体育课堂论文范文10篇

论文关键词：自主学习；体育教学；策略

论文摘要：中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一，本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼，学会自主学习进行了研究，研究培养学生自主学习的教学策略。

中学生有了自主学习的能力，我们体育课应该抓住这一阶段学生的特点，主动尝试让学生进行自主学习，体育课堂上有很多空间可以发挥学生的这种潜能。中学体育课对学生自主学习能力的培养也是当前体育课程改革的主要任务之一，体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、学会自主学习。本文就自己在体育教学中的实践谈一下体育教学培养高中学生自主学习的体会，旨在探索一种学生课堂自主学习的好方法。

一、培养自主学习的重要性

1.自主学习是当代学生适应时代的需要，是当前素质教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，是进一步减轻学生学习负担的需要，更是使学生身心健康与提高社交能力的需要。

2.课堂自主学习教学要注重体育学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，注重对学生创新意识与能力的培养。

论文关键词：自主学习；体育教学；策略

论文摘要：中学生在体育课中自主学习能力的培养是体育教学的任务之一，本文就体育课堂中如何让学生学会自主锻炼，学会自主学习进行了研究，研究培养学生自主学习的教学策略。

中学生有了自主学习的能力，我们体育课应该抓住这一阶段学生的特点，主动尝试让学生进行自主学习，体育课堂上有很多空间可以发挥学生的这种潜能。中学体育课对学生自主学习能力的培养也是当前体育课程改革的主要任务之一，体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、学会自主学习。本文就自己在体育教学中的实践谈一下体育教学培养高中学生自主学习的体会，旨在探索一种学生课堂自主学习的好方法。

一、培养自主学习的重要性

1.自主学习是当代学生适应时代的需要，是当前素质教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，是进一步减轻学生学习负担的需要，更是使学生身心健康与提高社交能力的需要。

2.课堂自主学习教学要注重体育学法的指导、注重检验学习成果、注重对学习的评价，注重对学生创新意识与能力的培养。

论文关键词：民族师专；公共体育；和谐课堂；教学改革

论文摘要：高校公共体育课程教学改革，在普通高校已广泛展开，但在民族师专由于受多方面因素的制约，公共体育教学改革仍是举步维艰。如何从实际出发，全面实施教育教学改革，成为人们热切关注的问题。本文通过分析民族师专公共体育教学现状及存在的问题，从构建和谐的公共体育课堂的前提基础上，提出解决问题的几点对策，以供参考。

学校体育是学校教育的重要组成部分，高师公共体育课是一门理论与实践相结合的基础学科之一，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。当前，随着新一轮课程改革的不断深入，民族师专公共体育课在“健康第一”思想指导下，从教学模式、教学内容、教学方法和手段等方面进行全面改革。然而，受地域环境、气候条件、经济基础、民俗习惯以及学生体质等因素的影响，全面实施公共体育课教学改革相对困难较大，提出的一些新的课程改革实施方案大多只停留在理论上，完全落实尚有一定距离。在实际教学中仍未摆脱传统模式的影响，表面上“标新立异”，引进“新生事物”，实践中仍是“教者发令，学者强应，身顺而心违”。之所以出现这种现象，说到底是公共体育课堂的不和谐所致。因此，要彻底改观民族师专公共体育教学中存在的缺陷，而应必须从构建和谐的公共体育课堂做起。

一、构建和谐公共体育课堂的意义和作用

从宏观上讲，贯彻一种体育教育思想，无论怎样致力于体育教材教学内容的改革，教学手段的改进，还是体育教学模式的整体变革，都要通过学校体育的主阵地——体育课堂去实施，而和谐的公共体育课堂是同教育教学方法乃至整个教学模式的改革是融为一体的。因此，公共体育课堂的和谐与否，直接影响着教学活动、教学改革的进程和效果。众所周知，教师在体育教学目标编制，教学设计，过程优化，模式构建，内容选择等“软件”方面做的再好，关键看是否提高课堂教学质量。首先，在和谐课堂里，学生不仅可以保持良好的课堂纪律，而且精神饱满，积极练习。教师喜教，学生乐练，从而实现高效率的教学和高效率的学习。其次，从微观上讲，和谐的课堂决定着师生相互作用的方式和效果，决定着教学活动能否按照既定程序进行，教学方法与手段能否发挥其最佳作用，以及公共体育教学改革的成效。再次，学生的健康不仅是在运动场上跑得快、跳得高、投得远，而是身心处于和谐状态。学生因学习、考试、就业等压力而产生持续的焦虑状态，和谐的公共体育课堂进一步可起到缓解作用。此外，构建和谐课堂还有利于促进学生相互交往和培养学生团结协作的精神，尤其在民族院校，各民族学生通过在公共体育课堂上的广泛接触，更能达到相互了解，增进友谊，从而达到促进民族团结的积极作用。

