图像专业论文范文10篇

摘要：当前，图像文化教育受到了越来越多的美术教育工作者的关注。学生学会解读图像时代纷繁多样的信息显得尤为迫切。引导学生学会审美、提高审美趣味，既能够充分发挥美术教学的作用，又能缩短图像文化的迅速发展与个人审美趣味滞后的距离。该文采用文献资料法等，从美术教学存在的问题出发，介绍了图像解读的过程与意义，并对如何在美术教学中培养学生的图像解读能力进行了探析，希望能对今后的美术教学有一定帮助。

关键词：美术教学;图像学;图像解读;美术鉴赏

一、美术教学与图像解读存在的误区

随着多媒体时代的不断发展，在社会高速发展、科技高度发达的今天，图像艺术的划时代意义更为明显。美术鉴赏、图像解读逐渐发展成社会生活不可缺少的重要部分，如户外视频广告、电脑屏幕上的图像等，这些内容的出现都意味着对图像的解读应成为每个人必备的素质。在美术教学过程中，部分教师没有充分认识到美术鉴赏能力的重要性，教学内容、教学模式、教学方法较为单一，难以激发学生的美术学习兴趣，不利于提高学生的整体鉴赏能力。据笔者了解，对图像的研究主要包括前图像、图像志和图像学三个层次。其中，前图像阶段是从应用角度对画面进行分析，这就要求学习者既要理解作品的基础含义，又要掌握深入分析作品的能力。目前，美术教学在图形解读这一模块存在一些误区。第一，一些师生没有认识到图像具有深刻性和复杂性。在美术教学过程中，一些教师往往要求学生凭直觉描述美术作品，而学生所用词语往往为“好看”“色彩鲜艳”等，这就进入了“重欣赏、轻解读”的误区。有学者认为，我们的观看只是停留在观看阶段，被动地接受视觉图像，并没有深入分析图像背后的许多东西。与简单的“看”相反，我们需要主动地辨析图像世界，摒弃直观描述与评价的习惯。在欣赏一幅作品时，不能就画论画，而应和大师进行心灵的对话。第二，“重图式、轻内涵”。一些师生对图像的解读侧重对形式的描述，忽略了对形式的分析。仅仅从图式上欣赏作品，并不能透过作品表面分析、探究其深层含义。笔者认为，由于图像本身具有较强的多义性，“重图式、轻内涵”难以理解作品的真正含义。

二、图像解读的过程与意义

1.图像解读的过程。图像解读的过程大致包括“是什么”“为什么”“想什么”。“是什么”主要是弄清图像作品的形式语言，通过线条的节奏、面、空间、光影及色彩这五要素对图像作品进行形式分析，而艺术家也通过组合这些要素引起观者的共鸣。但是，没有什么艺术作品会具有一种确定的、不会改变的意义，所以“为什么”比“是什么”更需要我们去追问。任何一件艺术品都要向观者传达创作者的情感，而不是单纯地描摹现实。凡•高自杀前创作了《麦田上的乌鸦》这幅作品，我们仔细欣赏，会发现阴沉的天空、大片黑色的乌鸦与其之前的作品有一定差异。联想到他的自杀事件，我们就会明白艺术家的用意，他想要表达的并不是天空、乌鸦等物体的自然属性，而是将痛苦、忧伤等情感融入其中。2.图像解读的意义。图像解读对美术学习、艺术创作具有重大的意义，但在目前的美术教学过程中，部分教师和学生忽视了图像解读与艺术创作的关系。纵观古今，凡大家巨匠，大多留下了读画笔记，通过不断地读画提升自身绘画品格。笔者认为，在美术教学中注重图像解读具有如下意义。第一，激发学生的美术鉴赏兴趣。图像解读有利于更加细致地展现艺术作品，使学生更容易读懂艺术作品背后的深层含义。由于学生好奇心较强，只有激发他们的探究意识，才能使他们真正融入图像解读的过程，获取更多的专业知识。第二，顺应时代的发展要求。信息时代到来，纷繁复杂的图像信息充斥于人们的生活，图像解读能力、美术鉴赏能力逐渐发展成为衡量人才的标准之一。现代美术教学已从单一向复合转变，提升学生的艺术修养、陶冶学生的情操显得尤为迫切。在美术教学中培养学生的图像解读能力，也是培养德、智、体、美全面发展的人才的重要途径之一。

