体育教学案范文10篇

第一篇

摘要:就近几年国家收集的各个地方高校的学生体质测试数据来看，目前我国大学生身体素质普遍下降，虽然国家一再强调体育与健康的重要性，但是就目前无论是本科类院校还是高职院校的体育开展情况来看都差强人意，并没有真正的把体育教学开展的目的和效果落实到实处，收获甚微。本文就是在此现象的研究基础上对目前高职院校体育教学现状的开展所存在的问题进行观点探讨，并提出一些相对应的问题解决措施，以供后来学者研究参考。

关键词:高职院校;体育教学;问题;解决对策

1本次研究课题的目的

本文所研究高职院校学生的体质健康状况是由于学生本身的身心健康、意志坚强等构成，在一定程度上可以促进国家的进一步富强，促进社会文明的进一步进步，提升国家的综合国力。拥有健康体魄是高职院校学生为祖国出力和人民服务的基本前提，增强高职院校学生体质，才能促进高职院校学生健康成长，才能培养高职院校学生团结合作、坚忍不拔、吃苦耐劳等多方面的品质，这样体育就在培养学生身体素质方面发挥了不可替代的作用。而且，强身健体处处体现着德育的功能。这对于陶冶学生个人情操、开启学生智慧大门、书写多彩人生，培养学生团结有爱、积极合作、乐观坚强、无私奉献的精神起着不可估量的价值，而且对于人的意志品质、自信心、心理调节能力以及健康生活方式的培养，都有积极的作用。

2本次研究课题的社会背景分析

论文关键词：公体课教学模式学案教学

论文摘要：本文以课题“在高校公共体育课中实施学案教学的设计研究”理论为基础，通过实验数据论证了该教学模式较传统教学方法更能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生的个性发展，有利于提高教学质量，完成教学任务。

教案是指教师以现代教学理沦为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定的实施方案。学案则是在新课程标准下，学生根据自己的体育能力、学法特点和心理特征等具体情况，在教师指导下，由师生共同设计的供学生在整个学习过程中为完成学习任务所使用的学习方案。

体育教学是以各个体育项目作为其基本内容和载体的，教师在上课时逐步地把教学内容及其相关知识介绍给学生，但是由于受体育课所处室外环境的干扰、学生个体之问的差异等因素的影响，部分学生无法很快地领会到教学内容的关键点，在实际练习阶段时往往浮于形式而没有切中要领，从而影响了教学的进度和效果。学案的参与和实施，实际上是在教师——教学内容——学生三者之间架起了双向沟通的桥梁，其指导思想也符合新课标和新细要的目标指向。从教案到学案的没汁变革，必须把重心由考虑教师如何教转移到如何让学生学上来，用具有公开性和透明度的学案来沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向交流性。

1研究对象和方法

1．1研究对象

一、探究新课程改革下中职体育教学策略

新课程改革的目的就是促进教师借助新型教学策略，做好教育工作；在新型的教学模式下，坚持人本思想，站在学生的角度，提高学生的学习能力、综合素质，促进学生的全面发展，为社会、国家的建设作出积极贡献。中职院校体育教学其目的就在于增强学生体质，提升学生的学习技能，为学院的发展、学生的成长作好铺垫。

1.钻研教参、教材，设计科学的教学方案俗话说：“成功是留给有准备的人的。”因此，在上课之前，教师要预先准备教案，根据教材内容以及学生的学情设计科学的教学方案。任课教师要反复研读教材、认知钻研教参，结合学生原有的基础知识以及学习经验，从学生的思维模式、行为方法入手，设计与学生生活实践相吻合的教学环节，通过情境导入，激发学生学习兴趣。在设置教学方案的过程中，教师不仅要考虑教学环节的衔接，从教学内容整体出发，考虑知识的连贯性和知识之间的相互联系，另一方面，还要顾虑到学生的情绪态度以及学生可能会产生的行为、动态，即考虑全体学生的学习掌握程度，既要激发优等生的学习潜力，又要兼顾劣等生的学习情况，全面掌握学生的整体学习状况，尽量避免出现两极分化过于严重的状况。为了能使自己的教学方案更加科学、合理，教师在设计教案的过程中在结合学校的实际情况下可以参考其他名师的成功教学案例，学习优秀的教学方法和经验，并借助先进的教学仪器，有利于学生在体育教学中更好地学习。

