数学教程范文10篇

一、基本情况

Xx，男，46岁，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员，现任Xx市Xx民族小学党支部书记、副校长。

二、主要专业技术工作

2009年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、Xx市卫生单位、Xx市文明单位，Xx省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

追求卓越，创新工作。不断加强学习业务知识，2009年4月，参加了“Xx省Xx市灾后重建幼儿园园长培训班”；2009年6月，参加了“Xx灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；2009年7月，参加了“2009年西部十二省（Xx）中小学安全教育与安全管理国家级专题”培训；2009年8月，参加了“教育技术培训教程”培训；2009年11月，参加了“Xx省省级小学数学骨干教师”培训，不断更新观念，虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法，向优秀管理人员学习现代科学的管理经验，在管理方面狠下工夫，思想政治工作耐心细致，安全管理，科学规范，做到制度保证，措施到位，进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度，层层落实安全目标责任，与各类人员签订安全目标责任书，加强日常检查与督促指导，把安全工作抓紧抓细抓扎实，还和二分部教师一起指挥交通，对师生负责，为师生营造安全氛围，为学校发展保驾护航。

一、基本情况

Xx，男，46岁，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员，现任Xx市Xx民族小学党支部书记、副校长。

二、主要专业技术工作

2009年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、Xx市卫生单位、Xx市文明单位，Xx省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

追求卓越，创新工作。不断加强学习业务知识，2009年4月，参加了“Xx省Xx市灾后重建幼儿园园长培训班”；2009年6月，参加了“Xx灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；2009年7月，参加了“2009年西部十二省（Xx）中小学安全教育与安全管理国家级专题”培训；2009年8月，参加了“教育技术培训教程”培训；2009年11月，参加了“Xx省省级小学数学骨干教师”培训，不断更新观念，虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法，向优秀管理人员学习现代科学的管理经验，在管理方面狠下工夫，思想政治工作耐心细致，安全管理，科学规范，做到制度保证，措施到位，进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度，层层落实安全目标责任，与各类人员签订安全目标责任书，加强日常检查与督促指导，把安全工作抓紧抓细抓扎实，还和二分部教师一起指挥交通，对师生负责，为师生营造安全氛围，为学校发展保驾护航。

一、建构会计专业理论实训一体化教程模式的原则

(一)理论教学和实训练相结合。一体化课程的核心就是理论学习与实训练习学习相结合，实现理论教学与实训教学融通合一、技能培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。给学生提供一个动手的机会，其实在很多老师看来这是不重要的。这就与我们一体化课程背道而驰了，为了提供给学生一个锻炼机会，我觉得必须要以下几个条件：一是了解实训的目的，实训是为了学生更加理解理论知识，增强学生的综合能力；二是明确实训要求，要跟着老师的步伐，在规定的时间内独立自主的完成老师布置的任务；三是增多考核方法，想要知道学生在实训过程中学习的效果，可以采取有效的考核制度，来实现预期的目标。(二)坚持“工学结合，校企结合”的原则。实践的地方不仅仅局限于学校，可以考虑和企业合作这种方法。学校与企业合作有以下好处：一是可以让学生真正意义上接触岗位和会计工作。二是学生可以真实的感受到企业的文化理念。三是学生在岗位上得到的锻炼能有效提高在现实工作中的实践能力并且在复杂的工作环境下能够从容的面对困难问题，具备了这种能力，对以后的就业来说也是一种优势。

二、加强会计专业理论实训一体化教程模式的基础建设

(一)建构以提高技能为目标的实践性课程体系。教师在制定教学计划的时候，应该把实训课程作为一个单独的专业课程来制定，这门课程在我看来，是学生需要的一门课程，它使学生在学习基础知识之上，更全心全意的学习技能实践方面的技巧。(二)理实一体化，资源全方位。教师可以利用全面的资源来制作教学计划，学生可以利用资源来丰富会计专业知识，给实训的时候奠定了基础。其实我们现在面对的资源包罗万象，太过于复杂的处境会让更多的学生迷茫，不知怎么取舍。所以我因此建议开发人员能够在设计资源库的操作下更加谨慎，能够让学生根据所需求的资源中认清怎么样舍取，在哪里获取，快速地利用与专业相联系地课程资源。对于重要的知识还可以利用超链接或者链接的形式给读者提供相关的内容信息以及富全的学习材料以便于更加深刻的理解。(三)做好一体教程模式的三个步骤。一体教程的三个步骤主要目的就是在培养学生的能力得以提高。一是一体教程模式的“教”，首先需要教师充分了解课程的性质，合理的规划好教学内容，避免学生在会计专业上的认知出现误差。二是一体教程模式的“学”，首先必须改变传统的教学理念，要以学生为主角，教师作为一个配角来教学，这样才能让学生的自主学习能力得到提高。还需要做好四个方面的工作，在选择教材的方面需要谨慎再谨慎，在教学过程中需要将学生的职业能力和技能培训这两点重点突出。最后需注意学生们的个体差异，有些学生的能力有好有坏，对于学生们来说仅仅学习课堂知识是远远不够的，老师应该多鼓励学生去学习课外知识，丰富自己的知识面。三是一体教程模式的“做”，学生有了理论基础就一定需要实训了，理论与实训相配合才能做到全能性的技术人才。在校期间就应该具备这样的能力，才能在以后就业发展中脱颖而出。