在网络社会，社交软件的普遍使用，用图来传输信息的方式越来越普遍。信息传输具有3个相同的基本特性：信息源、传输信息的信道、接受信息的接收者。无论是用文字还是图像来传输信息，存在对信息理解的问题，同样的内容可能会引起不同的理解。其原因在于信息传输中的3个基本特性产生的影响：可能是传输的信息源本身，也可以是传输信息的信道，或者是接受者的理解不同而产生差异。遥感图像解译就是利用遥感图像的形式来传输特定的信息———空间属性信息，通过图像解译来获取空间信息是目前遥感技术应用的关键，直接影响遥感技术应用的效率。遥感图像解译是目前我国遥感学科建设的重要方向之一。作为遥感科学与技术专业的专业主干课，基于成果导向的思想，结合本专业的特色，从本课程的实际出发，结合多年的教学经验，对本课程的教学设计进行了探讨，为《遥感图像解译》课程教学优化提供建议。

1《遥感图像解译》课程特点与体系

1．1课程特点。《遥感图像解译》是与遥感技术密切相关的一门课程，主要内容包括为了从遥感图像上得到地物信息所进行的基础理论和实践方法的研究；同时它又是图像处理的一个过程，完成地物信息的传输并负有“解释”遥感图像内容的任务［1］。《遥感图像解译》课程的目的是使遥感科学与技术专业高年级学生了解遥感图像解译的一般问题，掌握遥感图像解译的基本知识和基本原理，学习如何利用图像处理、模式识别、视觉心理学、地学分析、形象思维和空间推理、图像模拟、数据反演等定性和定量分析方法实现对遥感图像的信息传输和解释，从而增强学生利用遥感图像解译方法分析和解决问题的能力并能胜任相关工作。以后能够对遥感图像作出合理科学的解译判断。1．2教学内容体系。课程大纲是教授一门课之前拟定的教学计划［2］，根据课程大纲建立的课程体系要突出学生能力培养［3］，让学生掌握如何利用遥感图像来获取感兴趣的信息，为此需要学习与这个信息获取过程相关的知识。遥感图像解译的过程可以分为研究对象的特性、影响因素、数据获取、数据处理、信息提取以及应用等内容。作为遥感图像解译，其重点在于利用遥感图像解译出需要的信息。考虑到与其他专业课的区别与联系，遥感图像解译从信息传输的角度考虑，把遥感图像解译的过程简化为：对象（图）、方法、结果（信息）和目的（应用）。该过程突出了利用遥感图像进行信息提取的过程，包括应用对象的遥感图像，需要用一定的方法来对图像进行解译以获取信息并应用于实际。本课程的前导课程———遥感原理与应用以及相关的课程对数据的获取与处理作了介绍。因此本课程教学的内容重点在于如何利用遥感图像来获取信息。为了获取图像上的信息，要求学生掌握如下内容：这个目标在自然界的特性是什么———遥感研究对象的特性；这个对象是利用哪种类型的遥感传感器获取的———遥感数据的物理属性和成像性能如何；获取的图像可解译的性能如何———遥感数据的信息性能；解译对象的特征和解译标志是什么———遥感图像特征和解译标志；用什么方法获取信息———遥感图像解译方法；解译的方式———遥感图像人机交互解译；解译的目的———遥感图像解译应用。每个内容包含相应的知识点。

