网络安全课堂范文10篇

摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前小学信息技术教学课堂中，教师需要加强对网络安全意识培养工作的重视程度，立足于教材中的内容实现课堂教学模式有效延伸以及扩展，从而使每个学生能够结合新时期发展的方向加深对相关知识的印象，并且在今后利用网络时能够具备自身的网络安全意识，合理的对待安全问题，从而保证学生可以更加合理的利用网络。因此在当前小学信息技术教学课堂中，培养学生网络安全意识是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，从而为后续的教育活动奠定坚实的基础。

关键词：小学信息技术；网络安全意识；培养研究

在小学信息技术教学课堂中，教师在对学生网络安全意识进行培训时，需要从课堂教学的各个环节入手，融入安全意识培养的教学目标，并且还需要搭建良好的教学氛围，让学生加深对网络安全知识的印象以及理解。另外在班级教学中，教师还要充分地尊重学生的主体地位，让学生结合自己的理解能力和认知能力，积极地探索，认识网络安全意识的必要性和重要性，在潜移默化中起到重要的熏陶作用，从而使得小学信息技术教学课堂的效果和质量能够得到有效提高，推动学生全面发展。

1小学信息技术教学中网络安全意识培养的现状

虽然在以往小学信息技术教学课堂中，教师为学生开展了网络安全教学来对学生网络安全意识进行培养，但是从实际教育效果来看，往往达不到预期的状态以及标准。在当前小学信息技术教学课堂中，存在的问题是比较多的，因此教师在新时期下培养学生网络安全意识时，需要对以往课堂教学中所呈现出来的问题进行深入的分析和研究，从实际教学情况入手，提出针对性的解决措施，从而实现小学新型教育课堂的成功转型和升级，推动学生网络安全意识有效养成。从整体上看，在以往小学信息技术教学课堂中，对学生进行网络安全教学存在的问题主要分为以下几个方面：（1）教师重视程度的不足虽然教师在以往课堂教学中为学生渗透了有关网络安全方面的知识，但是所讲述的知识都是非常表面化的，无法本质性的挖掘网络安全意识形成的必要性与重要性，使得课堂教学存在着诸多的偏差。近几年来虽然素质教育得到了广泛的推广，但是由于信息技术本身并不是必考的科目，所以一些教师并没有精心的设计课堂教学内容以及环节，在网络安全教育方面也存在着诸多的欠缺。在班级教学中，一些教师只是让学生掌握操作网络的一些技巧以及方式，并没有让学生正确而安全地使用网络，这是当前信息技术教学课堂中的一项欠缺[1]。与此同时，一些教师在讲解信息技术方面的知识时，只注重对课堂知识的讲述和学生技术技能的培养，虽然这一教学目标是好的，但是并没有将网络安全意识渗透于课堂教学的各个环节中，当学生在日常学习和生活时遇到网络安全方面的问题时，无法利用课堂所讲述的知识内容来进行解决。这样不仅会严重影响学生正常使用网络，还会给学生今后使用网络造成非常大的安全隐患。因此在当前小学信息技术教学课堂中，教师要明确自身的教学职责和教学重点，以培养学生网络安全意识为主题来开展相关的教学活动，从而实现课堂教学的有效革新以及创造，提高课堂教学效果和质量。（2）学生不具备网络安全意识随着我国当前网络技术的不断发展，网络已经逐渐渗透于人们的日常学习和工作中，并且已经成为生活中必不可少的工具，作为新时期的接班人，学生需要结合当前网络时展的特点以及方向，形成完善的网络安全意识，从而正确的使用网络来进行日常的学习以及生活。但是从当前小学生的学习状况来看，一些学生并没有加强对学生网络安全意识形成的重视程度，学生在网络中经常会遇到有关网络诈骗等问题，再加上小学阶段学生明辨是非能力不强，所以在日常应用网络时存在的问题是比较多的，在信息技术教学课堂中学生所学到的内容都是一些非常基础性的知识，教师也很少进行网络安全知识的讲解，所以一些学生在日常学习和生活中利用网络时，会被网络中的一些现象所迷惑，无法充分地发挥网络技术的优势。另外对于小学生的群体来说，好奇心是非常明显的，网络对于小学生来说具有较强的吸引力，学生也很容易迷恋网络中的信息，如果学生并没有形成正确的安全意识的话，那么会对学生今后的发展造成非常严重影响，甚至还会影响学生正确价值观念的形成和养成，违背素质教育的出发点以及要求。综上所述，在当前小学信息技术教学课堂中，对学生进行网络安全意识培养时存在的问题是比较突出的，因此教师需要通过网络安全意识的培养，实现课堂教学模式的创新和改革，以学生当前的学习需求和学习特点为主来开展相关的教学活动，结合学生在日常使用网络时很有可能存在的安全问题进行有效的指导以及分析，从而使每个学生都可以从自身的使用经历入手，形成完善的网络安全意识。

