数学学习心得范文10篇

【摘要]数学来源于生活，又作用于生活，数学教学只有融入学生熟知的生活情景，学生才有兴趣，数学才有生机。

【关键词】数学教学生活情景促进学生体会

“数学来源于生活，又作用于生活。”在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，数学无处不在也无时不有，人们离不开数学，因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。《课程标准》强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。这就要求教师在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，把数学融人生活，用生活情景促进数学教学。

一、使教学内容生活化

1.发掘教材中的生活化学习资料

在新教材的编排中，穿插了一些供学生阅读的短文，即“读一读”栏目。我们在教学时，经常组织学生认真学习，并要求学生发表学习心得，上台演讲等。这些材料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产实际密不可分的关系，另一方面可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。

1、认识高中数学的特点

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题

在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

3、要提高自我调控的“适教”能力

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。

1、认识高中数学的特点

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题

在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

3、要提高自我调控的“适教”能力

中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。

一、认识高中数学的特点

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

二、正确对待学习中遇到的新困难和新问题

在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

三、要提高自我调控的“适教”能力

一、思维导图法

运用思维导图将思维外化为图，帮助学生梳理解题思路，使数学概念和知识系统化，实现个性化的高效记忆．如理解不同象限角的三角函数值正负时可以借助“才”字决．思维导图有利于迅速激活学生的空间智能，给学生予视觉冲击，利用他们的好奇心，给充满枯燥数字和公式的数学课多增添一些光彩，也可以让一些空间智能稍强但数学学习困难的学生学会把知识、学习材料和概念图像化，用另一种方式建构数学知识．我相信，如果可以经常运用这种思维导图，即增进了学生的记忆力和图像表征的能力，又提高了系统掌握数学知识的水平．

二、组织“做数学模型”和“数学实验”的活动

高中生有一定的创造力和想象力，对于高中数学课程的某些模块，教师可以结合做实验展开教学，让学生在做中学到真正能应用的数学．例如:《几何概型》这一课时完全可以利用随机摸地球仪的实验证明海洋占地球表面的三分之二;必修二中空间点线面的关系则必须要经常借助现有的场景，如墙角、书本和纸笔等进行观察;对于“等底等高的锥柱体积为一比三”的结论，可以让学生制作相应的学习道具，进行试验再得到;所有的函数图像均可以借助几何画板软件作出，那也是很好的数学实验．组织“做数学模型”和“数学实验”的活动可以很好地促进身体－动觉智能、自然观察智能以及视觉－空间智能等智能的发展，是很好的教学方式．

三、鼓励学生利用微信、博客或QQ群交流心得

如今，国内沿海的学生很幸福，基本上可以用手机上网，这让他们实现网上交流学习心得成为可能．利用微信、QQ日志和QQ群可以让学生记录自己对某些数学问题的理解、解答，也可以对教师的教学设计提出改进的意见．网上心得交流可以包含四个方面的内容:一是对课堂上老师讲授的数学定义、解答方法和推理过程的掌握程度的反馈;二是对教师的临场发挥和教学过程进行简单评价及褒扬，包含对交流活动、作业布置和测试等流程发表意见;三是无主题漫谈，可自由表达自己的经验、困惑或者寻求帮助等;四是建立一个属于个人特色的错题备忘录，用最简单的文字备份自己在学习过程中掌握较差的知识点．通过网上交流心得和记录学生自己的学习日志，学生可以对自己的学习和成长不断反思，同学之间也可以互相参考学习方法，解析自己且鞭策他人，增强自我认知智能，提升书面语言表达能力和解决各种逻辑—数学问题的能力．

数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。当下许多学生从初中升入高中后，感到学习高中数学非常吃力、很不适应。笔者结合自身实际，就如何学好高中数学谈点几点看法。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

这就要求做好以下几点：

摘要：作为一名高三生，我深刻的体会到高中的学习生活给我带来的压力，尤其是数学这门课程，枯燥无味的学习氛围，以及抽象复杂的知识点，可以说是大多数学生最头疼的课程，如果没有一个科学的学习方法，就很有可能对数学失去学习的兴趣。作为一个高三学生，结合自己实际的学习情况，在此简单地探讨一下高中数学个性化学习的方法，希望可以给广大学生以启发，从而更好地应对高中数学的学习。

关键词：高中数学；个性化学习；方法

在需要经过高考才能升入大学读书的大背景下，中国学生的学习压力大是可想而知的，这其中最重要的就是高中阶段，高中阶段学习科目多，课程比较难，学习压力大，稍有放松，成绩可能就会一落千丈，数学作为其中的难点，广大师生也为之头疼，但是为了升入自己心仪的大学，没有哪位学生轻言放弃，也都各自在寻找符合自己的学习方法，边学习边摸索，虽然取得一些进步，但是并没有能够真正达到令人满意的程度，继续探讨高中数学个性化学习方法，给广大学生提供一些学习技巧和方法依然有必要，本篇文章就是从一个高三学生的视角，结合自己平时学习生活中总结出来的学习经验，探讨高中数学个性化学习的方法。

