体育活动培训范文10篇

摘要：课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，课外占的时间大大多于体育课的时间。从灵活性上看，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外锻炼中去，使学生终身受益。

关键词素质教育学校体育课外体育活动

1课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分

1．1体育的重要性

在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，所以作为大学的体育课，其影响不言而喻。但体育课有明显的法定性和强制性，体育不及格者一律不发给毕业证书，每周一次的体育课不能够使体育达到100％的合格率，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。

1．2体育课的特点

加强农村体育事业的发展，是塑造农村新风貌的重要举措，是顺应当前中央关于建设社会主义新农村的总体战略。它能有效地为新农村建设增添新的内容，能丰富广大农民的精神生活，引导农民建立科学文明的生活方式，提高农民的生产力水平和生活质量，促进农村三个文明建设。

为了推进农村体育事业的发展，我局按照“六小四有”的总要求，对体育新村建设进行了专题研究和部署，制定了方案，落实了责任，强化了措施，建设了一批体育新村。我局按照有体育组织网络、有体育健身场所及体育设施、有体育活动安排、有体育赛事、有体育业务培训的“五有”标准，大力发展农村体育事业，推进体育新村的建设，把体育服务体系覆盖到农村，把体育健身场地建到农民身边，培育了一批体育新村。

一、抓体育基础设施建设

近年来，我局重点抓了18个体育新村的基础设施建设，建了17个篮球场，18个300平方米以上体育健身休闲广场，还建有室内体育健身活动室，购置了篮球、乒乓球、橡棋、羽毛球等体育器材。同时，申报并审批了13个省级农民体育健身工程。实现了体育进村庄、进农户，进一步改善了农民的健身条件，为农民健身提供了平台。

二、抓体育活动的开展

我局要求各乡镇根据本地特点、特色和体育传统，利用传统节日和农闲季节，每年至少举办1—2次农民群众乐于参与的特色体育活动。年,在南塘都口体育新村举行了体育新村运动会，韩坊乡举办了农民运动会，五去镇举办了篮球赛等体育赛事。大多数乡镇和村都组织农民举办了体育活动或体育赛事，每个体育新村都有一支体育活动队伍，在农村营造了一种健康、文明的生活氛围。

摘要：课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，课外占的时间大大多于体育课的时间。从灵活性上看，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外锻炼中去，使学生终身受益。

关键词素质教育学校体育课外体育活动

1课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分

1．1体育的重要性

在《体育之研究》一文中形象的指出体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。“没有健康之体魄，难有所作为”，所以作为大学的体育课，其影响不言而喻。但体育课有明显的法定性和强制性，体育不及格者一律不发给毕业证书，每周一次的体育课不能够使体育达到100％的合格率，所以只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。

1．2体育课的特点

摘要:在幼儿教育教学中，体育教学是重要的课程内容，对于促进幼儿身心健康成长以及日后的全面发展发挥着重要作用。但目前幼儿体育教学中还有诸多限制因素，教学内容、形式等相对单一，不利于幼儿的健康全面发展，为此必须要提升幼儿教师的体育教学能力，更好的为幼儿体育教学服务，实现良好的体育教学效果。

关键词:幼儿教师;体育教学;能力;对策

如今终身教育、全面发展教育理念日渐发展，幼儿的成长已经引起了教师、家长以及社会各界的关注和重视。在全面发展教育中，幼儿教育是非常重要的内容，也是今后幼儿全面发展的基础，幼儿体育教育则为终身体育锻炼意识的形成奠定了基础。体育活动作为幼儿教育中必不可少的一项内容，因其丰富的内容、多变的形式获得幼儿的喜爱，而幼儿教师是组织者、引导者，教师的素质水平与体育教学能力等将直接影响幼儿体育教学效果，因此全面提升幼儿教师体育教学能力水平是必须且可行的。

