文化常识范文10篇

常识心理学是普通人在日常生活中创建的心理学,是存在于普通人生活经验中的心理学。常识心理学有两个存在水平。一是个体化的存在水平,是个体在自己的生活经历和经验中获得的,是个人对心理行为独特的认识和理解。二是社会化的存在水平,是不同个体在交往和互动的过程中共同形成和具有的,个体可以在社会化的过程中接受和掌握隐含于社会文化之中的心理常识。常识心理学是普通人心灵活动和理解心灵的指南,是科学心理学发展的文化资源。

一、心理学作为非科学的形态有着数千年漫长的演变,而作为科学的形态则仅有百多年短暂的历史。

心理学的研究者通常认为,心理学的发展只是一个连续的更替关系,现代的科学心理学淘汰和取代了原有的传统形态的心理学。实际情况却并非如此。科学心理学诞生之后,其他不同形态的心理学仍然与之并存着,各自发挥着自己的作用。过去人们还认为,历史上只有哲学的心理学和科学的心理学。科学心理学从哲学的母体中诞生之后,就取代了哲学心理学,成为了唯一合理的心理学。其实,历史上出现过的心理学有着许多种形态。这些不同形态的心理学并没有随着现代科学心理学的出现而消亡。它们依然存在于现实生活和学术研究之中,并在不同的生活领域和思想领域中发挥着重要的作用。从人类文化史的角度看,共出现五种不同形态的心理学。这就是常识的心理学、哲学的心理学、宗教的心理学、类科学心理学、科学的心理学。解读这些不同形态的心理学,考察科学心理学与其他历史形态心理学之间的关系,对当代科学心理学的发展有着至关重要的作用。

二、常识心理学的确与社会个体的生活密不可分,却很少受到学者的关注。

实证的科学心理学家为了维护心理学的实证科学性质,要么忽略常识心理学的重要性,要么否认外行的理解值得认真对待。当然,近年来情况有一些改变,一部分心理学家开始尝试透过常识心理学来了解人的心理生活,一部分哲学家和心理学家则开始尝试透过常识心理学来重构实证的科学心理学。

常识和科学存在着特殊关联,并非有如水火。有的学者就曾持此主张,认为科学实际上就植根于常识之中。常识是基本的材料,科学就开始于此并必然借助于此。在日常生活中,人们也许是对常识进行修饰,也许是对常识吹毛求疵,也许是对常识进行批驳。但是,科学最终却要依赖于常识,遵循常识的引导,从常识中获得灵感。否则,科学就不可能成为人的生活依赖。

考点：

文学常识题作为常识性知识一方面可以作为解答言语类题的基础，另一方面可以有效地解答类比推理和常识题中有关文学类知识的题目。对于此部分内容的掌握，大家不容忽视。

知识要点：

文学常识主要包括作家作品、文学体裁和古代文化知识这三大部分。

1．作家作品

作家作品需要识记作家的简介，以及作家的代表作品。范围上不仅有中国古代、现代作家作品，还有外国作家作品。此外，对文学流派、文艺思潮、文学团体和文学运动都要有所了解。

本学期在县教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以新一轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在“大兴学习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、“学者型”转化。具体做法是：

一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。

我校以学习《基础教育课程改革》为中心，以学习新课标精神及有关课改文章，以及有关创新教育和新理念等为主，为教师创设浓郁的教科研氛围，提供学习机会。我校提出“打造学习型教师队伍，让学习积淀为师生的身心素质”的口号，力图通过创建学习型队伍，不断完善学校特色，扩大优质教育资源。具体做法是：一是定时间、定内容、定中心议题；二是查教师的“自主学习笔记”；三是听教师学习的汇报；四是开展教研组内学习求互动的形式，大兴学习之风，迈开学校教科研的步子，学校的“众议纷纭研讨课”是共享的平台。例如课改教师于晶上的《长征》一课、袁玲的古诗教学。由于任课教师有很深的文化功底，又搜集了大量的文史常识，课堂内容容量大，教师语言生动、严谨，课上亮点频闪，受到了教师的好评。同时教师也感到提升自己的文化品位，对提高教育教学质量的重要性，使教师自觉地投入到学习中去。

二、岗位自练，提升教师文化品位。

岗位自培自练是使教师素养提高的好形式，我校根据学校教师工作任务量较大、集中学习时间少的情况，结合校本培训、以集中学习为辅，岗位自培自练为主，在全校上下掀起了大练基本功、提升教师文化品位练兵活动。首先要求教师写好“三笔字”，此项基本功训练常抓不懈，期末评出优秀奖。

