网络实训总结范文10篇

为期两个月的实习结束了，在这段实习生活中，锻炼了意志，体验了生活，接触了社会，使大学所学专业知识与社会融洽结合，下面，就我实习中的思想、工作情况做一汇报。

我实习的单位是一家网络公司，以经营网络产品包括各种网络数码耗材、电子收款机、餐饮软件等的私营单位。虽是中小型公司，但在激烈的市场竞争中存活下来，并在全省同行业中占有主导地位。

为了锻炼自己的社会交际能力，我选择在业务部实习，经理是位年青充满精力的和善人。在这里不仅能学到各种本行业、专业技能，而且能学习到怎样处理好人际关系，对自己的现在和以后的发展都是一个十分重要的挑战。

实习的结果也证明我的选择是正确的。

在实习的开始头两个星期里，我主要是熟悉产品，包括：学习各种产品的使用和简单障碍处理、向客户详细介绍产品的性能和演示产品。纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。课本上早已学过的东西，因为没有接触过实物，使得在刚使用机器时有“心有余而力不足”的感觉。

一款收款机，看起来很简单就是那么几个键，可要真正能熟练操作，我甚至用了比预期多一整天的时间才能真正地操作，但还不能和超市里的营业员们比。因为这是我接触的第一项产品，成绩如此不济，也激起了的兴趣和好学的愿望。

一、实习项目：网络营销网站建设------海洋书屋网建设

二、实习地点：xxxx农业科技职业学院第3教学楼3楼机房

三、实习时间：xxxx年10月15日——xxxx年10月20日

四、实习目的：熟悉网站建设知识以及对网站建设的技术应用.了解网络营销中介平台的相关知识，网络专业中介商的营销手段，商务流程.了解电子商务中介平台的运作流程。

五、实习形式：小组分工合作

六、背景分析及建设网站目的

随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。

一、计算机网络实验室进行实训的重要意义

(一)提高计算机网络课程的教学质量目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。此外，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。

(二)网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。

二、计算机网络实验室的标准

现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。

实践教学我国正处于推进大众创业万众创新、实施“互联网+”战略的新时期，计算机网络技术早已渗透到社会各个行业。许多研究表明，中职生就业竞争力低的根本原因是实践技术水平低，很多中职计算机网络专业的毕业生仅仅掌握办公软件的简单使用，满足不了网络工程、网络安全技术、网络综合布线、无线网络技术等方面的工作要求。为解决此问题，以笔者所在学校为例，对以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系的改革进行了近一年的尝试，总结了一些经验，现与大家共同探讨。

一、职业技能竞赛对实践教学的促进作用

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中就提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。……开展职业技能竞赛。”2016年全国职业院校技能大赛中职组的“网络搭建与应用”赛项规程也明确了竞赛内容，是“通过对计算机网络和集成企业进行调研和分析，根据行业企业业务背景进行网络业务需求分析、技术应用环境分析、理解实际的工程应用与业务架构分析。中职计算机网络专业毕业生主要从事系统集成、系统应用、网络工程、网络安全及售后技术支持等五个岗位，竞赛内容即岗位工作主要内容”。由此可见，计算机网络专业的学习内容就是中职毕业生今后要主要从事的工作，要和企业需求形成无缝对接。在广西壮族自治区，无论是学生层面还是在教师层面，“网络搭建与应用”项目都是职业技能大赛中的常设项目。该项目不但能很好地检验学生的技能水平，也检验教师的技能水平及指导能力。职业技能竞赛与日常实践教学结合，不仅能激发学生的学习热情，提高学生的实践动手能力，也能帮助学校建设“双师型”教师队伍，提高技能教学质量，从而使“以赛促学、以赛促教”成为真正有效的教学手段。