二、民族师专公共体育课不和谐现状分析

1研究对象与研究方法

1.1研究对象

以广州市5所高中学校的体育课堂教学设计作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过在互联网、图书馆、中国知网查阅关于高中体育教学设计的相关材料和文献,进过分类和整理,全面地掌握新形势下高中体育课堂教学的发展状况,从中汲取经验,为论文构思做基础。

第一篇:中学体育课堂教学个人体会

素质教育已经成为我国教育改革和发展的主要潮流所在，并且也在逐渐的推进素质教育的发展。在这种大趋势下我们需要将学生从以往繁重的学习当中解救出来，对学生的各方面能力进行培养；探究性的教学模式存在个体以及地位上的差异性，也需要对学生的自主思考还有主动分析的能力进行关注，重视学生对知识的获取过程，让学生更具有创造力和实践的能力。

一、探究性学习在中学体育教学中运用的必要性

探究性学习是一种新的教学方式，要求学生积极参与到学习活动中，具有自主性，主要是强调学生在课堂学习中的参与性和实践性，学生能够在教师的指导之下完成相应的基本学习活动并能进行相应的创造性学习活动。在探究性的教学模式中，主要目的就是让学生的创造性潜能得到更大的发挥，让学生能更全面性的发展，促进学生个体的参与，学生在活动中获取知识和技能。素质教育的深化以及体育项目的革新让自主性学习开始被关注，在中学体育教学过程中更加关注学生自主性探究能力的培养，让学生可以在自主学习的过程中不断的发现问题、分析问题和解决问题，让学生的主动性和积极性被激发，并且培养学生的互助精神，使其责任心和使命感更强，为学生后续的学习打下深厚的基础[1]。

二、探究性学习在中学体育教学中的运用分析

（一）课堂教学设计方案的完善

一、运用多媒体技术，促进学生自主探究

比如，我在教学“技巧单元”时，先借助于视频进行展示，让学生欣赏运动员直立、倒立、空中等状态下平衡的优美姿势。在此基础上，引导学生组织交流讨论，“在日常生活中哪些地方经常运用到我们的平衡力？应该怎样进行平衡力的训练呢？”然后让学生根据自己所把握的动作要领进行尝试，反复练习。也可以根据学生的要求，将运动员的动作进行慢放和分解，促使学生的动作逐步规范。在运用多媒体技术促进学生体育学习的自主式发展的过程中，倡导学生运用互联网进行资料检索与查证，开展自我探究性学习活动。如，有部分学生对瑜伽运动比较感兴趣，教师可以鼓励学生到网上查阅相关文字说明或者视频资料，进行自主学习。

二、多媒体技术辅助教学，有效突破训练难点

现代科技的发展给体育课堂教学带来了很大的便利，运用多媒体技术辅助高中体育课堂教学，其最为有效的就是能够突破教学中的一些难点，让学生的体育训练和学习过程变得轻松自信，简易方便。教学实践表明，多媒体技术的介入，可以使得体育课的教学跨越时间和空间上的阻隔，引领学生在课堂上观赏体育比赛的精彩瞬间，分析各项运动的得失原因，感受运动中的技术价值，体会体育运动带给我们的欢乐和愉悦。多媒体技术的介入，还可以让体育课堂上的抽象的知识点演绎得更为感性直观。有的教学内容，仅仅凭借教师的语言直观和动作直观，很难让学生理解清楚，只有借助多媒体技术，才能实现形象的聚焦与解剖，条理清楚，层次分明。有时，一个看似简单的动作，是由多个动作叠加串联而形成的，学生在学习的过程中感觉到有困难，难以准确把握，这时，如果我们运动多媒体技术，透过现象直达本质，学生就会豁然开朗，准确领会动作的要领。“三级跳”教学是体育教学中的难点问题，其主要原因是动作多，速度快，要求高。我在教学中充分发挥多媒体技术的教学优势，先播放一些学生熟悉的运动员比赛视频，组织学生一同观看。然后引领学生分别从“一跳”“二跳”“三跳”的动作中去提炼出练习的关键。有学生发现，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的质量还与助跑的质量有关，助跑要有节奏、有计划。也有学生指出，第一跳腾空时，另一条腿要在空中做摆动的交换动作，用起跳的退落地。有学生发现，第三跳腾空时，可以用挺身式，也可以用走步式，两臂要向后摆动，双腿要抬高，尽量向远方伸展。突破教学难点的观察活动，我们要给学生提供尽量丰富的视频或图片，让学生从中抽象出本质的内容，以便于尽快把握动作的要领。让学生善于观察，比较动作的不同之处，选取适合自己的方法开展针对性训练。