2小学信息技术教学中培养学生网络安全意识的策略

摘要：《网络安全技术应用》这门课是高校计算机网络专业开设的一门专业技术课程。由于这门课程自身的特点，信息技术变化快、实验设备更新慢，导致在高校教学中面临教材难选、实验设备跟不上技术要求，给教师教学和学生学习带来诸多困难。本文对教学过程中的问题深入分析，结合军事演习的红蓝对抗思想，借鉴近年国家和企业举行的各种网络攻防比赛经验，提出了基于红蓝对抗的网络安全技术教学模式，为高校网络安全技术应用课程教学改革探索一点经验。

关键词：网络安全；红蓝对抗；教学模式

近年来发生的网络安全事件，使人们逐渐意识到，已经全面深入到人们生活中的互联网存在安全隐患。一方面人们越来越依赖网络，另一方面网络又成为犯罪的新领域。尽管国家出台了网络犯罪法律条例，但随着网络新技术的发展，网络犯罪的新技术也层出不尽，网络安全的现状警示人们，网络犯罪不会消失，网络需要大量的安全技术人员进行维护。在这种形势下，国内高校纷纷设置网络信息安全专业，希望通过专业技术的学习，培养社会急需的网络安全技术人才[1]。国家和IT企业通过举办各种网络攻防实战比赛，直接促进了高校对网络信息安全人才培养的发展。如何设置信息安全专业课程，如何设计实战化信息安全专业课的课堂教学模式，是当今高校正在探索的问题。网络安全技术应用是信息安全专业的一门专业技术课，这门课程教学知识点多，横跨多个学科，理论抽象枯燥，逻辑思维跨度大，广度深，包括各种技术与社会工程学，如何设计有效的课堂教学是任课教师的一个难题[2]。本文从课程特点出发，根据学生的学情，借鉴国家军事演习中红队与蓝队的军事对抗赛的思路，从网络安全技术应用这门课的教材、教学实验环境、实验排错到传统课程教学模式，提出网络攻防实战化的红蓝对抗课堂教学模式，为高校网络安全技术应用课程教学改革探索一点经验。