二、实施过程中遇到的问题

职业技能竞赛与实践教学能无缝结合是理想的状态，但笔者学校在计算机网络专业教学实施过程中发现，真正做到“将实践课程改革与技能竞赛相结合，汲取技能竞赛的内容和标准对实践课程进行及时更新、转化、提升”，是实践教学中的技术难点。具体表现在以下几个方面。1.受益面小，难以惠及全体学生参加“网络搭建与应用”项目技能竞赛的学生仅是几个人，他们拥有更多的训练机会。该项目的技术性较强，不容易学懂。赛前，指导教师都会对参加竞赛的学生进行一对一的辅导，在指导过程中参赛学生所遇到的无论是理论上还是技术上的问题是必须解决的，这也使得指导教师会比在教学上花更多的时间对学生进行指导。而对其他学生，任课教师所花费的时间将会少一些，也没那么多的精力去指导每一位学生，难以做到让每一位学生都能很好地掌握所学技能。因此，真正受益的学生不多，绝大部分学生得到的实训机会也仅限于课程安排的实训。2.实践教学难点渗透率低，易产生两极分化现象大多数中职生有厌学情绪，存在“理论不重要，会操作就行”的认识误区。然而对于计算机网络专业而言，理论知识是实践操作的必要支持。由于专业知识较难理解，教师在实践教学中结合了技能竞赛的内容难点进行教学指导，不少学生的学习积极性仍然不强，觉得“听不懂”“看不懂”。学生的实践操作能力直接决定专业人才的培养质量。3.专业教师难以兼顾日常教学和竞赛指导“网络搭建与应用”竞赛项目需要的是整体的相互配合，稍有错就很难进行下去。不少学校计算机网络专业的教师都是身兼日常教学和竞赛培训两项工作，在技能大赛的准备阶段，参赛选手通常都是选择在晚自习时间、周末双休日甚至是寒暑假备赛，这要求专业教师付出更多的业余时间来指导选手。而且竞赛内容常更新，要求指导教师也要与时俱进，不断学习新的知识点，这也是很费时费力的工作。因此许多教师为了兼顾日常教学，常常回避参赛指导。4.实践教学的教材不适用于日常教学市面上的计算机网络专业教材和大纲在相当一段时间内内容是相对不变的，这就容易与市场的反馈和企业的需求脱节。计算机网络专业知识和技术应用的更新是日新月异的，仅靠教材难以与时俱进。在实践体系改革尝试阶段，笔者学校先后采用了清华大学出版社《交换路由实用配置技术》与机械工业出版社《路由型与交换型互联网基础(第3版)》作为教材。前者理论部分较为详细，但实训部分是基于思科设备的，职业技能竞赛选用的设备却是神州数码的。笔者学校网络实验室主要的实训设备也是神州数码，因此教材不适用于设备。而后者虽然实训部分是基于神州数码设备的，但理论部分或过于晦涩，或过于简单，也不适用于日常教学。

三、经验总结

1电子商务职业教育培训基地中的人才培养

高职院校应当以职业岗位要求为基础，对课程业务流程、核心课程、核心技能、基本技能进行总结，进而为电子商务职业教育实训基地建设提供依据。这个过程中不仅应当充分贯彻职业基本要求和社会需求，还应当对电子商务专业高等职业教育实训教学体系进行完善。通过对实训教学基地的组织结构和基本规模的科学配置，构建出能够充分满足实训教学需求并且设备先进的实践教学场所。

1.1建立培养电子商务人才的总体目标

为了提升电子商务专业学生的专业水平，在电子商务实训基地具体建设中，高职院校应当将建立符合电子商务专业特点和学生实际情况的经营类专业实验和实训教学体系作为总体目标，在这个过程中应当充分体现高职院校电子商务的专业特点，并将高职电子商务专业人才培养要求充分地贯穿于电子商务实训基地建设的各个环节，进而保证其发挥出应有的作用。

1.2贯彻培养电子商务人才的基本原则

为了有效适应社会岗位对电子商务专业人才的要求，高职院校在构建电子商务实训基地的过程中应当充分贯彻经营类专业培养目标，并且执行岗位职业能力的要求。将电子商务岗位专业核心岗位群和核心业务技能作为实训的核心内容，同时要求尽可能与实际流程一致，实现建立电子商务人才培养基础上的实训和实验教学要求。此外，在选用实训基地的设备和教学软件系统时，应当给予技术的实用性和先进性充分的考虑。