三、结语

综上所述，将一体化课程运用与实践到会计教学课程中，通过以上方法并实施。在我国经济发展迅速的时期，目前人才数量还不能够满足社会的需求，这便引起了各个高校的竞争，高校也就重视对学生的培养，所以一体化教学课程对于炙手可热的会计专业是极其必要的。以往，我们大多数学生都局限在传统的教学方式的影响下，这也就相当于局限了学生思维能力，使学生的实践能力大大的退化。当然，并不是说现在的一体化教学课程是完美无缺的，它当然也会有缺点，通过我们的论述只是想表达随着时代的进步，我们的教学方式也应该随之进步改变。

2008年是20世纪苏联最杰出的理论物理学家列夫·达维多维奇·朗道(LevD.Landau)诞生100周年､逝世40周年.事实上,作为理论物理学家的朗道在1962年1月7日的车祸后已经消逝.他在当年被授予诺贝尔物理学奖,并在多方救治之下又存活了6年,于1968年4月1日去世.

四十年来,已经出版了许多关于朗道的书籍和文章.特别是1989年由以朗道命名的俄国科学院理论物理研究所所长哈拉特尼科夫主编的《回忆朗道》文集[1],相当详细地介绍了朗道科学与生活的方方面面.2008年1月,俄国的高级科普刊物《自然》为朗道百年出版了专辑[2].俄国科学院物理学部在2008年1月22和23日举行了纪念朗道百年的学术会议,会议文集已经发表在2008年6月俄国的《物理学进展》杂志第178卷第6期[3].加之苏联解体以来,公布了大量过去的秘密档案,使人们对朗道经历中鲜为人知的方面有了较多认识.这篇短文将较少复述公开文献,而扼要介绍一些笔者个人的所知所思.

1生平

1908年1月22日,朗道出生在石油之都巴库的一个工程师家庭.他13岁修完全部中学课程,1922年进入巴库大学,同时上化学系和物理数学系.两年后转入列宁格勒(今圣彼德堡)大学物理系.学生时代即在列宁格勒技术物理研究所参加科研,1927年毕业后成为该所研究生.那里当时在约飞1)院士周围聚集了苏联物理学界未来的一代精英.1926年,朗道发表了科学生涯中的第一篇文章,关于双原子分子光谱谱线强度的理论.1927年,他首先在论文中引入密度矩阵,作为比波函数更普遍的量子系统描述方式.

1929年,21岁的朗道被派往国外一年半,访问了丹麦､英国和瑞士,特别是哥本哈根尼尔斯·玻尔领导的研究所.玻尔很赏识年轻的朗道,朗道也把玻尔视为自己的老师.在以后数十年里,他们还多有交往.这次访问期间,他发展了金属电子的“朗道抗磁”理论,从“泡利顺磁”分走了三分之一.电子在磁场中的“朗道能级”以及能级的态密度,这些在后来的量子霍尔效应理论中使用的基本概念,都首次出现在这篇文章里.

1931年,朗道回到列宁格勒,翌年转到哈尔科夫的乌克兰技术物理研究所,担任理论室主任,不久后被聘为哈尔科夫大学理论物理教授.1937年,朗道转移到莫斯科,在卡皮查2)领导的物理问题研究所担任理论研究室主任.朗道在1946年当选为苏联科学院院士.除了在研究所工作外,朗道还多年在莫斯科大学和莫斯科工程物理学院任教,直至1962年发生车祸.

