数字教学课件范文10篇

【摘要】通过对工程制图国家标准基本素材的数字化，确立了课件结构和功能模块，在Authorware平台上进行了流程设计，开发了国标多媒体交互教学课件，并给出了相应的应用实例界面。

【关键词】多媒体；课件；工程制图；国家标准

1引言

近年来国家技术监督局制订了一系列与工程制图有关的新标准，这些标准的内容等效采用国际标准，密切跟踪国际标准动向，使我国的技术制图标准具有国际先进水平。工程制图国家标准多媒体交互教学课件的设计与开发能较好地解决教学中形象化与动态化过程，便于教学演示，改善教学环境，提高学生掌握与应用能力[1][2]。

2国家标准基本素材的数字化与课件开发平台的选择

2.1国家标准基本素材的数字化。工程制图国家标准基本素材使用AutoCAD、PhotoShop、3DsMax、CorelDraw等图形图像软件，实现基本项目标准、制图图样画法、制图简化画法、公差与配合、形状与位置公差、表面粗糙度、螺纹与滚动轴承等具体内容的数字化。2.2课件开发平台的选择。课件开发选用Authorware平台，Authorware是一个基于流程的多媒体集成开发工具，它支持文本、声音、动画、图形、图像、MIDI音乐、CD音频和影视片段，可提高多媒体课件开发的进度和质量，所开发的多媒体课件具有良好的交互性。

1多媒体课件是《医学影像学》教学的重要工具

医学影像学包括传统X线、CT、MRI、核医学、介入放射等诸多门类，随着科学技术的发展，医学影像学已成长为诊断与治疗并重，可以在分子水平进行机体功能性研究的学科。但形态学诊断，依然是医学影像学的核心内容。在《医学影像学》的教学中，要向学生讲授人体正常及异常影像表现，需要展示大量的典型病例资料影像。多媒体课件，以其图文并茂、信息量大的优点，在《医学影像学》的教学实践中一直受到普遍的推崇和重视。

2目前使用课件中存在问题

但目前使用中的教学课件，并不令人满意；给学生的感觉可能是繁杂的、可能是呆板的、还可能是过时的。比较而言，到学校、医院进行展示的各公司的商务课件，经常是结构连贯、重点突出、图片精良、表现力活泼、引人入胜，令人感觉耳目一新。我们结合医学院的教改项目，对近年的教学课件进行集中与整理，进行研究，试图首先“理清问题”。在《影像诊断学》授课课件中存在的问题很多，汇总来看，常有以下情形：1）授课教师沿用多年使用的旧课件，与当前教材内容、章节不符；2）病例影像资料的质量、数量不合乎要求；3）课件组织不佳，侧重点错误、学时分布不合理；4）教研室内课件的版式不统一，样式不规范；5）制作技术落后、表现力低。