三、借助多媒体技术，提升学生体育综合素养

体育教学的目标是增强学生体质，发展学生的运动技能，全面提升学生的体育综合素养。多媒体技术的加盟，不但让学生的身体素质得到了提高，而且发展了学生的意志品质，陶冶了情操，给学生的高中学习生活带来了丰富多彩的体验。例如，为了增强学生体育韧性和耐挫力，我经常将一些国际和国内比赛中运动员奋力拼搏的动人瞬间在体育课上滚动播放，并引导学生讨论这样的精神和行为产生的积极意义。为了缓解学生紧张的生活压力，我常常利用放松的教学环节，播放一些大家热衷的歌曲和街舞韵律。为了培养学生的创新精神和合作意识，我让大家观看足球、篮球赛事中反败为胜的案例，鼓励大家从战术和战略上进行分析解剖。现代科学技术的发展，给体育课堂教学注入了新的活力。我们在充分发挥多媒体技术的教学辅助作用时，还要善于将现代媒体和传统媒体进行科学的优化与组合，最终实现体育课堂教学的高效发展。

第一篇

一、培养创新能力，激励学生

小学体育课堂上的互动教学是对学生创造性、创新能力培养的过程，教师应该更全面地理解学生，掌握学生的思想特点、兴趣爱好、生理承受能力等，有目标、有针对性地优选教学资源，巧妙构思，培养学生的创新能力，以此激励学生，促进学生身心朝着良性方向发展。例如：在矫正操训练的过程中，教师应该通过实指立棒行走的方式训练学生。在投掷技术培训过程中，当学生已经初步掌握投资知识与技能后，就要组织学生开展投弹打靶比赛，这些都是学生比较热衷且具有刺激性与挑战性的游戏项目，能够激发学生的活力和创造力。因为在游戏中为学生创造很大的自我展示空间，能够满足不同学生的好奇心，激发不同学生的潜能，从而培养他们的体育能力，锻炼学生的体魄。通常，小学生对长跑都抱有恐惧或厌倦心理，为了消除学生的这种心理，减轻学生的长跑压力，教师可以设置迷宫游戏，也就是将原本笔直的操场设置成多个崎岖拐弯的迷宫曲道，让学生在这些迷宫曲道中通过提高跑步速度寻宝以进行长跑训练，这样可激发学生的活力，学生在游戏中自然而然地参与训练。

二、重视评价，增进师生感情

小学体育课堂教学是师生共同参与的过程，教师充当引导者、教育者的角色，学生则为培养对象，是接受训练与引导的课堂主体，然而，课堂教学过程是师生互动交流的过程，教师作为一名合格的引导者，必须围绕预设目标开展多种教学模式，围绕学生能力、学习情况及训练的体育项目等对学生训练成绩进行科学、全面地评价，本着鼓励为主、引导促进的原则，培养学生对体育训练的信心，对学生的优秀表现要不吝啬地给予表扬和支持，对于体能素质较差、训练成绩不理想的学生则要耐心地进行引导与指导，形成良好的教育教学氛围，促进学生身心健康发展。例如：一些体能素质较差的学生可能非常不擅长体育运动，然而，经过几周的训练，这部分学生或多或少会取得一些成绩，教师要将这些成绩放在眼里、记在心里，并向全体学生给予这部分学生表扬性评价，使他们意识到自身的进步，更努力地配合训练，通过这种方式也有效拉近师生之间的距离，学生会自主参与训练，树立体育训练自信心，自觉培养并提高体能。

