网校网络教育范文10篇

[内容摘要]本文指出网络化教育是中国教育改革与发展的一条重要出路；分析了中国网络教育以基础教育为主的现状和弊端；预示了以高等教育优先的网络发展方向；提出了网络教师与产业化道路这一符合中国国情的现代网络教学规律。

[关键词]网络教育高等教育网络教师产业化

一、知识经济呼唤网络教育

在科技成果迅速传播和国际交流日益频繁的21世纪，科学技术是第一生产力，知识是经济发展的主导力量等观念已经深入人心。衡量一个国家综合国力与未来竞争力的根本尺码是其拥有创新人才的质量和数量。总书记在第三次全国教育工作会议上指出，人才创新精神与能力的培养决定着中国未来的兴衰。北大校庆100周年大会上，他又指出：“要紧紧围绕经济建设中心，坚持不懈地实施科教兴国战略”。美国学者保罗•肯尼在其著作《为21世纪作准备》中同样指出，新世纪经济产业和社会结构的调整变革对人才素质与能力赋予了更为深刻和广泛的涵义；具有基础性和先导性的教育事业尤其是高等教育将是21世纪人类所要关注的首要课题。感慨于发达国家以知识为基础的经济占其国内生产总值50%的统计数据，我们更深切地体会到邓小平关于教育三个面向的紧迫性。地域广博又拥有全球最大的教育人口是我们大力发展教育的潜力所在，但区域经济发展不平衡和教育资源缺乏又使得中国文盲和科盲的数量近亿。面对WTO这个开放与竞争、美景与险滩并存的大市场，这个现有人才储备、人员素质、科技竞争力远难满足世界经济竞争的需要。人才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，随着INTERNET席卷全球，方兴未艾的网络化教育无疑是中国教育改革与发展的一条重要出路。因而，新世纪中国谋求发展和超越的战略抉择是采用信息技术改革中国教育，培养适应知识经济、富有创新精神的高级人才并让他们充当中国经济发展与腾飞的先行军和主导力量。

所谓网络教育，就是指学生在老师的引导和协助下，利用多媒体技术、计算机技术和未来技术获得学习指导和信息资源，并采用最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。网络教育的发展和成就已经预示出它将是21世纪国际化、大众化、终身化的基本教学模式和途径。随着20世纪90年代计算机未来和国际互联网的出现和广泛应用，世界各国都兴起了让网络进入校园的热潮。1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的“网络日”支援活动，克林顿政府提出声势浩大的INTERNETII计划，英国政府投资12亿美元用以推进“全国学习网”计划……潮流与机遇面前，时不我待，中国大力开展信息化网络教育的时期来到了。

从社会效益出发，利用大众化、低成本、高效益的网络教育形式优化配置教育资源，改变我国教育资源严重不足、高等教育普及程度低的状况，无疑是改革与重组传统教育体制的大好机遇；其次，在中国实现以科教兴国、利用高科技从传统工业社会跨入知识经济社会的宏伟战略目标的同时，数字时代，人类知识的膨胀与迅速更替必然使学习贯穿全社会发展与每个人生命的全过程。以“零时空”为特征机动灵活的网络教育形式将充分满足全社会的终身教育需求。《中国教育信息化“九五”规划和2000年发展纲要》、《面向21世纪教育振兴行动计划》，遗迹主席在第三次全国教育工作会议、陈至立部长在99财富论坛信息技术会议上的讲话充分表明了中国政府发展信息化教育的决心。在教育部2000年度工作报告中陈部长关于加快远程教育和教育信息化过程的表述更加令人欢欣鼓舞：CERNET将大幅提速，结合CERNET与广电系统建筑中国远程教育的基础平台，将远程教育延伸至边远和落后地区……我们拭目以待，期盼网络教育带来中国教育的全面革新与大发展。

摘要：本文从网络教育的历史、网络教育的组织管理方式、网络教育的应用模式、网络教育的效果等几个方面比较研究中美两国网络教育的异同，中美两国网络教育的差距，以及产生这种差距的原因。同时对中国网络教育的发展作一些有益的探索。

