数控技术专业范文10篇

1仿真软件在数控技术专业教学中的优势

（1）减少高额的设备投入，解决实习设备与学生人数不成比例的问题。

由于数控设备属于集机电、通讯、传感于一身的智能化产品，它具备“高速、高效、高精度”的加工特点，这就决定了其高额的成本。因此，数控专业的的实训教学若单单依靠购买数控机床则投入过大，若采用数控仿真进行实习教学可以很好的解决这一难题。

（2）提供多种机床多种系统，解决设备型号单一，学生的知识面狭窄等问题。

由于数控技术发展迅速，目前市场上的数控设备型号多样，并且数控系统更新较快，对学校而言不可能将所有系统配齐。这就导致学生所学与工厂所用不符。而数控仿真系统则具备“一个软件多种系统”的优势。如上海宇龙仿真软件就拥有FANUC、PA、SlEMENS、华中数控、广州数控、大森数控等多种数控系统，可以实现对车、铣、加工中心等多种型号机床操作过程的仿真，弥补了实习设备型号单一，学生的知识面狭窄等问题。

（3）实现虚拟加工，减少实训费用。

摘要：湖南省教育厅自2015年以来，将全省所有高职院校各专业学生毕业设计成果纳入抽查，抽查结果作为申报和建设湖南省卓越职业院校评定条件之一。由此可见，学生毕业设计成果反映出一所院校的办学水平。毕业设计亦是整个专业教学计划和学生在毕业前的最后学习及综合训练的中的极其重要阶段，其效果综合反映了学生应用3年所学的基础理论、专业知识和操作技能来分析和解决实际问题的能力，可以达到深化所学知识的目的，有利于提升学生的实际工作能力。笔者结合数控技术专业，对选题、实施步骤进行论述，在此基础上提出了一些建议和意见。

关键词：选题；实施；评价；问题及建议

高职数控技术专业主要是培养适应机械制造企业生产、管理、服务等岗位需求的高素质技术技能复合型人才。其毕业设计是一门培养学生数控机床操作能力和编程能力的专业核心且综合性很强的实践课程，是学生需要独立完成的一次综合性作业。一般安排在第5学期的最后4周进行。学生通过毕业设计完成一项实际项目或模拟项目，可以增强数控技术的感性认识，培养综合运用所学专业知识，从而激发学习专业知识的热情，为今后创造性地从事本专业工作打下良好的基础；同时也可以让学生了解从产品设计到加工完成的整个生产流程，养成良好的学习态度和严谨的工作作风。它是高职学生从校园走向工作岗位的桥梁。近年来，高职学生刚接到毕业设计任务时，都纷纷感到一片茫然、毫无头绪。为使本专业高职学生能高质量的、有效地完成毕业设计，可以从选题等方面实施。

1毕业设计选题

选题决定整个毕业设计的方向，毕业设计课题应符合数控技术专业培养目标和教学基本要求,理论生产实际相结合，可以反映出学生综合应用专业知识分析和解决实践问题的能力[1]。选题应接近生活实际、企业生产实际，最好能解决企业的具体产品问题，体现出新产品、新工艺、新方法。课题可以单个的零件，也可是多个零件的组合件。设计工作量要适当，难度要适中，保证学生能在规定的时间内较好地完成毕业设计任务。通常由具有毕业设计指导资格的教师提交课题申报表(或由学生提出，教研室初步审查)，经系部审定批准后向学生公布。系部会在正式开始毕业设计前两周召开动员大会，学生可根据“选老师、选方向、选课题”的原则确定指导老师，还可根据自己的兴趣和自身条件选择设计课题。

2毕业设计实施

一、基于工作过程的专业课程改革思路

基于工作过程的数控技术专业课程改革思路如图1所示。①分析企业中与数控技术专业相关的典型工作任务，归纳出全部行动领域，并转换为学习领域，即重构基于工作过程的课程体系。②根据职业资格标准，将学习领域的内容细化为若干教学单元，即设计模拟企业生产过程的学习情境。③在教师的引导下，学生按照咨询、计划、决策、实施、检查和反馈“六步法”独立实施或团队协作完成学习任务，体验整个“工作过程”，最终获得满足职业岗位需求的知识、技能和职业素养。④展示工作成果，分享学习经验，评估教学双边活动的效益，反馈问题与不足。

