拓展培训方案范文10篇

野外活动方案

蕲春太平山庄素质拓展培训

太平避暑山庄落于青石镇云丹山，最高峰活拔1244.2米，为蕲春县之最，盛夏时节，山上最高气温在摄氏28℃左右，目湿度小、无蚊蠓。山中太平水库修建于1966年，面积约20公顷，山庄由省内外二十余家单位环太平水库周围建造，占地面积34公顷，建筑面积5万多平米，同时水库周围建筑，占地面积风格各异，周围青山环绕、风景秀丽。现有三级公寓直达山庄，是鄂东著名的避暑胜地之一。活动流程：

第一天：

07：00贵团队在---------或俱乐部-集合出发，开往蕲春太平山--一路歌声+一路欢笑。破冰：（团队热身）所有队员分队参加活动，确立每个队的队名、队歌、队训（活动口号）。

11：00到蕲春太平山午餐（味道还不错的啦！）稍事休整,进行安营扎寨。

1引言

大学社会体育发展人才培养是传统的认知教育，而拓展训练是一种体验性教学为主要内容和活动的参考.它更新于传统的教学设计内容的具体教学情境，让学生参与户外活动，以多种户外活动形式通过不断体验来理解这种新的教学模式，对其产生兴趣，感悟其中的理念，通过活动体验反馈，获得更多的新知识，改变自己的行为，从而达到终身体育利益的目的.这项运动首先由德国教育家韩建德博士发明和创造.并在第二次世界大战前，在苏格兰在戈登斯顿学校开始实践“拓展”这一教学理念.1941年，第一个外联培训中心在英国建立.该中心借助海事培训模式、培训船员利于第二次世界大战，使其有着坚定的性格和勇气去面对逆境及恐惧.1942年，德国库尔特•哈恩（KurtHahn）和英国的劳伦斯•沃尔特（劳伦斯•霍尔特）第一次明确提出了“培训（拓展）”的概念.第二次世界大战结束，拓展训练成为新鲜的力量，促进了体验式教学的壮大和发展，并推广到越来越多的国家，如英国，然后普及至欧洲，大洋洲，亚洲，非洲等地.拓展训练传入香港后，在90年代传入中国内陆.1995年，在北京成立拓展训练公司，以“拓展”为专属注册商标.从而拓展训练陆续被植入到高校的素质教育课程当中.北京大学、中国地质大学、北京体育大学等高校纷纷开设了拓展训练课程.2002年，北京大学光华管理学院的EMBA学生和中国经济研究中心的北大国际MBA（BIMBA）学生第一批参加了全国拓展训练的课程.与此同时，关于高校相关专业引进拓展训练的研究也开始出现.社会体育作为高校新兴专业，其迅猛发展的势头和大量涌现的问题可谓交织并存.在不断完善课程体系设置的基础上不断调整和充实其专业人才培养方案，显然有其必要性和紧迫性〔2〕.而无论是从理论探讨还是实践层面来看，拓展训练对于社会体育专业课程体系的完善，进而对于社会体育专业人才的培养，无疑具有积极的推动作用〔3〕.特别是，拓展训练在培养学生基本专业技能之外拥有健康的心理、高度的团队精神、良好的职业素养等方面，都发挥着不可替代的作用.因此，对于拓展训练进入社会体育专业人才培养方案进行可行性研究，就具有重要的现实意义.