1幼儿教师体育教学能力的现状

1.1幼儿教师的体育技能水平。幼儿教师的体育技能水平包括了其体育教学技能和自身的运动技能，运动技能包含了动作技能与体育基本理论知识。幼儿体育教学的顺利开展取决于幼儿教师自身掌握体育技能的程度，幼儿教师通过多种形式的体育实践活动，使幼儿掌握正确的练习方法，养成良好的运动行为习惯，同时形成团队合作与自我保护意识。目前我国从事幼儿教育工作的教师均来自师范院校，且多为女性。由于当前师范院校学前专业的课程设置，导致这些幼儿教师在幼儿体育课程上学习程度不高，对运动技术的掌握程度不够，很多幼儿教师在校阶段未形成体育锻炼意识，且锻炼兴趣不高。在入职后的幼儿体育教学中明显感觉力不从心，进而影响了幼儿们的体育教育质量。要做到在幼儿体育教学中游刃有余就要求幼儿教师熟练掌握多种运动技能。在多项体育运动中，幼儿教师对儿童韵律操的掌握程度最高，这与幼儿园中每日开展的早操有关；其次是形体与健美操。幼儿教师多为女性，故而在足球、篮球、排球等技巧性的球类项目和力量项目的掌握情况较差。1.2幼儿教师的体育教学设计能力。体育教学能力的关键是体育教学设计能力，体育教学的成败取决于体育教学设计的优劣。幼儿教师体育教学设计能力主要包括了制定教学目标、设计教学内容与方法以及创建幼儿体育教学环境这三个内容。在体育教学能力方面幼儿教师存在以下问题：（1）幼儿教师不能很好的根据幼儿的兴趣爱好和体育发展水平，从幼儿的角度出发去制定体育教学目标。（2）部分幼儿教师在备课和编写教案上效率不高，少部分幼儿教师不会编写体育教案。（3）幼儿教师在体育教学实践中只是依据幼儿的年龄特点来选择教学方法，对教学的实际情况、内容和认为认知不足。（4）幼儿教师在创建体育教学环境时多选用常见的器材和模型，对影音、挂图等使用较少，但在创设体育人文环境中幼儿教师们都能兼顾教育性和美观性，全力促成教育目标。1.3幼儿教师的体育教学应用能力。体育教学应用能力就是幼儿教师运用已获的体育技能和理论知识去指导幼儿进行体育活动和锻炼，是幼儿体育教学活动过程中尤为重要的环节。幼儿教师的体育教学应用能力主要包括了体育教学组织能力、体育课堂调控能力、幼儿发展评价能力三方面。幼儿教师在体育教学应用能力方面有如下特征：（1）幼儿教师在体育活动中面对活跃且不易控制的幼儿时，容易出现课堂组织混乱，还有少部分幼儿教师的体育课堂氛围较为“沉闷”“淡漠”，这都是幼儿教师体育教学组织能力不足的表现。（2）幼儿教师在体育教学实施中避免不了会遇到一些课堂突发事件，不能按教学进度进行时就需要幼儿教师进行及时调控。大部分幼儿教师缺乏课堂管理技能和随机应变的技能，不能及时从幼儿的动作、表情、眼神中捕捉其心理变化，并抓住变化的瞬间，机智、灵活、有效地进行引导和教育。（3）大部分幼儿教师能够正确发挥幼儿的主体地位，通过教师评价、幼儿自评和他评相结合的方式进行幼儿的发展评价。

2幼儿教师体育教学能力不足的原因

摘要：学校体育的最根本目的是增强学生体质，保证学生有相应时间锻炼身体。然而现在，青少年学生的身体素质在不断下降，这也体现出了学校课外体育活动被忽视的严重问题。通过文献资料法、专家访谈法等，重点对当代学校课外体育活动实施的理论体系进行阐述和研究，并且提出了完善制度保障体系、地方政府加强监督和问责、加强相关人员体育能力培训、多方监督，共同促进等策略。

关键词：学校；课外体育活动；理论；策略

对学校课外体育活动理论的研究和实践需要以多元化的科学理论作为指导。学校课外活动的理论当中的一些观点和原理，最早是在哲学范畴以及心理学的角度提出来的，并且从多元化的角度进行认知。我们所谓的学校课外体育活动理论包括了该理论的内容和思想以及这种思想的来源等，课外体育活动就是根据这些指导思想，才能够进行有效的实施。目前，我国青少年的体质不断下降，与课外体育活动的实施不力有着较大关系。