1面临的问题

1.1缺乏教材。信息安全专业虽然已经出现了十多年，但专业课程多与计算机网络技术课程重复，高校也没有成功样板可以借鉴，现状大都是专业名称与专业课程不相符。造成这种情况有诸多原因：一方面是教材滞后网络安全技术的发展，网络安全事件中黑客使用的技术不公开；一部分是黑客将技术泄露，被其他人员公开。这些技术总是利用各种漏洞或者人员的疏忽而生，当网络安全人员发现这种漏洞时就会针对漏洞打上补丁，这种情况的网络安全技术无法写入教材。软件总是存在漏洞，计算机操作系统和网络通信协议的相关理论复杂枯燥，黑客熟悉编程和各种网络协议，利用自己的思维开发网络入侵工具进行网络犯罪，这也给开发教材带来困难。当教师在选择网络安全技术教材时，总是找不到适合学生阅读的书。尽管市面上有众多关于网络安全技术的书——介绍高难主题的书和新手入门的书，然而实际情况没有想象的那么乐观。如果由教师自己编写教材，这种教材需要教师具有相当深厚的信息安全行业背景经验，而这恰恰是高校教师的短板[3-4]。1.2实验环境难搭建。网络安全技术应用这门课所涉及的实验对实验环境配置要求比较高，实验所使用的各种安全工具软件随着新版本的不断推出，功能越来越强，而与此同时，软件却越来越大，对运行环境要求也越来越高。攻防平台的升级、实验靶机的仿真都需要一定的硬件资源，高主频CPU、大内存是这类实验的共同特点。这些特点使得学校现有的实验室显得越来越不能适应复杂度和难度不断增高的网络安全实验。实验室需要不断地升级，这会面临几个方面的问题：一方面实验室设备的更新会造成教学成本的上升，不符合投入与产出的学校办学成本效益问题；另一方面实验设备的升级，又需要对教师进行培训、教师又要进一步学习新设备技术，间接加大了教师的工作任务量和工作压力[5]。网络安全类实验大都具有一定的破坏性，这也决定了实验只能在实验靶机上进行，而进行各种场景的实验靶机搭建仿真成为实验中不可或缺的一个环节。各种复杂场景的模拟仿真一方面加大了实验难度，搭建实验环境所消耗的时间往往超出实验教学安排的时间。网络安全实验造成的问题的另一方面是对实验室管理的难度，实验室管理人员会按照学校实验室管理条例对实验室设备进行管理维护，当网络实验对实验室设备有改变时是不允许的[6]。1.3实验排错难。网络安全涉及整个网络空间，从单台PC、到小型局域网、网络通信过程中众多的网络链接设备、一直到运营商的服务器、服务器群、再到各种无线移动终端，都是网络入侵者可以用来作为渗透的目标，网络入侵者可以绕过网络安全设备而达到目标。黑客可以绕过防火墙、入侵服务器、删除日志服务器数据以及数据库服务器被倒库的网络安全事件屡见不鲜。因为攻击者的思维方式各不相同，使得网络空间的漏洞往往出乎意料，对各种漏洞的堵截方式也各不相同，基于各种漏洞的网络安全工具开发语言也各不相同[7]。这些安全工具的运行环境和使用的便利性不统一，尤其是一些工具是基于命令行界面的，命令运行结果和报错信息全是英文，而国内高校的学生普遍特点是英文基础一般，英文阅读有障碍，这给学生在学习安全工具时造成了不少困难，往往令学生知难而退。不仅对学生如此，在以往的课堂教学过程中，由于操作不当造成的报错信息往往令教师也费解，所以如何从报错信息解决问题是网络安全技术应用这门课面临的一个现实问题[8]。1.4传统课堂教学模式的弊端。教师是课堂的解说员、演示者、学生是课堂的听众、观众是现在课堂教学学习活动的主要模式，不同于观看杂技、电影的是，学生要理解并模仿教师的演示去完成教师布置的任务，完全是模仿学习，在这种模仿学习活动中，观众完全处于次要地位。从高校的三大任务“教学、科研与服务社会”中可以看出，教学工作是高校发展的重中之重。但是传统的教学模式一度模糊了高校改革者的眼睛，教师不重视课程的实践操作环节，也不注重高职学生的特点和认知规律，课堂教学是理论知识满堂灌，完全抓不住学生的好奇心，不能激发学生学习兴趣，导致高校培养的学生思维僵化、创新能力低下，缺乏自主性和创新性[9]。因此，设计贴近实战的网络攻防场景，让学生获得职业工作岗位的体验感，既能调动学生积极探索的主动性，又能让学生感觉到作为学习的主体处于中心地位能够自由发挥的创造性的教学模式，在培养学生职业能力的同时，教师的教学能力也得到了提升，符合现代职业教育的改革要求，对高职院校课堂教学的改革也能起到积极的作用。

2解决问题的思路

摘要：数学作为一门与生活存在关系的学科，数学教师也要在新时期认识到网络与数学的关系，在培养学生数学逻辑思维的同时，让学生树立网络安全意识。教师在教学过程中针对微课专题探索，帮助学生顺利理解数学知识与网络安全的关系。