1建构主义学习理论对CAI的设计指导

从20世纪90年代初至今，这是计算机辅助教学的成熟阶段，这一次是以建构主义作为理论基础的。建构主义的基本观点认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习者）的帮助，利用必要的学习材料，通过建构主义方式而获得。在学习过程中帮助学生建构的意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系，达到较深刻的理解。这种现象在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学内容的认知结构。由于学习者是在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现主动建构知识意义的过程，因此建构主义学习理论强调以学生为中心，认为“情景”与“协作”，“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

在研究儿童认知发展基础上产生的建构意义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。如上所述，建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式，彻底抛弃以教师为中心、强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，使用全新的教学方法和全新的教学设计思想。因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论——建构主义理论的同时，也逐步形成与建构主义学习理论，建构主义学习环境相适应的新一代教学模式、教学方法和教学思想。

由以上分析可见，CAI理论基础第三次演变有两大特征，其中之一是学习理论由一般的认知主义演变为建构主义。目前心理学界公认：建构主义学习理论是认知学习理论的最新发展，这是不仅强调要以建构主义学习理论作为计算机辅助教学的理论基础，而且也强调要以建构主义的教学理论作为计算机辅助教学的理论基础。20世纪90年代以来，建构主义的迅速发展真正确立了教学理论在CAI中的指导地位。建构主义成为CAI的主要理论基础这个事实，标志着人们对CAI的认识已日益深化，日益全面，日益成熟。

2CAI在数学原理教学中的应用

2.1数学原理本身的数学

伴随工学融合，以流程为核心的学前教育开始不断推广，而照本宣科或生搬硬套都不是学前教育应该套用的模式，课程系统已经无法满足学前教育的进步需求。而学前教育学系的学生未来所任职的是幼师这一职业。因此，应着眼于以后职业发展的方向来创设体育课程。

一、研究目标

学前教育专业学生未来的工作是幼教，而幼儿园相关文件中明文规定“体育在教育行业、幼生的发展阶段有着主导作用，是幼生全方位发展教育的关键要素，是达成教育目标的核心工作”。目前，学前教育专业体育课程通常是以科目为核心开展教学工作的，仅关注体育技巧与学生需求，忽视了学前教育专业的职业性与表率性的特点，课程引导思维、培育对象、教学内容创设、教学方式与考评方式等方面有漏洞。笔者以具体疑问为着手点，融合若干年的教学历练，对学前教育体育教程创设与体系化构建给出了科学的意见，期待可以为学前体育教育领域供应有价值的信息。

二、研究模式

(一)文献材料法

检索知网、万方、维普等我国期刊论文库、我国优质博硕士学位论文参数库与网络搜集的有关材料与讯息。

[摘要]随着大学英语教学与改革的逐步推进，探索出一条适合独立学院非英语专业大学英语教学与学习的道路越来越重要。本文以大学英语教学教材的调整为依托，通过问卷调查、访谈等形式，了解现阶段大学生英语学习的现状，并提出具体的建议。

[关键词]大学英语；教学改革；学习平台

1导论

大学英语教学是高等教育阶段本科教学的重要内容。全国各大高校都十分重视大学英语教学的教学和改革。我校于2017年9月尝试使用了《全新版大学进阶英语综合教程》作为大学英语授课的读写教材。该书以教育部制定的《大学英语教学指南》为指导，适用于本科非英语专业学生大一和大二阶段的学习，目标在于满足国内非英语专业本科生的学习需求。该教材的五大主要特点：1.选材反映了当前国内外社会现实生活和重大事件；2.注重教材中中国元素的体现；3.将跨文化元素融入单元内容；4.注重语言基本功的培养；5.合理控制难度，满足应用型高校的教学需求。每册教材均由6个单元组成，每个单元包含3个部分：Reading&Interacting;Reading&Comprehending;IntegratedSkillsPracticing。第一部分，课本在Opener中提供了与这个单元的主题紧密联系的课堂活动，目的在于激发学生的学习热情，为后面的课文内容的学习做铺垫。每篇课文包含30-40个常用词和短语，课后练习也围绕这些单词设计；第二部分，配套另外两篇与单元主题契合的文章，并设置了一些问题供学生讨论思考；第三部分，书中融合View-ing&Listening、Speaking和Writing部分，进一步提升学生的听说读写技能。学生用书提供配套的网络课程、移动应用，为学生提供多样化的学习模式；教师用书配有TOP（TeachingOperationPlanner）供上课参考。