1．学校课外体育活动的含义和性质

1．1学校课外体育活动含义。形式多样化，内容丰富化是课外体育活动的主要特点。同时，根据活动的内容和形式的不同，课外体育活动也有着一定的差别，代表着不同的含义，体现出不同的价值。课外体育活动的发展与教育发展、科技发展和社会的发展是同步的，因此，课外体育活动的内容丰富、形式多样、手段全面、场地环境种类多。然而，当课外体育活动的内容不同、形式相异时，达到的目的也有所区别。与此同时，在不同的环境、不同的组织形式以及不同的活动目的下，课外体育活动的效果也是具有差异性的。所以为了更好地对课外体育活动进行研究，将其概念进行明确界定，十分必要。然而，“课外活动”的概念自从引入后，就引起了争议，但是还是以“课外活动”的形式引入国内，并且在当时也对其定义产生了共识［1］。在该概念在中国学校教育经历了几十年之后，也没有更多针对概念的争论，足以说明了其合理性。但是对概念含义的界定，即便是经历过了多年之后，也没有最终的统一认识，所以本论文也不做明确的阐述，将重点放在对学校课外体育活动的特性上。1．2课外体育活动的性质。1．2．1学校课外体育活动中“课”含义。从课外活动发展的历史来看，它并非学校现代教育生来就有的，而是由学生自主发展的一种活动。后来，教育界的专家对此给予了足够的重视，并且认为将课外活动归入到学校的教育范畴，能够对学校教育进行补充，促进学校教育目标的实现。其中“课”的含义指的是“课程”的含义，“课外活动”对应的英语是“outofclassactivities”，指的就是进行教育活动之外的时间活动，仍然以学科为中心。1．2．2学校课外体育活动是学校教育中的内容。目前在我国的教育背景下，课外体育活动只有在学校才能够严格的按照计划和时间，进行有效的实施。如果离开学校，学生课外体育活动实施的时间无法保证，而且学生的自由也会受到限制。而且如果从定义上进行严格界定，在校外进行的课外体育活动，应该划入到“社会体育”、“社区体育”等范围内。如果考虑到社会现实，不确定性较强，活动的实效性难以保证［2］。1．2．3学校课外体育活动具有时间限定的特点。当前我国对于课外体育活动时间的限定是每天最少一个小时，其中并不包括体育课和早操。由于早操的活动时间只有十多分钟的时间，其锻炼的效果不强，并且课外体育活动安排的时间也不在早上。虽然学生的每节体育课时长有将近50分钟的时间，但真正用于学生身体锻炼的时间较少，锻炼效果很难保证。1．2．4其他特点。对于学校课外体育活动的特性来说，其面对的对象是全体在校学生，针对体育专项进行训练的不属于课外体育活动的范畴。同时，学校课外体育活动的内容和形式是多样化的，运动项目种类较多。即便学校不可能满足开展所有运动项目的条件，对于学生的锻炼也要给与最大程度的支持和帮助，为学生创造锻炼的机会。另外，不论是何种体育活动项目，学生的参与都应该是自愿的，学生不能强制要求学生进行统一，否则会影响学生锻炼的积极性。

2．学校课外体育活动的理论体系

1总则

1.1目的

以邓小平理论和“”重要思想为指导，以人为本，全面宣传树立和落实科学发展观，努力构建民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。贯彻党中央、国务院及市委、市府的总体部署，按照《市区突发公共事件总体应急预案》及《市区体育发展“五”规划》的要求，制定《区大型体育赛事及群众性体育活动突发事件应急预案》。在区委、区府领导下，形成由区体育局的责任主管，各相关单位密切配合，全社会共同参与的工作格局。完善和强化对于大型体育赛事及群众性体育活动（以下简称体育活动）突发事件管理工作机制，规范强化对体育活动突发事件的处置能力。建立与经济和社会发展相适应的综合有力、统一指挥、规范有序、科学高效的体育活动突发事件处置体系。为实现经济综合竞争能力的全面提升，创造安全、稳定、和谐、优越的外部条件。

1.2工作原则

1.2.1以人为本的原则

以人为本，满足人民群众日益增长的物质文化及强身健体的需求。保障人民生命安全，保障社会安定团结及经济稳定发展，作为处置体育活动突发性事件的首要任务。充分发挥人的主观能动性，将体育活动突发事件应急处置，纳入开展全民健身，发展竞技体育的长效管理工作中去。

摘要：国家社会体育指导员不但可以帮助个人提升身体素质，还可以帮助锻炼个人的意志力和坚韧精神。随着我国进入全民健身时代，培训机构的社会体育指导员培训方式与课程教育相辅相成，国家社会体育指导员在引导群众进行体育锻炼和强身健体的过程中具有重要的社会价值。社会体育培训教育不但是体育教育的一种方式，而且对个人的身心发展方面也起着一定促进作用。基于以上实际背景，分析了我国当下的社会体育指导员培训现状及所存在的问题，对有效提升国家社会体育指导员的培养途径进行了探究。