摘要：高职计算机网络课程具有实践性，需要学生在实践操作中巩固和运用所学的知识及操作步骤。教师应注重开展计算机网络课程实训教学，在进行实训教学时，要做到以学生为中心，落实多元化的考核评价方法，以就业为导向布置实训教学内容，促使学生在实训教学中提高实践操作能力和计算机操作水平。

关键词：高职；计算机网络；课程；实训教学

计算机网络课程中的很多理论知识需要学生在实践操作中将理论与实践相结合，这样才能加强学生计算机操作技能。因此，教师应结合计算机岗位的需求，布置实训教学内容，同时定期开展实训教学，促使学生有机会在实训教学中展示动手操作能力，学生在进行上机操作时，能够将理论知识用于实践操作中，进一步提高学生运动能力和实践操作能力。

1高职计算机网络课程实训教学的目的

高职计算机专业的教师在进行教学工作时，为了培养学生实践能力和动手操作能力，教师应注重开展计算机网络课程实训教学，引导学生上机操作，并要求学生按照步骤操作计算机。学生按照教师提出的要求认真操作计算机，并且在自主操作过程中积极思考专业知识，以及灵活运用计算机的功能，且在运用过程中，学生将专业知识与实践操作相结合，有利于提高学生自主操作能力、实践能力、计算机操作技能。由此实现实训教学目标，达到实训教学的目的，因此，在开展实训教学之前，教师必须确定计算机网络课程实训教学目的，明确目的和教学目标以后，教师先讲解理论知识，之后引导学生到实训基地动手操作计算机，在教师耐心的引导中学生独立自主完成实践操作任务，不仅增强学生的自主性和独立性，同时也提高全体学生专业技能和实践操作能力，为学生日后发展和就业奠定基础[1]。

2高职计算机网络课程实训教学研究

摘要：通过加强教学团队建设、创设学习情景、开展理实一体化教学、丰富教学方法与手段、加强实训室建设、建立内科护理品牌课程网络平台、编写适合理实一体化教学的《内科护理》校本教材、构建与岗位能力标准一致的实践教学评价与考核体系，顺利完成品牌课程建设任务。通过项目建设，提高教学质量与教师水平，教师发表相关研究论文6篇及获得专利一项，为本专业其他课程建设提供参考。