2基于成果导向的教学设计

讲好一门课，教学内容的设计是关键。教学设计的方式有很多种，每种方法都有其特点［4］。成果导向的教学设计［5］是以学生的学习成果为导向，认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用［6］。根据多年的教学实践，遵循课程教学大纲的要求，基于成果导向的思想进行了教学设计。2．1内容的组织。遥感图像解译区别于其他信息获取方式，是使用遥感图像来获取信息。因此教学内容的组织可以进一步改进，遥感图像解译的过程可以简化为“起点：图（对象）、结果：图（信息）”。另一方面，也可以简单地理解为遥感图像解译基本过程的实质是从图到图的过程。当然，要注意两个图的区别与联系：前一个图（对象）是出发点；后一个图（信息）是目的。前一个图涉及解译用到的遥感图像，是地表自然属性的反映；后一个图是解译的结果表达，对应于原始图像范围社会属性的反映，解译的目的就是要得到这个属性信息。教学内容可以按照图到图的这个思路设计并组织展开，为了得到图（信息），需要原始的遥感图像即图（对象），还要考虑遥感图像合适的解译方法。2．2教学的实施。根据本课程的教学内容，教学的实施遵循图到图的这个主线展开，为了更好地开展教学，如何利用图像获取相应的信息，涉及研究对象、获取对象的传感器性能、获取信息的方法等。针对用于解译的遥感图像，需要掌握以下3个方面：①从研究对象看，要了解图像上的地物类别，要掌握地物的特性。②从获取图像的传感器看，需要了解传感器的性能指标；③从得到的图像本身看，要了解这个图像可以提供的信息能力。只有充分了解这些内容才能会后续的信息提取打下坚实基础。对研究对象特性的理解是遥感图像解译的出发点，遥感技术的根本目的之一就是为了获取图像上这些对象的信息。因此必须了解这些对象的特性，图像上有哪些地物，这些地物的特性包括哪些方面等。其次，这些对象是通过传感器获取的，传感器的性能影响获取这些信息的结果，使用哪种类型的传感器将直接决定图像应用的价值。对传感器获取的某个遥感图像，要了解该图像应该具备的信息性能。针对结果图（信息）需要从以下4个方面理解：得到这个图的解译方法、每个地物使用的特征和解译标志、解译过程中影响的因素、其应用的目的，这是本课程的重点内容。图像解译的关键涉及解译使用的特征和解译标志、解译方法以及影响解译的因素。特征是不同地物区别的关键，就像不同的人具有不同的外表，不同的地物一般具有不同的特征，对特征的把握直接决定了解译的结果。因此需要对不同地物的特征能够明确的把握。而解译方法是根据特征用一定的算法从图像上得到相应的地物，这是本课程的核心。每个方法都有其优点与不足，不同的地物，不同的传感器获取的图像，没有一个通用的解译方法，要根据具体的情况采用相应的解译方法。对得到的结果，还需要关注其精度指标，需要了解哪些因素会影响解译的结果。最后还要了解得到的解译结果，其目的是什么，这是解译的归宿。2．3课程实习的设计。实践教学是本课程必不可少的教学环节，也是锻炼学生动手操作能力，培养科研能力的重要环节［7，8］。课程实习是在理论教学结束之后，应有益于学生对所学课程理论、技术方法和过程的全面理解［9］。教学与实践的结合，可以让学生充分理解所学理论知识，能解决相关问题。掌握理论和方法是基础，遥感图像解译的目的是获取信息以及获取信息的方法，实践环节在本课程具有非常重要的作用。实习内容根据课时和安排决定，实习内容主要包括以下两个方面：①地物特征和解译标志描述；②具体的解译。实习采用学生自主实习的方式，采用基于成果导向的思想：明确实习应该达到的目的、采用的方法、使用的软件，每类地物各自的特征和解译标志，遇到问题解决的方法。即只告诉学生实习要求并提供数据（考虑到数据的有限性，由老师提供），学生按照要求自己设计实习方法，完成实习。学生根据给定的遥感图像，首先要了解获取该图像的传感器的特点（对应课程中传感器的性能），能够客观地分析图像上的地物（对应课程中地物特性），对每类地物的各类特征给予客观描述（对应课程中的地物特征与解译标志），然后采用一定的解译方法得到相应地物（解译方法与软件），对结果作精度评价、分析影响分类精度的因素（问题分析）。其中采用什么方法不受限制，由学生自己选择。学生根据所给的图像，自己采用提取信息的方法，完成实习。实习的目的在于加深对原理的理解，利用软件去解决问题，还要了解当前遥感领域使用的软件以及相关软件的发展趋势。2．4开拓思路。随着遥感技术的飞速发展，获取的遥感数据越来越丰富，对遥感图像解译方法提出了更高的要求。除了掌握课程的经典解译方法，还要求学生需要掌握更多的解译方法，了解目前解译方法的发展趋势，特别是目前人工智能技术在遥感图像解译中的作用。并熟悉遥感技术的应用，通过了解应用的需求反过来促进遥感图像解译的发展，满足各个领域的需要。通过文献检索不仅可以了解现状，也可以促进学生学习的积极性。因此除了学习课本以及课堂上的知识外，学生还需要了解目前本领域的发展动向，这可以增进学生对本专业的理解。学生还可以根据自己的兴趣，结合自己的思考去检索文献。鼓励学生利用现有资料检索本课程相关的文献，尝试利用所学知识，检索与遥感图像解译相关的内容，就某个关心的研究热点收集文献，归纳成内容与格式符合要求的论文。这个环节可以给学生一个锻炼机会，以培养学生检索文献，归纳文献的能力，在此基础上撰写综述性论文的机会［10－14］，特别是让学生思考如何利用所学知识去分析问题、解决问题。这对于学生来说是非常重要的。