2.重视教学细节，体现人本教学观念在中职体育教学课堂上，教师要善于通过各个教学细节，关注学生个体差异，注重学生的发展，体现教学的人本思想。教育教学的主要对象就是学生，学生是学习的接收者，同时也是学习的主人，正确的教学就是“教师”“学生”“教”与“学”的有机结合，是学生主动参与教学的过程。对于那些主体意识不强的学生来讲，教师的首要教学目的就是增强学生的主体意识，让学生明白体育教育的重要性、我们为什么要参与体育锻炼，并从内心真正意义上接受体育教育，从而主动参与课堂，积极锻炼。为了更好地了解学生，促进学生的健康发展，教师在平时的教学、生活中应该致力于为学生营造融洽的学习氛围，建立良好的人际关系，民主、平等地与学生完成交流、互动。

二、结语

中职学院的学生正处于青春期，具有抵抗性、反叛的心理特征，他们往往具有独立的思维方式。在学习和生活中，思维活跃，心思细腻，虚荣心、自尊心极强，渴望被人们认可、尊重。因此，教师在教学评价时，一定要全面、科学，用发展的眼光评价学生，尊重学生的个性化差异，通过多鼓励、肯定，激发学生学习兴趣，树立学生自信心，少批评、少否定，如此才能真正提高中职体育教学的效果。

摘要：在“互联网+”时代，高校各学科都开展了基于新媒体的教学模式改革，并取得很大进展，但由于体育教学的特殊实践性，高校体育教学仍主要以传统的教学模式为主。为进一步推动普通高校的体育教学改革，更好地适应时展的需求，本文主要从发现高校公共体育教学存在的问题，寻找新媒体与现代体育教学的契合点，以及找到新媒体在高校体育教学中运用所能带来的积极影响等方面进行探讨研究，以促进高校体育的发展，进而提高学生的身体素质、身心健康，形成积极健康的生活方式。

关键词：新媒体；高等学校；公共体育课；教学改革

党的报告提出：“必须把教育放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”明确了教育现代化在我国教育发展进程中的目标和地位。为此，教育部制定了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化建设进入了一个新时代。2018年9月10日，在全国教育大会上发表重要讲话，再次强调要加快教育现代化建设。在互联网新媒体时代，实现教育现代化的有效途径就是教育信息化，高等学校体育教学也应该顺时展，运用新媒体技术，革新教学模式，优化教学手段，创新教育教学方法。