其次是按学校“提升文化品位”训练时间，教师熟背70首古诗、收集文史常识和名言警句和读名著等，增加了教师知识的内涵。教师每人有“采撷本”，沉甸甸的笔记本证载着学习的艰辛和收获，收集了大量的学习材料。公务员之家版权所有

考点：

文学常识题作为常识性知识一方面可以作为解答言语类题的基础，另一方面可以有效地解答类比推理和常识题中有关文学类知识的题目。对于此部分内容的掌握，大家不容忽视。

知识要点：

文学常识主要包括作家作品、文学体裁和古代文化知识这三大部分。

1．作家作品

作家作品需要识记作家的简介，以及作家的代表作品。范围上不仅有中国古代、现代作家作品，还有外国作家作品。此外，对文学流派、文艺思潮、文学团体和文学运动都要有所了解。

摘要：内容体系的构建是开发一门课程的关键部分也是教学的核心部分。根据高职艺术设计类专业学生专业特点和职业岗位所需的语文能力构建合理的教学内容体系不仅能够提高学生语文听说读写、文学鉴赏、人文素养等语文综合能力还能培养学生岗位适应能力和可持续发展能力。

关键词：艺术设计类专业；语文课程；教学内容

一、明确课程性质

在高职艺术设计类专业开设的大学语文课程，一般是一门以人文素质教育为核心的文化必修课，它应当具有工具性、知识性、基础性、思想性、审美性、人文性的基本特点。语文是人类思维和交际的重要工作，大学语文教学最根本的目标就是培养学生运用母语的能力，因此工具性是最根本的要求。此外，语文是思想、情感传达的载体，传统文化中的思想精华、文学作品中的思想情感都是通过语言文字来传达的，因此人文性、思想性和审美性更是大学语文应当重视的。针对艺术设计专业性质，大学语文课程尤其应当注重审美性和人文性。大学语文课程还应以弘扬中华民族优秀文化，吸收人类的进步文化，提高国民素质，铸造一定的人文精神为主旨，通过课程学习能够增强学生的语文知识，进一步提高学生的阅读能力、鉴赏能力、审美能力、口头表达能力和书面表达能力，进一步增强文学素养，进而全面提高学生的综合素质，为专业学习、为今后就业和终身学习打下坚实的基础[1]。

二、确定课程目标

根据现代高职艺术设计专业教育理念要求，大学语文的基本目标包括知识目标、能力目标和素质目标。语文知识指语文这一学科中关于言语及语言的知识。根据艺术设计职业岗位特征，大学语文课程知识目标要求学生掌握必要的语言文字、文学基础知识，了解中外文学的发展历程；进一步掌握小说、散文、诗歌和戏剧等文学体裁的欣赏常识和技巧；学习并掌握艺术类（如电影欣赏、美术欣赏、音乐舞蹈欣赏、创作随笔等）文章的欣赏常识与技巧；掌握一定的口语交际常识与技巧；学习并掌握文学艺术评论类（如小说和诗歌、电影等）文章写作的常识与技巧[2]。语文能力是指在社会实践活动中，以语文的专业知识进行言语表达交际的收提箱出的一种综合能力。根据艺术设计职业岗位特征，大学语文课程能力目标要求学会如何去分析、赏评文学作品，进一步提高文学审美能力；进一步提高阅读理解能力（主要是文学作品、艺术欣赏、学术类著作及难度适中的文言文）；锻炼并提高学生文学艺术评论类（如小说和诗歌、电影等）文章写作能力；锻炼并提高学生的口头表达能力（如演讲、辩论等）；以语言、文学学习为基础，奠定学生终身学习的能力。语文素质是指在进行言语表达交际时所体现出来的思想性、审美性、人文情怀等综合的素养。根据艺术设计职业岗位特征，大学语文课程素质目标要求了解和学习中外优秀文化，接受现代人文意识，树立正确的人生观、价值观和世界观；通过文学艺术作品的熏陶，培养爱国主义、集体主义等高尚的思想道德情操；使学生具有较高的文艺审美意识和较宽的文化视野[3]。

人类历史上履历了五次信息革命，现在已经进入信息社会，信息资本开发和操作水平已成为一个国家强大的主要标识表记标帜之一。档案作为人类社会记忆具，也是一种可贵的信息资本。止确熟悉档案信息资本，提高档案信息资本培植水平，对实现档案的信息价值，为我国经济培植处事具有十分主要的意义。本文即是在这一布景下，从常识打点的角度切磋档案信息资本培植的若干理论与实践问题，以期达到“抛砖引玉”的下场。