3从规范化多媒体课件入手，提升《医学影像学》教学质量

在调研的基础上，教研室对教学文档进行了彻底地审核：坚决淘汰旧的课件；挖掘、推广好的课件及制作方法，努力改善《医学影像学》教学效果与质量。3．1规范课件内容。在《医学影像学》教研室内部，对教师历年教学课件进行征集；按大纲要求，结合学科发展，对内容进行研讨；收集教师2年在用教学课件20份，共计4000幅，涉及教学时数200小时。对教学课件进行集中浏览，由高年资教师进行点评，归纳问题，提出意见。对具体使用的病例影像，教研室进行筛查，避免误会、误导。组织对《医学影像学》教学大纲内容学习斟酌；对200余课时，不同对象，医学影像学教学课件的分析对比；对具体章节教学中内容的侧重、病例资料难易与数量给出意见。利用科内RIS（Radiologyinformationsystem）网络的教学数字平台，规范教学中使用的病例影像。丰富完善教研室RIS网络教学数据库，科室现行运行的RIS网络系统中，已积累数字影像与诊断报告200余万份；教研室对教学大纲进行集中讨论，对侧重与安排，知识点进行归纳；将现有RIS教学网络中资料按大纲内容的进行组织，对影像病例典型影像进行集中收集；全面更新教学课件中应用的各病例影像。继承科室在人才培养、病例收集、教材建设、平台建设等方面的经验与传统；聘用专职人员进行病理结果的收集整理、坚持病理对照讨论；旧课件可用影像进行判断与利用。使用放射科RIS系统搭建影像教学数据收集网络平台，教师收集整理个人专用的教案影像数据。根据教学目标、教材与学生特点，安排讲授的内容。介绍基础理论、方法的同时，注意结合临床背景，将理论与实践紧密结合，使学生认识更加生动、具体，加深理解、牢固掌握各知识点。3．2规范课件形式。使用规范的课件样式。规范化相应课时中的病例图片质量数量、规范化图片尺寸与分辨率、统一的课件机构logo、统一板式等等；规范化教研室教学课件风格与形式；引入FLASH、VISUALBASIC宏编辑、视频录像片段、语音等Powerpoint高阶的技术方法。规定统一使用学院徽标，样式，位置；制作统一样式PPT模板。根据生理学实验，人所获得外界事物的信息约80％－90％是通过眼睛输入，学生观看画面时注意力最易集中在左上部区域。当画面是左右结构或上下结构时，人的观看顺序是由左到右，由上到下［1］。合理安排画面内容，将图像与文字正确的布局、组合，制作统一的模板，推荐使用，吸引学生的注意力。通过色彩搭配加强和丰富视觉感受，正确科学的配色方案可减轻学生观看大量影像图片的视觉和精神疲劳。色彩的明暗对比、图标的形式变化，突出影像教学的重点、难点，指明疾病的影像学征象，使教学层次分明。注意课件结构设计。围绕课件具体内容、课件不同部分的内在联系来进行结构设计［2］。例如，X线、CT、MRI各类型医学影像既各有特点，又互相关联，以清晰的方式，由浅入深地阐明基本原理，可以广泛地采用文本、图形、图像、动画等多种形式的素材。同时考虑它们之间的关联性，将一些病例影像串联起来讲解，注意到知识点横向比较与纵向联系。注重教学课件的节奏美［3］，教学内容的重点与非重点、难点与非难点交替组合形成节奏。按张驰起伏、疏密有序、动静更替设计节奏。3．3提升课件制作技术水准。组织对FLASH、VISUALBASIC宏编辑、视频录像片段、语音等Powerpoint高阶的技术方法研究与学习。分配多媒体采编计算机；购置4K摄像机、高清投影仪等设备；添置课件动画编辑、语音录入编辑、文本识别等专用软件；收集FLASH脚本资料；普遍提升教研室课件的制作水平。

一、应用的环节

数字视频媒体主要是通过图像信息的传递来实现教学功能。在教学过程中，教师编制的视频媒体课件信息传递给学生，学生在接受刺激后通过认知加工对信息进行处理，并作出相应反应，教师得到反馈信息后与预先确定的教学目标进行对比后作出评价，并以此为依据决定下一步的操作。数字视频媒体在体育运动技能教学中应用有以下几个关键环节：一是编制课件。教师根据教学目标的要求进行教学设计，收集教学内容，按照一定的规则将教学内容组织成一个学习单元，并利用工具软件开发出相应的数字视频教学课件。在每一个单元教学之前，教师还可以将事先收集整理的教学主体内容精彩视频片段和相关技术动作规格、要领文件，在校园网平台上，使学生通过提前预习，建立初步的运动概念表象。二是观摩示范。在课堂上教师将预先编制的教学课件按照一定的结构进行组织，并通过计算机系统将文本、视频、动画等教学信息显示出来，使技术动作在学生头脑中建立起表象认识。进而教师进行示范和讲解，对于关键细节，教师可配合视频的回放、慢放和暂停，让学生从正反两方面理解各个要素的内涵，掌握技术动作操作要领，使学生建立起正确的动作概念。三是模仿训练。数字视频媒体为学生提供了及时、全面的课堂信息反馈，学生可以根据所得到的反馈信息及时调整自己的学习行为。在课堂上教师可以方便地利用数码录像机，收集教学信息，反复采集学生练习过程中的动作图像，使课堂教学层层递进。根据教学进度和要求，可采取关键技术环节录像和整个过程录像相结合的办法，掌控教学节奏，切实有效推进课堂进程。四是交流探讨。数学视频媒体为学习过程中学生与教师之间频繁的信息交换提供了切实的桥梁，通过交互不断深化学习活动。基于计算机网络技术所提供的各种反馈措施，可以强化学生的正确反应，减少和消除学生的错误反应。教师利用图形图像编辑软件Illustrator、CorelDraw、Photoshop、Freehand和非线性视频编辑软件Premiere、Aftereffets；videostudio以及动画编辑软件AnimatorStudio、3DStudioMAX、COOL3D、MayaSoftimage，对课堂上采集的图像信息进行编辑整理，并在校园网平台上，建设开放式的交流探讨论坛。学生利用课余时间，登录校园网下载图像信息，并通过回放、慢放、暂停等功能认真揣摩，并对照标准动作视频，不对深化对运动技能的理解。