1.当前高校公共体育教学存在的问题

1.1教学模式单一。以课堂为中心、以教师讲授学生练习仍是现在众多高校公共体育课的主要教学模式。而课堂教学师讲生受的单一的“灌输式”教学已经不能满足学生学习的多样化需求，学生听课感到乏味，训练神情萎靡，致使公共体育课课堂教学只是能够完成所谓的规定性学习内容，而不能够真正调动起学生学习的主动意识和参与热情。学生本来希望在繁重的专业课理论知识学习之外，通过公共体育课改变的学习的环境和状态，而实际上公体教学却成为弃之可惜食之无味的“鸡肋”课程。1.2教学观念陈旧教学方法落后。新时代的教学理念强调坚持以人为本，充分发挥学生的主体性，让学生积极参与到教学活动之中，教师的教学应该针对不同体质、不同体育兴趣、不同体育特长的学生，设计出不同的教案和学案，呈现出不同的教学场景，从而促进学生的个性发展。而当下许多高校公共体育课的教学观念不能与时俱进，仍是以教师的言传身教为主，教师在教学中承担了知识讲授者、要领示范者、动作纠正者等角色，没有将更加丰富多彩、引起兴趣的教学视频影像引入到课堂教学中。陈旧落后的传统教学观念带来的教学方法使学生在教学活动中只能是亦步亦趋、单调乏味得跟着教师的节奏一步一步的去模仿、练习，这样的教学无法真正调动起学生公体课学习的兴趣和参与的热情，无法真正满足青年大学生的身心健康需求，很难使多数学生高质量地达到教学目标要求。1.3教学目标模糊。公共体育课的教学目的不仅是培养学生的运动能力，更要激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好运动习惯、强健体魄磨炼意志的毅力以及终生体育锻炼的观念。与之相应的教学目标的设定，也就需要满足学生的身心全面发展，满足全体学生的共同发展。而目前，我们不少高校的公共体育课教学目标偏颇，只是规定完成相应课时的教学工作量，至于对学生是否能够很好地学习到体育知识、是否能够激发学生的锻炼兴趣并没有明确的目标要求。1.4教学内容单调根据教育部关于公共体育课的要求，必须满足学生的体育教学需要，丰富体育课教学内容，开齐开足体育课。目前公共体育课的教学不能够满足学生发展需要，主要还是以传统的体育课程三大球、田径跑跳掷为主，体育课的教学内容主要依据教材设定的教学内容，教学内容的丰富程度不够，像大学生喜闻乐学、为以后就业积蓄后劲、为终身健体提供多提供样选择和学习支持的台球、网球、高尔夫球、健美操、啦啦操、搏击术、太极拳、太极剑等，则很少进入公体课的教学安排，影响了学生参与体育课程的积极性和参与体育锻炼的兴趣。1.5教师专业化水平不够高高校公共体育课至今还没有像思想政治课、大学英语、计算机应用等公共基础课一样享有应有的地位，在学校教学门类中一直处于边缘地带。由于重视程度不够，导致师资力量严重不足。除此之外，还存在着教师自身专业化水平不高的问题，一是继续教育得不到有效保障，现任公体课教师参加培训学习的机会少，不能够及时地更新教学理念，学习接触新的教学方法和教学手段；二是专业技能不够强，大多数情况是单项术科有所专长，而没有成为多项术科并举、综合能力较强的多面手，无法满足大学生多样化的学习需求；三是信息技术运用于教学的水平较低，往往只是表现为内堂课教学时会制作并运用多媒体课件，而对于帮助学生课前预习或外堂课，则不愿下功夫或不会制作直观可感、吸引学生的手机动漫或连接学校体育场馆led显示屏的教学讲解、示范微课；四是课余体育活动的参与意识和组织能力不够强，仅仅满足于完成教学计划内规定的课时，对大学生日益增长的丰富的课余体育生活缺少应有的关注、参与和指导，至于面向广大学生开设体育健康、体育保健、运动防护与运动康复等专题讲座更是鲜有所见。1.6师生互动性差高校公共体育课课时普遍偏少，而班额较大，教师上课时间紧，教学任务重，导致师生之间沟通交流机会少，教学过程中缺乏互动，学生无法及时反馈学习情况，教师也不能了解学生的掌握情况，因而公共体育课的教学效果检测难度也就较大，不利于公共体育课教学质量的提高。

2.运用新媒体给公共体育课教学注入活力

摘要：在新课改背景下，为了增强体育教学课堂的有效性，文章从树立终身学习理念，提升自身的综合素质；做好课堂教学设计方案，使课堂合理有序进行；突出学生的主体地位，提高学生参与的主动性；依据具体的教学内容，选择合理的教学模式四方面提出了提高中学体育课堂教学有效性的具体策略。

