护理人员是停薪留职者，到期后就回到原单位工作，也有部分护理人员边工作边寻找待遇较高的医院，人员流动性较大，这些因素对护理安全的管理是不利的。

（一）护理管理方面

一是质量管理监控因素。质量管理体制是护理安全的核心。管理制度不完善，质量监控不力都是造成护理不安全的重要因素。由于民营医院成立时间不长，管理者来自不同的地方，大多数护士长较年轻，缺乏管理经验；由于学历较低，外出学习机会不多，缺乏科学管理的知识。管理制度制定不完善，或已有的制度落实不到位，监控措施较差；管理者缺乏对护士的法制教育和职业道德教育，对病人存在的安全隐患预见性差；管理者对护士的专科素质的培养不到位。

二是岗位设置的因素。一方面护理岗位的设置不能满足病人的需要，特别是民营医院重视成本核算，另一方面护理人员流动性大，经常缺编。多数人不在本地，存在积累假期现象，休息时往往不增加人员。这样使护理人员长期处于超负荷工作，又不能休息，因此就不能保证良好的工作状态。人员少护理工作如健康宣教、清楚告知等就不能落实到位。

为贯彻落实宿迁学院党委《关于印发<宿迁学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案>的通知》（宿院委［2009］12号）的文件精神，按照《六系系领导班子深入开展学习实践科学发展观活动专题调研安排》要求，六系领导班子于近日组织了多次形式多样的调研活动，其中，既有校内调研，也有校外调研。校内调研主要是采取座谈会、个别访谈等形式，校外调研主要是赴南财大红山学院学习考察。

3月中下旬，系领导班子先后多次召开了学习实践科学发展观专题调研会，参加会议的有教授、副教授、教研室主任、青年教师代表、辅导员代表、行政教辅岗代表和学生代表等。调研课题主要包括系领导班子建设、师资队伍建设、创新创业人才培养、教学质量提高、学生工作等方面的问题。

3月26日至29日，系领导班子赴南财大红山学院开展了专题调研活动。调研活动主要围绕探索创新创业人才培养的方法与途径、进一步提高CET-4和计算机二级通过率，提升人才培养整体质量、加强学生工作、提高学生管理工作水平等主题来进行。调研组一行受到了红山学院领导的热情接待和欢迎，红山学院院领导全程陪同，通过与学生科、教务科及其他相关人员的座谈、看材料、实地考察等形式，调研组学到了不少红山学院的成熟经验和成功做法。

通过调研，联系六系实际，系领导班子认为，当前影响学院和六系发展的问题主要存在于以下几个方面：

一．制度建设和工作作风建设方面存在的问题

1.学院制度的统一性和严肃性需要进一步加强；

数年寒窗，剩下最关键的三个月。面对高考大关，学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关，与各学科的教与学有密切联系，也与班主任工作息息相关。为让高三**班每个学生都能够考取理想的分数，充分调动学生的学习热情，结合学校教育教学工作计划，针对本班实际情况，特制定本计划：

一、班上基本情况

全班有男生**人，女生**人，共**人。班上女学生比较多，要面对不少思想情绪问题，男生尽管少，然而其中学习自觉性差的却有不少，需要更多的检查督促。全班总平均成绩还算理想，但尖子生很少。

二、工作措施

1、及时调整学生心理状态，营造备考氛围。高考是人生的重大转折之一，学生心态复杂，思想负担重，作为班主任，要通过班会时间宣传每个学生在备考中的优势，让每个学生感觉前途充满希望。让全体学生对自己充满信心地投入到高考复习中，提升高考复习气氛。

2、关注心身健康，培养冲刺精神。备考复习，知识量大，难度和综合性强，学生的心态波动大，高考试题有一定的长度、广度、梯度，学生有怯场心理。最后复习阶段保持积极稳定、紧张有度的心境极为重要。高考前的100天，可以说是冲刺时间，是学生智力大开发的时间，这时期月考和模拟考试，学生心理压力大，甚至会影响到身体的健康，作为班主任，我准备抓住这一时机，充分利用班会时间，及时做好心理辅导，多利用课后时间同学生谈话交流，正确引导他们看待考试和成绩。要重成绩，但不能过分，让学生感受到只要认真学习，有足够的投入，考试时能正常发挥就行了，不能苛求，对成绩好的同学给予表扬鼓励，对尚未达理想成绩的同学给予打气激励，让各个分数层次的同学都不甘落后，都有拼搏冲刺的精神，都有沉着应考的那般劲。

20*年是实施《*市20*—2010年教育发展规划实施纲要》的开局之年。半年来，*教育在市委、市政府的领导和省教育厅的指导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的*大及*届三中全会精神为指引，从*实际出发，以统筹规划为抓手，着力整合扩大优质教育资源；以优化结构为突破口，促进各类教育均衡协调发展；以深化改革为动力，不断增强教育的基础与活力；以强化管理为根本，营造教育发展良好氛围；以加强机关效能建设为契机，不断提升机关服务水平，办人民满意的教育。实现了“时间过半、任务过半”的目标，为完成全年各项工作任务奠定了良好的基础。现小结如下：

一、统筹规划，整合扩大优质教育资源

1、统筹做好全市教育发展规划。从我市经济社会发展实际出发，认真组织实施《*市20*—2010年教育发展规划实施纲要》。指导各县（市、区）根据当地实际编制和实施教育发展规划，主要对中小学布局调整规划进行了修订，并在此基础上完成了全市九年义务教育阶段标准化学校建设规划的编制。

2、加强义务教育标准化学校建设。根据省教育厅要求，下发了《万校标准化建设工程实施意见》。常山县作为省首批试点县之一，接受了省义务教育标准化学校检查评定，2所学校于三月份通过了省标准化学校的初评。江山、龙游等县（市、区）也都编制了标准化学校建设工程规划并积极推进实施。

3、农村学校布局调整稳步推进。按照“高中向城区和县城集聚、初中向建制镇集聚、小学向乡（镇）政府所在地和中心村集聚”的思路，以及修订后的新一轮中小学布局调整规划，着力组织实施农村学校布局调整。如衢江区通过努力，已提前完成今年“撤并小学16所，初中2所”的学校布局调整工作。继续做好中小学新增危房的排除和破旧校舍的改造工作。

4、进一步优化市区学校布局结构，整合扩大教育资源。协助做好*学院（筹）二期工程建设相关工作，按市政府部署继续做好巨化基础教育移交工作。协助市教育集团做好市职教园区建设（*中专迁建）工程。做好*二中学生公寓、专家楼工程建设和教学综合大楼的前期准备工作。清泰外国语学校建成并于下半年投入使用。撤并新衢小学，扩建兴华中学和鹿鸣小学。新华幼儿园举办分园，实现优质资源扩张。*三中扩招迁建和衢江区实验中学、区第一小学扩建工程按计划进行。