关键词：网络教育Internet（互联网）CERNET现代远程教育网络学校

美国思科集团总裁约翰·钱伯斯访问中国期间发表演讲指出"互联网和教育决定了人类的未来。"钱伯斯说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！

而作为互联网与教育结合点的网络教育，在这场大潮中更是首当其冲了。教育部长陈至立早几年前就指出网络教育是世界教育发展的潮流和方向，要大力发展网络，提高教育现代化、信息化水平。为此，教育部开始着手实践怎样将互联网与中国教育结合起来。1995年开通的中国教育科研网（CERNET）和今年提出的中小学"校校通工程"便是几年来教育部采取的典型举措。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的网络教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，从网络教育的发展历史等几个方面比较两国网络教育的异同，寻找两国网络教育的差距，并探索为发展中国网络教育以资借鉴的成功经验，以便更好地为中国的网络教育服务，实乃当务之急了。

一、中美网络教育的发展历史

摘要：本文从网络教育的历史、网络教育的组织管理方式、网络教育的应用模式、网络教育的效果等几个方面比较研究中美两国网络教育的异同，中美两国网络教育的差距，以及产生这种差距的原因。同时对中国网络教育的发展作一些有益的探索。

关键词：网络教育Internet（互联网）CERNET现代远程教育网络学校

美国思科集团总裁约翰·钱伯斯访问中国期间发表演讲指出"互联网和教育决定了人类的未来。"钱伯斯说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！

而作为互联网与教育结合点的网络教育，在这场大潮中更是首当其冲了。教育部长陈至立早几年前就指出网络教育是世界教育发展的潮流和方向，要大力发展网络，提高教育现代化、信息化水平。为此，教育部开始着手实践怎样将互联网与中国教育结合起来。1995年开通的中国教育科研网（CERNET）和今年提出的中小学"校校通工程"便是几年来教育部采取的典型举措。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的网络教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，从网络教育的发展历史等几个方面比较两国网络教育的异同，寻找两国网络教育的差距，并探索为发展中国网络教育以资借鉴的成功经验，以便更好地为中国的网络教育服务，实乃当务之急了。

一、中美网络教育的发展历史

21世纪是一个信息化时代，网络教育作为一种新型的教育实现形式，使有限的教育资源能够充分共享，优质教育资源得到更广泛的辐射，迅速扩充教育容量，满足人才培养的大量需求，以其特有的优势，在职业教育培训中从边缘走向主流，成为当代职业教育的亮点。我们对远程教育网络在国税系统内外的实际运用情况进行调研分析，并结合南京市国税系统工作实际，提出必须加快建设税务远程教育网络，促进大教育、大培训的人才培养格局，为税务现代化建设提供强大支撑。

一、当前干部教育培训状况下的网络教育发展机遇

曾庆红同志在2001年全国干部教育培训工作会议上指出：科教兴国的“教”，不仅包括基础教育，也包括作为继续教育的干部教育培训。干部教育培训的目的，是要通过提高劳动者队伍中的骨干力量—干部队伍的素质，来促进经济的发展和社会的进步。教育成为国家核心竞争力。国税工作承担国家经济建设的重任，全面提升国税干部的素质，是当前税务教育培训工作的历史使命。而新形势下，干部教育培训工作面临巨大压力，通过发展远程网络教育，作为常规职内培训的补充，将有助于推进终身学习，时刻学习的学习型系统的建设，利于各类人才的多样化发展：

1、加速知识更新。信息化时代的到来，知识更新周期缩短，学习成为一个职业人终身的事业，干部的学习需求呈几何级指数增长，常规的职内培训已无法满足，以本系统为例，31—40岁干部占总体的88.75%，他们是现阶段国税工作的中流砥柱，新会计准则、新征管法等新政策法律法规的不断出台，要求他们的知识体系迅速更新，五年、三年的轮训显然不能满足一线工作的即时要求，有些干部知识老化不能胜任岗位工作，成为系统内的“隐性失业”者，可见，传统的教育培训模式无法跟上知识更替和信息爆炸的步伐，而网络作为信息的天然载体，必将以其便捷、快速的信息传播方式回应信息化时代的要求，满足持续增长的培训需求。