关键词：中学体育；课堂教学；有效性

体育课能够帮助学生舒缓由于升学及家庭带来的身心压力，使学生身心愉悦。另外，学生能够在体育课堂中找到自我，增强自身的身体素质，磨练自身的意志力。笔者根据多年的教学经验，对中学体育课堂教学的有效性进行了分析探讨，并提出了几点对策。

一、树立终身学习理念，提升自身的综合素质

体育教师在课堂中的表现会对学生的学习效率产生直接影响，因而，体育教师应该不断学习，提升自身的综合素质。例如，体育教师可以多关注一些体育杂志，如《中国学校体育》《当代体育科技》《环球体育市场》《教育与职业》等，将体育教学与时展相结合，同时还要加强对体育理论知识、体育教学方法的学习，积极借鉴一些成功的教学案例。此外，体育教师还应该与不同年级的授课教师开展调研、研讨会等交流活动，共同讨论提升课堂有效性的最佳教学方法，进而找到符合我国体育教育事业发展国情的教学内容，选择教师与学生都乐意接受的教学方式。在实际的课堂教学活动中，体育教师要不断提升自身的创新精神及创造性思维能力，通过创新教学内容、教学模式及评价反馈活动，让学生突破自我，实现自我的全面发展。

二、做好课堂教学设计方案，使课堂合理有序进行

一、实习结果

通过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。

二、实习体会

在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。通过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的，并受到了良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自己的一些浅薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。

摘要：信息预测在中学体育教学中运用有助于提高体育教学质量、排除安全隐患，进而提升学生学习的积极性。本文通过查阅文献资料和实地调查教学过程掌握实际体育教学中应如何运用信息预测理论，分析体育教学中运用信息预测理论运用方式，根据初步研究提出中学体育教学中做好信息预测的策略：强化体育教师专业知识学习；认真反思，总结经验；加强信息反馈，调控教学进程；调节体育教师自我状况；检查体育课场地器材；课内外、校内外相结合。

关键词：信息预测；中学；体育教学

预测是事先对教学进行的判断，是教育者对教学过程和受教育者的提前信息预知。控制论原理中包括信息提前预测理论，教学过程中的信息预测理论是指教师的提前预测，即教师对教学过程中可能出现的偏差及学生提出的反馈性偏差进行提前预测并针对预测出的问题进行有目的、有计划的控制，进而促进课堂教学的顺利进行。［2］经试验研究表明中小学体育教学中使用信息预测理论是当务之急，有助于体育课堂教学的顺利进行，实现体育课堂教学安全有序、高效的操作。但是信息反馈原理在提高学生运动能力方面存在一定的滞后性，而信息预测理论恰恰能够弥补信息反馈原理的缺点，且有助于调控体育教学，克服盲目教学，增强主动性，发挥创造性，减少体育课堂教学安全隐患的存在。