二、基于工作过程的专业课程改革措施

1.课程体系重构

课程体系重构是课程改革的核心内容，应以充分调研相关职业岗位（群）为基础，收集分析典型工作任务，归纳专业核心知识与技能并获得行动领域，进而开发基于工作过程的学习领域课程体系。（1）职业岗位（群）调研。通过对本地内燃机、机床工具、汽车零部件、泵阀和模具等规模制造企业进行调研，了解数控技术专业人才需求状况以及人才培养目标的定位，明确数控技术相关工作岗位（群）有数控机床操作、装配、机械产品质检等初始岗位和数控工艺制订、零件编程、高档（多轴）数控机床操作、数控机床装调维修、机械产品生产调度和数控设备管理等发展岗位。（2）典型工作任务分析。由专业团队联合企业工程师或技术能手进行实地考察职业岗位，收集与数控技术专业相关的典型工作任务，确保所选任务具有综合性及其工作过程具有完整性与代表性。（3）行动领域归纳。邀请企业及职教界专家召开“工作任务与职业能力分析”研讨会，参照国家职业分类，对典型工作任务和相关职业能力进行归类分析，总结出数控技术专业的行动领域。（4）学习领域转换。学习领域是一种根据职业任务和工作过程而设计教学主题单元并组织教学的课程模式。参照国家职业资格标准和行业、企业技术标准，从与数控技术相关的职业工作过程中的行动领域集合推导出一系列教学课程单元，并根据职业成长和学生认知规律，按照由浅及深的逻辑顺序递进排序，其总和就构成了基于工作过程的数控技术专业学习领域课程体系，如表1所示。

2.学习情境设计

摘要:目前该院(武汉城市职业学院)数控技术专业仍处于探索与改革阶段，通过调查分析数控技术人才培养现状及存在问题，该院数控技术专业的课程改革从建立基于工作过程的课程体系，整合课程内容，实施“教学做一体化”，加强“工学结合，校企合作”，开发校本教材，建设教学资源库，建设“校中厂”等方面开展。

关键词:数控技术;调查研究;课程改革

随着数控技术应用的普及，企业需要更高技能、更加专业、更具职业化的数控技术人才。作为高职院校，为培养能够被行业企业接受的高质量技能人才，课程改革是该院(武汉城市职业学院)数控技术专业建设的关键课题之一。

1现状调查

通过对该院数控技术专业应届毕业生的主要去向企业以及该院近几年数控技术专业从事本专业毕业生的调查发现:未来几年企业对数控技术专业人才需求旺盛。企业对数控技术毕业生主要需求在设备安装调试、零件生产与加工、数控编程和设备维修4个方面，企业较缺设备安装调试及设备维修方面的人才。在能力方面，企业更看重的是学习能力、专业技能、沟通能力和团队合作4个方面。企业需求和该院的毕业生从事的工作存在差距，企业对该院毕业生的需求是更高层次的技术人才。大部分被调查企业有与该院进行校企合作的意向，愿意采用订单式培养。企业希望做到厂中校，校中厂，及时与企业做好密切互动，培养的人才到企业上岗后能够快速地适应岗位、胜任工作。毕业生普遍认为在校期间应尽可能把理论学扎实，学好基本功，希望能尽早接触工厂实战。

2课程改革探索

摘要：中职校数控技术呈现的是现代制造业的核心内容，其完备的教育实践评价体系是保证专业技能实现的基本条件。在中职校课程改革进程中，评价体系取得了前所未有的进步和发展，但在运行过程中，却凸显了一些问题。以上海市大众工业学校数控专业为例，深入分析中职校数控技术专业教学实践评价存在的问题，并从实际出发，探索改进和提升教学实践评价体系以及质量监控体系的方案，从而提高中职校数控技术专业教学水平，为社会培养创新型实用人才。

