体育思想论文范文10篇

摘要：对体育生态思想的缘起与发展分为四个部分：一是远古时代体育生态思想萌芽的孕育与产生；二是古代体育生态思想的发轫；三是近代体育生态思想的吉光片羽；四是现代体育生态学科（论）的建构与发展。最后研究的结果指出未来时期，体育生态思想将进入绿色通道。

关键词：体育生态思想；缘起；发展

生态文明建设在十八大会议之后被提升到国家“五位一体”战略布局的高度，在建设美丽中国的同时，融入政治、经济、文化和社会建设的全过程和各方面，努力实现中华民族的永续发展。这标志着中国特色社会主义生态文明社会转型的开始。永续发展的目的是实现人类的可持续发展，人类的可持续发展同样也需要体育领域的可持续发展，而体育的可持续发展就要呼唤体育生态环境的支持。因此，如何更好地理解体育生态思想的发展也是我们所应重视的时代背景和不能回避的问题。一直以来，理论界对体育生态思想的研究总体略显不足，多呈零散和问题式的研究，而从历史发展的层面对体育生态梳理的研究成果更是寥寥无几。所以，在生态文明建设的时代背景下，梳理体育生态思想的历史发展脉络，对指导体育的可持续发展和实现人类的永续发展就显得意义重大。

1远古时代———体育生态思想的孕育

在远古时代，人类祖先不仅经常要跋山涉水去寻找食物来维持生命的存在，还要为抗御自然的侵袭而跋涉迁徙，在渴求生存的生活中，要想法设法地投石掷棍去杀伤猎物，玩命奔跑的去追捕野兽，甚至为防止被野兽伤害而不得不与野兽进行生命的格斗。可见，像走、跑、跳、投、爬、近身格斗以及游泳等肢体运动，都是远古时代，人类祖先为求生存而必需掌握的基本生活技能。到了远古时代的后期，随着生产力的进一步发展，因财产和奴隶掠夺而发生的冲突日益频繁，人类认识到必须要进一步改善生产工具和狩猎技术，并使之成为种群的谋生手段和世代相传的生存技能才能确保群落的安定有序，同时群落首领还意识到只有提高群落子民整体的体力和智力等生存能力，才能维持群落不被外来侵略者所灭亡，于是跟身体活动有关的各种技能就开始在群落中有所推广，群落中的成年人也开始有意识地向少年儿童传授各种技能和身体的操练方法。这种主动适应恶劣的自然环境和社会环境以及主体的思想，就可以视为体育生态思想的萌芽。

2古代———体育生态思想的发轫

本文作者：梁懿李峰工作单位：苏州大学体育学院

高校开展终身体育教育的策略

更新体育教育理念高校是向社会输送人才的基地，高校教育的成败关系到我国能否走到世界科技经济强国的大计。在高校教育中，体育教育是保证人体生理、心理健康的根本，是影响社会生产力优劣的重要因素之一。在旧的体育教学理念中，“体育运动训练知识在一生中一个短暂时期内进行的”这种错误观点应彻底摒弃，确定新的终身体育教育理念。过去以跑得快、跳得高、投得远为评断体育成绩好坏的标准是片面的，高校体育终身理念是确立健康和生命是整体的个性有机体，应将德智体紧密的衔接到一起。成立一些相关的体育项目俱乐部很多人认为高校就是大学生步入社会前的一个“小社会”或者是“实践基地”，这是由于高校的教育环境给了大学生大量的自由支配时间，学生在这期间加强了自身的各项能力培养和对目标的追求。在高校成立一些相关的体育项目活动，可以填充学生的课余时间，并且加深学生对体育项目的各方面理解，培养学生的体育兴趣，通过俱乐部定期举办的相关活动深化学生的终身体育意识。创造终身体育文化氛围培养学生终身体育意识阶段，可以周期性的举办一些大中型的体育健身知识讲座和体育文化周、月活动，这种宣传方式可以带动学校体育文化的氛围，更把体育项目变成了一种时尚。对于讲座的内容，可以选择基础知识、锻炼方法、体育保健卫生等，寓教于乐，保证活动的多样性、趣味性。在高校体育教学课堂上，体育教师要对学生的身体和心理进行更深层次的再教育，教师应根据各年级的特点安排不同的教学内容。对于懵懂的大一新生，教师可以安排一些基础的教学内容，在增强学生体质的同时，让他们对体育的所有项目有一个清晰的认识，这样在二年级开始阶段，可以使用“三自主”的教学模式，让学生根据自身的爱好对课程、时间、教师进行选择，这样的模式可以使教学内容更符合学生的兴趣，完成由健身向体育锻炼的过渡。在大三、大四的课程中，应加强对学生体育能力的培养，以体育俱乐部的形式增加一些瑜伽、健美、体育舞蹈和攀岩的活动等，使学生掌握一门或多门可以终身使用的体育锻炼方法，产生终身体育效应。加强高校体育教育和社会的连接性在终身体育的教育目标中，是要开设社会实践基地，使学习者转变成指导者为体育事业奉献力量，加强学校体育和社会之间的衔接性是社会性服务性事业。学校体育和社会之间的连接可以讲学校体育从封闭隔离的教育状态下解放出来，这也是终身体育教育的一个重要理念，学校的体育场地和器材设施应公众开放为社会各界人员服务，并将生力军组织为这些场地和设施的组织管理者。这样，既丰富了学生的课间生活还可以增加学校的额外收入，同时学校体育成为了开展终身体育咨询指导的基地辐射区。终身体育教育的根本任务就是培养高素质综合性人才，因此构建终身体育型高效教育模式是当代高效体育教学的一项重要任务。