2拓展训练进入高校社会体育专业人才培养方案可行性分析

2.1拓展训练与社会体育专业的人才培养目标等有很大的一致性

首先，从课程的目的和环节来看，拓展训练与社会体育专业的人才培养之间有着很大的一致性.在目的上，二者都是通过身体活动，使人的心理、身体和社会适应等方面获得提高；在环节上，社会体育的健身指导等核心课程的前期准备、授课以及课后归纳等，与拓展训练课的前期分析、课程设计、场景布置、挑战体验、分享回顾、引导总结等相似，值得一提的是在拓展训练具体项目的课程模式里分享回顾与引导总结的目的是为了让学生从项目分享过渡到自我总结，感悟项目的内涵从而提升心智改变行为.因此，以必修课的形式，使拓展训练进入社会体育专业课教学，其教学目标和教学过程等方面具有一致性.其次，从学生的专业素质和就业可能来看，拓展训练与社会体育专业的人才培养之间也有着很大的一致性.目前，拓展培训师一般包括三个方面:一个是在特殊领域的野战部队退伍军人和体育教练，第二，有多年经验的在企事业单位，接受良好的高等教育，有强烈兴趣的“拓展”爱好者;三是一些在登山、攀岩和其他户外领域的杰出专家〔4〕.就目前而言，就业尚且艰难的社会体育专业的学生，首先在体能与运动技能上具备优势，如果再能学会具体项目的操作方式及安全保护措施，就能完全适应和胜任拓展培训师的角色.事实上，拓展培训师无论是现实薪酬还是职业前景都较为吸引人.数据显示，一个合格的拓展师一天的代课费用就高达400元到1000元，月工资至少在3000元以上.同时，随着拓展训练作为一个新兴行业在中国这几年的长足发展，很多外企、国企、事业单位，尤其是一些效益较好的单位都把拓展训练作为员工的一项必选培训，来加强企业的凝聚力和培训员工的团队意识〔5〕.拓展训练以其独特的体验式培训的特点越来越受到青睐，扩大职业前景自然值得等待.当然，因为拓展训练课程与体育、教育、管理、心理学、植物、动物、地质、地理、旅游、探险、法律和许多其他的学科，社会体育专业的学生也需要获得更多的理论知识和实践技能来丰富自己，才能为胜任这一工作做好准备.

2.2具备开设拓展训练的高校之必要条件

按照县扶贫开发领导小组下发的《县关于防止返贫监测帮扶排查整改的工作方案》（扶办发〔2021〕7号）的要求，为进一步巩固拓展脱贫攻坚成果，实现同乡村振兴有效衔接，决定在全镇开展防止返贫监测帮扶排查整改工作。现结合我镇实际，制定以下工作方案。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻在全国脱贫攻坚总结表彰大会上重要讲话精神和中央、省委、市委巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作会议精神，把防止返贫作为巩固拓展脱贫攻坚成果的重中之重，健全完善防止返贫动态监测和帮扶机制，推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。

二、排查范围

覆盖所有农户，重点是脱贫不稳定户（包括建档立卡脱贫享受政策户和脱贫不享受政策户）、边缘易致贫户以及因病因灾因意外事故等刚性支出较大或收入大幅缩减导致基本生活出现严重困难户。

今年省市划定的防止返贫风险线为6500元。户家庭人均收入低于6500元，且生活整体出现困难的人员作为重点监测排查人员。重点关注低保家庭、分散供养特困人员、大病重病患者、重度残疾等特殊群体。

为了巩固拓展我市医疗保障脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴战略，市医保局按照上级部门部署和要求，真抓实干、扎实、稳步、有序推进各项工作，现将巩固拓展以来保障脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作总结如下：

一、主要工作

（一）做好资助参保工作,确保贫困人口应保尽保。农村建档立卡贫困人口、特困供养人员、低保户等困难群众参加城乡居民基本医疗保险个人缴费实行全额资助,建档立卡贫困人口等资助参保所需资金由市财政全额代缴。完善医保扶贫信息数据库动态管理，加强与卫健、扶贫、民政等部门沟通协调，定期交换、比对、核实数据，确保数据准确无误。对动态调整的建档立卡贫困人口，逐村、逐户、逐人、逐项摸清底数，做到即认定、即参保，做到不漏一户、不漏一人、不漏一项，切实做到精准识别、精准保障。

（二）全面落实医保扶贫政策，确保贫困人口应享尽享。2021年，继续稳妥做好贫困人口综合医疗保障“351”“180”政策。规范定点医疗机构住院费用“一站式”即时结报，建档立卡贫困人口市内住院时无需交纳押金，出院时只需支付个人自付部分，确保待遇及时享受。2021年1-10月，市建档立卡贫困人口就医94944人次（住院5523人次，门诊89421人次），医疗总费用共计11824.49万元（住院7038.60万元，门诊4785.89万元），其中基本医保资金支付7190.44万元(住院4281.88万元，门诊2908.56万元），大病保险资金支付972.15万元（住院588.59万元，门诊383.56万元），医疗救助资金支付1984.71万元（住院1192.46万元，门诊792.25万元），“351”政府兜底资金支付282.68万元（住院222.10万元，门诊60.58万元），慢病补充保障“180”资金支付288.38万元，贫困人口医疗费用实际报补比例达90.65%。最大程度解决了困难群众因病致贫、因病返贫问题。