关键词：中职校；数控技术专业；质量监控；教学实践评价

时代在发展，社会在进步，为培养大量社会型实用人才，中职院校需要不断从探索中创新，促进新专业的产生和发展来适应社会对创新型实用人才的需求。目前，中职院校实践教育评价体系采用对学生成绩评价和对教师教学质量评价，以及课程评价模式，这种评价体系仍处于探索和创新阶段，完善的教学评价体系，能有效地提高实践教育的质量，提升老师和学生的专业素养。因此，如何构建完善的教育评价体系和质量监控体系成为中职院校实践教学评价改革的焦点。经过多年的探索和创新后，中职院校培养人才的能力已经有所提高，然而在培养学生社会实践方面还有欠缺。在数控技术专业方面，有些课程内容很难理解透彻，导致学生在实践过程中只是单纯按照理论教学完成实训，并没有真正掌握其核心内涵。久而久之，在工作中潜力得不到很好的发挥，思维不活跃，不能灵活运用知识解决实际问题。数控技术涉及的知识面广，一部分积极活跃的学生会被其吸引，而另一部分学生因专业知识复杂繁琐而厌倦。但由于种种原因，学校安置的实践用具，如车床等并不充足，学生参加实训时不能充分发挥自己的技能，时间限制也会阻挡学生探索的脚步[1]。

1问题发现

为贯彻落实党中央国务院《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，上海市人民政府协同上海市二十一所学校对“数控技术应用”展开了质量检测。数控技术所涉及的专业知识涵盖面广，本次检测内容包括职业素养、专业理论知识和实践操作技能；检测工具有理论考试、实践操作和问卷调查；成绩评定选择理论知识在线自主评分，实践技能中CAD考试采取以软件自主评分为主，人工核查为辅的评卷方式如表1所示，学生的数控车仿真实操和数控车零件加工实操得分都相对较高，但CAD整体得分都比较低，说明实践教育并未做到公平合理。为解决这一大难题，作为老师，应该在制定课程方面多下功夫，同时在岗位分析方面也是大同小异。对学生的定位不准，就很难做到对学生评价的客观性。职业教育不等同于职业技能教育，也不像本科高校以学科为主，它注重培养创新技能，成就社会型科技人才。相对于理论知识，学生实践操作的成绩略差一些，说明在实际教育中，并没有完全做到理论教育和实践教育平等开展，存在着像往常一样的重理论、轻实践的教育理念。作为职业教师的一员，我认为中职院校要坚持以服务为宗旨，就业为主导，集智慧与技术为一体，这样才能给社会培养创新型技术人才。在这次对上海市大众工业学院的监测评估中，学生完成理论知识作答的成绩参差不齐，如数控车理论知识平均分只达到了77.44分，虽高于全市平均分24分，但距离标准还存在天壤之别，理论知识掌握不透彻，实践操作也会出现相应的误差，这并不符合高等职业教育的宗旨和理念。数控技术作为当今社会主流专业之一，人才需求量特别大，中职教育为培养社会型人才需要加大力度。评价学生实践教育机制还存在多种问题，单纯以成绩考核作为评判的标准，忽略了日常实践教学中的监控，单一抽查的方式并不全面、合理，凸显了教学实践评价模式的不完善。

2构建全面、客观、合理的实践教育评价体系

高职院校机械制造专业属于应用性较强的专业，担负着为社会提供高素质技术技能型人才的重任，对我国国民经济发展和社会进步具有巨大的影响。近年来，伴随着我国生产力水平的飞速提升，工业化进程推进尤为迅速，使得机械制造专业人才需求量递增，此时，高职院校作为机械制造专业人才输送的重要渠道，其教学是否发挥实效性将直接影响机械制造专业人才的培养效果。目前，由于我国高职院校机械制造专业（如数控技术专业）教学中存在诸多问题，故必须及时寻找到解决这些问题的有效方法，方能提升该专业教学的实效性，才能为社会培养出高素质的技术技能型人才。

一、高职院校数控技术专业教学现状

目前，随着经济全球化的推进，我国工业产值发展呈现出迅猛趋势，我国逐渐以世界制造大国的身份登上国际舞台。同时，我国针对制造业未来发展制定出明确的方向与清晰的目标，可见，我国制造业的发展前景将愈发广阔。此时，作为制造业核心的数控技术行业，其发展的顺利与否将直接关系着制造业的兴衰，故成为我国制造业发展积极关注的重点行业。由于高职院校担负着为数控技术专业发展补给专业人才的重任，因此突显出数控技术专业人才培养的重要性与紧迫性。然而，在高职数控技术专业教学中，存在课程设置合理性欠缺、教学过程实效性缺失以及教学基础设施配置随意等诸多问题，这些问题严重制约着数控技术专业人才培养目标的顺利完成。可见，高职院校解决数控技术专业教学存在的问题尤为迫切并且意义重大。