关键词：网络学习空间环境；数学；微课

互联网时代背景下，网络信息技术进入信息系统领域，网络安全性要求不断增高。在互联网环境下，涉及网络安全的内容相对广泛。计算机网络安全及密码技术是现代技术与数学结合的结果。对此，在数学知识教育过程中，可融入网络安全内容，激发学生数学知识学习兴趣，也能掌握网络安全知识。

1网络安全密码技术

在数学知识传授过程中，教师需要传授学生网络安全密码技术与数学知识的关系。在教育过程中可通过微课教学，微课作为一种全新的教学资源，通过微课视频对学生进行指导。微课分为两种，第一种是根据教学方法进行分类，分为讨论类及启发类、实验类等，第二种是根据教学环节进行划分，包括新课程导入类及知识拓展类等。在微课中，教师需要展示网络安全密码技术加密算法，基本上分为平行加密及重叠加密，加密运算与数学知识存在联系，通过3DES及IDEA等数学算法，保持密钥稳定性及数据传输安全性。

2网络空间环境下的数学与网络安全管理的关系

摘要：随着互联网的迅速发展，计算机教学成为我们各个学段必须要重视的科目之一，从小学到大学，每一个学生都安排了相应的信息技术课程，这对于我们来讲既是一种机遇，同时也是一种挑战，如何更好地应对这一现状，如何开展更加科学合理的计算机网络教育，成为当务之急。本文从计算机网络安全教学现状入手，简要分析了中职计算机网络安全课程教学策略，力求能够解决问题，开拓新的教育教学局面。

关键词：中职计算机；网络安全；教学现状；教学策略

未来社会的竞争力在一定程度上可以说是信息的竞争力，信息技术的发展对于中职教育技术既是机遇又是挑战，网络型人才成为未来社会发展中比较受欢迎的人才类型之一。中职计算机网络课程教学如何发挥出培养人才的作用，成为目前最为重要的教学任务之一。从计算机网络完全课程的教学现状入手，我们简要的分析教学策略，探索出新的教学出路，开拓中职计算机课程网络教学的新局面。

1中职计算机网络安全课程教学现状分析

首先，从计算机网络安全课程的特点来讲，这一科目实践性比较强，对于学生综合能力要求较高；但是从目前的教学现状来讲，很多课堂依然是重理论，轻实践；在教学过程中，一味地关注学生的理论基础知识记忆的牢固程度，并没有给学生充足的实践机会，影响了学生实践能力的提升。其次，从教学方法上来讲，计算机网络完全课堂教学方法依然是比较单一的，教师在课堂上占据着主体位置，学生甚至整堂课都没有发言的机会，更不用说合作分析讨论问题。在这种教学模式下，学生的思维受到了很大的限制；收敛性思维让学生习惯了被动式学习而不是主动的思考，学习效果自然受到了影响。第三，中职学生水平参差不齐，在计算机网络安全课程教学过程中接受能力也不一样，但是网络安全课程包含的内容也是比较多的，比如操作系统、数据结构、网络编程等等；这些内容学习的标准也是各不相同的，因此不同学习能力的对于相同知识的学习程度也是不同的，但是参差不齐的水平下，很多学生却不能接受此教学难度，这也影响了学生计算机教学的综合质量。

2中职计算机网络安全课程教学策略分析

摘要：国家对网络安全问题日益重视，网络安全课程教学必然面临新的挑战与创新，协议转换作为网络体系中重要组成部分，其理论知识晦涩生硬。因此，文章以计算机网络协议转换为教学探讨对象，从理论讲学、实验实践、评估考核等多方面研究网络安全课程的教学改革，培养适应社会需求，具备网络信息素养的合格人才。

关键词：网络安全；协议转换；教学

目前我国是世界上网民数量最多的国家，在网络安全方面的教学研究和科研成果，虽取得了一些成绩，但还处于初级阶段，离世界网络强国还有较长距离。纵观全球网络安全事件，从席卷全球的WannaCry勒索软件，国内专业IT社区论坛、京东数据泄露，到黑客入侵国外信用机构Equifax，企业对于网络安全工作人员的需求量巨大，现在我们看到的网络攻击现象却越来越多，社会影响也越发广泛。高校的网络安全课程的教学也需要紧跟时代变化进行技术和模式创新，通过网络安全课程中协议分析、协议转换的综合应用以激发学习者的实践动手的兴趣为主，理论知识学习为辅。