3结束语

各位领导，各位同事，你们好，接下来的十分钟里，我会竭尽全力地向你们证明，我胜任多媒体工作室主任一职。

我叫***，**年毕业于***大学信息管理系，**年就读***大学"计算机理论与软件"专业的研究生课程班，20**年6月获得中山大学计算机系硕士学位。

从**年7月开始，我先后在档案管理科、技术科工作。自**年1月至今一直在声像科任职。多年来，我的工作可以用三句话概括：档案整理一丝不苟，外出拍摄兢兢业业，编辑制作精益求精。由于工作积极投入，我被评为**年基层先进个人和**年局先进工作者。

我来竞聘，是因为我具有以下优势：

第一，善"学"。七年来，我善于学习和思考，并不断地自我提升。工作给予了我学习探索的动力，学习赋予了我工作的激情。我的硕士毕业论文研究方向是多媒体技术和数字图象的水印算法。照片盗版的泛滥是当前声像工作中的一大困扰。我以城建档案馆的标志作为水印，设计了一个新型算法，嵌入到数字图像中，作为版权的保证。实践证明算法是相当可行的。学有所用，用有所成，那一刻，我充满了激情。我的论文在答辩中被评为唯一的优，不久又被第十一届全国多媒体学术会议录用。工作和学习的互相促进，使我找到了自我提升的价值。

第二，会"管"。我具有组织管理才能和团队合作精神。**年底声像科成立，我是伴随着声像科一块成长的。七年前，声像科还没有一卷照片档案，没有一份电子文档。我主要负责照片档案的整理和数字化工作。**年我参与了广州城建声像档案分类方案的制订，**年起草了《声像档案接收内容和编制要求》。通过我和全科同事齐心协力、分工合作，今天，我们拥有声像档案12000多条，电子照片档案6000多张，图片库的数据量超过80G。