（三）简化办理程序，确保贫困人口办理慢性病卡“应办尽办”。继续做好贫困人口“慢性病”的鉴定发证工作，加大摸排力度，确保符合办证条件的贫困人口人手一证，及时享受慢性病报销待遇。对需要新办卡的、或已办卡需要新增病种的贫困人口，简化申报评审程序，加快办卡进度。并对不符合办卡条件的发放告知书，写清不符合办卡的理由，使其知晓理解。

（四）加强政策宣传，确保贫困人口医保扶贫政策“应知尽知”。进一步加强各级政策培训，切实提高政策解读能力。通过在政府网站以及在村委会张贴公告、进村入户等方式开展对政策的宣传解读;在定点医疗机构电子屏幕滚动播放、上墙公示等多种方式，及时向参保人员宣传医保脱贫攻坚相关政策和办理流程，切实提高政策知晓率。印制3万多份贫困人口政策宣传折页，全部发放到每个建档立卡贫困户、村卫生室及村(居)委。

摘要：绩效考核是事业单位人力资源管理领域的重要工作之一，其在准确衡量员工绩效水平与提升员工绩效水平方面发挥着非常重要的作用。由于各种原因，事业单位绩效考核方案普遍不够完善，这导致了绩效考核效用无法得到充分发挥。本文首先对事业单位绩效考核方案改进的重要意义进行了深入探讨，随后在调查分析基础之上，归纳总结了事业单位绩效考核方案中存在的典型问题，最后围绕所提出的绩效考核方案问题，探讨了绩效考核方案改进的具体策略，以期给事业单位做好绩效考核方案设计工作带来一点有益参考。

关键词：事业单位；绩效考核；方案；改进策略

随着事业单位管理体制改革的不断推进，如何根据改革要求进行绩效考核方案的改进，成为了事业单位管理领域的一个重要课题。目前事业单位在绩效考核方案改进实践中，虽然积累了一定的经验，绩效考核方案相比以往有了很大的改善，不过也依然存在不少的问题，这导致了绩效考核工作的开展与事业单位发展要求之间依然存在比较大的差距。基于这一情况，需要事业单位对于绩效考核方案存在的问题进行分析把握，积极探讨绩效考核方案的改进策略，从而实现绩效考核水平的不断提升。

一、事业单位绩效考核方案改进意义

绩效考核作为事业单位非常重要的一项管理工作，做好绩效考核方案改进工作的重要意义集中体现在以下几个方面：一是有助于对于员工的绩效水平进行科学把握，通过绩效考核方案的改进，设置更完善的绩效考核指标，采用更好的绩效考核办法，可对员工绩效的不同维度进行更好的把握；二是有助于员工绩效完成能力的提升，借助于绩效考核体系的完善，构建一个奖惩分明的考核机制，深入把握员工工作开展中存在的能力不足，从而激励员工更加努力地工作，引导员工认识到自己的不足，从而提升其绩效任务完成能力；三是有助于给事业单位其它工作的开展提供依据，绩效考核所获得的各种信息，对于事业单位培训工作改善、管理流程优化等工作来说具有十分重要的价值。

二、事业单位绩效考核方案典型问题

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》精神、各级党委、政府关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实施意见及措施，加强过渡期内各级财政衔接推进乡村振兴补助资金（以下简称衔接资金）管理，确保资金安全规范使用，根据《中央财政衔接推进乡村振兴补助资金管理办法》（财农〔1〕1号）、《省财政衔接推进乡村振兴补助资金管理办法》（陕财办农〔1〕30号）、《市财政衔接推进乡村振兴补助资金管理办法》（财农业〔1〕42号）和预算管理的有关规定，结合我县实际，特制定本办法。

第一条财政衔接推进乡村振兴补助资金（以下简称“衔接资金”）是指中央、省、市、县财政预算安排的用于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的补助资金。

第二条各级衔接资金用于支持巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，首要支持巩固拓展脱贫攻坚成果，优先支持欠发达镇村特色优势产业发展。

中央、省、市、县衔接资金下达到位后，由县人民政府根据防返贫监测和帮扶机制相关要求，以及县级乡村振兴规划，结合工作实际分类分步推进，因地制宜确定衔接资金项目。

第三条中央衔接资金使用范围包括以下3个方面：

（一）支持巩固拓展脱贫攻坚成果

在总公司“价值经营”的工作思路指引下，根据总公司制定的文件精神，对县级营业部实行分级管理，结合我县实际情况，为顺利完成全年任务目标，特制定本工作计划：

一、指导思想

以省公司提出的工作目标为指针，以寿险业务发展为中心，以城乡网点建设为重点，全面促进营业部寿险业务工作持续、健康、高速发展；在内强素质、外树形象上，公司品牌宣传上，经营管理水平上，业务队伍的专业素质上下功夫，顺利完成营业部的评级，同时圆满完成上级公司下达的全年任务目标而努力奋斗。