1以协议转换分析网络安全课程

1.1协议的体系结构

法律上具有国际标准的开放式系统互联（OpenSystemInterconnect，OSI）7层协议体系结构[3]却未能得到市场的广泛应用，归纳失败原因可总结为：

摘要：2020年伊始肺炎疫情肆虐，扰乱了正常的教学秩序，但同时也促进了高校教学模式的探索与优化，开启了“线下＋线上”三位一体的新模式，后疫情时期新模式的构建需要转变传统教学思路、提高教师信息素养，研发教学平台、构建在线教学体制，建立高校教学危机管理系统，加强网络安全防护等。

关键词：肺炎疫情；高等学校；在线教学；“线下＋线上”

三位一体模式庚子年的春节假期，肺炎疫情肆虐，2020年1月23日至29日，全国共有31个省（区、市）启动重大突发公共卫生事件一级响应。在2020年新年贺词中说“历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。我们不惧风雨，也不畏险阻”，疫情导致学校大门紧闭，同时也带来了成长与发展的机会。2019年10月《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出，“积极发展‘互联网＋教育’、探索智能教育新形态，推动课堂教学革命”，肺炎疫情是高校教学改革的催化剂，促进了高校教学模式的探索与优化。

1高校教学“线下＋线上”三位一体新模式

疫情期间的“停课不停学”是一种广义的学习，在线教学只是方式之一，线上教学不能完全代替传统的线下实体课堂教学，但是借助云平台、大数据、人工智能，高校教学可以开启本科生正规课程“线下＋线上”三位一体教学模式（以下简称“线下＋线上”三位一体教学模式）。（1）“线下＋线上”三位一体教学模式内涵。是指传统的线下实体课堂＋现代的线上虚拟课堂＋网络平台的成品课程有机结合的教学模式，就实时性、互动性、时空限制而言三者各有优劣，可以互相弥补、任意组合。这种教学模式更为灵活、危机适应性更强，如遭遇学校停摆可全员启动在线教学，部分地区因故学生无法返校时，可立即统计、临时分班，未在校生线上虚拟课堂授课，在校生线下实体课堂授课，甚至实现线下实体课堂远程传播。（2）“线下＋线上”三位一体教学模式能够节约并充分利用优质资源。目前高校普遍存在全校公共课程教师紧缺、授课任务繁重的现象，可以更多运用线上虚拟课堂＋网络平台成品课程方式，如中国人民大学把“思政金课”全面移植到网络平台上，线上虚拟思政课堂可以常态化，甚至推广到英语等基础课程，减轻教学压力的同时最大限度的利用优质资源。（3）“线下＋线上”三位一体教学模式能够促进校际合作，推进构建教育教学共同体。为了支持西部地区的紧缺专业建设，教育部《高校银龄教师支援西部计划实施方案》组织遴选一批高校优秀退休教师支教、支研，这种新的教学模式拓宽了支援与合作的途径，可以实现青年教师不离岗支援西部；昆山杜克大学面对分布于世界各地的800多名师生将硕士及本科的在线教学延长至整个春季学期结束，建立跨校甚至跨国的线上虚拟实时课堂、实现优质资源共享，对于构建教育教学共同体意义重大。（4）“线下＋线上”三位一体教学模式能进一步促进师生发展。提请学校教务处批准后，可以允许教师在正规课程教学中安排适量线上课堂，给予教师更大的自由度，方便出国访学、出差调研等。现代职场必备技能之一就是在虚拟世界中思考、讨论与表达，在校期间经常体验线上虚拟课堂，可以帮助学生更好适应社会；跨校甚至跨国的线上虚拟课堂给学生提供的特定环境可以更好的开拓学生的视野，有助于形成全球化的理念。