一、常识打点与档案信息资本培植的联系关系

1．常识打点是一种全新的打点理念和体例

常识打点是运用信息手艺，经由过程对常识的取得、整合、转换、分享、应用与立异等一系列勾当，使常识不竭发生、累积与升华，以便更有系统、更有用地运用常识去立异的打点。常识打点作为常识经济催生的一种全新的打点理念与打点体例，致力于对各类常识的持续性打点，经由过程常识交流与共享敦促常识立异，出力培育和晋升组织的集体缔造力。

常识打点理论将常识划分为显性常识利隐性常识，这种熟悉源于英国的哲学家迈克尔·波兰尼(MichaelPolanyi)，经由被誉为“现代管理学之父”的美国的彼得·德鲁克(PeterFDurcker)、日本学者野中郁次郎(LujiroNonaka)等人的进一步剖析建构被普遍采纳接管。显性常识是指用书面文字、图表和数学公式表述的常识，易于传递、分享；隐性常识是指尚朱被言语或其他形式表述的常识，往往以小我的手艺诀窍、作经验等形式存在，与个体的常识结构、阅历、思维体例等慎密亲密相关，是处于“默然”状况的常识，不易被获取和传递。显性常识植根、依靠于隐性常识。隐性常识是人类常识的内核，而显性常识只是在内核上赋予了可以表述和传达的外型。是以，常识打点明晰地提出要对组织内的显性、隐性常识同样实施有用的打点，尤其要正视隐性常识的打点。

2．档案信息资本培植应被赋予新的内在

为了进一步增强我乡广大生产经营企业和人民群众的安全意识，营造和谐、平安、稳定的经济社会和全乡共同“关爱生命、安全发展”的良好氛围，根据上级安排，充分结合我乡实际，我乡在企业、园区、集镇、校园、家庭、农村中开展了安全文化“六进”活动，现将活动情况总结如下：

一、加强组织和领导

我组织协调文化“六进”各项活动额开展，我乡成立了安全文化“六进”活动领导小组，由政府主要领导担任组长、分管领导担任副组长，各相关单位成员组成小组成员。有力的推进了文化“六进”活动的顺利铺开。

二、主要工作

1、安全文化进企业活动。

建立健全企业的安全生产各项制度，明确安全生产责任。积极组织企业从业人员开展安全生产知识培训和知识竞赛，结合“安全生产月”、安全生产“三项行动”和安全生产典型示范创建活动，切实提高企业管理人员和企业从业人员的安全生产知识水平和安全生产意识。

摘要在学生作文中，经常会出现一些常识性错误，出现这些问题的原因是复杂的，其中包括社会环境的原因，教育制度的原因，教师教学方面的原因，学生学习上的问题，本文对这些现象作了细致的分析论述。

关键词常识性错误环境原因制度原因老师原因学生原因

每年的高考作文中，都会有一些学生在作文中出现常识性的错误，如“和坤是被顺治皇帝杀死的”，“皎洁的月光下，看着天上的繁星”，“孔令辉十多年来含辛茹苦地照顾家人”，“我国中科院院士郭沫若拒绝美国的高薪挽留，毅然回国”等。

学生作文中出现的这些错误，令人捧腹大笑。可笑过之后，我们都应该思考，学生为什么会出现这些常识性的错误。是学生的原因，是老师的原因，还是社会的原因？

依我看，大家都该做深刻的反省。

首先，有社会环境的原因。这是一个拒绝“深度阅读”的时代。即使人们在阅读，大多也是为了娱乐消遣而读，带有极强的实用主义和娱乐主义目的。阅读对象很多仅是报纸、杂志、网络畅销小说。少有人阅读那些能够代表人类优秀文明成果的书，那些有关天文地理历史的书籍。只因这是一个物质至上、效率至上、时尚至上、娱乐至上的时代，这个时代弥漫着功利与浮躁之气。它决定了人们的阅读仅停留在浅层次上。社会崇尚这样的阅读，那学生阅读趣味的降低与丧失便是拜这个时代所赐。他们在写作中出现的常识性错误也就在所难免了。同时，这也是一个电视、网络充斥人们生活的时代，广大学生深深地被影响。学生对各种常识的了解尤其是历史常识不是来自教科书，而是来自有关戏说历史的电视剧和各种网络游戏。这些编制人员遵循“娱乐至上”的原则，随意戏说历史人物，歪曲历史事实。在这些媒体的“狂轰乱炸”下，学生在作文中对人物张冠李戴，对事件东拉西扯也就不足为怪了。