终身体育教育的作用

可以使学生培养终身体育意识体育教学的改革，是根据终身体育的教育体系在体育教育模式的基础上进行改革，改变的是以往以运动技术为体育教学的框架式教学，提供给学生更多的自主锻炼创新的机会。终身体育教学意识使学生在体育教育活动中积极参与并学习一些感兴趣的体育技能，在自我选择的过程中得到深层次的发展，培养学生生命在于运动的终身体育理念。这种终身体育教学理念不仅教会学生的是运动技术，还有体育知识的广度和宽度，学生在学习科学锻炼身体的同时学会自我设计体育锻炼计划和自我管理能力，最终成为自我锻炼的参与者和指导者。培养学生的体育兴趣，养成坚持锻炼身体的好习惯进行终身体育锻炼的两方面重要因素是运动兴趣和良好的锻炼习惯。高校体育是我国体育教学的重要组成之一，将体育教育和未来社会的人才需求结合在一起，可以拓宽学生的个性发展，培养学生的体育爱好。在指导和组织学生进行体育活动时，积极的激发学生的注意力和兴趣，让学生在运动过程中表现出自己的运动才能，可以让他们感受到参加运动的感染力和运动对自己身体带来的活力感。高校体育在有计划的教学过程中，可以使学生系统的学习体育相关知识和健身方法，对锻炼的目标更加明确，培养学生完善的生理、心理状态和社会适应能力，为全民运动发挥积极作用。

《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”在上述三项基本任务中，一般体育教师在增强学生体质；掌握基本知识、提高运动技术水平方面，想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不够理想，认为是“软任务”又不考核。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。

怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？

一、精心设计

我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如做队列练习时，是比较枯燥乏味，可采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力。再如垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。在综合训练课上，创编了一套组合游戏——《长征路上》，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“军事课”，又是革命传统教育课。

二、寓教于乐

要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发。使教学内容生动活泼，学有所获。如跳单双圈时，有些学生因图快或不认真，常常踩出圈，如果设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要是踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，达到锻炼和教育目的。在低年级或学前班搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，培养学生生活自理能力；用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。三、心有德育场地宽

摘要：小平同志对体育事业十分关心，曾经对群众体育、竞技体育、民族体育及青少年体育工作做了一系列重要指示，形成其体育思想，本文进行了详细的总结与论述。

关键词：群众体育；竞技体育；民族体育；精神文明建设

体育是社会主义精神文明建设中不可缺少的一环，小平同志作为中国改革开放的总设计师，在日理万机的情况下，始终关注我国体育事业的发展，始终强调要在建设高度社会主义物质文明的同时，建设高度的社会主义精神文明。两个文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。小平同志明确指出：“体育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，要进一步研究，制定规则。”①

小平同志对体育事业十分关心，曾经对群众体育、竞技体育、民族体育及青少年体育工作做了一系列重要指示。群众体育与竞技体育是体育工作的两个方面，群众体育是基础，竞技体育是龙头；而民族体育、青少年体育是体育工作的两个重要组成部分。小平同志对体育事业如此重视，推动了我国体育事业的发展，加强了社会主义精神文明建设。

一、“体育是个群众性的东西”──小平同志关心群众体育工作

群众体育是直接为提高全民族的身体素质服务的，广大群众有了强健的体魄，才能把工作干好，全心全意进行社会主义物质文明和精神文明建设。早在1973年小平同志就针对体育的群众性发表了自己的看法，他说：“过去西方人称中国是东亚病夫，旧中国的体育很差，是在新中国建立后才开始的。现在的体育，可以说完全是开始，开始搞群众性的体育运动。发出了发展体育运动，增强人民体质的号召，也可以说是个群众运动，体育是个群众性的东西。”②