2转变传统教学思路，提高教师信息素养

摘要：互联网时代的高校大学生已成为网络队伍的主力军，加强大学生的网络安全教育是高校网络教育的重中之重，是保证社会稳定的重要前提，同时也有利于大学生综合能力的提升。本文主要从教育体系、教育机制、教育平台三个方面提出了互联网时代高校大学生的网络安全教育思路，以期能够提升当今大学生的网络安全意识和网络应用能力。

关键词：互联网时代；高校；大学生；网络安全

随着互联网技术的快速发展，人们的生活方式突破了传统的限制，实现了移动、线上交易，使生活、工作都更方便和高效。这种改变对高校大学生来说更具有冲击性。高校大学生接受新鲜事物的能力较快，好奇心也强，已成为网络队伍的主力军。但大学生由于社会经验的不足，信息的安全防范意识相对薄弱，容易发生网络安全事故。因此，对高校大学生进行网络安全教育十分必要，是提升全社会网络安全防范能力的重要途径。

一、互联网时代高校大学生网络安全教育的重要性

（一）是高校网络教育的重中之重。大学生休闲时间较多，手中移动终端的智能设备较先进，利用网络平台进行学习、娱乐、购物、交流等已经十分普遍。但大学生社会经验不足，对于网络诱惑的抵御能力不足，对信息的安全意识薄弱，不能对网络繁多的信息进行利害识别，也无法做到信息安全防护，从而引发较多的网络安全事故。因此，对大学生进行网络安全教育是网络教育的重中之重。（二）有利于大学生综合能力的提升。互联网平台可以获得比书本更多的资源和信息，为教育提供丰富的素材。但网络信息有利有弊，如何利用好信息来提升自己的能力和开创思维，才是大学生网络教育的重点。因此，对大学生进行网络安全教育，提高大学生的识别能力、应用能力、挖掘能力和创新能力，培养大学生的道德观、人生观、是非观，才能帮助大学生树立正确的价值观、就业观，才能培养有创新能力、有应用能力和有开发能力的高素质人才。（三）是保证社会稳定的重要前提。大学生网络安全意识增强，才能在未来的工作岗位上维护社会稳定和国家安全，才能在应用网络平台时取精华弃糟粕，为国防、社会和企业站好网络安全的哨岗。因此，对大学生进行网络安全教育至关重要。

二、互联网时代高校大学生网络安全教育思路

摘要：互联网技术正处于飞速发展的阶段，在快速发展的同时也带来了一系列影响，例如，由于黑客的攻击方式有了较大改变，网络安全内容不断更新，技术问题日渐增多。如今，企业对网络安全人才的需求越来越多，在专业性方面也对网络安全人才提出了更高的要求。因此，面对快速发展的网络技术，中职学校计算机网络教学亟须做出变革，需要紧随时展创新教学方式，使培养出的学生满足社会与企业对计算机网络安全人才的需求。

关键词：网络空间安全；中职计算机；网络教学

目前人们的生活离不开互联网，计算机网络技术已然贯穿了人们的衣食住行，在其提升人们生活水平，为人们生活带来诸多便利的同时，网络安全的问题也逐渐凸显出来。各种网络安全的问题出现，给网络安全人才以及各院校的计算机专业教学带来了巨大挑战。中职学校是我国人才培养的重要场所，计算机专业属于中职学校中的重要专业之一，而网络安全是计算机网络专业最为关键的教学内容。网络技术发展呈变化快、功能强、规模大等特征，而传统计算机网络教学方式在更新速度上处于滞后状态，知识面也较为狭窄，所教授的计算机技能较为单一，已然落后于时代的发展，并且难以满足社会对于网络安全人才的要求。因此，中职学校的计算机网络教学需要顺应时展，改变以往的教学方式，提供更多利于学生专业技术发展的教学内容，以此培养出更多社会所需的专业性计算机网络人才，以及促进中职计算机网络教学的可持续发展。