二、工作目标

1.建立健全营业部农村营销网点。年内将在现有业务队伍基础上，新育成3名业务总监，6名高级业务经理，12名业务经理，资深理财顾问达到100人（其中上半年完成45人，下半年完成55人）。完成城区两个营销分部、4个主要农村网点的高立工作；积极拓展渠道，将保险协保员制度建立健全，将协保员队伍发展到200人，准股东队伍争取扩大到期100人。

2.全年寿险价值保费考核目标360万元，奋斗目标450万元。

各市劳动和社会保障局：

现将劳动和社会保障部《关于完善公共就业服务功能有关工作的通知》（劳社部函〔**〕63号）转发给你们，并结合实际，提出如下意见，请一并贯彻执行。

一、开展完善公共就业服务功能工作,是建立公共就业服务长效机制的重要基础，对于全面推进就业服务“新三化”建设具有重要意义。各地劳动保障部门要加强领导，明确目标，指定专门机构负责，推动本地完善公共就业服务功能工作。

二、各地要将完善综合性服务场所功能建设作为今明两年劳动力市场建设工作的重点，积极研究制定符合实际的工作方案。要逐一对照《功能手册》的各项要求，对尚未实现的功能，采取切实可行的措施，逐步完善。要及时跟踪方案的实施过程，层层落实工作职责，创建一批功能完善、群众满意的优质高效公共就业服务窗口。各地的工作方案和联系人名单请于5月31日前将报省厅劳动就业管理中心。

三、省辖市四星级示范职业介绍机构，要对照标准，落实整改计划，争取在**年底前达到《功能手册》规定的基本服务功能、延伸服务功能和拓展服务功能要求；三星级以上（含三星级）示范职业介绍机构，要在2008年6月底前达到基本服务功能要求，并根据实际需要实现部分延伸服务功能和拓展服务功能；其他公共职业介绍机构要在2008年底前达到基本服务功能要求。

新建、改建的综合服务场所应在建成时达到《功能手册》规定的基本功能要求，并逐步实现各项功能。

一、1.以各班团支部组织生活为基础，创新理论学习方式我们将加强对团支部理论学习活动的指导,将理论学习活动作为团支部组织生活的组成内容之一.要完善机制,建立各团支部理论学习制度,坚持每学期开展2-4次理论学习活动,做到"四个有",即"有明确的学习主题,有完整的讨论记录,有详实的学习资料,有及时的团员反馈".同时结合党支部会,思想政治课,主题班会等契机,通过学生主讲,小组讨论,案例分析等形式,创新理论学习活动方式。

2.以校、院团委活动为抓手，引导成人成才之路除积极参与省委、校团委组织的各项活动外，我院还将开展“我的大学，我做主”主题班会，畅谈个人大学四年的初步规划和个人理想，在此基础上引导学生开展初步职业生涯规划工作，可认真学开复的《大学四年该这样度过》，使其对大学生活有进一步了解，明确个人目标。

3.以德育专题讲座为平台，促进思想意识提高通过专家专题讲座，促进思想政治方面的引领工作。计划在团委学生会各部门开展“深入学习实践科学发展观活动”，组织院团委学生会成员学习“理学院团委学生会制度总汇”，并开展有关公共礼仪讲座

4.组织开展五月母亲节，六月父亲节主题活动。弘扬中华传统美德，鼓励学生通过力所能及的方式孝敬父母，并经常与父母联系告知自己的生活、学习情况。

进一步加强思想教育，营造校园良好成才氛围。继续服务于我校“四能”人才的培养战略。团委学生会要为大学生的全面成长、成才服务，为同学们提供更多的机会，要为树立优良学风，良好院风，文明班风做更多的工作，争取更大的成效。