一、数学与化学的整合教学案例

在化工分析班进行“集合与元素”一节的教学,课堂中我展示了一张十二生肖的图片,让学生根据课上所学的内容,说出图片中集合与元素分别代表什么,以及其中元素的个数。学生：这十二个生肖所组成的整体叫做集合,元素是这十二个生肖,元素个数为12。老师提问：你们能根据所学的专业，找出有关集合与元素的图片吗？学生：拿出一本《无机化学》，课本中这张元素周期表就是很好的例子。集合就是这个化学元素周期表,元素是指组成周期表的这些化学元素,有118个。老师追问：你能说出数学与化学这两个学科里所指的元素的意思吗？学生：元素又称化学元素，指自然界中一百多种基本的金属和非金属物质。数学中，元素是指组成集合的对象。……老师：课后希望大家上网去查找一下有关集合与元素的图片，下次课我们再一起交流。剖析：针对化学专业的学生，元素这个名词出现在数学和化学课本的第一章第一节中。“良好的开端等于成功的一半”。上好数学第一课，对于老师来说，它能起到数学与化学学科紧密联系的桥梁作用。提高学生对数学课的重视程度，转变学生重专业课轻基础课的意识。还有利用图片教学信息含量大、容易记忆的特点，能更好地帮助学生记忆定义、概念，起到优化课堂教学的作用。

二、数学与计算机的整合教学案例

在网络班进行“指数函数”一节的教学，其中【描绘图像,归纳性质】这个环节，我利用分层指导的教学方法，让同学们尝试用三种方法绘制指数函数图像。尝试一：在纸上利用描点法画出函数y=2x和y=(12)x的图像。尝试二：同学们,你们能利用在计算机课上学的Excle软件操作,画出指数函数图像吗?（见图1所示）图1尝试三：同学们,你们能利用几何画板软件画出指数函数图像吗?（见图2所示）图2我在学生理解定义的基础上分层指导学生描绘图像。为了进一步调动学生自主学习的积极性,我让学生利用《几何画板》软件进行画图。在教学中，我首先出示画图步骤（演示），根据中职学生的差异，采用分层指导的教学方法。让能独立完成画图任务的学生自己完成；对于部分有困难的学生，让他们在合作讨论中完成；对于通过讨论仍无法完成的学生，让学生根据老师已画好的图像进行观察。通过分层指导，学生容易发现只要拖动点a，图像就会发生变化，让学生在老师的启发引导下自己说出这些变化的不同（演示）。在学生描绘完图像后，我紧接着引导学生观察发现、归纳函数的性质。剖析：针对计算机专业的学生，老师除了讲解传统的手画图像。还利用他们对学习计算机的兴趣，用Excel软件帮助他们更好地理解描点画图法。这样激发了学生上数学课的兴趣，让学生感觉与中学上数学课有所不同，比较有新意。还能更深刻体会数学与计算机知识的相互渗透。再利用几何画板软件画图，程序比较简单，容易制作，能提高学生的学习热情。最关键就是学生能自己发现并解决指数函数定义中规定的a(a>0且a≠1)这个疑难问题。而且又顺利引出函数的性质分类，真正起到计算机辅助教学的作用。这堂《指数函数》课还获得了市级创新课说课比赛一等奖。三、数学与电工学的整合教学案例在电子班进行“正弦函数图像”一节的教学中,我用两种方法讲解一题正弦函数图像题。例1：根据图像写出函数f(x)=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,x∈R)的表达式。（见图3所示）接着，我问了同学们一个问题，“觉不觉得这种题型好像在哪里见过啊”？这时同学中有一阵骚动，纷纷回答在电工课本中有相类似问题。我接着问，“那我们一起从电工课本中找一找与它相类似的题目”。例2：已知简谐交流电的电流强度i随时间t变化的部分曲线如图所示，试写出i与t的函数关系式。T：请同学们观察，这两道例题，有什么不同之处？S1：图像中横、纵坐标轴的表示不一样，例1中横坐标用x表示，纵坐标用y表示；而例2中横坐标用t表示，纵坐标用i表示。图像对应的函数式的符号也不一样.T：能具体说说这些符号的含义吗？S1：例1中，横坐标x是指角度，纵坐标y是指正弦函数值，随着角度的改变，正弦函数值也跟着变化。A为最值（规定A>0，最大值为A，最小值为-A）。例2中，横坐标t是指时间，纵坐标i是指电流，随着时间改变，电流也跟着变化。Im为峰值，ω为角频率（又称角速度）,φ叫初相位。T：很好，所以在电学中这样的电流叫做交流电。S2：这两个解题过程中，求出来初相位的值不一样。例1中，多了一个2kπ，问题的答案不是唯一的，但例2中，初相位值就一个。……剖析：教师就电工课程中涉及的物理问题具有浓厚的生活气息，因而利用相关物理素材创设数学情境，让学生很直观地发现学科之间知识的“碰撞”，体会它们之间的相互关联相互渗透。以此改变学生对各学科的认识，诱发学生的学习兴趣，激活学生思维，形成良好的情感环境，从而最终提高课堂教学效率。教学过程中，通过两道例题，引导学生从揭示符号的具体内容入手，了解电工学中交流电的正弦型函数表示，是从交流发电机运转这个具体情境中抽象出的数量关系及变化规律。并理解正弦型函数所代表的数量关系和变化规律，进行符号间的转换，最后选择适当的程序和方法解决有关正弦型函数的问题。帮助学生在电工实训操作时，更好地理论与实践相结合。本人就根据以上的创新教学，撰写了一篇《由一类三角函数题谈谈数学与专业学科结合问题》的论文，荣获了全国城市职业教育教学研究论文评比二等奖。综上所述，如果我们在认真研究教材教法、学生和教学实际的基础上，结合中职教学的特色，有意识把数学课与专业课实施整合教学。就能较好地解决如何寻找创新点的问题，优化课堂教学，还能在教学比赛中获得佳绩。

