文化素质论文范文10篇

本文作者：樊建荣郑子全单位：山西旅游职业学院

加大投资力度，购置相关设备，优化美化校园环境，学生的道德情操得到陶冶，环保意识得到增强

学院一直非常重视环境文化建设，专门出台《关于校园环境建设管理办法》加强校园绿化美化工作。目前，学院绿化面积占整体面积的50%以上，连续多年被评为“太原市绿化标兵单位”;结合各系的专业特色，学院利用校园主干道的宣传灯箱宣传介绍山西境内的主要旅游风景名胜区，各个教学楼内张贴有与专业相关的文字和图片;校园绿地周围竖起名言格句的牌匾;语音广播系统覆盖全院，课余时间会播放新闻、经典校园歌曲、革命歌曲及景区景点导游词等;覆盖全校园的监控摄像头为师生学习生活安全提供了保障，也对破坏校园环境和校园设施的行为具有警示作用。学院有喷泉，有假山，有草坪，一年四季绿色常在，富有生命力。同时，学院保持教学区域的卫生整洁，定期打扫。漫步在校园里，就如同身处于一处处旅游景点，让人流连忘返。无论在任何地方都会有清新、舒适、安全的感觉。生活在这样幽静的校园里，学生的情操得到陶冶，爱护环境、拒绝污染的环保意识增强。

技能大赛搭平台，兴趣社团显风采，社会实践拓素质，优秀学子展才华，学生全面素质得到充分展示

学院经过多年的实践、积累与沉淀，现已形成一大批固定的、具有特色的校园文化活动，相当一部分已成为常态活动，为各专业和具有不同兴趣爱好的学生提供展示个人才华的舞台，为培养青年学生的高尚情操、崇高理想、较高的综合素质提供了良好的文化氛围。

(一)唇枪舌剑，妙语连珠，辩论赛让大学生感受激扬文字、指点江山的气势，极大地锻炼了学生的语言表达能力、快速思维能力和团队协作精神。在各系初赛、复赛的基础上，院团委每个学期举办一次辩论赛。选手们满腹经纶，引经据典，渊博的知识和犀利的语言给观众留下深刻的印象，深受观众好评。辩论赛大大提升了学生的思辨能力、反应速度和心理素质。选手通过比赛扩充了知识，锻炼了口才，发展了自我，增强了团队协作能力，表现出良好的精神状态和风貌。旅游外语系、国际贸易系和旅游文化与艺术系分别获得学院2009、2010和2011年辩论赛冠军。

[摘要]企业文化是企业长久发展的重要力量。我国的民营企业是在特定的历史条件下产生发展起来的，在社会的巨大变革中，民营企及其企业文化存在众多不足之处，企业文化上的不足严重制约了民营企业的发展。因此，民营企业要高度重视企业文化建设，使民营企业的发展深深扎根于优秀企业文化的沃土之中，获得持续发展壮大的动力。

[关键词]民营企业企业文化

民营企业的发展在我国经历了一个艰难曲折的历程。由于历史的原因，我国在很长的一段时间里没有民营经济，只是在改革开放以后，民营经济才逐渐发展壮大起来，并发展壮大到今天这样一种在国民经济中占有不可忽视的地位。将民营经济的发展置于社会发展的大背景中考察，我们发现我国的民营经济是在整个社会的思想观念、道德观念、价值观念以及社会结构发生巨大变革的环境中发展起来的，是从传统计划经济到有计划的商品经济，再到社会主义市场经济的历史性转变中发展起来的。民营经济在人们的质疑、鄙视中走过了“公有制经济的有益补充”，“社会主义市场经济的重要组成部分”的艰难历程。发展到今天，民营经济已越来越成为国民经济生活中的主角。然而不能忽视的一个事实是：中国的民营企业大多命短。能够生存3年以上的不足10%。在众多的原因中，无视企业文建设或不健康的企业文化是一个重要原因，它扼杀了民营企业，导致了一些民营企业的衰落。纵观世界一些知名的大公司，它们无一不有自已独具特色的、深厚的企业文化底蕴。正是这些优秀的企业文化滋润着企业的发展，使企业繁荣昌盛，经久不衰。因此，民营企业要生存就必须重视企业文化建设，要发展壮大、永续发展依然要靠企业文化，可以说企业文化将风雨兼程伴随企业发展壮大。