关键词：护理专业；内科护理；品牌课程

1项目研究概况

1.1研究背景。内科护理作为护理专业主干课程之一，旨在使护生具备较高的职业素质及内科护理专业知识与技能，能熟练运用护理程序对患者进行整体护理。随着科学技术、经济、文化和社会的不断发展，医学模式与人们的健康概念、卫生需求等发生了历史性变化，人们对卫生保健、身心健康的要求越来越高。而且根据新的教学大纲，护理人才培养要以服务为宗旨、以就业为导向、以护理岗位需求为标准、与护理岗位要求相符合，护生毕业当年就考取护士执业证书，并凭证上岗。综上，护理教学改革势在必行。在近几年的内科护理教学中，本教研室基于内科护理工作过程，以典型工作任务为引领，设计教学过程，改革教学方法，更新实验设备，提高教学质量与护生在毕业当年考取护士执业证书的通过率，也得到用人单位认可。但在专业教学实践中仍需不断完善课程标准、授课计划、课改教案、教学课件、教材等，以使授课内容与护士执业资格考试内容更加衔接，为此提出了本教改项目。1.2项目研究方法。主要通过文献法、调查研究法、行动研究法、经验总结法完成课题研究。行动研究法：于2014年在原有校级精品课程的基础上，修订内科护理授课计划、学习情景方案，以使其更合理、更科学，配备与教学相适应的学习材料、学习情景方案、课件、电子教案。同时，专业教师定期到校外实践医院实践，积累工作经验；积极查找相关文献，学习优秀的、比较前沿的理实一体化教学方法，通过教师间交流、探讨，不断完善自己的教学；积极参加内科护理教学评比活动，落实教学手段与方法的应用。在课题研究过程中，根据教学反馈，总结课程建设的优与劣，不断完善课程建设。1.3项目研究内容和目标。1.3.1研究内容。（1）教学内容。本课程共9个学习任务，所有学习任务的确定以行业专家对内科护理岗位工作任务和职业能力的分析结果为依据。课程内容的选取遵循满足职业能力培养要求的原则，紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时充分考虑中等职业教育理论教学要求，融合专业岗位对学生知识、技能和态度的要求[1]。（2）教学方法和手段。把项目教学、案例教学、场景模拟教学、数字仿真教学、任务驱动式教学等方法，引入内科护理教学过程中，同时利用多媒体和现代信息技术。（3）师资队伍。通过区内外各种培训和医院临床实践，结合学校现有人事管理机制，建设一支适应学校办学规模、满足教学需要的专兼职教师队伍，建成师德高尚、结构合理、教学能力强的“双师型”教师团队。（4）教材与资源库。以新的教材体系为基础，结合教学实际，修订教学大纲，开发一套按整体护理程序编写的案例版理实一体化校本纸质教材，建设以网络建设和学科专业网站建设为依托的集电子教材、网络课件、网络课程、实验教程、习题集、试题库、护理技能竞赛内科护理案例库、电子教案、系列参考书和辅助教材等于一体的一流立体化教学资源库。（5）实训室。建好本课程校内实验实训室，使实验实训项目开展率达100%。增添内科护理实验仪器设备，使仪器设备装备水平达到区内一流。创造“真实”的职业环境，使学生在校内进行内科护理常用技能训练。（6）网络资源。建立内科护理网络在线学习平台，上传相关教学大纲、习题集、试题库、电子教案、参考文献目录等，实现优质教学资源共享。1.3.2研究目标。本研究旨在建设内科护理一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的实训室，建设内科护理教学资源库，创建护理专业内科护理品牌课程，使全校护生受益，并向校外辐射。1.4项目研究的主要过程。1.4.1项目前期准备阶段（2014年6—8月）（1）组建内科护理品牌课程项目组，确定项目组成员，加强管理，明确分工；（2）制订内科护理品牌课程的开发与建设实施方案，明确课程开发与建设目的、目标和方法；（3）项目组成员查阅相关资料，更新观念，为课程的开发与建设打好基础。1.4.2项目实施阶段（2014年9月至2016年6月）（1）通过院校合作、聘请护理专家定期来校指导、教师外出进修学习与自学研讨、师徒式教师培训等措施，逐步形成专兼结合的“双师型”教学团队；（2）按照工学结合的人才培养模式，以工作任务为中心，设计内科护理品牌课程教学内容；（3）根据职业情景和职业要求，加强现有的仿真实训室建设；（4）与医院合作编写工学结合的《内科护理》校本教材，并制作配套的多媒体教学课件，加强题库建设；（5）设计有效的教学评价方式，实施专兼职教师共同参与的多元化评价方式，注重对学生知识、态度、技能的评价及内科护理能力的考核；（6）初步建立内科护理网络教学平台。1.4.3结题、总结阶段（2016年7月至2017年12月）（1）对项目研究的各种材料、数据进行总结，评价项目实施情况；（2）形成项目成果，向学校汇报，上报项目成果，并接受专家评审，同时推广此品牌课程建设成果。