三、融入艺术，活跃教学

一、研究对象与方法

研究对象：中学体育课堂教学互动情况。研究方法：文献综述法、逻辑分析法、比较分析法。

二、结果与分析

（一）中学体育课堂教学互动的基本类型

在中学体育课堂教学中，以教学主体分类，以教师与学生之间互动、学生与学生之间互动两类为主，将其细化可分为五大基本类型：

1.教师与学生群体的互动

1精心构建，合理地制定每一节体育课堂教学内容的互动目标

初中体育课堂互动目标的设计，是建立在体育教师对学生的体育认知、情感、态度以及价值观充分了解和对体育教材研究的基础上。因此，体育课堂互动目标是指通过体育课堂互动教学，学生在原有基础上要获得的发展，即学生在运动参与、体育与健康知识、运动技能、身体健康以及心理健康与社会适应方面的具体发展。由于目标统领一切，所以，明确具体的体育课堂互动目标有利于体育教师围绕它进行课堂互动内容的选择和互动策略的制定。一般来说，体育课堂有效互动目标的制定要做到科学、全面具体和切实可行。所谓科学，是指体育课堂互动目标既要符合学生的认知规律，又要符合学生的情感规律，还要符合学生运动技能掌握的规律。所谓全面，是指体育课堂教学目标既要有学生运动参与发展方面的要求，又要有运动技能发展方面的要求，还要有心理健康与社会适应能力发展方面的要求;所谓具体，是指体育课堂互动目标要避免出现“提高运动技能”之类模糊不清的笼统表述，而应明确阐述通过体育课堂有效互动，学生在某个项目某个具体技术的所取得的预期效果，如行进间三步上篮技术方面将有哪些具体的预期效果。所谓可行，是指体育课堂互动目标要“跳一跳，够得着”，使体育课堂互动目标处于学生的最近发展区;既要考虑到学生的个体差异，又要制定分层次互动目标，满足不同学生发展的需要;互动目标只能弹性预设，要兼顾生成，如果互动目标设定太死，体育课堂互动教学又回到传统体育教师走教案的老路，整个过程都死气沉沉，缺少应有的生机和活力，缺少精彩和创造力。

2科学有效地选择和优化体育课堂教学的互动内容

体育教学实践表明：初中体育课堂互动内容是影响体育课堂有效互动的最重要的因素。在目前应试教育大背景下，初中体育课堂教学的内容基本上是围绕中考体育考试的项目来设置教学内容的，这就必然造成体育课堂互动内容的单一性，枯燥化，竞技化特点。违背了体育新课程改革的目的和理念，严重背离了中学生的身心发展的实际情况，与学生的生活体验严重脱节，导致学生在体育课堂上，学习兴趣普遍不高，几乎是消极投入，初中体育课堂互动教学情况不容乐观，要想实现初中体育课堂教学有效互动的实现，这就为初中体育教师在设计体育互动教学内容是增加了难度，要求教师在设计时要考虑学生的身心特点、教学的内容，教学方法和教学手段等因素，就必须有效地选择和优化体育课堂互动内容。不少体育学者认为：优化体育课堂互动教学内容，科学的整合互动内容资源，总体来说，至少包括以下几个方面内容：第一，如何切实提升初中体育课堂互动教学内容生活化的程度，更加贴近学生的日常生活，这就需要教师具有一双慧眼，尽量从学生平时喜欢的日常游戏中提取素材，以促进学生的学习积极性。第二，从学校所在地的民间民俗当，乡土历史文化中，挖掘素材，经过加工和整合使之成为体育课堂互动教学内容的素材，大力发展乡土体育课堂互动教学内容的乡土化水平。第三，开设具有本乡本校的特点，整合体育课堂互动教学内容资源，从而丰富体育课堂互动教学的内容，满足学生学习兴趣的多样化互动需求。第四，初中体育课程教学内容，有绝大部分是呈现的教学内容是竞技性较强的体育互动内容，教学实践中，这样的教学内容学生及不感兴趣，那就必须通过体育教师的再修改，再创造，把它改造为学生易于接受，比较有兴趣的，非常容易理解以及师生易于互动的教学内容。如：有一节教程是加速跑，将加速跑改为学生30米或50米的迎面接力跑游戏，以此提高学生参与互动和练习的兴趣。第五，在初中体育教学中，教学目标的达成很重要，教学中为了实现这样的互动教学目标，把不同的教学内容但具有可替代性的互动内容进行整合加工，有机地糅合在一起，从而提高学生的学习的兴趣。例如，为了发展学生的心肺功能，一般选用枯燥的耐久跑，但体育教师也可选择各种花样的跳绳加上组织较长时间的球类比赛来代替，也同样能够发展学生的心肺功能，能让学生互动起来并乐在其中。