关键词：社会体育；指导员；培养；有效途径

社会体育指导员在促进全民健身和全民运动中有着重要的促进作用。因此国家对体育指导员的技能培训方面的投入也在不断增加。现阶段，我国越来越多的人才参与到社会体育锻炼中，在实现对个人身体素质提升的同时，也在慢慢培养个人对社会体育方面的兴趣。因此，凡符合我国对社会体育指导员的标准条件，并已经履行社会体育指导员的职责者，均可申请并获得国家社会体育指导员技术称号。我国相关培训机构在每年对学员开展培训时，除了需要对学员进行体育运动和健身方面的基本常识普及、社会职责教育、体育运动技能等基本教育之外，还会从个人的社会责任感和基本社会体育技能等方面进行培训，以更好地帮助社会体育指导员在实际社会工作中提升能力。

1我国当下的社会体育指导员培养现状及所存在的问题

截至目前，笔者通过与多名社会体育指导员及相关的培训教师交流之后发现，目前国内多地的社会指导员在培训过程中，并没有很好地在日常的课程培训中对学员进行行之有效的教学，也没有很好地培养学员的社会奉献精神和社会贡献能力。具体表现为：第一，社会体育指导员的培训教师在日常的社会体育课程培训过程中，对学员的培训要求不高，对健身课程和体育运动技能方面的教学要求也不太严格，导致许多社会体育指导员在学习的过程中无法提高自身的社会体育技能，且不能在促进全民运动和全民健身的过程中，很好地体现出学员自身的内在价值。第二，培训教师在日常培训过程中，不注重对社会体育指导员在开展社会体育方法方面的有效指导，使得一些社会体育指导员在开展社会体育过程中，由于动员大众的方法不当而造成社会体育的社会影响效果不佳。第三，培训机构的培训教师在对学员社会责任感方面的指导不佳。由于对学员的社会责任感和社会奉献精神方面的培训效果无法直接体现在相关的培训考试成绩中，因此一些教师在对学员的培训教学过程中，忽略了对学员的社会责任感和社会奉献精神方面的培训教学，长期以往，这些学员的社会责任感和社会奉献精神不强，导致在动员大众开展体育运动的过程中，无法很好地引导大众进行身体方面的体育锻炼和身心方面的健康引导，因此其培训教学效果大打折扣。

2能够促进国家社会体育指导员培养的有效途径研究

内容摘要：作为基础教育的组成部分，特殊教育学校阳光体育运动状况如何，存在哪些问题?如何发展?关系到特殊教育学校体育的发展和广大残疾少年儿童身心健康。本文对长春市9所特殊教育学校进行调查、分析与研究，揭示了长春市特殊教育学校开展阳光体育运动存在的问题，并提出了相应对策。

关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育

长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。

(二)问题的提出。如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。

大学体育基于学校为基础，学校场地设施比较齐全，除了教学外，闲暇空余时间较多，课外体育活动组织性较强，但学生的参与度较低，另外组织学生体育活动的经费较为紧张。以之江学院足球运动为例，有数据可以显示，之江学院经常参加足球活动的学生只有1.25%，除了院足球队以外，学校投入足球活动的经费每年不超过1000元。社会体育是以社会人士参加体育活动为范畴，人数较多，但社会体育设施还不够齐全，社会体育活动的组织由于社会人力资源的限制，活动组织较少。以之江学院所在的柯桥区足球运动为例，柯桥区不含小社会团体，比较正规的足球俱乐部就有6家以上，但比较正规的足球场却相对有限，也因此柯桥区的正常足球活动的组织由于场地的原因很难组织，多是一些闲散短小的比赛，但以此相对应的是每家俱乐部每年的花费也在数万到数十万不等。由此可见，学校体育与社会体育都有自己的问题所在，如何把两者之间的优势互补，不仅可以取长避短、相互促进，也可以更好的推动学校体育的发展。学校体育向外开放的必然性与可行性已是不争的事实，如何向外开放，怎么开放？在即不损害学生的利益，保证学校教育有序地进行，又可以促进学校体育发展，促进学校与社会的和谐进步基础上进行研究才是解决这一问题的根本。正是基于这种认识，笔者认为，拓展学校体育向社会开放的途径问题，不仅很好的解决了两者融合产生的矛盾，也更能促进两者的发展，让学生参与体育活动的存在价值得到更多更好的体现。

1研究方法

1.1途径模型的构思与建立。通过社会调研及查阅资料构思多种辐射的途径，形成一个以学校为中心，向广大社会不同群体辐射的途径模型。1.2途径模型的实施。模型建立以后，根据不同的路径，以相对有效的方法组织体育活动。1.3途径模型的实施效果的检验。通过组织体育活动，以活动发生的社会反响以及学生的接受程度为标的检验此条路径的实施效果。

