特色体育课程范文10篇

摘要：体育课程是构建我国高校体育教育专业课程的关键因素，体育课程的有效开展不仅可以增强学生的运动能力，提升身体素质，促进其全面发展，还可以为我国体育教育行业培养出更多具有专业知识和技能的高端人才。本文着重分析了我国高校体育教育专业体育课程教学现状，发现了目前高校体育教学中存在的问题，严重影响了高校体育教育的发展。为了能够使得高校体育教育专业学生能够更加符合社会对体育教育人才的需求，各大高校提出了为体育专业学生构建特色体育课程的措施，从而推动了我国体育教育的蓬勃发展。

关键词：体育教育;体育课程;现状分析;措施

不可否认，体育课程在高校体育教育专业中占据了重要地位，将决定着学生未来的发展。但是，碍于目前我国各大高校对于体育课程的教学指导理念、课程内容设置及教学方法都相对落后，无法满足当下体育教育专业学生的需求，从而阻碍了体育教育的持续稳定发展。所以，基于教学需求不断变化的背景下，我国各大高校需要重点发展体育教育课程，为体育教育专业学生构建特色体育教育课程，丰富课题教学内容，不断改进教学方法使之与时俱进，从而提高教学质量，培养更多社会需要的专业人才。

1高校体育教育专业体育课程教学现状分析

随着时代的不断发展，我国教学内容也在逐步发生改变，以期能与时代的发展和需求同步。基于此种环境背景，我国应当大力开展高校体育教育课程，从而塑造出更多具备专业知识和技能的优秀人才为国家体育教育事业添砖加瓦。但是根据相关调查显示，目前我国各大高校的体育教育课程在开展过程中出现了很多问题，长期发展下去，难以为社会培养出需要的体育教育人才。

1.1指导理念存在问题

摘要：本文以广东石油化工学院公共体育课程的开展现状作为调查切入点，从课程设置、课程内容等多个角度进行分析，找出了广东石油化工学院公共体育课程发展存在的主要问题，并提出了符合石油化工院校行之有效的体育课程创新发展路径及改革策略，为石油化工特色型大学的体育课程改革、实践提供了参考依据。

关键词：体育课程；石油化工特色型大学；改革策略

伴随着社会的不断发展，高水平行业特色型大学作为我国高等教育的优质资源，成为为社会供给人才资源的重要阵地。广东石油化工学院作为华南地区唯一一所石油化工特色高校，是广东省首批普通本科转型试点高校，其专业设置具有一定的特点，根据每个专业特点的不同，对所培养的学生具备综合素质的要求也不尽相同，公共体育基础课程是大学必修课之一，是发展大学生健康体质，锻炼大学生身体素质，培育大学生终身体育思想的重要课程。笔者认为，公共体育课程设置应从学生的专业身体素质实际需要进行设计。本文通过对广东石油化工学院公共体育课程现状进行研究，发现现行的公共体育教学满足不了石油化工特色型大学培养创新型应用人才的发展目标，公共体育课程改革迫在眉睫。

1广东石油化工学院体育课程发展现状及存在的问题

广东石油化工学院公共体育课程在课程设置与教学内容方面、提升大学生的综合素养与个性化发展方面取得了一定的效果，不断地引进新的运动项目，并将轮滑、花样跳绳等项目列为学校特色体育课程。但是，就课程设置来说，广东石油化工学院对公共体育的学生开设了4个学期的的体育必修课，第1学期是大学体育基础课（篮球和排球），从第2学期到第4学期是体育选项课（学生根据自己的兴趣爱好来选择运动项目），并且可以重复选择，有部分学生3个学期都选择相同的或是与自己专业毫不相干的课程。但是，2年体育必修课程学时修满，学生选课内容很难与自己专业需求相匹配，与本专业职业所需的实用身体能力没有得到有效提高。而且，由于诸多因素的影响，大三、大四的学生修满体育学分后就很少或是不再参与体育锻炼，这严重影响了学生运动能力和职业体能的发展。作为一所行业特色型高校，广东石油化工学院在向应用技术性高校转型的背景之下，以就业为导向、走产学结合的发展之路，旨在培养具有较高技能的专业性人才。同理，其体育课程的实施过程理应走进自己的职业特色，以专业特色为主要建构点、以未来的职业发展方向为主要的改革目标，真正为国家和社会培养具有“石化特色”的应用型人才目标服务。总体来看，广东石油化工学院体育课程的发展和建设，其特色本质仍显不足，实施的仍旧是传统的授课方式、评价机制，未能真正意义上与学校的学科特点、专业特色和职业发展相融合，从根本上并未实现体育课程改革质的飞跃，不能满足转型背景下我国行业特色型高校教育的发展需要。除此之外，广东石油化工学院公共体育课程还面临着师资力量短缺、教学手段单一、创新不足等重要问题。