二、高职院校数控技术专业教学存在的问题

（一）课程设置合理性欠缺

目前，我国高职院校数控技术专业教学在课程设置上合理性不足，选择课程较为固定，缺乏必要的变革调整，不能顺应时代潮流，无法有效结合因材施教的教育方针进行课程设置，致使教学内容较为陈旧，理论与实践教学衔接性不强，学生接受的知识实用性有限，形成的专业应用能力无法与社会全面对接，数控加工工艺专业技术能力欠缺。

随着企业用人的多元化发展，高等职业院校以其特殊的职业教育满足了诸多企业的用人需求，为我国的市场经济发展提供了重要的人才支撑，促进了我国社会经济的持续发展。数控专业是当前的热门专业，数控技术在我国的市场经济发展中占据重要地位，高等职业院校数控技术教学意义重大。当前，随着新课程改革的不断完善，传统的数控技术教育课程体系存在不足，这需要高职教师积极讨论，不断完善该专业课程体系建设，以适应现代化教学的需要。

1高等职业院校数控技术教育课程体系存在的不足

传统的高等职业院校数控专业教学沟通不充分，合作院校之间的衔接出现大量断裂现象，缺乏有效的沟通和交流，课程体系不统一。缺乏统一的课程规划，会导致职业院校在课程设置中出现重复现象，浪费时间。除此之外，还有部分高等职业院校教学观念有待提高，在数控教学中中理论知识而轻数控实践操作，无法有效的提高数控专业人才的教学质量，充分发挥高等职业院校的特殊职业教学价值。由于高等职业院校数控技术教育课程体系没有制定统一的数控课程教学标准，不同年级不同层次的数控教学自行设置数控教学范围，自己规划数控教学内容，教学标准不统一。多元化教学的不断发展，高职院校接收的专业人才趋向多元化，普通高中学生、中职院校学生以及部分初中生数控专业学习基础不同，从高中学生具有比较稳定的文化基础，缺乏数控专业知识与操作技能，中职院校学生只有一定的数控专业学习基础，缺乏一定的科学文化修养，普通初中生两者都有待提高，高职院校数控专业技术教育课程对不同类型的学生进行同样的数控专业教育，会极大地降低学生数控专业学习的积极性。高职院校以往的数控教学重理论轻实践，相应的课程评价体系多注重笔试考试，实践操作评价缺乏，这种单一的数控课程评价体系无法及时地反映出数控专业教学中的不足，一定程度上限制了高职院校数控专业学生的持续发展，极大的降低了数控专业毕业生的就业竞争力。