二、应用的基本模式

几年的教学实践探索，我们总结出了基于数字视频媒体体育运动技能教学应用的几种基本模式：一是自我纠错。体育课教学中，信息传递有一个盲区，老师示范，学生跟着老师模仿，只有老师能看到学生的动作完成情况，学生无法看到自己的运动过程，所以只有依靠老师的指导，进行修正和评价，学生无法自我纠正。数字视频媒体的引入，使学生可以了解到自我的动作姿态，并可将自己的运动过程同标准动作进行比对。通过数字视频显示标准动作和自我动作的差异，使学生不断调整自己的学习过程，不断获得新知。教师在课件编制中，要充分考虑到学生的个体差异，设计差异化的分支教学流程，并给予学生恰当的帮助和提示。二是师生互动。数字视频媒体对学生学习的过程进行记录，师生共同会诊，并根据学习的具体过程和结果，对症开方，商讨给出适应性的建议，帮助学生合理调控自己的学习活动。数字视频媒体的引入，使师生间的交流有了抓手，更加客观和具体。教师可将具有代表性的学生课堂视频，编辑成教学案例，与学生共同分析探讨，真正实现教学活动是师生的双边活动这一精神，课堂上，教师和学生谁也少不了，需要大家共同努力，才能达成教学目标。师生深层次的互动，必将突破传统纠正教学方式的局限，极大地调动学生学习积极性，促进师生间的良性互动。三是课内外结合。校园体育活动丰富多彩，一周一次的体育课难以满足学生的要求。现代教育技术的应用，使得体育课教学由单一的课堂朝课内外结合方向发展。数字视觉媒体提供的直观图像，使学生在课外进行体育学习成为现实，在校园网覆盖的范围内，学生可以即时比照体育课教学网站上提供的视频动作来寻找自身动作存在的问题。要加强课程网站建设，开发优质视频和动画课件，提高课件在判断评价和教学决策方面的交互层次。为学生创设特定的基于计算机网络技术学习情景，由学习者提出问题，建立假设，设置参数，并利用计算机提供的大量学习资源来验证自己的假设，直到问题得到解决。特别是对一些传统经典运动项目，要网罗人才，投入资金，进行攻关，开发虚拟现实课件，为学习者提供一种与现实接近的虚拟环境，学生可以通过头盔显示器、数据手套、数据衣、立体眼镜等输入动作数据与计算机交互，并获得仿真的感觉和体验。

三、结束语

随着信息技术的不断发展，各种媒体设备和系统逐渐在学校教育领域得到应用与普及。媒体技术的应用突破了传统教育方式，丰富了教育手段。多媒体教学就是这其中的典范，它将语言文字、声音、图像、动画、实物教具等多种媒体信息集于一体，利用高分辨率投影设备、实物展台、高保真音响系统等先进设备，使教学工作同时具有了在更大的范围内获得教育资源的可能性，也为教育改革的深入开展提供现实的基础。与其他课程相比较，体育课教学现代教育技术手段相对落后，必须首先加强基本条件建设，根据体育教育的场地设施要求，建设体育教学多媒体大厅，配备多媒体计算机、电视机、录像机、投影仪、话筒、音箱等设备。与其他课程教学一样，体育教师可以利用计算机、电视机、录像机等设备组织教学，利用PPT、教学课件、教学录像带等教学资源组织教学，实现体育教学信息的多媒体化与数字化，教学过程的个性化，采用灵活、高效的教学方法手段，及时、准确的进行信息反馈，实现体育课现代化的教学与学习环境。