一、民营企业文化的现状

1.企业文化不只是大企业的事

最普遍被人们接受的企业文化的表述为：企业文化是企业在长期的经营过程中所形成的为全体员工所共同拥有的价值观、行为准则、道德标准等。我国的民营企业一般来说规模都比较小，存在的时间也较短，它们认为企业文化是大企业的事，民营企业首先要生存，没有时间和精力去做这种事。实际上这种观点是不对的，企业文化是企业在其发展的过程中通过漫漫沉积、提炼而形成的。只要企业一经产生，这个企业的文化也就诞生了，企业文化一旦产生就具有相对的稳定性，并指引着企业的发展方向。但企业文化不是一成不变的，它将随着企业的发展而发展，并随着时代的发展而赋予新的时代气息。好的企业文化将引领企业乘风破浪，搏击长空，使企业历久不衰。而不好的或不适当的企业文化则将使企业陷入困境，直至破产倒闭。我国的民营企业发端于社会的巨大变革时期，一些民营企业暴富思想严重，金钱至上，损人利已，有的甚至铤而走险。正是这些不良的企业文化导致了某些民营企业命中注定不可能走得太远。

全面推进凭据党和国家教诲目的，凭据表少年的生长规律，使门生在德、智、体、美诸方面得到全面调和的生长，成为适适时期须要的全面生长的且有康健本性的社会主义新人，这是素质教诲的基础使命。我校在紧抓教学主渠道的同时，看重对门生举行头脑政治教诲及品行范例教诲，富厚门生的校园文化生存，积极开展第二课堂活动，作育门生的本性专长和本事，前进他们的综合素质，宽大门生能够在康健的浓重的文化气氛中茁壮生长。

一、运用校园文化载体，增强头脑政治教诲

1.充实使用种种有利契机，特别是重大的节日怀念日开展种种活动，对门生举行爱国主义教诲。

2.使用课堂渠道及班会、团队会对门生举行头脑政治教诲，特别是做好邓小平理论的"三进"事情。我们凭据门生的年岁征举行分条理教诲，使门生相识中国的革新开放取得了哪些巨大的效果。

3.看重作育门生体贴时势政治的好风俗，校园里的时势政治专板（黑板报）及门生的阅报长廊里有二十多种报纸可供门生阅读。

二、构建俏丽校园，优化育人情况

[摘要]企业文化是企业长久发展的重要力量。我国的民营企业是在特定的历史条件下产生发展起来的，在社会的巨大变革中，民营企及其企业文化存在众多不足之处，企业文化上的不足严重制约了民营企业的发展。因此，民营企业要高度重视企业文化建设，使民营企业的发展深深扎根于优秀企业文化的沃土之中，获得持续发展壮大的动力。

[关键词]民营企业企业文化

民营企业的发展在我国经历了一个艰难曲折的历程。由于历史的原因，我国在很长的一段时间里没有民营经济，只是在改革开放以后，民营经济才逐渐发展壮大起来，并发展壮大到今天这样一种在国民经济中占有不可忽视的地位。将民营经济的发展置于社会发展的大背景中考察，我们发现我国的民营经济是在整个社会的思想观念、道德观念、价值观念以及社会结构发生巨大变革的环境中发展起来的，是从传统计划经济到有计划的商品经济，再到社会主义市场经济的历史性转变中发展起来的。民营经济在人们的质疑、鄙视中走过了“公有制经济的有益补充”，“社会主义市场经济的重要组成部分”的艰难历程。发展到今天，民营经济已越来越成为国民经济生活中的主角。然而不能忽视的一个事实是：中国的民营企业大多命短。能够生存3年以上的不足10%。在众多的原因中，无视企业文建设或不健康的企业文化是一个重要原因，它扼杀了民营企业，导致了一些民营企业的衰落。纵观世界一些知名的大公司，它们无一不有自已独具特色的、深厚的企业文化底蕴。正是这些优秀的企业文化滋润着企业的发展，使企业繁荣昌盛，经久不衰。因此，民营企业要生存就必须重视企业文化建设，要发展壮大、永续发展依然要靠企业文化，可以说企业文化将风雨兼程伴随企业发展壮大。

一、民营企业文化的现状

1.企业文化不只是大企业的事

最普遍被人们接受的企业文化的表述为：企业文化是企业在长期的经营过程中所形成的为全体员工所共同拥有的价值观、行为准则、道德标准等。我国的民营企业一般来说规模都比较小，存在的时间也较短，它们认为企业文化是大企业的事，民营企业首先要生存，没有时间和精力去做这种事。实际上这种观点是不对的，企业文化是企业在其发展的过程中通过漫漫沉积、提炼而形成的。只要企业一经产生，这个企业的文化也就诞生了，企业文化一旦产生就具有相对的稳定性，并指引着企业的发展方向。但企业文化不是一成不变的，它将随着企业的发展而发展，并随着时代的发展而赋予新的时代气息。好的企业文化将引领企业乘风破浪，搏击长空，使企业历久不衰。而不好的或不适当的企业文化则将使企业陷入困境，直至破产倒闭。我国的民营企业发端于社会的巨大变革时期，一些民营企业暴富思想严重，金钱至上，损人利已，有的甚至铤而走险。正是这些不良的企业文化导致了某些民营企业命中注定不可能走得太远。