1．信息预测理论对中学体育教学的作用

体育教育中运动信息预测理论是至关重要的，教师通过对教学的提前预测，在一定程度上可以预防体育教学安全事故的发生，对学情的了解有助于教学的顺利进行，对教材的提前预知，有助于教师合理安排教学工作；对教学流程的提前设想，有助于教学组织和教学流程的顺利实施。1．1有利于营造良好的课前环境、气氛。教师对体育教学中场地、器材的提前预测和检查布置，有助于课堂教学的顺利进行和教学目标的顺利达成。整洁的训练场地和完备无损的体育器材准备好后，保证学生安全上课的同时，也能带给学生一个良好的学习氛围，同时体育器材的摆放也能让学生提前预知课堂教学内容，调整自身情绪状态，尽快让自己的身心进入课堂教学。1．2有利于发挥教师的表率作用。课前准备不仅学生要完成，教师也要提前做好课前准备，教师的课前准备包括课前备课、备学生、备教材、备场地、器材等。教师的课前备课能体现教师对工作的高度负责，体现教师的积极认真的工作态度，有助于课堂教学的顺利进行，课堂组织的有序调控，教师的课前准备还可以为学生塑造好榜样，对学生的身心起到潜移默化的作用，进而促进学生课堂学习的积极性。1．3教学设计思路明确，教学过程顺利实施。教师教学设计思路明确、教学过程顺利实施是在课前准备充足恰当的情况下产生的。课前准备充足，对教学流程了如指掌，掌握教学中每一个环节的内容和教学时间，教师保持清晰的头脑和思路。对课堂进行信息预测有助于调控课堂教学，对教学过程中可能会出现的突发情况做好提前心理准备和简单的预测，以便及时课堂中及时解决问题，对教学内容和教学方法手段的熟悉，让自己在教学过程中思路清晰明了。1．4保障体育教学的安全性。教师的课前备课除了备教材、备教学内容和教学方法以外，还要备教学对象，即学生。课前教师要充分了解学生的身心状况，及时给予身体不适的学生以恰当安排。首先，安排见习生，对于身体状况不太好的学生及时给予恰当的安排，安排见习或者做游戏比赛的裁判，一定程度上可以保障学生的身体健康，同时也要考虑学生的心理，培养学生小助手，从而提高学生的学习积极性。课前了解学生的身体和心理，了解其情绪状况，有助于学生知识和技能的学习，有助于课堂的顺利进行，教师也可以根据学生的坏情绪及时跟进解决，解决学生的心理问题的同时避免学生在课中或者其他课中因情绪问题影响自身的学习。

2．信息预测理论渗透在中学体育教学

摘要:以桂林电子科技大学为例，对立德树人背景下高校体育与思政教育的融合进行讨论。总结了立德树人背景下高校体育与思政教育的融合现状及问题，提出了合理的融合策略，可基于思政教育特点、思政教育实践需求、思政教育创新理念、思政教育评价指标来开展公共体育课堂教学。对研究结果进行分析，认为在高等院校体育教学中渗透立德树人教学理念是新时代背景下社会和学生需要的教学方法，也是新课改背景下提升教师教学能力和学生体育核心素养的有效途径。

关键词:立德树人;高校体育;思政教育

目前，立德树人背景下的高校体育与思政教育的融合研究正处于起步阶段，很多教育者已经积极学习了先进的教育理论，创新教育指导方法，力求将思政教育与体育公共体育教学相融合，在培养学生体育技能的基础上使学生具有良好的思想道德品质。自“立德树人”的教育指导方针提出之后，我国高等教育系统积极挖掘课程中的思政元素，将思政教育与课程教学相结合，以此为社会输送高品质、高能力的综合型人才。

1研究目标

通过研究分析立德树人背景下高校体育与思政教育的融合现状及问题，并在教育目标、教学原则、教学途径、教学策略、教学评价等方面形成适合本土发展、本土特色的基础性研究理论。通过教学实践研究，要提高高等教育系统学生以下两种能力:(1)高水平的体育能力。能够通过学习与运动提升自身的体育素质、体育技能等体育能力;(2)完善的思想道德水平。能够在立德树人的背景下通过体育与思政的融合形成团队合作精神、不抛弃不放弃的精神。

2研究对象和研究方法

无论是理论教学还是体育运动，兴趣都是最好的老师，如果学生对体育项目没有任何兴趣，那么很难保证教学质量和效率。教师应该摒弃传统枯燥无味的讲解式教学模式，为学生创造生动有趣的教学环境，激发学生学习兴趣和热情，在体育教学中加强快乐教学方法运用。所谓的快乐教学就是指在体育运用中让学生通过舒适的教学方法获得快乐和成就感的体验，从某种意义上来讲快乐教学不仅要让学生在运动中掌握排球技巧，更要帮助学生激发内在潜力，产生运动自主性，从而更好地完成教学任务，满足教学要求，达到更好的体育成绩，培养浓厚的体育爱好，树立终身体育意识。