2广东石油化工学院体育课程创新发展路径及改革策略

1地方体育项目概念及特点

1）地区性特征。

地方体育项目，是在一定地区形成和发展的，具有该地区的体育文化底蕴和特色。

2）历史性特征。

地方体育项目，是在长期的体育实践中形成并得以传承和发展的。就其形成、传承和发展看，有的是当地民间形成的为了祛病延年、娱乐身心和提高竞技水平而为群众喜闻乐见的特色体育运动项目；有的是在地方体育布局中形成和发展的特色体育运动项目。

3）项目性特征。

【摘要】近几年，在高等教育体制改革不断深入背景下，高职教育也取得了较为显著的发展成就，但与其他课程的发展相比，高职体育课程目前还处于发展相对滞后的状态，不论是课程结构、内容设置，还是教学方法的选用等方面都存在一些有待完善的部分，需要广大体育教师给予深入思考与革新探究。

【关键词】工学结合；体育课程；内容资源；创新与拓展

在高职教育革新发展过程中，探索出能够全面适应社会经济高速发展，且具有中国特色的职业教育发展思路，已经逐渐成为广大高职教育工作者关注的焦点问题，而通过加强工学结合人才培养模式的有效实施，不论是对高职生全面发展，还是促进高职体育教育水平的进一步提升，都具有重要意义，为此，对于体育课程内容资源的创新、拓展应给予足够重视。

1创造和谐校园阳光体育运动

高职院校和谐发展的重要前提与保障是大学生的身心健康，创造和谐的校园环境是大学生身心健康发展的良好条件，因此，为了全面大学生的身心健康发展，各个高校应加强阳光体育运动地深入开展。各高职院校可以将阳光体育运动视为改革契机，结合本校学生特点与需求，设计出更科学完善的社会化体育锻炼模式，简单来讲，就是在保证体育教学质量的基础上，基于体育文化节这一主线，借助学校体育俱乐部、学生体育社团等平台来开展，在决策者、管理者与参与者等各个层次形成有效互动的良性循环，感染更多的学生走向大自然、阳光下和操场，以饱满的热情加入到各种体育活动中来，塑造良好的全民健身的体育锻炼环境，促进大学生学生体质健康水平的全面提升[1]。

2开发学以致用教学模式与特色体育课程资源

1地方体育项目概念及特点

本文研究的“地方体育项目”是指在长期的体育运动和实践过程中逐渐形成和发展起来的具有区域特征并有别于其他地区的体育项目或体育内容。地方体育项目具有四个基本特征：

1）地区性特征。地方体育项目，是在一定地区形成和发展的，具有该地区的体育文化底蕴和特色。

2）历史性特征。地方体育项目，是在长期的体育实践中形成并得以传承和发展的。就其形成、传承和发展看，有的是当地民间形成的为了祛病延年、娱乐身心和提高竞技水平而为群众喜闻乐见的特色体育运动项目；有的是在地方体育布局中形成和发展的特色体育运动项目。

3）项目性特征。地方体育项目作为体育运动项目，具有体育运动项目的一般特征，它是以强身健体、娱乐身心、竞技表演等为目的的一次性活动过程。地方体育项目根据其表现形式大体可分为以下三类：一是竞技类体育项目。如射箭、摔跤、武术、石锁、高脚竞速等存在有一定竞技形式的体育项目。二是娱乐性民俗类体育项目。如蹴鞠、击鞠、捶丸、蹴球、舞龙、舞狮、摇旱船、划龙舟、划竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓灯、秋千等，以娱乐身心为主要表演形式的体育项目。三是养生健身项目。如导引、五禽戏、八段锦、太极拳、太极剑、太极扇等。