本人从去年9月挂任红山镇镇长助理以来，在镇党委政府的正确率领下，当真从命组织的放置，在进修、糊口、工作等方面严酷要求自己，始终连结不竭改良、与时俱进的进修精神，当真完成本职工作和上级交给的各项工作使命。现就本人几个月来在进修、工作等方面的情形总结陈述如下：

一、增强进修，以顺应新时代工作的需要。

一是增强思惟政治理论进修，不竭提高自己的政治理论水平。一方面经由过程阅读党报党刊、不美旁观电视新闻等形式进修党和国家当前的路线、方针和政策，体味当前国际、国内形势，剖析国际国内年夜事发生的过程，从工作的前因后果中总结经验，吸收教训，并从中反省小我的思惟政治意识趋向，将进修到政治理论运用到自己的具体步履中来。另一方面经由过程进修马列主义、思惟、邓小平理论等政治理论常识，不竭陶冶解放思惟、脚结壮地的思惟情操，在现实工作中不竭运用所学的理论常识，具体问题具体剖析，用普遍联系、永恒成长的哲学不雅概念剖析问题，用唯物主义辩证法中的矛盾定律、质量互变定律、否认之否认定律以及一系列哲学事理去措置、解决在工作中碰着的疑难问题。

二是增强科学文化常识和营业常识进修，不竭提高为人平易近处事的本事。常言道：逆水行舟，不进则退。我们进修文化常识也是如斯，若是不连结与时俱进的进修精神、不竭进修和把握更多新常识、新手艺，那么，我们就不能顺应新时代工作的需求。为此，本人增强了科学文化常识和营业常识进修。如增强了组工干部营业常识、党内统计工功课务常识和农村党员干部现代远程教育有关常识的进修，并顺遂经由过程了党内统计营业常识收集测试和现代远程教育站点打点员测试，达到了党内统计员和远程教育打点员的要求。

二、当真协助做好党建及人事组织工作。

按照组织分工，本人首要工作是协助做好党建及人事组织工作。在挂职以来几个月里，本人能够与组织委员等工作人员一道，首要完成了以下几方面的工作：

常识判断以知识为载体，以能力为基点，多方面，多角度来考察考生对知识的掌握程度。重视知识体系的整合和思维能力的拓展，是考生应答常识判断试题的根本之策。通过近三年山西公务员考试真题常识判断题来一一透析。

一、历年山西公务员考试真题常识判断试题概况

通观近三年山西公务员考试真题，可以看出常识判断题更侧重于多学科知识和能力的考查。2014年、2014年、2014年山西公务员考试真题常识判断题归可结为法律、政治（含时政）、地理、历史、管理等12类。题目总量基本不变，保持在20道左右；但难度却在逐年上升。其中2014年，20道常识判断题，法律常识（9道），政治（3道），其它的是历史、地理、物理、文化和公文。2014年，题量同样是20道，法律和政治（各4道），经济（3道），管理、科技和生物（各2道），其它的是历史、地理、文化和医学常识。可见，山西公务员考试常识判断的出题方式更加灵活了，考查的知识面也更广、更深了。这就需要考生要多方面复习各科知识，才能取得理想成绩。

二、历年山西公务员考试真题常识判断试题难度趋势分析

通过对近三年山西公务员考试真题的分析，可知它不再单纯考察某学科、某方面的知识点，而是着重考核考生综合运用知识的基本技能，强调对学生素养的培养。从试题难度的增加、知识容量的增大，出题方式的更加灵活上可体现出来。

由于招考职位需要德才兼备的人才，因此选拔性的公考就需要多方面考察考生的综合素质。这种对考生的评价导向功能，在常识判断中体现的非常明显。这就值得广大考生好好的思考和体会，去认真地理解、感受和运用。如果基础知识不够扎实，积累运用量不足，独立阅读能力欠功夫，就难以取得较好的成绩。实际上，考生得分率低的原因，可概括为两个方面：一是知识积累的量较少，或虽有一定的积累量，但知识的综合性不强。二是在积累方法上只注重死记硬背，忽略知识的灵活运用能力的培养，不能快速地识别出题的陷阱。因此，考生需要加强对真题训练的力度和广度，不断总结做题技巧和经验，增强思维的灵活性。