摘要：加强文化素质教育是高质量人才培养的重要组成部分，必须将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程。文化素质教育应该成为商科院校素质教育的主体，必须确立文化素质教育在高等学校教育工作中的基础性地位。树立全新的教育理念，深化教育教学改革，加强大学生文化素质教育的师资和教材建设。

关键词：商科院校；文化素质；教育

Abstract：Strengtheningtheculturaleducationforall-rounddevelopmentisahighquantitytalentedpersondevelopmentofimportanceconstitutethepart,mustthewholeprocessthattheculturaleducationforall-rounddevelopmentpiercesthroughtoeducateintheuniversity.Theculturaleducationforall-rounddevelopmentshouldbecomethecompanythecorpusofthesectioncollegeeducationforall-rounddevelopment,mustestablishtheculturaleducationforall-rounddevelopmenttoeducatethefoundationpositionintheworkatuniversityandcollege.Settinguptheallneweducationprinciple,turntoeducatethereformineducationdeeply,strengthentheuniversitystudent''''steachersandtheteachingmaterialconstructionoftheculturaleducationforall-rounddevelopment.

Keywords：commerceandsciencecollege；culturaldiathesis；education

一、我国高校实施文化素质教育的现状

我国从1995年提出加强大学生文化素质教育。这是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养“四有”新人，为经济发展和社会进步提供强大精神动力和智力支持的一项基础工程;是深化高等教育改革，提高高等教育质量，改革人才培养模式，促进大学生全面发展的一个重要措施。

摘要：人的素质高低决定事业发展的成败，新农村建设同样的需要高素质的农民，只有农民素质的全面提高，新农村建设才能扎实有效进行。

关键词：新农村文化建设；提高农民素质；关系研究

以同志为总书记的党中央向全国人民描绘了建设社会主义新农村的美好远景，极大地振奋了中国人民的精神。无数事实证明，人的素质高低决定事业发展的成败，新农村建设同样的需要高素质的农民，只有农民素质的全面提高，新农村建设才能扎实有效进行。如何提高农民素质已成为文化工作者必须认真加以思考的问题。

我国是发展中国家。尽管有五千年文明史，但经济的落后，使我国的国民素质较之发达国家普遍偏低，农民尤甚。人类社会已经进入21世纪，高科技的发展改变了我们的生活，但广大农村、特别是经济不发达地区，人们依然在用着古老的生产方式和生活方式，惯性思维依然在主导着他们的行为。即使物质生活相对富裕的地区，由于信仰的缺失、道德水准的失落和法律意识的淡薄，距离社会主义新农村的要求还相差很远。

党中央提出培养有文化、懂技术、会经营的新型农民目标，这为群文工作者开展工作提出了方向。农民文化素质的提高应从几个方面抓起：

一是具有良好的道德修养。道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范，是一个国家一个民族文化的整体体现。在我国，农民占人口总数的四分之三，农民的道德意识、修养和行为影响着国家的整体道德走向。农民道德水平的提高，标志着中国整体道德水平的提高。道德修养对一个人至关重要，对一个国家就更加重要。

一、2008年北京将要举办奥林匹克运动会。英语作为国际通用语，它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。因此，在我国的英语教学中，实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。

二、培养英语教师文化素质的有效措施

1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想

长期以来，我国英语教学带有明显的功利主义色彩，忽略了英语教育的人文性目的。英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识英语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础，英语教师培养学生自主英语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键。自主学习能力培养的关键是教师需要重视对学生自主学习英语的兴趣和信息的培养，具体包括帮助他们认识自主学习的作用和必要性，转变他们的学习观念，帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人，使学生学会主动承担学习的责任，成为自主独立的英语学习者，自我管理英语学习，培养良好规律的英语学习习惯等。此外，以学生为本的英语教育思想强调学生在英语学习中充分发挥主观能动性，同时教师要注重培养学生自主英语学习的技能，主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习目标，让学生在学习的过程中大大提高效率。