摘要：本文分析了网络教学对网络多媒体教学课件的几点要求，针对这些要求，提出了制作网络多媒体教学课件的几项原则，并对制作网络多媒体教学课件的方法阐述了自己的见解。

关键词：网络多媒体教学课件制作要求原则方法

近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体CAI（ComputerAssistedInstruction计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及，对多媒体CAI课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。

因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。

一、网络多媒体教学课件制作的要求

与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备，网络带宽以及传输速度都受到一定的限制，学生遍布各地而且起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求：

论文关键词：大学英语多媒体教学制作与应用

论文摘要：多媒体课件的信息表达为大学英语教学提供遇真的表现效果，其交互性有利于激发学生的兴趣并发挥学生学习的主体作用，生动形象性利于学生知识的获取，循序渐进性利于学生知识的巩固，系统整体性利于学生的创造性思维拓展。目前多媒体英语教学已然成为大学英语教学的一个重要的必不可少的教学手段，是时展的必然。多嫌体教学不仅有利于知识传授，更能创设情景，利于培养学生的能力。本文详细介绍了大学英语多嫌体课件的制作与教学应用。

多媒体教学是指利用计算机技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学活动的一个整体概念，它把文字(text)、图形(graphics)、影像(images)、声音(audio)、动画(animation)以及各类多媒体教学软件等先进的多媒体手段引入教学实践当中。

多媒体英语教学近年来已在我国兴起并迅速发展起来。它的主要特点是全方位刺激学生视觉、听觉和其他有关的感受，包括欣赏、兴奋和记忆等，创设良好的英语交际环境，激发学生的学习兴趣，使他们全身心的投入到课堂教学活动。可以说，多媒体英语教学是大学英语教学的一个重要的必不可少的教学手段。

一、多媒体教学课件的制作

在大学英语多媒体的教学过程中，教学课件占据举足轻重的地位。教学课件好比教科书，是学生用以学习的犯本。课件的设计与编制应既有特色又重点、难点突出。这样才能让学生更好的把握单元主题，掌握所学知识。

1特殊教育模式存在的问题

在中国当前的社会情况下,我国有残疾的大学生基本上是身体残疾，他们可以和普通学生学习同步，而且可以生活自理，不会影响正常的学习。然而，这种专业设置模式在本质上制约了学生的发展，单一课程模式的设置不利于特殊教育的全面发展。为了促进特殊教育的发展，学科和课程设置应该更加开放、科学化；同时注重残疾人的就业问题，保障残疾人的正常学习、生活和工作。

2数字媒体教学的作用

特殊教育因为教学对象的特殊性会导致出现许多特征有别于传统教育，因此，应该基于特殊的教学和学生的实际情况，找到数字媒体教学方法与学生之间的联系，来探究数字媒介教学在特殊教育教学中的作用。总的来说，数字媒体技术应用在教学上，相比现有的教学方式更加多样化、灵活和新颖，将教科书中的知识更加生动、形象地展示在教学硬件上，让学生更加直观地了解知识、掌握知识。将知识传送给学生，可以增加学生的知识储备，提高他们适应社会的能力。具体来说，使用数字媒体的演示工具，可以减少教师的口头表达，让学生减轻负担，有更多的时间自己去观察与理解，最后学到知识。同时，教师可以添加一些元素，如音频、视频和动画，来提高整个教学过程的动态性。在这种情况下，学生可以体验一个丰富、动态的世界，全面地了解知识的乐趣，徜徉在知识的海洋里，这样可以更好地使学生的学习成绩获得显著的提升。

3目前在教学中应用数字媒体技术时存在的问题

数字媒体技术的引入，在特殊教育中是提高教学质量的一个重要方法，但从我国特殊教育教学的实际情况来看，也逐渐暴露出一些问题，需要学校及教师克服当前的问题。在特殊学校的教学中，最大的问题是学生思考、理解较慢，且教师为了避免学生在学习过程中，对授课的形式及方式产生审美疲劳，经常展示形式精致、华丽的数字媒体课件来吸引学生的注意力。需要注意的是，学生对于新事物的接受能力是有限的，无法马上融入新环境，而且具象的知识和抽象思维之间也需要一个转化和消化的过程。一些学生对知识及新事物的理解速度较慢及程度较低，看待事物及问题的角度较为单一，用数字媒体教学反而会分散学生们注意力，降低教学效果。