2、均衡教育资源。本系统教育培训工作按照统一领导，分级分类培训的原则实施，客观上存在着教育培训资源在“条”“块”上的不均衡。“块”上的不均衡，表现在一线干部的日常培训基于所在单位对干部培训工作的认识、关注程度及地域教育资源的分布不同而不均衡；“条”上的不均衡，表现在市局各处室每年对分局科室主管人员实施各类专项培训，造成分局科室人员与一线干部受训机会与受训层次上的失衡。据调查，分局综合业务科长参加市局及以上的培训机会是一线干部的四倍，行政管理人员平均受训机会低于税收专业人员。而网络教育作为信息的共享平台，必将以其开放的姿态打破培训资源上的排他性，作为常规培训的补充，实现教育培训机会的充分公平。

3、变革教育理念。培训供需矛盾部分来源于培训观念的冲突。现阶段非全员类教育培训基本处于选送培训，以学员所在单位主观判断为主，有时限于额度在优秀人才中难以取舍，有时因为工作冲突未能选送最合适的培训对象，有时为了完成任务选“闲人”参训，有时当成待遇照顾老同志送训，培训供需便出现矛盾，培训效果势必难以充分显现。网络教育作为新教育实现形式，区别选拔式人才培养模式，以学习者为中心，以一种全新的自主式培训模式吸引人们自我培养，自助培训，这种个性化培训的优势将帮助学习者获取更多职业发展机会，真正做到还责于人。

Ⅰ.研究背景

l近年来，利用计算机和计算机网路进行知识的传播和学习，正在由一种时尚变为广泛的社会实践活动。越来越便捷的电脑、软件、互联网等科技产品，改变和更新着几千年来人类积累知识、传播知识、学习知识的工具和方法。在这场伟大的变革中，固定场所、固定时间、群体式的传统课堂教学模式将会更多的通过互联网表现为一对一式的定制化教学服务模式。新市场的诞生意味着巨大的商机，这对于教育机构、投资者、企业管理者都是很好的发展机会。

l报告研究的样本为来自全国各地考入我院计划内本、专科学习的学生。这批新生入学一个多月，对刚刚结束的高考复习阶段体会深刻，比起各地在校的高中生，他们对高考复习辅导的方法及效果的认识都将更加趋于理性。

l本报告旨在通过问卷调研，更加深入的了解高考网络辅导市场及高考网络视频辅导市场的发展现状，把握其运行和发展规律，为目前所进行的网站市场建设工作提供可靠的事实依据。

Ⅱ.研究方法

报告数据收集和分析主要采用了问卷调查方法，以及对相关运营商和渠道商及相关群体进行深入访谈和研究获得。调查数据将帮助网络教育产业有关管理者和投资者对网络教育消费者有清晰的把握。

1．现代远程教育概述

已经到来的二十一世纪将是知识经济的时代，教育的重要性也被体现的淋漓尽致，大力发展全球教育势在必行。以因特网为核心内容的信息技术的大规模发展和普及，给教育带来了更为广阔的发展空间。随着现代科学技术的发展，远程教育形式也由最初的函授、广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的现代远程教育。大力发展现代远程教育已成为从政府到民间、从企业到学校的共识。

现代远程教育，指的是计算机技术和网络技术的远程教育领域的应用。它是建立在包括数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术等组成的现代信息技术平台上的一种教学模式。是传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。现代远程教育是今后发展的主流，它将会实现教育（尤其是高等教育）的战略性转变即由精英教育变成大众教育。其目标是形成开放式的教育网络，构成终身教育体系和学习化社会。

2．中国远程教育网站的类型与特点

(1)普通高校开设的学历教育类网站

早在1996年国家教育部就批准了清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等4所重点大学作为中国首批开展高等远程教育的试点院校。2000年7月，教育部又批了27所全国重点高校作为远程教育试点，从而使得开展学历远程教育的重点高校达到31所。