2项目研究过程

2.1加强教学团队建设。2.1.1教师队伍的建设是品牌课程建设的根本与首要任务。[2]本课程教学团队共有9名教师及一名在临床工作的副主任护师，其中7人具有医师资格证和中职教师资格证书；高级职称5人，中级职称3人，初级职称2人；研究生学历7人，新老结合。为加快青年教师成长，可采用导师制、师徒结对方式，为每位青年教师配备教学经验丰富、学术造诣较高的指导教师，制订培养计划，在备课、授课、实训带教等环节给予其悉心指导。通过参加区内外各种培训和医院临床实践、邀请知名专家来校指导、集体备课等，提高教师科研和教学能力；结合学校现有人事管理机制，到2016年底建成一支适应学校办学规模、满足教学需要的专兼职教师队伍，建成师德高尚、结构合理、教学能力强的“双师型”教师团队。2.1.2派遣教师到医院进修学习。专业课程的开发和建设需要专业教师与企业专家共同参与。加强校企合作，邀请行业专家定期对本课程教学工作进行指导，邀请行业能工巧匠参与课程开发、教学、辅导工作[3]。项目组教师通过区内外各种培训和医院临床实践进行学习。结合学校现有人事管理机制，通过内科护理品牌课程建设，2015年我校成功申报南宁市中等职业教育名师成长工作室，制订了工作室工作计划并有序开展师资培养工作，建设了一支适应学校办学规模、满足教学需要的专兼职教师队伍，建成师德高尚、结构合理、教学能力强的“双师型”教师团队。2.1.3优化校企合作方案，建设专兼结合的教学团队专业课。程的开发和建设需要专业教师与行业护理专家共同参与。加强校企合作，邀请行业护理专家定期对本课程教学工作进行指导，并对课程开发工作进行指点。2.2重组教学内容，提高教学质量。教学内容要具有先进性、科学性，能及时反映本学科领域的最新研究成果。在教学内容的设计上，要涵盖职业标准，以工作任务为中心组织课程内容。开发适合我校学生的教材，我校内科护理教研组教师在行业护理专家指导下编写了《内科护理》校本教材。在教材设计上，有情景导入与正文、课后练习。为了更适合中职生阅读，正文内容表述上要求简练、明了、透彻、难度适宜，同时具有先进性、科学性，要能及时反映本学科领域的最新研究成果，同时涵盖职业标准，满足岗位工作对学生知识、能力、素质的要求，以必需、够用为原则，符合国家护士执业资格考试大纲要求。课后练习题应注重重点、基本点，结合历年考题，提炼出具有代表性的习题，使学生能举一反三，加深对课程的印象。2.3丰富教学方法和手段。把项目教学、案例教学、场景模拟教学、数字仿真教学、任务驱动式教学等方法，引入内科护理教学过程中，同时利用多媒体和现代信息技术。在教学过程中，部分内容采取的是传统教学方法，另一部分内容采用的是理实一体化教学法。教师在理实一体化教学中要广泛运用多媒体和现代信息技术，把项目教学、案例教学、情景模拟教学、任务驱动式教学、微课教学、翻转课堂教学等方法，引入内科护理教学中。例如，基于内科护理工作过程，开展项目教学，以典型的工作任务为引领，创设学习情景，教学中灵活运用案例法、角色扮演法、手机微视频、小组讨论法，实现以学生自主学习、小组合作探讨学习为主的有效教学。2.4优化教学评价。内科护理品牌课程体系的建立，对考核标准和方式提出了新要求。其考核应具有全面性、整体性，以学生学习新知识及拓展知识的能力、创新能力和实践能力的高低作为主要考核标准，建立一个灵活、实用、多层次的考核体系，全面评价学生的专业水平[4]。探索建立更科学的考核体系，就不能固守传统的闭卷考核方式，更不能固守程式化的考核内容。考核应以培养学生综合职业能力为中心，注重对学生护理职业素质与专业技能的培养，采用阶段考核、过程考核与结果考核并重的立体考核形式，使校内考核（形成性考核和终结性考核）与岗位考核相结合、学生自评与互评相结合、发展性评价与综合性评价相结合。