2高等职业院校数控技术教育课程体系改革措施

2.1整合教学资源、在课程体系中纳入人才培养计划。高职院校教学具有自身独特的职业性教学，其培养出的人才也是职业性人才，高职院校要充分抓住这个教学特点，整合社会教学资源，联合企业，根据当地经济发展状况以及企业岗位需求，制定专项人才培养计划，并且将专项人才培养计划纳入到数控专业课程体系中，实现专业课程体系、数控教学以及日常考核的无缝对接。为了有效的实行数控人才培养计划，高职院校与合作院校以及合作企业共同致力于数控专业课程体系以及数控专业课程的开发建设中，根据人才培养计划完善相应的课程体系。2.2明确数控教学重难点、有效调整课程结构与教学内容。高职院校数控专业技术人才的主要方向是数控机床操作工、维修工、CAD以及CAM程序设计员等，其专业教学以及课程体系都应该严格按照实际岗位需求不断完善。数控专业教学课程体系应该包含这几个工作岗位的实际需求以及用人需要，明确不同岗位的不同任务，根据岗位递进情况，明确数控教学中的重点以及难点，有效的调整数控课程结构以及实际教学内容。课程体系改革需要明确不同课程的不同阶段学习、同一课程的不同内容阶段学习，做好递进与衔接工作，完善数控课程体系结构。要根据数控专业教学的重难点有效开展教学，避免课程教学内容出现重复、交叉、遗漏或者是断档现象，有效完成课程的过渡，层层深入，环环相扣。2.3统一数控课程教学标准、完善教材编制工作。高职院校英语合作院校以及合作企业根据数控专业实际教学以及岗位需求，共同制定数控技术专业教学大纲、教学计划以及专业考核评价等教学标准，既要确保数控专业教学质量，又要保证数控专业教学内容符合企业现行的岗位需求，实现教、学、做的三位一体化。要想完善高职院校数控专业教学课程体系，首先要完善数控专业教材编制工作，选择有针对性的数控专业人才与数控教研组团队共同致力于开发与编制教学材料的工作中，可以根据专业特点编制项目化教学材料。其次，编制好的数控专业教材要根据其专业内容的难易度、复杂度等划入不同年级的数控专业课程，在数控教材的引导下，层次化开展数控专业教学。2.4建立健全职业资格证书制度、完善数控课程评价机制。高职院校是国家职业资格证书制度试点的主要单位之一，数控专业课程体系以及专项人才培养计划都包含了数控职业资格证书所要求的专业数控知识与操作技能。数控专业有多样化的就业岗位，高职院校数控专业学生可以根据自己的兴趣爱好以及就业规划选择考取不同级别的职业资格证书。随着市场经济的不断发展，企业对专业职业人才的需求不断提高，据统计，数控专业毕业生如果持有相关的学历证书以及与就业岗位匹配度较高的职业资格证书，就可以有效地提高自身的竞争优势，获得较多的就业机会。高职院校应该根据社会实际需求建立健全职业资格证书制度，实现不同等级的数控教学相应的数控专业等级资格开展教学，完善数控课程评价机制，在教学中有针对性的进行数控专业指导与培训。

3总结

摘要：机械设计制造及其自动化的发展对于机械行业的发展具有良好的促进作用，同时机械设备逐渐向着高精度、高效率的趋势发展，因此本文在此基础上重点论述了数控机床几何误差以及介绍了几种误差主要修补技术，从而更好促进我国机械行业的发展。

关键词：数控机床；几何误差；误差修补；主要技术分析

目前我国在机械制造行业取得了很大发展，但是在高精度制造方面和国外存在着很大的差距。另外一些行业对于机械加工的精度很高，比如集成电路制造行业，因在我国机械行业中，提高机械加工精度成为重点。本文在此基础上重点分析了数控机床几何误差产生的原因以及介绍了几种常见的误差补偿技术，从而更好促进我国机械行业的发展。

1数控加工技术概述

1.1数控加工技术发展现状。数控技术应用于机械加工，不仅是技术变革的结果，也是机械制造业生产向现代化生产转变的重要标志。CNC（数控技术）在机械加工行业的应用已有相当长的时间，我国机械加工业经过多年的研究与发展，已经出现了一些比较先进的生产工艺。伴随着社会的不断发展，各方面对产品精度的要求提高。为了有效地解决传统加工中存在的各种问题，适应社会发展的需要，机械加工行业采用数控技术已势在必行。今天，很多企业开始了数控技术的全面创新，以期发展更符合市场需求，更适应社会发展的数控技术，从而推动我国制造业的发展。1.2数控技术的原理。数控技术是将自动控制技术与计算机技术相结合，通过对数控技术的深入研究，逐步开发出数控加工系统和数控柔性制造系统，使传统机械加工的效率和质量得到很大提高。一是在系统组成方面。在机械加工业中，数控系统主要包括计算机数控设备、可编程序控制器、机床控制单元、数据输入与输出装置等。CNC（数控技术）加工系统的组成主要分为硬件和软件两大部分，在实际生产中，工作人员只需根据CNC加工系统的硬件结构，选择合适的加工程序，即可完成全部加工任务。二是在运行原理方面。在机械加工行业中，数控系统是数控加工过程的核心，数控系统及其辅助设备可以理解为一种特殊的计算机设备，该系统因其加工环境的特殊性，抗干扰能力强，环境适应性强，可以帮助相关企业更好地完成机械加工任务。在实际生产中应用数控技术，需要用计算机软件对机床进行编程处理，然后以此为基础，采用不同的控制单元对机床进行控制，可根据用户指定的程序控制机床的导轨、刀架、主轴等结构，以达到自动化加工的目的。