一、快乐体育思想的概念

对于快乐体育思想，日本学者认为：快乐体育是重视每一项体育运动所独具的乐趣，让学习者能够轻松、愉快地从事学习和运动的一种体育，快乐体育思想是将运动中的乐趣当作目的以及内容来进行教学的一种体育思想。我国体育教育家对于快乐体育的诠释为：快乐体育指的是在体育教学过程中，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，然后采取一定的措施将学习者和这种学习氛围融为一体，并且在体育教学的过程中让学生充分体会到其中的乐趣的一种体育教育思想。

二、快乐体育思想对小学体操教学的作用分析

快乐体育思想在20多年的实践过程中，在小学体操教学中的作用主要表现在以下几个方面：其一，通过将快乐体育思想实践应用在小学体操教学中，能够有效地改变传统体操教学中单纯地以增强学生体质为终极目标的教学宗旨，而是既重视增强学生的体质，又重视对学生进行人格和情感上的教育；其二，改变传统“填鸭式”的传统体育教学观念，提倡学生为教学的主体和中心，教师应该以引导者的身份，尊重学生的个性特点，实现学生体质和身心的共同发展；其三，快乐体育思想能够有效地改变学生厌学的现状，通过采取有效的措施，让学生积极主动地参与到教学过程中，同时教师在教学过程中重点激发学生的锻炼以及学习的潜能。总之，通过将快乐体育思想应用在小学体操教学中，能够引导学生产生愉快的情绪，让他们始终保持一种快乐的心态，更加积极主动地去完成所有的教学内容，在小学体操教学中渗透快乐体育思想，是扭转当前小学体操教学“滑坡现象”的有效方法，应该引起小学体操教师的重视。

三、快乐体育思想在小学体操教学中的实践应用

1.教学内容的设计。传统的小学体操教学内容通常为竞技性较强的体操动作，过分重视动作的标准和规范，容易让学生在学习的过程中产生畏惧的心理，为了能够有效地解决这种问题，小学体操教师在应用快乐体育思想时，应该遵循经济运动趣味化、儿童化、教材化的原则，对小学体操教材的内容进行合理的调整和设计。基于快乐体育思想的小学体操教学内容的设计要点主要包括以下几个方面：首先，在具体实施的过程中，应该根据各个阶段的教学目标和内容，结合学生的年龄、心理特点等，站在学生的立场选择体育教材，并从学生的心理角度去思考“我们教什么、我们为什么教”等问题；其次，应该简化教材的技术结构，教材结构的简化并不是不要技术和规则，也不是不重视体操技术教学，而是为了让学生在教学过程中不受过多人为因素的限制，先实现教学活动的目标，然后再逐渐适应简单规则。因此，教材技术结构的简化，在实践应用的过程中应该采用降低技术要求、简化规则以及简化活动形式等原则；再者，增加快乐体育教材内容，按照科学性、趣味性、健身性、教育性等原则，适当突破传统体操教学教材的限制，适当增加一些学生易于学会、喜闻乐见以及适合不同层次学生练习的体育教材内容，这样能够充分激发学生的学习积极性、主动性以及创造性，显著提高教学效果。

1体育教育中贯穿的思想品德教育内容

在大学所有的教学活动当中,思想道德教育都可以成为其中的一部分。由于大学生与中学生不同,其自身的人生观价值观都有了较大程度的改变,有了自己的思想,有了自己看待事情的方法。因此教师就应当开展适当的思想道德教育来充实学生的内心世界。

1.1培养起过硬的竞争意识

作为学生在学习当中不能缺失的一项技能,与他人的竞争伴随着学生学习生活中的每一个部分。所谓的竞争意识,就是在面对困难、面对他人的时候不轻易认输的精神,能有效激发学生的上进心。拥有较强竞争意识的大学生,其自身的生存情况也较为乐观。在社会的不断前进中,一个没有竞争意识的学生是无法适应社会需求的。大学教育所有的科目中,体育是最能锻炼学生相互竞争的科目之一,体育学科不仅对学生的体能有要求,还要有较强的意志力、灵活解决问题的能力等,才能在体育赛事中取得优胜。学生之间的竞争也需要良好的意志品质作为基础。有良好意志品质的学生能够主动去确立目标,有了确定的目标,才有前进的动力,即使会面临诸多困难,也能尽自己最大的努力去完成目标。在体育教学中加入大量思想品德教育的内容,能有效培养起学生良好的意志品质与自身素质水平。不仅能锻炼出一个强劲有力的身体,还能造就一个百折不挠的灵魂。大量体育活动是建立在危险之上的,如学生要有面对危险的准备,慢慢在与危险搏斗当中锻炼出化解危险的能力。这也是一个大学生自身意志品质得到锻炼的过程,走进社会之后才发现受益匪浅。[1]