2.英语教师需要不断提升自身综合文化素质

新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，为了尽可能地完成教学目标，每一位英语教师应该做到树立终身学习的理念，不断提高英语专业素质。在英语教学模式与时俱进的时代，教师要从权威性的教导者，转化为学生英语学习的促进者，鼓励者，甚至是合作者，首先就需要具备良好的个人素质，具体包括渊博的英语专业知识、较为广阔的知识面，同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法，同时宽宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新时期英语教师不能只是被动地执行课程标准，应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。新课程的英语课本中包罗万象，十分具有时代感、思想性和真实性。新时期英语教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，学校可以实施双语教师培训，推广双语教学和英语老师综合素质的有效提高，有条件的学校可以要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异，通过教师间的交流进一步了解西方文化，提高教学中的文化意识。总之，英语教师只有不断“充电”，通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高英语专业知识及英语教学水平，才能把学生带上良好的英语学习轨道。

摘要：实施英语素质教育的核心在课堂，关键在教师。英语教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的英语教师，才能培养出高素质的学生。因此，实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍，探讨新时期英语教师文化素质的培养措施大有裨益。

关键词：新时期；英语教师；文化素质

一、引言

2008年北京将要举办奥林匹克运动会。英语作为国际通用语，它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。因此，在我国的英语教学中，实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。

二、培养英语教师文化素质的有效措施

1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想

摘要：实施英语素质教育的核心在课堂，关键在教师。英语教师应该全面发展，身心健康，思想宽广，知识渊博，有组织实践能力，能运用好的教学方法施教，有从事教学科研的能力，能不断产生优良的教学成果。只有高素质的英语教师，才能培养出高素质的学生。因此，实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍，探讨新时期英语教师文化素质的培养措施大有裨益。

关键词：新时期；英语教师；文化素质

一、引言

2008年北京将要举办奥林匹克运动会。英语作为国际通用语，它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。因此，在我国的英语教学中，实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。

二、培养英语教师文化素质的有效措施

1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想

一、一些高职院校对培养目标的狭隘理解

因为高职院校培养方案的特殊性，其培养目标定位为“为社会培养高等职业技术应用型人才”，这样的定位虽然不错，但有些高职院校的认识和理解就显得比较狭隘，将“技术应用型人才”理解为具备一定的专业技能，有的甚至理解为培养所谓“蓝领”。在这种传统的教育观念的影响下，必然会出现僵化的体制以及阻碍学生的全面发展的单一人才培养模式。事实上，高职院校在培养理念方面，过分强调人才的职业技术本位，要求学生注重专业技能和实际应用；与之相关，在专业设置方面，就会出现重理轻文现象，重视那些实用的、讲究技术效率的专业和课程，而轻视文化素质和精神发展的课程。再就是高校领导对文化素质教育内涵的理解还存在认识上的不足。如目前一些高职院校开设的文化素质课量偏少，或者因人随意设课等现象，在某种程度上也说明了学校重视不够或认识不足。对这种崇尚技术理性、忽视主体性思，重视专业技术教育、轻人文素质培养的现象，爱因斯坦早就表示了自己的忧虑：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是，不能成为一个和谐发展的人。”[1]而且我们也知道，这种单一的技术型人才的培养模式已经不能适应经济社会对人才需求标准的不断提高。有一份调查报告表明，“用人单位对毕业生的职业道德和工作态度要求最强，通用能力次之，专业岗位技能又次之”。[2]也就是说，技术过硬只是能力的一个方面，员工的潜在能力还需依靠文化素质教育，而综合文化素质的提高有助于促进人们的知识转化能力，全面提升人们的潜力，促进人各方面能力的综合发展。为了促进高职院校实施文化素质教育，加强高职院校校园文化建设，学校在组织设计教学工作时，不能完全根据上级的“任务”要求或者学校管理者自身的主观认识，而是要根据社会的需求和学生的兴趣、爱好与接受特点等来设计课程并组织教育。当然，笔者认为关键在于相关制度的建立与保障，目前多数学校在专业教学中实施文化素质教育的情况尚处于起步与摸索阶段，学校没有相应的考核与奖惩标准，缺乏制度支撑，结果导致教师的积极性受挫。在专业教学中实施文化素质教育是文化素质教育最持久也是最重要的一种形式，只有完善的制度才能够保证其实施效果；这就需要学校应结合自身的实际情况和办学目标，制定在专业教学中渗透文化素质综合教育的总体规划，把文化素质教育作为学校中长期的发展规划，并制定相关的课程设置，师资配备，以及保障文化素质教育正常实施的规章和责任制度，使这项工作能在制度上得到保证。