2调查结果分析

经过1年多时间的使用，随机挑选了全校大一非英语专业学生共计209名进行了问卷调查。同时，也通过问卷调查、当面访谈、随机走访等形式，对正在使用该教材的英语教师进行了相关询问，初步了解了教师和学生对待这套教材的总体评价和印象。根据《全新版大学进阶英语综合教程问卷调查》显示，总共填写问卷的学生人数为209人，其中男生96人，占总人数的45.93%；女生113人，占总人数的54.07%。由此可见，随机挑选的学生中，女生人数略多于男生人数。对于问卷中“你喜欢《全新版大学进阶英语综合教程》这本教材吗？”这个问题，有47.37%的学生表示喜欢；有5.26%的学生表示不喜欢；其余同学表示“介于二者之间”。由此可见，接近半数的学生还是很喜欢这套教材的。另外，有43.06%的学生认为该教材难度适中；41.15%的学生认为该教材的内容新颖有趣；54.07%的学生认为该教材在词汇、语法及课文难度方面和高中英语相衔接。在谈论到《全新版大学进阶英语综合教程》对学生阅读水平的提高的作用时，有44.98%的学生认为有利于提高自己的阅读水平。对于该教材的课后习题部分，有53.11%的学生认为习题的形式多样。对于“课后习题的难度是否适当”这一问题，52.63%的学生给出了肯定的回答。对于最后一个问题：你有使用《综合教程》配套的移动应用“随行课堂”课下自主学习吗？超过半数的学生回答“是的”，有14.83%的学生没有充分利用这个移动应用。从上面这些数据可以得知《综合教程》这套教材无论是从教材难度、内容安排、词汇选择、阅读能力、习题样式与难度等方面的设置均适应大多数同学的需求，有利于提高学生的自主学习能力。此外，不少教师表示，这套教材的导入部分设计得十分精巧。比如，该书第二册的第二单元TalesofTrueLove的导入部分，编者紧扣单元主题，选取了两张图片，第一张图片是QianZhongshuandYangJiang，第二张图片是DavidandVictoriaBeckham.在这两张图片下面，是两个二维码，学生通过扫描二维码，可以打开Wikipedia中关于QianZhongshu和Da-vidBeckham的详细介绍。另外，该部分还提出了三个问题，供学生讨论。此外，该部分补充了一些有用的词汇，拓展了学生的表达水平。另外，课本配套的TOP课件，教师使用起来也非常方便。这充分体现了现代化多媒体手段带来的便利条件。此外，结合我校教师的网上慕课平台，教师们分工给每个单元制作了3个微课。经过教师仔细挑选课本中的核心内容，并对其进行加工处理，短小精悍的微课对于学生的自学起到了非常好的指引作用。《大学英语听说教程》是目前我校使用的一套听说教材。受访学生中42.58%的同学非常喜欢这本教材；48.8%的同学下载了移动应用“U校园”APP并自己学习；47.37%的同学认为该听力教材有利于提高自己的听力水平；34.45%的同学认为该教材有利于提高自己的口语水平。在教学过程中，每个单元的听力课分配2-3个课时，主要完成三篇newsreport，两篇conversation和两篇passage的训练。《大学英语听说教程1》所涉及到的话题均与学生们的生活息息相关，因此对于学生们了解相关背景知识十分有益。该教材特别配备的移动端数字课程提供了丰富的资源和便捷的移动教学工具，便于学生进行自主学习，并有力地促进了教师开展翻转课堂实践，进一步推动了线上线下相结合的混合式教学模式的探索。在本次访谈中，不少教师表示这套听说教材的PPT做得很好，材料新，内容丰富，契合大学英语四六级的听力考试。出版社提供的配套PPT里面有每个听力题目对应的听力原文出处，使用该PPT可以节省教师很多制作PPT的时间，这样教师可以把更多的时间放在如何授课上。另外还有一些老师认为教材中的话题内容较新、话题挖掘较深入、题目设计较合理。部分老师认为不足之处是该教材过于注重做题，应该同时加强学生口语的训练。对于该教材配套的APP“U校园”，分为教师版和学生版。教师通过软件中“我的班课”可以管理所教班级，随时了解学生的听力时长和听力内容，对于进度较慢的学生可以适时提醒。“U校园”使用中，不少教师建议该APP中增加“跟读”的功能，并智能打分，这样学生可以初步了解自己的跟读情况，并逐步改进。

编者按：本文主要从基本情况；主要专业技术工作；主要成果、贡献及著述；培养人才情况；参加学术活动情况；学习与进修；奖惩情况进行讲述。其中，主要包括：深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新、认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务、追求卓越，创新工作，不断加强学习业务知识、勤于学习与施教，勤于思考与总结。创新思路，敢于实践，以解放思想的理论勇气，实事求是的科学态度，顽强拼搏的优良作风，与时俱进的创新精神，百尺竿头，更进一步等，具体材料请详见：