本文作者：杨鹭佳工作单位：福建化工学校

各位领导，各位同事，你们好，接下来的十分钟里，我会竭尽全力地向你们证明，我胜任多媒体工作室主任一职。

我叫***，**年毕业于***大学信息管理系，**年就读***大学"计算机理论与软件"专业的研究生课程班，2002年6月获得中山大学计算机系硕士学位。

从**年7月开始，我先后在档案管理科、技术科工作。自**年1月至今一直在声像科任职。多年来，我的工作可以用三句话概括：档案整理一丝不苟，外出拍摄兢兢业业，编辑制作精益求精。由于工作积极投入，我被评为**年基层先进个人和**年局先进工作者。

我来竞聘，是因为我具有以下优势：

第一，善"学"。七年来，我善于学习和思考，并不断地自我提升。工作给予了我学习探索的动力，学习赋予了我工作的激情。我的硕士毕业论文研究方向是多媒体技术和数字图象的水印算法。照片盗版的泛滥是当前声像工作中的一大困扰。我以城建档案馆的标志作为水印，设计了一个新型算法，嵌入到数字图像中，作为版权的保证。实践证明算法是相当可行的。学有所用，用有所成，那一刻，我充满了激情。我的论文在答辩中被评为唯一的优，不久又被第十一届全国多媒体学术会议录用。工作和学习的互相促进，使我找到了自我提升的价值。

第二，会"管"。我具有组织管理才能和团队合作精神。**年底声像科成立，我是伴随着声像科一块成长的。七年前，声像科还没有一卷照片档案，没有一份电子文档。我主要负责照片档案的整理和数字化工作。**年我参与了广州城建声像档案分类方案的制订，**年起草了《声像档案接收内容和编制要求》。通过我和全科同事齐心协力、分工合作，今天，我们拥有声像档案12000多条，电子照片档案6000多张，图片库的数据量超过80G。