2研究结果与分析

2.1途径模型的理论建构。相对于学校本身，其他体育人士组成相对复杂，既有周边大中小学，又有相对集中的体育培训机构俱乐部等，还有相对松散的社会体育爱好者。参与体育活动的项目也很多，既有对抗比较大的足球、篮球等项目，又有对抗相对较小的排球、乒乓球、网球等项目，还有以健身为目的跑步、游戏等。基于这种认识，模型的设立是以不同人群产生不同的路径，主要是两种主要途径：一是利用学校的场地优势，通过合理的组织以及合作，把社会人员及资金吸引进来；二是利用学校教师及学生的人员优势，通过组织合作等方式走出去，嵌入到社会体育的各个角落。如图1所示。2.2途径模型的实施路径。2.2.1大学体育对外辐射的吸入式路径。吸入式路径即以学校为主体，主要是利用学校的场地优势，把社会过剩的体育人士、体育资金以合理的方式引进来。这种途径有三条较简单的路径，一是直接利用学校剩余的场地，直接出租给需要场地的社会团体或者闲散人员，让学校场地得到充分的利用。二是以合作的方式与社会体育培训机构、体育俱乐部、企事业单位产生联系，利用学校有较多的空暇场地和高层次的技术人才，在出租一定的空暇场地的基础上同时输出剩余的技术人力资源，这种路径既能为学校创造一定的经济收入为学生所用，又能为社会体育提供必要的技术支持。三是学校官方组织一些针对社会闲散人员的竞技、休闲类体育活动，这种路径是以某项活动为载体，比如足球，我们可以利用学校的场地，让社会闲散人员有组织的参加某种赛事，同时收取一定的组织，场地费用，这条路径同样的能为学校创造一定经济收入为学生所用，最主要是可以增加学校同社会闲散人员的技术交流以及为社会闲散人员创造一个施展自己能力的平台,如图2所示。2.2.2大学体育对外辐射的嵌入式途径。嵌入式途径即以学校学生、老师为主体嵌入到社会各体育活动当中去，就是我们所说的走出去，这是一种发挥学校人员优势的途径。这种途径也有三条简单的路径，一是组织学生参加一些社会体育竞赛，比如马拉松比赛，可以组织学生积极参加马拉松比赛，也可以组织学生积极参加马拉松志愿者活动，这样不仅可以增加赛事组织方参与的规模，增加影响力，减小赛事组织方的组织压力，支援社会体育，同时又可以丰富学生的业余生活和社会实践。二是鼓励学生、教师有目的有价值的走出去，参与到当地的体育培训机构、体育俱乐部，企事业单位等日常体育活动，为他们策划、组织等。三是可以让优秀的教师和能力突出的学生长期支援某些对口的机构及企事业单位等。这三条走出去的路径即可以增加学生及教师同社会的联系，又学校场地出租组织活动技术指导社会人员学生、教师直接参加策划、组织支教社会体育活动能够把学校的社会影响力嵌入到社会的各个角落，如图3所示。2.3途径模型实施路径的效果。2.3.1大学体育的吸入式途径效果解析。通过调查研究，第一，学校政策面的支持力度较大，不仅出台了学校场馆闲暇时间出租的管理办法，教师引入的赛事活动也可以纳入横向经费。第二，学校场馆利用率明显提高，学校收入增加。第三，学校赛事明显增多，社会人士参与的篮球比赛，足球比赛及其他比赛参与度逐年提高。第四，学生与社会人士的交流日益明显，反响较好。2.3.2大学体育的嵌入式途径效果解析。通过调查研究，第一，学生参与社会比赛的积极性较高，主办方也会积极引入大学生积极参与。第二，学生参与社会体育活动日益增多，如参与当地大型体育赛事的志愿者、社会体育培训机构的教练、教师参与企业的体育活动的策划组织等。第三，当地社会体育活动的开展，大学学生及教师的参与对当地体育活动的开展影响力逐渐明显。第四，社会人士对大学的认知度逐渐提高，评价较好。

3结语

根据教育局体卫站会议精神，我乡及时召开专题会议，布置贯彻落实会议精神，经过认真分析情况，根据上级文件精神要求，结合我镇实际情况，为了贯彻落实上级关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定，特制定以下实施方案：

一、充分认识教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的重要意义。

保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求，是促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平的基本保证，也是学生接受良好教育的基本权利，对于全面推进素质教育，具有重要意义。

二、加强组织领导

中心校成立落实教育部《规定》领导小组，刘任活动领导小组组长，丁任副组长，等同志为成员，领导小组要抓好活动的落实。

三、严格落实国家课程标准对体育课程的相关规定