1充分发挥学生在体育活动中的主体作用

在传统体育教学中，教师一直处于主导地位，而忽视培养学生主观能动性，导致学生只能被动接受学习和训练，课堂教学模式也比较单调和枯燥，体育课成为教师演示动作、学生模仿的统一形式，在不同班级之间也没有任何学习心得交流等活动，将原本生动的体育课变得僵硬、死气沉沉。在这样的教学模式下，学生不仅对体育运动项目产生厌倦感，同时不利于师生关系的建立和维持，最终形成最糟糕的一种局势：学生以最大的恶意揣测教师的教导和评价，教师以最大的恶意揣测学生的语言和行为，两者互相看不转眼，不能形成良好的师生关系。处于该种局面的教师和学生都不能够从排球运动中得到快乐。因此，教师首先要转变自己的教学观念，重视学生在体育活动中的主体地位，充分发挥学生主体地位的作用和积极性，给学生充分展示自我的机会和空间，从而激发学生学习兴趣和主动性，有效提高体育课堂教学效率和质量。实例分析：在正面传球技巧学习之前，教师可以引导学生利用课前时间进行独立备课，将班级学生分若干组，收集关于正面传球学习方法等相关资料，然后整理出一套讲课方案，利用前半堂教学时间，鼓励每组派出一名学生代表带领同学一起进行动作练习，这样几组代表展示结束后，学生对整个动作的流程和技巧已经有了初步理解和认识，此时教师通过专业分析纠正学生动作中不规范之处，学生学习的效率自然能够得到提高。将教学时间交给学生本身，有利于激发学生源源不断的斗志和激情，有利于学生培养备课、讲课能力，有利于学生提升和展示领导能力，学生在自己掌控的教学活动中得到体验快乐，获得成就感，对排球的兴趣会越发浓厚。

2构建和谐、平等、融洽的师生关系

快乐教学方法是教师和学生合作的研究过程，作为体育教师首先要明确教学方向和目标，然后用自己的人格魅力、高素质的专业知识、优美的示范动作、高超的运用技艺以及生动的教学方式感染和影响学生，让学生在与教师相处的过程中感受到学习快乐。教师要注重引导学生培养良好的兴趣爱好，树立认真的学习态度，提高身心健康水平，同时要理解学生之间存在的能力差异，并尊重他们学习能力水平有高有低的现状，给予学习能力差的学生更多关注和关心，让他们在体育活动中建立自信，从而促进学生体育技能提高。无论是在课堂教学活动中还是日常生活中，教师都应该以和蔼、亲切的态度对待学生，与学生形成一种和谐、平等、自由、融洽的师生关系，经常同他们一起游戏、交流，让学生打消对教师的畏惧和距离感，利用“爱屋及乌”效应，让学生爱上排球运用。

3结合实际情况进行体育教学

1．研究目的

1956年国家颁布了6套教学大纲，由于大纲在教学内容、结构、功能上存在着局限性不利于学生的发展，因此国家决定重建《大纲》，借此推动教学思想，向素质教育真正转移。随着大纲的退位，以及2000年底我国中学体育改为体育与健康课程标准，2001年9月，教育部颁布了《体育与健康标准》，开始在全国各个试验区进行试行，2002年7月，教育部、国家体育总局联合下发了《学生体制健康标准（试行方案）》这些文件与大纲相比，已发生了根本性的变化，随之相应的课堂教学也随着新课程标准的变化而发生了变化，众多专家学者也从各个角度提出了意见和建议来指导学校体育教学。上海是教改的前沿阵地，对教学历来非常重视，笔者以一线体育教师的立场，从教学指导思想和教学理念、教材体系、教学手段、师生关系、教师专业化发展、评价体系等方面，对如何更好的实施新课程标，推进教改，实现教学现代化进行思考，并提出可行性建议。

2．研究方法

2.1咨询法

向从事一线体育教师了解实施新课程标准的切身体体会，履行新课程标准过程中课堂教学所采取的手段、措施等。

2.2文献资料法