【论文摘要】对摄影与美术比较、摄影艺术的本体性及边缘性的美学理论探讨，更新数码摄影理论与教学知识结构等，都是这门学科在教研中所面临的新课题。

【论文关键词】摄影与美术比较;摄影艺术的本体性及边缘性;教学知识结构的更新

在艺术高职院校里，摄影作为一门素质教育的课程，起着培养美学品味、提高审美水平的作用。要想达到更好的教学效果，可从数码摄影理论与实践、摄影美学与摄影教学结合等方面予以加强。

1摄形与美术的横向比较

在横向与美术比较，纵向与摄影历史发展比较的基础上，探讨摄影艺术的自律性及与兄弟艺术的联系性，能促使摄影眼光、品味和美学理论修养的提高。

美术的特性具有造型性、视觉性和空间性，在平面或三维空间塑造形体、创造可视性的艺术图象。绘画雕塑具有瞬间凝固或静态的特性，与摄影关系最近。所不同的是媒介材料。美术思潮的写实技法、流派在摄影发明后，趋向更为主观的风格和流派的发展，甚至有意与摄影拉开语言距离。摄影以纪实性语言特性见长，深受美术的现实主义、写实风格等影响。

【论文摘要】对摄影与美术比较、摄影艺术的本体性及边缘性的美学理论探讨，更新数码摄影理论与教学知识结构等，都是这门学科在教研中所面临的新课题。

【论文关键词】摄影与美术比较;摄影艺术的本体性及边缘性;教学知识结构的更新

在艺术高职院校里，摄影作为一门素质教育的课程，起着培养美学品味、提高审美水平的作用。要想达到更好的教学效果，可从数码摄影理论与实践、摄影美学与摄影教学结合等方面予以加强。

1摄形与美术的横向比较

在横向与美术比较，纵向与摄影历史发展比较的基础上，探讨摄影艺术的自律性及与兄弟艺术的联系性，能促使摄影眼光、品味和美学理论修养的提高。

美术的特性具有造型性、视觉性和空间性，在平面或三维空间塑造形体、创造可视性的艺术图象。绘画雕塑具有瞬间凝固或静态的特性，与摄影关系最近。所不同的是媒介材料。美术思潮的写实技法、流派在摄影发明后，趋向更为主观的风格和流派的发展，甚至有意与摄影拉开语言距离。摄影以纪实性语言特性见长，深受美术的现实主义、写实风格等影响。

摘要：编写完整的《电子测量技术》教材的课件制作脚本，设计课件的整体框架结构，并围绕脚本设计了课件的界面，基于Authorware和Fireworks软件进行流程图的编辑，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成良好交互性的教学课件，最后完成课件的打包和。

关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件，通过Fireworks8.0创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。

【论文摘要】对摄影与美术比较、摄影艺术的本体性及边缘性的美学理论探讨，更新数码摄影理论与教学知识结构等，都是这门学科在教研中所面临的新课题。

【论文关键词】摄影与美术比较;摄影艺术的本体性及边缘性;教学知识结构的更新

在艺术高职院校里，摄影作为一门素质教育的课程，起着培养美学品味、提高审美水平的作用。要想达到更好的教学效果，可从数码摄影理论与实践、摄影美学与摄影教学结合等方面予以加强。

1摄形与美术的横向比较

在横向与美术比较，纵向与摄影历史发展比较的基础上，探讨摄影艺术的自律性及与兄弟艺术的联系性，能促使摄影眼光、品味和美学理论修养的提高。

美术的特性具有造型性、视觉性和空间性，在平面或三维空间塑造形体、创造可视性的艺术图象。绘画雕塑具有瞬间凝固或静态的特性，与摄影关系最近。所不同的是媒介材料。美术思潮的写实技法、流派在摄影发明后，趋向更为主观的风格和流派的发展，甚至有意与摄影拉开语言距离。摄影以纪实性语言特性见长，深受美术的现实主义、写实风格等影响。