摘要：调研某地区4所中高职护理院校及网络教育培训机构的护士执业资格考试（以下简称“护考”）培训情况，进行院校依托优质网校开展护考培训新路径的可行性分析，为院校改革护考培训模式、提升护考通过率，从而逐步建设校内网络教育平台提供参考。

关键词：“互联网+”；护士执业资格考试；培训路径

应届护理专业学生实习满8个月即可参加护士执业资格考试（以下简称“护考”），考试通过者可从业上岗，此项考试不仅对护理学生是否能顺利就业产生直接影响，而且反映学校的教学质量和水平。中职、高职、本科等不同学历层次的护理学生实行国家统一考试制度，统一考试大纲，统一命题，统一合格标准。数据显示，中高职护理学生的护考通过率远低于本科学生。在推进“健康中国”建设中，中高职护理院校承担着为护理队伍输送优质人才的重任，因此，如何提高护考通过率成为院校迫切需要解决的重点课题。如今，互联网技术迅速发展，“互联网+”教育应运而生，作为一种新兴的教学模式[1]，由于学习时间灵活，课后反馈、互动充分，其对学生自学能力及学习效果起到积极的促进作用[2]，且受到广大学生喜爱。鉴于此，笔者一方面对某地区4所中高职护理院校就护考培训模式进行了调研；另一方面对现阶段互联网线上护考培训进行了相关数据收集，综合分析并进行院校依托网络教育培训机构开展护考培训的可行性分析，给相关院校创新护考培训模式、提高护考通过率提供参考。

1中高职护理院校护考培训现状

本研究对某地区两所高职、两所中职护理院校就护考培训模式进行了调研，结果显示（见表1）：（1）3所学校在近5年的护考中均组织了考前培训，学校D由于师资、场地等原因只在2014—2016年组织了培训，由于护考通过率连续下降，计划于2020年再次启动校内培训；（2）4所学校中仅学校A培训师资足够，其余3所学校护考培训师资均不足；（3）4所学校中3所学校未对培训课程进行质量监控，培训内容为课本内容，与考试考点联系不紧密，其护考通过率也较低；（4）除学校A外，其余学校的护考通过率在2014—2018年基本呈逐年下降趋势，其降幅最高达10.7%。

2“互联网+”线上护考培训现状

教育的一个补充，它的目标是实现教育由精英教育向大众教育的战略性转变。本文主要讨论了中国远程教育网站的类型与基本特点、网络课程结构与网站评价、教育网站存在的问题和若干解决思路，并对若干著名的远程教育站点进行分析。

关键词：现代远程教育，网站，类型，特点,中国

Abstract:Moderndistanceeducationbasedcomputerandcommunicationtechnologyisasupplementfortraditioneducation,anditsgoalisstrategictransformationofeducationalmodel.Inthispaper,thetypesandcharacteristics,coursestructureandsiteappraiseformoderndistanceeducationalwebsitesinChinaisdiscussed,andsomefamousChinesewebsitesfordistanceeducationareintroduced,too.

KeyWords:moderndistanceeducation,webstation,type,characteristic,China

1．现代远程教育概述

已经到来的二十一世纪将是知识经济的时代，教育的重要性也被体现的淋漓尽致，大力发展全球教育势在必行。以因特网为核心内容的信息技术的大规模发展和普及，给教育带来了更为广阔的发展空间。随着现代科学技术的发展，远程教育形式也由最初的函授、广播电视教育发展到现在以计算机和网络技术为基础的现代远程教育。大力发展现代远程教育已成为从政府到民间、从企业到学校的共识。