2高职院校体育课引入地方体育项目的意义

论文关键词：体育课程内容资源体育教师特点任务

论文摘要：体育课程内容资源开发的主体，是体育课程内容资源开发的一个核心问题。体育学科专家、体育教师和学生是体育课程内容资源开发的主要参与者，构成了体育课程内容资源开发的三个不同层面的主体。其中，体育教师在体育课程内容资源开发中起着核心作用。

一、前言

新中国成立60年来，特别是改革开放以来，在广大学校体育工作者的共同努力和社会、学校的大力支持下，我国的基础教育体育课程改革取得了很大的成就。主要表现在：体育课程对改善学生的体质状况发挥了重要的作用；增强了学生体质已成为学校体育工作者的共识；建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系，教学内容的选择性大，由“一纲一本”向“一纲多本”转变，教材质量逐渐提高；体育教学研究取得了长足的发展，在教学实践中出现了一些注重学生主动、积极、快乐学习的成功改革经验，这主要归功于参与体育课程内容资源开发的主体之一——体育教师。

二、体育课程内容资源开发主体——体育教师

1.体育教师在开发体育课程内容资源方面的特点

摘要：中等职业学校的体育教学应根据学生和学校的实际情况，根据国家的教学目标要求，以“终身体育”思想为指导，按照素质教育的要求，着眼于增强学生体质，促进学生运动能力的不断提高，进行体育课教学改革，实行具有中职学校特色的体育选项课教学。

关键词：中职体育；终身体育；增强体质；促进

提高学校体育工作要树立“健康第一”的指导思想，学校体育课程应根据自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的自然班建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求。这种具有自身特色的体育选项课教学模式，实施适合中职学校特点的体育教学改革，改变了原有的教学内容、教学方法和成绩评价体系，教学效果明显得到了提高，有利于培养出适应将来生产、劳动相结合的人才，推进了学校的体育发展。在此，笔者就中职学校体育课教学现存的问题以及改革策略谈一下体会。

1中职学校体育课教学存在的主要问题

1．1教学资源匮乏，教学设备简陋：中职学校存在体育教师师资力量薄弱、师生比例不合理等主要原因。另外学校因为资金等原因，体育教学设施又大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺等，严重影响了体育课的教学。1．2生源素质差异性较大，各班男女比例不合理：由于中职学校学生来自不同的中学，他们在初中接受的体育教育有好有坏，参差不齐，已经养成了不同的体育习惯，导致个体差异较大，给正常的体育教学带来一定的难度。另外中职学校受专业的限制，各班的男女生比例严重失调，如计算机专业男生较多而女生只有几个，财会专业则女生较多男生则寥寥无几等现象，从而影响了体育课的正常教学活动设计。1．3体育观念相对滞后：体育教师是体育课程的具体执行者和组织者，一般情况下都是参照传统的教学模式在进行，教学方法和教学手段相对来说比较落后。1．4体育课程内容不适应学生的身心发展：体育课远离学生的生活实际，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以发展身体素质为中心，难以发挥学生的主体性和创造性。1．5体育课学习评价过于注重学生的体能和运动技能：现行体育课程评价标准一刀切，采用绝对性评价。体育教育不同于其他课程，在身体素质、掌握技术等方面的能力受遗传因素和客观因素的影响较大。现行的评价方式是由理论基础、考勤情况等几项考核组成。统一项目、统一标准，从根本上违背了因材施教的教学原则。

2中职学校体育课教学的改革策略

高职院校体育课程改革过程中，需要不断培养实用复合型人才，充分满足整体快速的发展需求。根据高职体育院校的体育教学改革特点，重点分析发展需求和教学技术引导模式，适宜的转变教学理念，根据院校体育教学的必要特征，重点分析教学的目标设计，以全局化的服务管理理念标准，通过不同的方法，开展有效的体育课程改革建设，实现高职院校综合体育教学模式和效果的提升。