1明确学习目标并强化学习的自主性

学生在学习上有较强的自主性，有助于课堂教学效果的提升。然而许多中职学校学生缺乏学习的自主性，特别是计算机专业学生，由于平时学生经常接触网络与计算机，会产生自身对计算机内容已足够了解的错觉，然而显然他们实际只是掌握了一些浅显的知识，对于更专业且深入的内容并不了解。并且中职学生一毕业就需要面临就业问题，缺乏学习的自主性会直接影响其对学科专业知识的掌握程度以及今后的就业。通过明确教学目标，可以为学生在学习过程中提供导向性，使学生具有清晰的学习目标，并增强学习的自主性。因此，在实际的中职计算机网络教学过程中，教师需要帮助学生明确学习目标，以此培养学生自主学习的能力。例如，在认识网络标准及通信协议这一内容教学中，此节课的教学目标就是让学生了解关于网络标准化组织与通信协议的概念与所包含的内容等。教师可以借助该章节的结构图，使学生大致了解该章节的内容结构，通过章节的结构图，以此使学生基本掌握章节内容的学习目标。在进入具体的网络标准化组织的学习过程中，教师就可引导学生带着了解网络标准化组织的目标开展学习，进而教师可与学生一起用思维导图归纳出三大网络标准化组织，从而一步一步细化教学目标。在理解通信协议时，教师可让学生通过教材中的结构图来进一步了解接下来的学习目标，还可要求学生结合教学内容设计分层图或框架图等，让学生通过绘制结构图来对通信协议内容的结构有更深刻的了解，并且明确学习目标。在此过程中，教师通过结构图，让学生进一步明确学习目标，且在学习目标的引领下，慢慢深入了解教学内容，并逐渐加强学习的自主性，在自主性与目标性的加持下，使学生不断提升自身的知识储备与技能，继而向着社会所需的计算机网络人才的方向发展。

2基于学生兴趣开展趣味性的教学

摘要：信息化时代网络应用范围越来越广，网络安全问题也越来越多，并呈现出复杂化、多样化、不可预测化的新形态。我国高职院校虽然也有开设网络安全课程，但其在实际应用和教学形式上有所欠缺，有必要完善和优化网络安全课程建设路径，帮助学生适应互联网的快速发展。

关键词：信息化；网络安全；建设路径

当代社会信息化发展迅速，网络应用范围越来越广，人们的生活娱乐也越来越离不开网络。但人们在享受网络信息化时代的福利时，网络安全问题也越来越多，且朝着复杂化、多样化、不可预测化的新形态发展。早在2017年，我国就以《网络安全法》的形式在国家战略层面对网络安全问题给出了足够的重视。目前各行各业对网络安全方面人才的需求量明显提升，更多高质量高素质的专业型网络安全技术人才是企业所迫切需要的。我国高职院校虽然也有开设网络安全课程，但其人才培养还处于初级阶段，其内容融合了多学科的知识，更注重全面的理论和实践指导，在实际应用和教学形式上有所欠缺，有必要完善和优化网络安全课程建设路径，提高课程质量，帮助学生适应互联网的快速发展，更快的成长市场所需的高素质强实践的专业型网络安全技术人才。

1网络安全课程现状

1.1课程教学内容和形式有待优化

目前大部分相关高职院校设置的网络安全技术课程内容覆盖了计算机、软件技术、通信网络技术、数学、法律、管理等多学科的知识，学生学起来相对困难。且课程内容使用的是几年前乃至几十年前的知识点和技术点，脱离了快速发展的当前互联网信息技术，学生学完后在实际应用中还是无从下手。在教学内容上也是以理论教学为主，没有足够的实验教学课程去检验所学理论知识，更是缺乏综合型的实战课程内容，这种教学内容与实际工作内容出现了严重脱节。此外，在教学形式上，大部分院校也没有创新教学模式，还是使用教师主讲学生课后练习的模式。实验课程的教学形式也是让学生根据已有课程演示进行重复演练，更多的是一种验证，没法让学生理解其内部的原理并发挥出创新思维。这些教学形式互动性不强，没有与岗位实际需求相结合，学生也很难系统的学习和使用知识点，更不用说去独自分析和解决实际问题。