摘要：随着教育信息化的不断推进，基于Flash的多媒体课件以声音、图像、动画等形式形象地表现出来，能够完成一些传统教学方式中不易实现或不能实现的教学任务。笔者基于中学语文Flash多媒体课件的设计与开发，重点探讨了新课程标准下中学语文教学课件设计的理论概念、原则、步骤与关键技术等。

关键词：中学语文；多媒体课件；Flash；设计；制作；开发

多媒体辅助教学的应用己成为教育技术的重要组成部分,多媒体课件运用在中学语文课堂教学中，可以提高中学生的学习兴趣和学习效果，通过Flash课件与书本内容的结合，可以使课堂教学内容丰富化、教学方式灵活化。

1基于Flash的中学语文多媒体课件概述

1.1Flash软件的特点。多媒体课件已成为了当代教学课堂的必需品，利用Flash软件制作课件有以下特点。(1)具有较强的交互性。在Flash软件中，利用遮罩及路径，并使用ActionScript来实现控制物体的运动和形状渐变的动画效果，从而实现了人机交互。(2)具有较强的绘图功能。通过Flash可以很轻松地将线、圆、渐变填充等设定，画出美丽的图形来。(3)生成的文件体积小。用Flash生成的播放文件（*.swf）都非常小巧，可生成执行文件（*.exe）的教学课件，而且播放也极其方便。1.2多媒体课件的概念与特点。多媒体课件（MultimediaCourseware），简单来说就是创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品，是利用多媒体技术针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件[1]。多媒体课件作为教学媒体，具有丰富的表现力、强大的交互性和共享性的特点。

2基于Flash的中学语文多媒体课件设计与开发原则

论文关键词:文缺检索课网络教学资源网络课堂改革创新

论文摘要:文献检索课是一门培养学生情报意识、获取文献信息能力的课程。通过网络教学资源的界定及结构模型阐述，提出了在网络环境下文献检索课网络教学资源中的多媒体课件、网络课堂改革创新的内容及策略。

文检课是一门实践性极强的技能方法课，其教学内容是文献检索的基本知识及各类检索工具的使用方法;其教学目的是让学生掌握手工检索及计算机检索的技能，运用各种手段从浩瀚的信息资源中快速检索到所需文献。因此，对网络环境下文检课的教学资源具有非常高的要求，教学资源是文献检索课课程建设的重点。

1文献检索课网络教学资源的界定及结构模型

1.1文献检索课网络教学资源的界定

按照我国的《教育资源建设技术规范》的界定，网络教学资源主要涉及到各类网络媒休素材、网络题库、试卷、网络课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。

摘要：本文主要阐述多媒体教课件的分类及其制作的过程、方法与技巧，并提出了多媒体教学课件制作的基本要求。

关键词：多媒体，教学课件，分类，制作，

多媒体技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字技术，多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。

1多媒体课件的分类

多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为：

(1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。

论文关键词:多媒体教学教学资源教学环境教学管理

论文摘要:多媒体教学作为一种现代化教学的重要辅助手段，必须合理规划、分步建设、充分利用优质教学资源，才能提高教学质量和效益。本文从高校多媒体教学建设发展思路、教学管理、环境建设和教学资源应用等方面的理论与实践进行较深入的探讨，并结合实际提出需要注意的几个问题。

以计算机为基础处理多种媒体信息(文字、图形、图像、音频、视频、动画)的集成技术，可扩展为人与计算机的交互方式，一般称之为多媒体技术。由于它具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它在教育领域中的应用势头锐不可当，从而成为教育技术中的主流技术。多媒体教学作为一种现代化教学的辅助手段，对于合理规划、分步建设、充分利用优质教学资源，以激发学生学习兴趣，扩大教育教学效果，提高教学质量和效益，具有重要作用。本文着重探讨综合类高校多媒体教学建设发展思路、教学管理、环境建设等方面的理论与实践。

一、多媒体教学建设与发展思路

由图1可见，影响多媒体教学质量的因素是多方面的，包括学校、管理部门、学院、教师、学生、环境、资源、教材、课件、方法、管理等。因此，要提高多媒体教学的绩效，必须从整体着眼，从具体人手，进行综合规划，重点建设，扬长补短，优化体系。

指导思想:多媒体教学环境建设是基础，资源建设是核心，教学应用是重点，教师培训是关键，教学管理是保证，教学质量是目的。