一、高职院校体育教学课程中存在的各类问题

（一）高职院校的体育教学目标缺乏明确的认识性。高职院校体育教学过程中存在诸多的细节问题，需要分析高职院校的教学对象相关水平，分析高职院校的目标建设价值，落实操作标准和操作模式。但实际模式中，体育教学课程设计往往过分单一，缺乏对学生的兴趣分析。需要根据体育教学课程的相关标准，顺利加强学生的综合素质培养。（二）体育课程评价的全方位价值管理不足。高职院校体育的课程教育评价方式不够科学，缺乏全面的主动化标准分析，体育教学体系灭有有效的更新和调整。教师往往需要加强综合创新力度的管控，为学生营造愉快的教学学习课程氛围管理，需要加强良好学生之间的沟通。采用不同的评价训练方式，充分了解学生的实际情况，重点分析教师之间存在的差异，采用综合评价分析的方法，增强学生对体育的全面评价效果。（三）高职院校体育课程设备基本条件的限制。高职院校体育课程与其他课程之间存在不同之处，体育课程往往是在室外教学的，需要根据相关设备器材，准确的分析体育教学的硬件和软件基础设备，根据环境面积大小、高低、器材量多少，分析体育活动的整体发展水平。按照相关制约的要求，重点分析器材、场地等方面的条件要求。高职院校的内场馆是以综合性的管理为标准，体育器材缺乏、老化等问题，直接影响整体体育课程的开展。

二、高职院校体育课程改造的具体实施策略

（一）制定良好的体育教育指导分析思路。按照高职体育院校的课程改革内容，重点分析高职体育课程的相关基础知识，分析制约体育教学的相关因素，明确体育课程改革思路和方式，判断体育教育落后的原因。根据实际需求加强高职院校的体育课程建设和改革，树立良好的体育教学指导思路，充分激发学生的体育运动学习兴趣，改变高职院校学生心理、身体的各个方面的良好状态，提升体育锻炼的综合素质水平建设。（二）创建良好的教学学习方法。按照高职院校体育教学《大纲》的基本思路，不断完善健康教育的指导思考模式，为高职院校的学生建立良好的教学指导思路，创建符合教学体育改革的思路，运用合理的教学体育思路，不断提升教学改革，明确教学目标和教学手段。依照具体的教学主体思路，构建特色化的方式，提升职业教育的综合发展水平。（三）组建高职院校体育人才。按照高职院校的实际需求，开展符合高职院校的体育课程内容，培养优秀的高职院校教师人才。转变传统的教学观念和思路，通过教学需求平台，增强培养符合高职体育需求的教师人才，提高体育教师的队伍建设，培养良好的教学道德修养水平，构建符合高职院校的专业管控结构，建立高素质、高业务水平的专业体育教师队伍。在实际的教学过程中，高职院校的体育教师需要充分的利用现有的体育教学资源，创新发展符合高职院校学生学习的体育特色内容，不断提升办学特色水平，开展必要的特色化服务，充分发挥院校的资源优势，拓展资源项目管理办法，不断提升体育课程的考核管控机制，通过教学方法、内容、思路等形式，提升课程教学的改革，落实教学操作模式，重视高职院校体育教学的综合分析，开展有效的课内、课外综合研究，不断提升学生的综合建设水平，提高学生对体育学习的积极性，不断培养学生投身到高职体育锻炼的学习中，增强学生的综合素质水平，培养学生良好的学习能力。（四）高职院校体育硬件设施的提升。根据高职院校学生的年龄段，设置合理的体育设施建设标准。调研分析体育课程的相关教学需求，学生的兴趣特点，结合当下流行的体育锻炼内容，提升高职院校体育硬件设施的更新，符合当前体育课程的整体改革和发展。

综上所述，高职院校体育教学过程中，通过转变现有的教学思路，构建完善的健康体育管控标准，分析体育教学的人本思想，提高可持续发展理念的建设，不断丰富体育课程改革，拓展课程教学目标建设，及时调整课程结构，课程形式，加强高职院校的体育体系建设，将课程内容与课程设计联系起来，构建符合体育教学服务的综合建设发展原则标准。针对不同的学生，培养有效的专业化能力建设培养标准，提升高职院校的综合管理，培养高素质、高技能的综合人才。

1、引言

在素质教育与基础教育课程改革的不断完善下，怎样使每一个学生都能得到实惠的发展，是诸多教育者和教育理论需要亟待解决的问题。因此，在当今教育快速发展的情况下，创建多种高质量的特设办学学校来满足学生的多种需求，是当前教育需要解决真实问题。在这一过程中，一些学校结合本地或者本校现有优势来发展特色项目，即以科技、体育、艺术等多学科知识相互结合发展起来的各类特色学校。