1计算机将成为病理学教学的主要工具

计算机及其软件发展之快，应用之广，大有令人头晕目眩之感.1991年香港大学病理教研室已经把思考题、考试题及其答案存储在计算机内，供学生复习和自我测验之用.1996年美国加洲大学Davis分校病理系已开始用计算机作为教学工具，其中有大体及显微镜图像、思考题及病例.1998年美国新津西大学口腔病理系主任Trelstad教授来我校访问，介绍了以计算机为主要教学工具的病理学教学改革，基本上废除了讲大课及观察标本的实习课.用计算机或VCD盘存有数本教科书的内容、主要参考文献、供各章节教学用的典型的大体和镜下标本图像、各章节的思考题、考试题以及临床病例讨论的病例及图像;学生10人～20人1组，由教师简单介绍病理学名词和概念后，学生利用教学计算机自学，熟悉理论，认识标本，进行思考，浏览文献并进行病例讨论.启发学生思维，使其主动地进行学习，从而提高了学生独立自学和独立工作的能力，达到掌握专业知识和识别标本能力的目的.目前在病理教员思想中总有一个问题在矛盾着，这就是计算机图像能替代真实的大体及切片标本吗？理论上及实际上两者都是视觉模拟图像，在人脑中的反映应不存在丝毫差别，所以不能让这个问题拖着我们的后腿.我校图书馆、网络中心以及计算机教研室都配备有较多数量的计算机，发挥它们在教学中的潜力和作用，专业教学的设备问题就会迎刃而解.关键的问题是要建立相应的教材.目前国内尚缺乏成套的病理多媒体教材，国外教科书的价格昂贵，目前教研室已初步制备了教学VCD光盘并已投入使用.教科书、镜下典型彩色图像及黑白的典型的大体标本图像都不难得到，但由于尸检率急剧下降，获得齐全的新鲜的典型大体标本图片是困难的，限于知识产权，要使我们制备的VCD具有市场竞争能力，需要向国内外有关学者合作.

2完善国内外远程病理体系

目前在互联网上，已出现了远程教室等以资源共享为特点的网络教育.计算机及其网络技术在临床病理工作中的应用是多方面的，档案管理是重要的方面.一所上千张病床的医院，活检病例及细胞学检查常超过万例，每例都有实物切片及大量文字档案，用计算机储存，通过医院网络发送报告到有关科室，既快速方便，又节约大量人力，是现代化医院管理的必经之路.

在病理学诊断方面，瘤细胞DNA定量分析，核型分析，倍体分析，流式细胞分析及分离等，以及免疫组化结果分析都是临床病理的深入发展，均离不开计算机的帮助.

在临床病理工作中，最最重要的还是远程病理体系的建立.即使一个先进的病理科，其人力及诊断水平总是有限的，必然为一些疑难病例的诊断所困惑；即使是诊断明确的病例，有条件的患者或其家属，为了争取更可靠的诊断意见，往往携带标本，长途跋涉去外地会诊，既浪费人力、财力，还会延误治疗.而对于边远落后地区，或者县一级医院的病理科，长期一个人工作，诊断水平及工作经验受到很大限制，以上等等都可能而且可以用计算机向远处的较先进的单位发送病理资料和图像会诊.鉴于远程病理会诊需要多幅清晰的彩色图像，因而需要更高的设备及技术基本要求.通常需要一台质量较好的显微镜，带有照相机接口，以便安装上一个摄像机，将显微镜中的影像输入计算机中.为了使计算机上图像高度清晰，严格使用Koller照明，使进入显微镜的光线按物镜的孔径进入镜筒，而不外露，以增强成像的清晰度.这样由低倍到高倍采取足够数量的图像，压缩储存在计算机内，然后将病史及手术所见写在电子邮件（E-mail）上，插入或粘贴上的图像，一起发送到远方会诊单位.我们自行设计和安装了一套远程病理会诊系统，已向美军病理研究所发去了会诊病例的清晰图像.该所有125名各专科病理专家队伍，不到10小时即可发回免费的会诊意见.所以远程病理的建立，可以借助外界力量，使医院的病理水平迅速提高到先进水平.