1.2使学会遵守规则

大学是所有人进入社会之前的最后一站,在进入社会之前,大学生必须要树立起一定的规则意识。社会的运行有着一定的规律,假若打破了这种规律,大学生是很难适应这个社会的,体育课程能达到这一目标。由于大量的体育项目都需要参加者明白项目进行的规则,并且这种规则是不确定的,可以从参赛者的心理出发,也能以道德为基准。最典型的例子就是上课之前学生要向老师致敬,比赛的时候学生相互之间问好。规则是由人定的,而人也要学会遵守规则。体育比赛带有一定的危险性,所以教师应当在考试之前就让学生了解到在这门课中必须要懂得遵守老师的指令,与同学相互合作,避免出现安全事故。体育比赛需要规则,也正是规则造就了体育比赛。运动的发展是有一定规律的,从开始到最后踏入奥运会的舞台,都需要系统性的规则来限制运动员的举动,所谓没有规则不成方圆。大学生在大学期间的体育课上,应当学会遵守规则,适应规则,才能在踏入社会之后取得更大的成功,避免由于自己打破了规则而受到惩罚。

一、对学生进行爱国主义教育。结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；简要地介绍我国灿烂的体育文化，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。

二、对学生进行集体主义教育。球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

三、对学生进行意志品质教育。现代心理学研究认为，让儿童更多地在活动中去尝试成功与失败，可使儿童的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素，通过身体锻炼来培养学生的意志品质。如身体锻炼中提高心肺功能的练习，当学生跑完规定的距离时，提出再加跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神；支撑跳跃中，提高器械的高度，加长起跳的距离，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆时从顶部半握的滑落，都可培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。

四、对学生进行爱劳动、爱护公物观念教育。我们面对的儿童，大部分是独生子女，他们的劳动观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。措施上要建立体育课布置场地器材的轮流制度，方法上要经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。

《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”在上述三项基本任务中，一般体育教师在增强学生体质；掌握基本知识、提高运动技术水平方面，想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不够理想，认为是“软任务”又不考核。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。

怎样才能取得体育、德育“双丰收”呢？

一、精心设计

我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如做队列练习时，是比较枯燥乏味，可采用“我是一个兵”的标准要求自己，努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作，以实际动作向解放军学习，锻炼学生的毅力和耐力。再如垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸鬼子”游戏（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画日本鬼子兵的头像，看谁能炸死鬼子兵，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）学生们兴趣盎然，都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。在综合训练课上，创编了一套组合游戏——《长征路上》，在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”等情境，让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动，全身心都得到锻炼，这是一节“军事课”，又是革命传统教育课。

二、寓教于乐

要做到“寓教于乐”，就应在体育教学中采用“游戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和实际可能，又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发。使教学内容生动活泼，学有所获。如跳单双圈时，有些学生因图快或不认真，常常踩出圈，如果设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要是踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”，看谁先送到“家”，学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，达到锻炼和教育目的。在低年级或学前班搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等，培养学生生活自理能力；用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识，使学生在快乐中学到知识，得到锻炼。

一、体育学院“90后”大学生的思想道德观现状

（一）家庭状况

被测者家庭在市区的占总人数的35.4%，在村一级的占总人数31.2%。家庭经济情况的调查中生活富裕的占23.2%，小康水平的占14.7%，衣食无忧的占45.6%，较贫困的占14.7%，特别贫困的占12.2%。90后学生是改革开放政策的受益者，大部分生活水平维持在中等线以上。家庭成员关系和睦的占71.9%；父母经常吵架，关系紧张的占7.3%；单亲家庭10.5%；长期不与父母住在一起的占9.5%。与父母关系紧张的占0.8%。

（二）理想信念状况

大学生是祖国和民族的希望，是社会发展的关键力量，他们的理想信念如何，政治思想观念如何，直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。在入党意愿度的调查中选择入党意愿强烈的学生占59.8%，选择不强烈的占22.9%，选择一般和无所谓的分占10.5%和6.3%。对入党动机调查结果是选择促进自身成长和更好为大众服务和入党是件光荣的事，能够证明自己是个优秀的人比例为42.9%和25.3%，但对社会主义总体建设尚存疑惑。对你是否坚信社会主义前途无比广阔的问题调查时有54.9%选择坚信，23.4%的人选择总体相信，选择不清楚社会主义发展方向的占15.3%，选择说不好的仅占6.4%，在是否同意大学生有远大理想、崇高志向的选项中，选择同意的占72.7%。

（三）价值观金钱观现状

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法。

一、严格开展队列练习

队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

二、耐心进行思想教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

三、精心设计体育游戏