二、高职院校文化素质教育师资不足，这是文化素质教育发展出现瓶颈的另一个重要原因

具体表现在两个方面：其一，从事文化素质教育的师资数量上的欠缺，这是因为高职院校大多数的专业设计属于理工科，而人文社科类型的教师较少；再就是这两类教师自身的文化素养也不能满足实施综合文化素质教育的要求，尤其是理工科教师普遍存在人文素养的缺乏，这肯定会影响学生接受全面文化素质的熏陶。一些高职院校在师资建设方面，提倡所谓的“双师型”教师，把培养建设的重点放在教师的专业技能培训上，通过组织相关专业教师进行技能培训，更好地掌握专业技能，以便更好地指导学生学习，但相反的是，专业教师的文化素质培训却很少。这种现象不仅不利于专业教师主动去提高自己的人文素质，反而更会容易导致其思维的唯专业化倾向。而且有些文化素质课教师会认为他们所学无用武之地，有的转行从事行政工作，更有甚者为了适应专业技能教学的“趋势”，放弃了原先的所学专业转向专业课程的教学。我们知道，在教育过程中，教师既是先行者，也是主导者，尤其是在进行人文素质教育时，教师更是示范者，起着榜样的作用。榜样的力量是无穷的，教师的示范作用必将对学生产生深远的影响。因此，高职院校开展和实施文化素质教育，有一支稳定的文化素质教育师资队伍是首要条件。在学校内部建设文化素质教育师资库，要充分挖掘内部力量，还可以聘请外校兼职教师，同时积极建设虚拟师资库，让学生能从媒体资源库中进行自学。再就是将专业课教师与文化素质教师二者统一起来，而不是对立，因为尽管二者教学任务不同，但他们培养目标却是完全一致的。那么，高职院校在进行师资培训时，不仅要注重专业教师的专业技能培训，同时也要对其进行文化素质的培训。同样，对文化素质课教师不仅要提高其文化素养，专业素养的提高也是非常重要的。在文化素质教师的安排和配备上也要有所侧重，可以根据专业教师的职称和年龄分布，让不同的教师承担不同的教育任务。比方选择职称高和年长的教师作为专业教学中文化素质教育的实施主力，这是因为老教师宽厚的知识与丰富的阅历、充足的时间和精力等都有利于在课堂上引导学生向上发展。而职称低的年轻教师则可以承担以第二课堂、校园文化建设和社会实践等为主要形式的文化素质教育任务。

三、从学生这个层面来看，高职院校生源质量不容乐观，大部分专业院校的学生还没有真正认识到文化素质教育对于自身成长的重要性

高职院校的生源主要有两类:一是通过普通高考招收普通高中生；二是通过3+2考试招收的三校生(中专、职业高中和技校生)，并且相当部分高职院校的主要生源是职高和中专学生。这类生源对高职教育存在认识上的偏差，认为高职教育不像普通高校教育那样重视全面素质的提高，而认为高职教育仅是技能的培训和学习，于是学生进入高职院校后对文化素质课程的学习态度相对消极，倒是对一些与就业直接有关的专业技能训练和考证考级更为热衷。一些院校的文化素质课程大多是选修课，相对必修课来说，选修课不太重要，而且也是容易过关的课程，因为学生不会去重视，更不会花太多的时间去投入。这种学习的实用功利主义思想往往使学生在文化素质教育中处于被动地位，从而导致学生有一定的职业技能，但理论知识基础比较薄弱，文化素质相对低下。张岂之教授说:“素质教育理念的核心是什么?简洁地归纳就是人的全而发展。”[3]诚然，高职教育应该也必须让学生掌握“一技之长”，但如果过分强调技能的重要性，而忽略了文化素的培养，那么学生只不过是一个掌握了一定技能的工具人，而不能成为适应时展变化的高素质人才。而现代科技呈现出来的综合性发展趋势，使科学技术与人文社会科学这两方面逐渐结合并渗透，因此，如果要全面掌握现代科技与专业知识，必须要有一定的人文社科知识背景，否则是很难做到的，这就需要让学生真正成为学习与发展的主人。首先是让学生在良好的校园文化中得到熏陶，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的人文精神和创新创业精神。再就是在教育活动中，辩证认识教师的主导作用和学生的主体地位，让学生作为认识的主体与学习的主人在其全面发展过程中始终起决定作用。因此，学校下大功夫进行引导，调动学生的主观能动性和发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习与发展的主人是专业技能教学中文化素质教育长足发展的立足点。缺乏一定文化素质而仅仅进行简单的技能训练，只能使高职教育走向歧途，而把自己培养成一名均衡全面发展的人才，这才是高职毕业生今后就业及未来全而发展的需要，也是我国高职教育改革和发展的需要。