摘要：新时代大学生创业群体充分利用互联网资源共享、实时交互、个性化与人性化兼具等优势将自己的创新想法付诸实践，体现了网络时代特点。网络平台创业虽形势大好，但其背后暗藏的创业风险不可轻视，其中以网络信息安全、网络犯罪等方面问题尤为突出。以网络安全教育为立足点，通过对网络创业现状与前景、具体安全风险及高校网络创业教育的不足进行调研与分析，直攫网络创业“痛点”，并归结出一套切实可行的以高校、政府构成的创业生态保护链为核心为大学生网络创业保驾护航的风险防范对策教育模式。

关键词：网络创业风险；网络安全教育；网络创业教育模式

在当前严峻就业形势下，成本少、风险小、见效快、创业环境自由的网络创业模式，成为了大学生开启创业之路的首选。2017年由网易云联合IT桔子的《2017互联网创业群体调查报告》结果显示（如图1），2017年的创业更加分散，电商、文化娱乐依旧热门，企业服务、云计算、大数据及人工智能相关领域开始趋于热门化，这与创业者群体趋于年轻化不无联系（主流年龄在25～30岁之间）。据统计，大学生在网络领域的创业模式主要包括网络商店模式、网上加盟模式、自建网站模式、创意模式等，而电子商务创业模式已成为国内大学生自主创业的绝对主流。创业多风险，网络创业也不例外，甚至可能具有更为复杂与多变的风险环境。而另一方面，网络空间的虚拟性与隐蔽性在很大程度上滋长了假网创之名、行犯罪之实的网络违法犯罪活动的蔓延。互联网时代，个人隐私及信息安全也成为众网民关注的热点。以常见的网络创业模式———电子商务为例，产品信息不规范、假冒伪劣产品频出等经常导致消费者与电子商务运营商之间缺乏信任，容易产生矛盾；同时，个人隐私权是否受到保护也正在受到广大消费者关切。在高校学生中，有相当大一部分参与或从事网络刷单或刷票，并将其视为一项创业活动，而事实上，类似网络刷单、刷票这种实质上等同于虚假交易的行为，是被社会公众所排斥与禁止的，前者更是因其恶劣影响而被定罪。

1大学生网络创业风险产生的原因分析

1．1法律与信用环境不健全。目前，我国网络经济的发展还未完全成熟，网络交易信用问题依然突出，针对以电子商务为主的网络创业的相关法律法规还不够完善，诸如电子合同、在线支付、产品制度等问题还需要更为具体、更有效力的法律来规范和制约。另外，在2018年全国两会上，多名互联网、通信领域代表委员提出，对新技术、新应用监管的相对滞后，也给了不法分子可乘之机。改号软件、黑客手段层出不穷，工业互联网、云计算等新技术新应用中同样暗藏漏洞，这些犯罪行径往往包裹着合法的外衣，难以寻踪，暗藏巨大隐患。1．2大学生自身创业素质欠缺。（1）学校风险教育不到位，学生对风险认识不足。目前，高校网络创业教育体系还有许多亟待完善的地方，具体表现在教育资源方面高校内部用于创业教育的经费不足，未配备专业的创业教育教师队伍，导致未开展足够的网络安全法相关教育；另外，创业基地建设也不够完善，无法提供能让学生实时操作的网络创业实践平台，导致高校内部欠缺浓厚创业风险防范氛围。大学生年轻气盛，对网上创业复杂性认识不足。在创业过程中，很容易急于求成。但事实上，不是随便开个网店就叫创业，“互联网＋”也不只是个口号，靠网络虚假交易谋利的走捷径行为更不可取，大学生需要在实际进程中的各个阶段进行严谨的可行性分析，并融入自己的创意与心血。（2）风险防范能力薄弱。大学生大多在创业过程中并不懂得如何合理运用法律知识保护自己，出现诸如个人隐私泄露、陷入网络骗局等法律问题；当然，还存在部分创业大学生由于法律意识淡薄而逾越法律与网络道德的“红线”、创业不成反成“反面教材”的事例。风险防范意识与分辨能力薄弱是大学生网络平台创业中的最大隐患之一。

2高校网络创业安全教育存在的问题分析