现代远程教育与网络平台的联系

远程教育是近几年的新生词汇，通俗来讲就是学生与教师、学生与教育组织之间主要采用多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教学方式，简单来讲就是利用科技手段进行教育的革新，促进教育的发展。现代远程教育也是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网的迅猛发展是的远程教育获得了质的发展。现代远程教育相对于面授而言的特点主要表现在，师生分离、非面对面的师生活动、采用特定的传输系统和传播媒体进行教学、信息的传输方式多种多样、学习的场所和形式灵活多变等。它与传统的面授相比远程教育还是有很大的优势的，其中最关键的就是互联网技术对远程教育的支持，这一支持主要表现在目前各类网校系统的发展，目前各类的网校系统还是以开源的为主，毕竟开源的网校高效、便捷易于使用。其中为代表的开源网校还是因酷时代网校系统，同样这也是一款开源的网校系统，为了满足远程教育的需求，这款网校系统主要设计了四大类产品一款服务，目前的网校系统主要还是以这四款产品为主。首先便是网校平台，这是必不可少的，网校平台主要是服务于进行线上学习的人员，就想因酷时代在线教育软件一样，这款产品的授课页面是精心设计的，这样就会使得授课页面更加的直观化，接下来一般我们还会增加慕课平台，这主要是为了满足学生更好的适应传统的教育形式，因为慕课平台可以成立专门的班级，这样老师就可以进行小班的授课，尽量做到一对一的辅导。然后另一大产品便是考试平台，考试平台可以上传各类的考试题，而且还有专门的错题考试练习，这样就可以让学生进行针对性的练习了。最后也是最关键的，就是要有学生专门交流的地方，因酷这款软件为了应对这一服务，就设置了一款交流互动平台。这样学生可以再平台中进行交流互动，从而分享自己的经验心得，也为的是使自己的问题得到更好的解决。除了技术的支持外远程教育还有很多的优势，主要是，第一利用网络进行远程教学学习者不会有太大的精神压力，可以实现快乐学习、轻松学习。因为远程教学的形式比较多样化，可以使学生将更多的学习精力放在学习之上。第二，便是突破了时间和空间的限制，人与人之间的交流不再受物理特性的限制，学习时间也不用再受上下班、上下学、还是白天晚上的限制。第三，远程教育的重要意义主要体现了教育的广泛性、平等性。在班级里没有排名的前后，老师对待每个学生都是公平公正的，学生的视听效果也是十分的明显的，最后，建立远程教育可以实现经济实惠，因为主要的还是学校不用建教师，但是照旧收书本费等，从长远来看还是有一定的发展前途的。现代远二、程教育与网络平台的历史渊源教育部在2011年公布了首批“精品视频公开课”名单，首先将43门课程开放给大众，已经在社会上引起很好的反响。新浪、网易等科技公司在进行国外优秀大学公开课推广的同时，也增加了对本国优秀课程的内容。由此可见，现代远程教育和网络平台之间的联系是日益密切的。从目前的发展来看，国内涉及培训的课程资源一般是要收费的。这种资源的特点是优质、高效，培训机构为了盈利，不会把这些资源放到网上。而有些热心的网友的一些零碎的内容，构不成体系，所以学习效果并不好。国外的例子也有很多，麻省理工学院的开放课件项目开始于21世纪初，开了大学优质资源共享平台的先河。紧接着，哈佛、耶鲁、斯坦福等名校的公开课陆续上线，网易将他们引入国内。网络教育是目前很普遍的一种教育形式,远程教育网络平台的构建是一个非常复杂的过程，需要综合考虑许多因素，其弹性学习也是备受欢迎的一个重要原因，现代远程教育网络平台适合时间紧、路途远、工作忙的人群使用，特别是在在职人员的进修中起到了重大作用。当然，除了官方组织外，一些民间力量也发挥了越来越重要的作用。比如可汗学院将知识点分小块讲授给网友，受到比尔•盖茨的肯定。总之，远程教育是传统教育的有力补充，甚至可以看做教育的新模式。会用互联网，用好互联网，已经成为现代人必不可缺的素质了。