一、基本情况

Xx，男，46岁，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员，现任Xx市Xx民族小学党支部书记、副校长。

二、主要专业技术工作

2009年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、Xx市卫生单位、Xx市文明单位，Xx省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的十七届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

1.现行教育体制下学校体育教育存在的主要问题

1.1指导思想和教育理念存在的问题

思想是行动的旗帜，理念是行动的指针。长期以来，错误的指导思想和落后的教育理念一直制约着学校体育的科学、健康发展。指导思想和教育理念方面存在的问题主要有以下几点：第一，学校体育教学模式竞技化。由于历史的原因，我国学校体育教学沿袭了竞技体育模式，即以竞技体育为主导，各种体育教育都围绕着竞技体育进行。这种学校体育教学模式的竞技化，导致学校重竞技成绩、忽视教学思想的错误理念根深蒂固，阻碍了学校体育向素质教育发展。第二，学校体育精英化。忽视了大多数学生的身心素质和兴趣特长的培养和发展，歪曲了学校体育教学的指导思想和教育理念。造成了少数尖子学生竞技运动水平高，而大多数学生身体健康状况令人担忧、受挫能力弱的局面。[2]

1.2教学模式和教学内容存在的问题

由于指导思想和教育理念存在一定的问题，导致学校体育教学在教学模式和教学内容上因循守旧，很难满足素质教育的要求。在教学模式上，剥夺了学生作为学习的主体的地位，过分重视教师作为学生主导者的地位和作用，忽视学生的主动参与；教学模式单一，忽视个性培养，无法发挥学生各异的潜能，严重束缚和压抑了学生参与体育教学的积极性和主动性。在教学内容方面，以竞技体育为主要的教学内容，沿用竞技体育的项目、规则和评价方法，脱离了学生的实际认知水平和自身条件，教学组织形式单调呆板、内容陈旧，手段落后，严重影响了学生的全面发展，也影响了学校体育在素质教育中的作用。

1.3学校体育教学师资存在的问题

摘要：物理学科是高职众多学科中十分关键的科目，高职物理的教学也是为学生以后的物理学打基础的阶段，因此，高职物理教学尤为重要。力学是整个物理学中重要的部分，力学的教学对于高职学生的物理学习来说是关键，文章针对高职物理教程力学篇教学进行研究并提出了针对性建议。

关键词：高职物理；力学；教学质量；措施

力学知识是高职学生物理学的学习过程中最先接触到的一部分知识，这在我国的中学物理课程设置中已有所体现。就高职学生所接触的物理知识而言，力学的学习可以进一步促进学生接下来对其他的物理学知识的掌握，是基础性很强的知识。

一、高职物理力学篇常见的教学问题

物理的力学篇教学对于整个的高职物理教学而言都是重中之重，当然这部分的教学也有着很大的难度。在高职物理教程力学篇的教学中普遍存在着以下几个方面的问题。在此对这些问题展开研究进行分析。（一）学生对已有的概念不清或缺乏感性认知。如果学生对已有的物理概念不是十分清晰，又缺乏对物理概念的感性认识，对物理现象很容易因为理解偏差而形成错误的概念。因此，很多物理概念应该把已有的概念作为基础，在感性认知与原有基础上形成。（二）学生缺乏抽象思维能力导致对有些概念难以理解。物理学中的很多概念的形成都在思维过程中涉及到抽象思维，因此，只有具备良好的抽象思维能力的学生才能在物理学的学习中对这些概念做到深刻理解。因为很多物理研究对象都有着很强的抽象性，涉及到由个别到一般的推理归纳、理想实验和理想模型，以及隔离出物质的某种性质，并且将新的物理量用两个物理量的比值来定义等很多种研究方式，这些物理学的研究范式对于刚刚接触物理的学生而言，无疑是抽象思维的最大挑战，因此很多学生因为缺乏抽象思维，导致很难想通这些问题，进而理解不了这些物理概念。（三）量度公式的物理意义很容易被忽略。对于物理量的定义式而言，学生应该做到从质和量这两个方面来进行理解。但是，很多学生在理解物理量定义式的时候，用到之前学习数学的方式，忽略物理量所反映的意义，仅仅将物理量的定义式作为一个数学公式进行计算，导致其在对物理量的学习以及认识方面出现偏差，做很多无用功，又得不出正确的结果。因此，仅仅牢记物理量的量度公式，再以数学的运算方式进行大量的运算不但浪费时间而且得不出结果。

二、高职物理教程力学篇在教学中展现的完美结构