2、创建普通小学体育特色学校维度

我们创建特色学校是以体育项目为特色的，应该以培养学校体育核心文化为根基、塑造传统体育精品课程、满足学生参加体育的需求、大力打造体育教师专业发展。体育文化的塑造给予特色学校创建提供了基础与保障，体育特色课程创建和体育教学方法的创新是特色学校建设的重要渠道，然而特色学校创建中学生和教师是主体。

2.1塑造学校体育文化。体育文化是学校在长期教育教学实践过程中积淀一种感情、一种气氛，形成的是以在校学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要活动空间，以校园精神为特征的一种群体文化，并指向“健康第一”。创建一所体育特色项目的学校需要提炼出全校师生的价值观、情感等，并把学校这种价值观的精神体现出带有鲜明的体育文化特征。根据调查研究，一所好的体育特色学校所塑造的体育特色项目应该保持与学校文化价值观一致性。学校体育文化所要体现的是学校的办学思想和理念所在，校园的体育文化必须通过体育课、课外活动及竞赛等方式来传播。此外，还应该对学校的现有体育设施进行改良，通过学校媒体（广播、标语宣传栏）对体育特设项目宣传，达到对校园环境的再设置的效果，从而满足学校、教师、学生的需求。

2.2体育特色课程与教学。体育特色课程的开发是根据学校自身的资源以及学校师生的需要情况下建设出来的，是建设体育特色学校的重要载体与工具。每个学校校园环境都有可能成为特色课程开发的条件，结合校园里每个场景把体育特色课程结合进去，同时要把体育特色课程中所体现教育性和艺术性完整的结合进去。在这方面，海拉尔市一部分小学充分利用教学环境在学校操场体育馆内开设各种特色体育游戏，例如：常规项目包括足球、篮球、排球、田径、乒乓球、羽毛球等：特色体育项目有橄榄球、轮滑、围棋、国际象棋等，使学生完全融入到体育锻炼中来，满足学生参与体育的需求。部分小学的校园整体建筑设计融入很多体育元素，学校把操场的建设与教学楼完全结合在一起，使学生参与体育活动很方便，而且在学校开设特设体育游戏项目，例如：健美操、体操、体育舞蹈、足球、跆拳道等特色项目，学生可以利用课间休息时间到操场上参与体育项目，这样大大增加了学生参与体育运动的时间，进一步增进了学生活动的动机，是一种特色课程与体育教学整体结合。

摘要：在高水平大学建设这一特定的背景下，大学体育课程需要改革和进一步深化研究.具体包括教育理念的提升；师资队伍建设、教学评价体系的完善；体育强身健体本质功能的回归；结合地方特点打造特色校园体育文化；关爱生命，借鉴国外经验，在体育教学中融入生存安全教育等内容.

关键词：高水平大学；大学体育；课程改革

十八届三中全会在《决定》中明确指出要进一步深化教育领域综合改革，这预示着新一轮深层次的教育改革已是势在必行.在即将来临的教育改革大潮中，高校体育如何顺应教育改革和社会实际需要，进行自我完善和深层次的课程改革是目前亟待思考的问题.高水平大学“一校一策，一校一尺，一校一色”，为全面深化高等教育综合改革解决影响本校各项事业持续健康发展和地方高水平大学建设的体制机制问题指明了改革、发展的方向，为大学体育课程的进一步深化改革提供了契机.

1教育理念的提升

只有教育观念转变了，教育理念得到进一步提升，才能将政策更好的落到实处，快速有效的推进教育的全面发展.在高水平大学建设背景下，如何结合本地区、本校实际情况，制定一套符合地区、校园发展需求，完善的、有地方特色的学校体育发展规划是我们大学体育课程进一步深化改革的当务之需.深刻领会建设高水平大学的精髓，融会贯通到大学体育课程改革的具体工作中———坚持大方向，办出小特色.结合高水平大学建设，制定出一套符合我国高校发展需要，符合地方实际情况，有地方特色的大学体育改革的思路、目标及发展对策.在发展中创新、改革中提升、丰富内涵、拓宽功能，使大学体育更好的为高校培育地方应用型、技能型人才的“育人”过程服务.

2完善师资队伍建设