2.5加强教材等教学资源建设。教材建设是一项紧迫而又艰巨的任务，也是进一步提高教学质量和实现培养目标的一个重要保证。结合培养目标、本专业职业岗位需要与地方护理行业需要，以“十一五”规划教材体系为基础，打破原有的学科体系，重组教学内容，注重教材的先进性、科学性和教育教学适用性，树立品牌意识，开发有特色的、能体现教学改革成果的、按整体护理程序编写的案例版理实一体化《内科护理》校本纸质教材，建设以网络建设和学科专业网站建设为依托的集电子教材、网络课件、网络课程、实验教程、习题集、试题库、电子教案、系列参考书和辅助教材等于一体的能满足实用型人才培养需要的一流立体化教材。网络教学平台是指用于支持网络教学活动的教学平台，是适应信息化时代要求，利用网络工具开展教学活动的网络平台，作为一种新的教育教学方式，网络教学平台有鲜明的特点[5]。建立网络在线学习平台，开展内科护理网络教学，实现优质教学资源共享。2.6加强实训室建设。加强实训室建设是中职学校彰显办学特色，提高教育教学质量，实现高素质技能型人才培养目标的必备条件。实训室建设水平直接关系到我校人才培养质量。2.6.1校内实训设备与实训环境。我校在校内实训室建设方面投入了大量资金，约一千多万元，建立健全了多媒体示教室、内科护理技术实训室、急救技术实训室、助产技术实训室、儿科护理技术实训室、康复护理技术实训室、模拟手术实训室，购置了多参数心电监护仪、全无线遥控高端临床护理模拟人、护理健康评估模拟人、全自动起立床、反复重训练系统、微电脑语言沟通版等大量先进的医疗、护理教学仪器设备，装备水平达到区内一流，创造了高度仿真的职业环境，学生能在校内进行内科护理常用技能训练。内科护理校内实训室从无到有，目前能同时容纳200名学生进行内科护理实训操作。实训室管理科学、规范，每台重大设备都有使用记录及维护保养规定，责任具体到人，实验实训项目开展率达100%。2.6.2校外实训基地的建设与利用。校外实训基地是中职学校实训系统的重要组成部分，是中职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。基地除了作为实训教学、职业素质培养、职业技能训练与鉴定等平台外，还是开展教学改革、科学研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所。在南宁市卫生行政部门的大力支持下，南宁市第一人民医院等5家医疗单位是我校护理专业临床见习、实习教学基地，有专门的教学组织和带教队伍，负责护理专业学生实训教学工作。加强院校合作，统一管理，共同进行课程开发、教材编写、课题研究等，为学生提供良好的实习场所及就业机会，也为教师实践活动的开展提供场所，提高护理人才培养质量。2.7建设内科护理品牌课程网站。建立内科护理网络在线学习平台，上传相关教学大纲、习题集、试题库、电子教案、参考文献目录等，实现优质教学资源共享。2.8教学管理。教学管理是规范教学行为，保证教学秩序，加强教学建设，提高教学质量的重要保证。我校制定了教学管理制度，构建了教学质量监控体系，以保证护理专业教学工作的顺利开展。实行品牌课程主持人负责制，带领教师做好课程教学和科研工作，并负责管理。明确教师职责，加强日常教学管理，实施《青年教师师徒结对导师制度》《作业全批全改制度》等，要求每位教师上课前有教案、讲稿，期中有独立作业分析，期末有教学（课程）总结，年终有个人工作总结，等等。通过同行教师相互听课、教学观摩、学生评教、学期初与期中教学检查、课堂教学质量评价等，加强教学质量监控，收到良好效果。建立健全考核制度，奖罚分明。制订课程建设规划，列出详细可行的建设目标和完成时间，并按计划执行。