2数控技术在机械加工领域的重要性

摘要：随着数控技术的日臻完善，在制造业中发挥着巨大的作用，尤其在机械加工方面，数控技术更是扮演着极其重要的角色。本文对数控技术的概念作了简要说明，分析了数控技术的特点，探讨了如何将数控技术有效地运用到机械加工技术中去，希望给相关人员带来借鉴。

关键词：数控技术；机械加工；应用

机械加工技术需要不断融入新的科学技术，来增强自身的核心竞争力，而数控技术对于机械加工技术来说，恰恰具有这种力量。数控技术的应用在机械加工技术中是不可或缺的，所以，研究数控技术在机械加工技术中的应用很有必要。在了解数控技术概念以及特点的基础上，分析数控技术的应用，使其更好地服务于机械加工技术。同时，数控技术的应用对数控技术不断提出新要求、新挑战，也促使着数控技术的不断发展。二者相互促进、相辅相成，为经济发展注入新动力。

1数控技术的概念和应用

数控技术，顾名思义就是采用数字化的信息技术，控制加工过程的一种方法，它取代了以往人工和机器设备控制加工的方式，以实现自动控制的技术。具体来说就是通过计算机信息技术，根据加工需求，设计出相应的电脑软件，然后通过软件的操作，完成加工步骤。这种方法是将现代信息技术与机械加工技术的完美融合[1]。数控技术的应用是一次技术的革新。由于数控技术操作简便而且精确度高，在机械加工技术中应用非常广泛，尤其是在一些精确度要求高、制作工艺复杂以及一些难度系数比较大的产品制作过程中，数控技术可以说是解决了很多技术难题。随着信息技术的不断发展，数控技术将被应用到更多更广的领域，比如汽车行业、轻工行业、医疗行业等等。

2数控技术的特点

摘要：随着科学技术的不断进步，机电一体化数控技术的应用范围也在不断扩大，尤其是在我国煤矿机械中的应用，取得了十分显著的成绩。因为机电一体化数控技术具有较强的使用性能，不仅能提升煤矿机械的生产效率和生产质量，也能保证其运行的安全性和可靠性，使其在短期内就能实现信息化、智能化的发展目标，从而为煤矿企业的长期发展奠定良好的基础。本文也会对机电一体化数控技术在煤矿机械中的应用做进一步的探讨和阐述。

关键词：机电一体化数控技术；煤矿机械；应用探讨

现阶段，我国工业领域取得了很大的进步和发展，各种新型的工业生产技术也相继运用而生，尤其是机电一体化数控技术的出现，不仅完善了传统人工生产的弊端，节约了人工投入成本，也简化了机械设备的运行操作流程，使其在使用过程中，更为方便、更为灵活。同时，通过机电一体化数控技术的应用，煤矿机械也实现了信息化、科技化的使用功能，使其运行效率和运行效果都能获得良好的提升，为煤矿机械企业的长期发展奠定了有利的基础。

1机电一体化数控技术在煤矿机械综合运行过程中的具体应用

据相关调查研究发现，我国煤矿企业在进行煤炭开采过程中，通常都会运用大型的电牵引采煤机设备来进行开采工作，而这些大型采煤设备在使用时，往往会增加很大的运行功率。所以，在牵引性能方面还是要遵循传统液压牵引技术原则，并在大倾角煤层采挖工作中大力引入机电一体化数控技术。这样才能从根本上完善电牵引采煤机械设备的工作性能，使其作业难度得到较大的缓解，减轻开采人员的工作任务，进而使机械设备在实际操作运行中，更为安全、更为灵活。另外，通过运用机电一体化数控技术，也帮助技术人员对机械设备的维护和保养提供了便利的处理途径，由此可见，机电一体化数控技术在煤矿机械中的运用，有着至关重要的作用，其不仅满足了当下煤矿企业的发展需求，也为煤矿机械的广泛运用指引了正确的发展方向。

2机电一体化数控技术在机械设备提升与运输中的具体应用