1养成良好的数学学习习惯

良好的学习习惯是提高学习成绩的必要条件，数学学科尤为如此，面对枯燥乏味的高中数学知识点，大量的作业，如果没有一个良好的学习习惯，根本就应付不过来，那么应该具备哪些良好的数学学习习惯呢？

1．1课前的预习：课前的预习对于学生学习是非常重要，可以提高听课的效率，能够做到课前的预习，就可以提前发现学习的重点和难点，就可以有针对性的准备，预习的时候还可以尝试对课文中的习题进行解答，自己不会的要做出标记，做到心中有数，在课堂中就要更加重视这个知识点，以提高听课效率。

一、制定校本教研与培训的目标：

（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

（二）具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。使这些教师能够在最短的时间内进入课改角色，并能承担起学校教学的主干力量。

二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行。

（一）建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教导处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。

（二）建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。总结、交流、反思教学情况，思考、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

摘要：小学数学高效课堂管理策略是优化教学关系，推动各种课堂管理模式有效落实的重要支撑。本文对于教学设计、课堂管理、专业评价等方面的具体安排与设置，以围绕教学目标科学组织教学程序与资源，实现教学效益提升。

关键词：小学数学；高效；课堂管理

小学阶段是学生学习数学的初始阶段。能否在这个阶段，通过明晰的课堂目标，有效的课堂训练，趣味的课堂内容，“丰富的课堂活动，多元的课堂评价，培养学生良好的数学学习习惯，科学的数学学习方法[1]”，体验到小学数学的学习“感觉”，对于提高小学数学学习效果具有十分重要的现实意义。

一、教学设计管理突出学生能力培养

1.坚持以生为本，优化课堂管理目标。在小学数学高效课堂的目标管理中，教师要注重推动目标再造，将传统的“知识本位”的灌输式、单向性目标转变为“能力本位”的体验性、探索性目标。教师应依据课程标准，围绕教学内容的重点与难点，充分考虑课型、教材、学生的不同特点，根据知识的难度、顺序、逻辑等要素设计教学目标的具体内容，对目标定位进行适时调整，力争使教学目标在标准性、层次性、人文性上实现有机统一。在目标设计时，教师不仅要对于基础知识的掌握情况提出明确要求，还要对小学数学方法培养、小学数学思想渗透、小学数学文化铺垫等予以相应规定，从而帮助学生以特定学习目标为导航，学会制定科学合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率，最终帮助学生既懂得知识，又掌握技能，逐渐获得解决数学问题的能力，促进高效课堂管理切实回归服务学生，促进学生发展的教育初衷。2.着眼有效参与，优化课堂活动管理。小学数学高效课堂的活动管理，首先要以学生的“最近发展区”为考量，做好对于活动内容难易分寸的准确拿捏，使其与学生数学基础与认知能力相吻合。其次，要能够结合学生新旧知识经验且具有趣味性，从而有利于教师进行鼓励导引，有利于激发学生求知欲，引导学生参与其中。再次，课堂活动的逻辑架构也要进行精巧设计，要从课堂学习目标的定位出发，从学生的认知心理出发，从数学知识的发生发展规律出发，按照“由易到难、由少到多、由简到繁、由特殊到一般、由个别到普通、由熟悉到陌生、由基础到拔高、由知识到能力”的逻辑顺序，对知识点进行合理布点与架设，引导学生建构个性化的数学思维图式，努力实现课堂管理、教学内容、学生学习三者之间达成基于逻辑的有机统合。最后，在学生思考时，教师应该尝试“教育留白”，强化时间的逻辑安排。

二、课堂教学管理体现学生充分参与

【摘要】根据目前初中数学教学现状，教育部提出了初中数学创新教育改革，提高学生在课堂上的积极性，促进学生的情感发展．同时，创新教育改革的目的是为了加强学生的创新能力和学习能力，提高学生的数学素质．

【关键词】初中数学;创新教育;思考

一、前言

新课程改革背景下，初中数学教学成了课程改革重点．以往的初中数学教学体制中存在许多问题，教学效果不佳，不适用于目前的教学要求．因此，初中数学教育手段和教学模式需要不断地改进和创新．初中数学教育改革中的创新教育非常重要，有利于改进目前的初中数学教学和学生的整体学习能力，创新教育中的创新课堂的开展，有利于转变以往的数学课堂，提高学生的积极性．

二、教学模式的创新

(一)开放式教学