现代远程教育网络平台的发展

在线下，由学大开创的个性化教学已经较受欢迎，辅导效果较好，但是费用太高，且市场开拓成本高，目前还没有涉及到广大的二三线城市。互联网教育的重点在“教育”，互联网只是平台，环境，和实现形式。在和美国的初、中、高等教育比较以后不难发现，中国的初级和中级教育均是以考试为导向的，而高等教育在好学校是以“好工作”为导向的，在一般一点的学校，大学生活对很多学生简直就是僵化和混日子。教育的初衷本应是授业，解惑，让人能更多的去了解和思考身边的世界，从而能去改善身边的世界。基于互联网的教育还是应该思考一些教育本身的问题。宗旨是什么，“教育什么”——是为了帮助学生通过考试还是提供高质量的人文，科学，社会教育。前者已经有前例了，除了新东方一类的英文培训学校，海词，沪江这些企业也在使用在线社区的模式做自己的教育产品。专注考试辅导，这种目标单一而且明确的互联网教育产品是可以实现，因为有需要，切实际，再合适不过目前的中国学生了。另一方面，正如很少一部分大学生会去读西方哲学史这类书一样，综合的，不以考试为目的教育类网校还是很难做的。技术，互动，学习状况监管，学生支持，教学效果评估，都是问题，原因并不是这些问题难解决——教育技术学和教学设计建模都是科学的方法，都是用来决绝这些技术和操作层面的问题的。但是一个无法忽略的事实是学生不愿学，或者教育工作者忘记了教育的初衷。所以更大的问题是：学习动机和教育动机。答案是肯定的。足不出户的教育会成为常态的，打破时间，空间，终端等的限制，让优质资源更合理的流动。互联网最大的魅力在于其颠覆传统行业的能力，在线教育绝对是未来几年互联网的热点，只不过中国市场还需要时间来培育，从观念上，从能动性上，从硬件上等，还需要不断的尝试。

作者:唐伟为 单位:南京市广播电视大学

随着信息网络技术的飞速发展及各行业的渗透和应用，网络教育由于能够方便地满足全民日益增长的终身学习的需求，越来越受到社会大众的关注。但是在网络教育热面前，人们往往盲目追随。网络教育到底是什么?对于多数人来说这还是个模糊的命题。为了帮助人们更深入地认识网络教育，记者于8月下旬采访了中国人民大学网络教育学院顾宗连常务副院长。

若干认识误区

采访伊始，顾院长首先就点明：明确概念是认识问题的前提。他指出，目前有很多人总是把网络教育与现代远程教育完全混为一谈，这是不正确的。这二者在实践中有关联，但不能将它们等同起来。现代远程教育的特点在于“远程”，也就是说在远距离环境中实现教与学的目的，其实施手段也多种多样，如卫星网、电信网、电视网、互联网等。而网络教育，他认为目前主要是指利用计算机技术、计算机网络和多媒体技术为主要手段开展的一全新的教育模式。网络教育不仅是现代远程教育的重要组成部分，更是新世纪高等教育领域教学手段、教学方法、教学理念实现变革的重要组成部分。再有就是网络教育与校园局域网，实际上校园网如同互联网一样，只是实施网络教育的一种硬件环境。

顾院长还强调，我们所说的网络教育主要是指大学的网络教育，而不是中小学的网络教育。由于教育对象、教育目标、教育内容、教学方式以及学习方式等的区别，二者在办学模式和发展方向上有本质上的差别。

从技术手段看，当前国内现代远程教育试点学校最多使用的是通过卫星和电信网通讯传输视频，教与学可以互动，虽有双向功能，但实际上还是单向使用;再有就是利用有线电视;还有的利用计算机互联网，事实上大部分学校是多种形式的结合。但各校采取不同的技术路线并不是随意的，而是与其自身办学方向、办学定位密切相关的。由于技术手段的不同特点，视频教学要求以定时定点集中授课为主，这种模式适用于自主性较弱的人群，其学生通常为应届高中毕业生。而互联网教育使得在家庭自主学习成为可能，但要求学生有较强的自觉性，这种模式适用于学习目的较强、自控力较大的人，目前其学生主要是在职人员。以人大网院为例，自1997年开始人大网院就把办学方向定位在在职人员教育上，相应地也就把技术路线落点在互联网上;此外采用这种教育方式也与网络教育的优点分不开。因为视频、有线电视教学方式偏重于教，学生与教师的交流不够。而网络教育以学生为中心，通过计算机网络将学校的教学与学生的自主学习有机结合，实现两者的交互;特别是在学习的地点和时间安排上，网络教育为学生提供了更自由的选择。

教育领域的一次革命