自2009年初3G牌照发放以来，电信企业制定了3G发展规划，3G网络建设顺利开展，投资已超过约2000亿元。随着3G网络建设、网络升级改造的开展以及后期的网络维护，需要越来越多的工程服务人员做好相关工作。而我院的移动通信专业学生就业方向主要是面向通信工程施工、设计、维护、监理为主的通信服务企业。正是基于这种通信服务企业的现实需求，我院将移动通信专业的综合实训课程教学目标做了相应的调整，力争满足企业对人才培养的需求，实现零距离上岗。移动通信实训课在整个课程体系中的位置如下图所示：其中综合实训是在完成专业课程之后，具备一定专业基础能力，同时为进一步参加企业实践有明确的目标奠定基础。因此，我们要求移动综合实训目标明确，与企业现状紧密结合。目前，通信工程服务商在3G领域主要的业务范围为3G网络设计、3G网络工程建设施工、3G设备维护、3G网络优化。而作为高职院培养实用型通信人才的定位，我院的学生就业方向主要在工程建设、设备维护、工程监理、中低端无线网络优化等。为切合就业的定位取向，综合实训课程的设置也是基于这样的原则来组织和设计的。

一、实训课的设计思路

通过企业调研，结合企业的需求与我院学生的实际情况，要求学生能够达到准员工的能力素质，我们设计了基于工作任务的移动通信综合实训课程。基于工作过程的课程体系开发思路为：确定工作岗位或岗位群———分析岗位典型工作任务———确定学习领域———进行综合实训单元设计———构建基于工作任务的实训课程体系[1]。按以上思路对综合实训课程进行开发，过程如下：

1.通过职业岗位分析，确定通信专业培养目标调研广东电信工程公司、广东通信建设公司、公诚监理、怡创通信、宜通世纪通信有限公司、等各种性质的通信服务企业，确定高职移动通信企业核心工作岗位和相关工作岗位。综合其知识能力、技能能力和素质能力的要求，确定实训的培养目标

2.典型工作任务归纳

归纳同类工作任务：根据移动专业对应工作岗位及岗位群，由专业教师和企业专家对职业工作中同类工作任务进行归类。对需要掌握的知识、能力、素质作出较为详细的描述。归纳典型工作任务。通过对各工作岗位能力素质的详细描述，总结归纳出典型工作任务。3.确定学习领域课程[2]其大致可分为以下3步：(1)确定行动领域。在分析通信行业职业特征的基础上，通过召开教学研讨会，组织专业教师对典型工作任务进行梳理、归类、整合、提炼，结合相应中、高级职业资格标准在归纳典型工作任务的基础上进行能力整合产生行动领域。(2)确定专业核心学习领域课程。遵循学生职业能力培养的基本规律，对行动领域进行教化处理产生高职通信技术专业的学习领域课程。(3)确定公共基础和拓展学习领域课程。系统分析以核心学习领域课程前期所需的基础知识，结合学生适应通信行业岗位群的需要，确定公共基础和拓展学习领域课程，表3为部分核心课程的典型工作任务、学习领域和前期所需的基础知识示例

在学院领导的带领下，围绕“解放思想有新飞跃，办学规模有新突破，专业建设有新成效，队伍建设有新提升，人才培养有新贡献”。信息工程系以“秉信持能”为系训，加强“厚人文、重技能、求品质”的系风建设，“持诚、善思、精技”的学风建设，“尽心、尽智、尽能”的教风建设，不言苦不畏难不怕累，增创科学发展新优势，实现又好又快新跨跃。下面从六个方面进行总结：

1.加强理论学习，提高思想认识水平

2.强化科学管理，确保教学工作开展

3.注重专业建设，促进校企合作教学

4.开展教研教改，提高教育教学水平

5.提供教学服务，凝心建校聚力办学

在学院领导的带领下，围绕“解放思想有新飞跃，办学规模有新突破，专业建设有新成效，队伍建设有新提升，人才培养有新贡献”。信息工程系以“秉信持能”为系训，加强“厚人文、重技能、求品质”的系风建设，“持诚、善思、精技”的学风建设，“尽心、尽智、尽能”的教风建设，不言苦不畏难不怕累，增创科学发展新优势，实现又好又快新跨跃。下面从六个方面进行总结：

1.加强理论学习，提高思想认识水平

2.强化科学管理，确保教学工作开展

3.注重专业建设，促进校企合作教学

4.开展教研教改，提高教育教学水平

5.提供教学服务，凝心建校聚力办学