二、加强组织建设，提高学生干部素质。一个组织的优劣，关键在于成员的素质高低。学生会要想蓬勃发展，必须将自身建设作为一项基本工作常抓不懈。1.我们将进一步要求学生干部提升综合素质，完善和执行学生会内部的各项规章制度。2.继续加强专业技术为核心竞争力的发展战略，以常委为核心、宣传为向导，科技文化活动为载体，大力发展社会实践、素质拓展工作，定期举办干部培训，培养一支高效务实的学生干部队伍。3.加强学生干部的服务精神，大力倡导学生干部身先士卒、亲力亲为的作风，防治“学生官”现象。在每两周的例会前，学生干部们都将有一次素质拓展小训练。4.推行大部门体制改革，精兵简政，增强效率意识。计划将科技组与通讯组合并，组建成为“网络通讯部”，负责本学院的简报制作、通讯稿发放、活动成果展示等。5.在远团委学生会内部启动“主题素质活动月”，其主要内容则涵盖了以下五种意识：全局意识、服务意识、效率意识、创新意识、团队意识。

1“1+X”的内涵

所谓“1+X”证书制度，其中的“1”是指学历证书，“X”是指和专业相关的若干个职业技能等级证书，职业技能等级证书有两个特点，第一没有表述一定要和所学的专业相关，可以是专业相关联，也可以和专业不相关联，二是“X”是个不确定数量，不是一个，是若干个。之所以这样设计，是因为“1+X”证书制度的本质是提高学生的发展能力而不是职业能力，是可持续发展能力，所以，“1+X”不是学历证书和职业技能等级证书“两种证书”的简单叠加，而是要通过多个（X）职业技能等级的考评与认证，拓宽和提升学生的就业创业能力。说到底，1+X证书制度的核心，就是增强我国职业教育的人才供给能力，为生产服务一线提供大量的具备合格职业技能的熟练劳动者。“1+X”证书制度，从结构上看，反映了职业教育的两个方面能力培养，一是学生的综合职业能力，这点从“X”的设计可以看出，不仅仅是培养学生的专业能力以及和专业相关的职业能力，它比职业能力的外延更大，它是综合的职业能力，包括的专业能力、就业能力、工作能力、创新能力、创业能力，根本上讲就是持续发展能力。二是指职业院校的人才供给能力，过去叫人才培养能力，包括适应社会需求的人才培养能力，适应产业技术变化的专业建设能力和与之相适应的院校治理能力。

2新能源汽车技术专业课证融合的“1+X”实践机制

职业教育的重要使命，就是为我国的经济社会发展提供能够满足需求的实用的具备可持续发展能力的技术技能人才，“1+X”证书制度的推行，必将为职业院校人才培养和课程体系和教学体系的改革，提供有效的工具和途径。我们在教学实践中，广泛的进行了“课证融合，课赛融合”的教学改革，这里重点阐述课证融合，所谓课证融合，是“1+X”的具体实践形式，就是把学历证书和职业技能证书的培养和培训贯穿在课程体系建设之中，把学历教育和职业培训有机结合起来，把课程体系和培训体系、专业教学标准和职业技能等级标准、教学过程和生产（培训）过程有机地衔接起来，建立一个课证融合课程教学体系。在这个体系中，课程是载体，证书是内容，把职业能力、职业发展能力融入到教学过程中去，切实提高学生的综合能力和素质，培养复合型的高素质技术技能人才。在具体实践中，我们把学生的职业能力划分成核心职业能力，基础职业能力、拓展职业能力，拓展部分就是“X”部分，能力是需要通过证书也就是职业技能等级证书来表证，为了完成职业能力（这里的职业能力不仅仅是专业职业能力，包括可持续发展需要的各种技能和素质）的达标，职业技能等级证书的选取和过滤非常重要，既贴近专业、职业，又要有可持续发展的进阶渠道，我们不可能预知未来的职业发展方向，也不可能把学生培养成全智全能型人才，行业通吃，关键是在一个专业中的多个方向，以及交叉专业和拓展专业的迁移能力；解决好“X”因素，就要按照人才能力培养的教学标准和职业能力培养的等级标准来设定生意人课程，每门课程或几门课程对应一种能力，一种能力对应一个职业技能等级证书，把职业技能等级证书培训和职业能力培养融入到课程体系中去，成为课程建设的标准和专业建设的标准体系，形成课证、课能有机融合。