3科学地、合理地、巧妙地进行体育课堂互动教学策略的创设

体育课堂互动的创设是指在体育课堂互动教学过程中，为完成特定的互动教学目标，依据体育课堂互动的教师专业化水平和场地器材实际情况等主客观条件及互动内容资源的特点，从宏观视角看，其包括对认知策略，情感策略以及行为策略的具体创设，从微观视角看，其包括对互动组织形式，互动方法和互动手段等的总体考虑。相对于其它学科课堂互动来说，中学体育课堂互动教学的组织形式要复杂得多，它主要包括根据新授课内容，还是复习课内容来设计互动组织形式，如：新授课以师生互动的组织形式多，而复习课以生生互动的组织形式多，依据不同项目内容来设计互动的组织形式，如：健美操和武术课堂多以师生互动的组织形式为主，而球类项目多以学生小组互动组织形式为主，依据学校体育课场地器材整体安排来设计互动组织形式，依据班级学生整体体育知识和运动技能水平来设计互动组织。在进行互动方法的设计时，要改变传统的那种教师示范，讲解———学生聆听，观看，练习的单向互动方式，要把常规的动作示范与讲解法，完整与分解法与新课程倡导的师生双方交流互动，小组合作学习，小组探究学习有机地结合起来。互动手段的设计包括如何创设体育课堂互动氛围，如何抓住体育课堂互动的时机，如何激发学生互动的动机，要注重合理开发和有效利用各种有价值的体育课堂互动生成的资源，合理幵发是指要发挥体育教师的教学机智，发现和挖掘有价值的体育课堂生成性资源，有效利用是指有价值的生成性体育资源要做到物尽其用，促进初中体育课堂教学互动内容的精彩纷呈，大大调动学生进行体育学习的兴趣，最终实现初中体育课堂教学的有效互动。

【摘要】体育课堂的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感，培养他们良好的体育锻炼习惯，形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼品质、陶冶情操。因此，如何运用音乐作为体育教学媒介，为课堂创设提供充满时代气息的教学环境，激发学生的学习积极性，从而促使体育课堂变大、变新、变活,是现代体育课堂学科整合的方向之一。

【关键词】体育课堂；音乐；运动快乐感

【Abstract】Thesportsclassroom’ssoulisneedsevenmoretopayattentiontostudent’smovementquickmusicalsense,raisestheirgoodphysicaltrainingcustom,formsthelife-longphysicaltrainingconsciousness,andpromotesthestudentpsychologicallyhealthylevelenhancementeffectivelyearnestlywiththesocialadaptationabilityenhancement,causesthestudentinthemovementskillformingprocess,hastheinterest,toformthehabit,toformconsciousness,theexercisequality,thetaxevasion.Therefore,howtotakethesportsteachingmediumusingmusic,providesfillswiththecurrentrelevancefortheclassroomestablishmenttheteachingenvironment,stimulatesstudent'sstudyenthusiasm,thusurgesthesportsclassroomfill-out,changesnew,changeslives,isoneofmodernsportsclassroomdisciplineconformitydirections.

【Keywords】Sportsclassroom;Music;Movementquickmusicalsense

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课”。因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。作为一名体育工作者，怎样激发学生对体育课中练习兴趣，是我们共同探讨的问题。在课堂教学中我独辟蹊径，根据教学内容的需要、对象的特点、目标的要求、教学策略的安排，以音乐为媒介，让学生在优美的旋律调节下积极参与锻炼。不仅能活跃课堂气氛，从而增加动作的协调性、节奏性及发展身体机能，而且还能提高学生的音乐素养，培养学生的美感，从而实现教学内容的最优化。实践证明，这种方法是非常有效的，根据笔者在二十几年的教学实践中的体会，对音乐的选择与教学教程中音乐应用的技巧，采用了一些有效的方法：

1学生的音乐欣赏水平和韵律感音乐能给课堂带来生机。富有魅力的音乐能给人以启迪，陶冶美的情操，使人奋进。在教学开始时应先上一堂乐理基础知识课，包括音乐欣赏、分析音乐的结构与特点。教师选择优美动听的乐曲让学生们听，同时讲解音乐内涵，引导学生去欣赏音乐，了解音乐的风格，掌握音乐的节奏和速度，使学生们理解音乐的特点，丰富对音乐的感受。为接下来的教学做好充分的准备。