3新能源汽车技术专业课证融合的路径

新能源汽车技术专业是近几年新开设的专业，某种情况讲是一个大类专业，由于新能源汽车近年来发展比较快，很多技术标准变化也比较快，对新能源汽车人才的分类没有一个准确的定位，现有的新能源汽车专业人才培养在是培养前市场制造装配还是后市场检测维修的细分领域摇摆，尤其是新能源汽车专业都分化在汽车学院或机械学院，而新能源汽车最为需要的电子和电气技术往往在机电学院或信息学院，所以人才培养和市场城需求是脱节的，新能源汽车企业要到不了解汽车技术基础的机电学院去招聘电子和电气方面的毕业生。为了解决这个人才供给侧的矛盾，新能源汽车技术专业走课证融合的改革之路是一个较为科学的选择。（1）选定新能源汽车专业“1+X”的证书，制定专业教学标准和职业能力培训标准。在实践中，我们结合专业建设的实际和新能源汽车企业人才需求，设定了“1+3+X”的职业技能等级证书选用系列，在“1+X”中加了个“3”，是对“1+X”的进一步发展，这里的“3”是批与专业相关的三个证书，即：汽车运用与维修职业技能等级证书、智能新能源汽车职业技能等级证书、汽车电气职业技能等级证书，这三个证书是与专业相关的，解决提专业能力模块，但是“1+X”的核心不是解决专业职业能力，是要解决新能源汽车专业的可持续发展能力，那么在专业领域之外，专业拓展和职业拓展能力才是“1+X”证书制度的要义，我们选取了汽车驾驭证、普通话等级证书等作为“X’因素，制定一个相对完整的新能源汽车证书系列，进行探索和改进。职业能力培训标准是人社部门和培训机构的工作，在院校工作中主要是做好专业标准和课程标准，使课证融合有一个标准基础规范。（2）解构与重构人才培养方案，建立课证融合的课程体系。人才培养方案是职业人才培养的指南针，具有规范性文件特征，实施课证融合的“1+X”证书制度，对人才培养的规格进行了修正，那么就必须重新解构人才培养方案，按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）的“坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才”目标要求，以人才的职业可持续发陈胜能力培养为目标，结合职业技能等级证书培训，重构课程体系，制（修）订专业课程标准，优化课程内容，规范教学过程，及时将职业技能等级证书所需求的新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，真正建立起课证融合的课程体系。（3）加强教师职业能力培训，深化教师、教材、教法改革。培养目标的变化必然带来培养方式的变革，教师、教材、教法的改革是课证融合的职业能力培养方式的有力保证。首先要加强教师职业能力培训，教师要首先了解“1+X”证书体系，了解本专业“1+X”证书系列，具备“1+X”证书的操作技能和课证融合的融通能力，保证能够有效地进行课证融合教学和实训；二是建立符合“1+X”课证融合的项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断提升和优化教师能力结构；三是按照“1+X”课证融合的课程标准，改革和序化教材内容，及时编写符合“1+X”课证融合的专业教材，体现新技术、新工艺、新规范，特别是引入典型生产案例进入教材；四是改革教学方法，“1+X”课证融合强调以企业的岗位需求为基础，注重以学生个人发展需求为中心，构建学生的新型能力结构，在课堂教学上，要求以职业标准为基础，实现教学过程与生产过程对接，用产业现场的工作过程，通过具体职业的真实工作项目的学习和训练，“做中学”和“学中做”，构建新型生产性实践性课堂教学，打造课证融合的优质课堂。（4）深化产教融合，建立“1+X”课证融合的应用体系。人才培养的根本目的是从供给侧实现对社会、行业和企业的人才的有效供给，实施“1+X”课证融合理，能够更好地贴近企业的人才需求和社会的平衡和稳定。产教融合是实现“1+X”课证融合教学改革的唯一途径，这里的产，一方面包括产业企业，提供新的人才需求标准，提供新技术、新方法、新工艺、新规范，提供真实的生产场景或生产性的实训教学，提供行业技术标准等等，另一方面，还有一个重要的融合点是职业技能等级证书培训企业和第三方评价机构，建立技能等级证书标准，盘活教学资源，开展高质量的培训，提供技能等级考评和认证工作，使学生在学习过程中同时能够实现技能获取，同时考核院校培训认证质量，为学生及社会学员提供培训服务。高质量的产教融合能够实现从学校到企业，从教学标准、课程标准、教材标准、设备标准、实训标准向职业标准的有机进化，形成模块化职业技能教学、考核体系，完美实现“1+X”课证融合的教学改革，真正提高新能源汽车技术专业的人才培养质量，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升人力资源质量。