水利实训总结范文10篇

一、专业的优势与不足

自专业设置以来，领导曾多次外出调研，组织省内专家对专业的优势、特色与不足进行评估和总结。主要有以下两方面：（1）本专业是吉林省为数不多的水利类专业之一，目前我省只有长春工程学院开设，每年毕业生仅150人，这个专业的毕业生在吉林省供不应求。（2）本专业的主要不足：实习经费存在明显的不足，校外实习场地基本缺乏，实验设备不到位，导致部分课程实验以计算或设计代替，致使实习内容以及时间大打折扣，缺乏综合的实训项目，从而严重的影响了学生的实践动手能力和创新创业能力的提高。

二、专业的发展机遇

挑战与总是机遇并存，新办的水利水电工程专业的发展适逢建专业以来最好的机遇，主要表现在以下两方面：（1）为了配合我省提出“粮食增产百亿斤”计划，我省计划在全省开展六项水利重点工程：中部城市松花江调水工程、哈达山水利枢纽“、引嫩入白”工程、老龙口水利枢纽、大安灌区、四湖沟水利枢纽工程，从而对水利人才的需求大增。（2）我院于2011年顺利通过本科教学水平评估，学校增大了对各专业尤其是水利水电工程专业实验室的建设投入力度。

三、教学和实践的改革

只有认清了专业的优势、特色与不足，才能在人才培养模式、课程教学体系建设、实践教学体系、师资队伍建设各个方面做一些有益的尝试，从而力争将水利水电工程专业上新台阶、新水平。

在深入学习实践科学发展观活动中，教务科研处根据学校领导的部署和安排，认真贯彻落实实践科学发展观的相关文件和精神，坚持理论联系实际，认真查找、分析和解决实际工作中存在的不足及薄弱环节，并进行改革创新、建章立制，为推动教务科研处乃至全学校的科学发展打下了基础、创造了条件。现我院开展学习实践科学发展观活动已告一段落，为进一步巩固我处成果，现重点自查了六项内容，情况如下：

一、深入学习、深刻领会科学发展观的内涵，牢固树立科学发展理念。

我处认真按照学院开展学习实践科学发展观的活动安排，组织本部门党员干部在支部学习会议及每周二下午专题学习相关文件、书籍及规定的必读篇目，做到了每人撰写个人学习笔记及1篇以上的学习体会文章。通过以上学习，我处党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观，并决心在今后的学习、工作中，进一步解放思想，树立以学生为本的观念，增强服务的主动性和自觉性；树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识，为把我校建设成全国一流的示范院校而努力。

二、抓住科学发展观本质，进一步解放思想，认真贯彻落实科学发展新思路。

在“开阔学院科学发展新视野，推动水利职业教育新跨越”的主题中，我处抓住科学发展观本质，进一步解放思想，按照学院领导要求，围绕建设全国一流示范院校，重点抓好学院内涵建设，提升学院整体水平，明确科学发展和解决实际工作问题的新思路和措施。主要开展了以下几项工作：

（一）开展师资培训，推动学院师资建设。订购《职业教育课程教学改革》等资料供全体教师学习讨论，更新教学观念；举办各类知识讲座及专题培训班，拓宽教师知识面及提高业务水平和工作能力；选派骨干教师参加广西高校精品课程建设研讨会，并多次组织学院级和自治区级精品课程立项负责人学习2009年国家级精品课程的评审指标，讨论有关课程建设问题；根据学院领导指示，组织拟订了系（部）教研室、实训基地机构设置和推荐机构负责人人选的方案；开展教师教学竞赛，提高教学技能等。

摘要：单独招生是教育部为进一步完善具有中国特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，其学生生源主要来自中等职业学校，相对于普通高考学生而言，基础相对薄弱、学习困难突出、课堂管理不易。如何提高单独招生学生的课堂教学管理是高职教育的当务之急,只有解决了这一问题，才能保证培养合格的技能人才。

关键词：高职教育；单独招生；课堂教学；教学管理

1.职业院校单招学生课堂教学管理中存在的问题

1.1课改力度不够，内容方法传统。（1）当前社会新技术、新工艺等变化大，但相关课程改革力度却不够。在课程改革中：①职业院校课程改革比较滞后，职业院校的实践课程改革还处于表面状态。②课程专家、企业专家尚未真正发挥作用，企业、企业专家和相关社会组织未能真正的参与到职业院校的教学与实践过程中，职业院校的课程改革与市场脱节，产教融合只是流于形式。③作为身在一线的教师，课程改革的主力军，对市场需要不敏感，与企业联系少，同样影响了职业院校的课程改革[1]。（2）教学内容、教学方法传统。在课程结构安排中，还是按照公共基础课、专业基础课、专业课的惯例安排。这样的教学内容缺乏弹性，而且内容易重复，缺乏创新，与企业需求脱节，在学习内容上很少给学生提供选择的机会，学生的学习兴趣不高。以教师为主体，以课堂为中心的传统教学模式尚未完全改变，综合技能训练方法运用少，没有真正的工学结合、产教融合。1.2学生自律性差，调节热度不高。（1）学生自律性差，教学秩序乱。教学过程中学生的不良行为往往会影响到教师的正常教学，当教师面对课堂上的不满、冲突和紧急情况时，不管教师给予宽容与体贴，还是批评与惩罚，学生都不领情，甚至视而不见，继续违反课堂规则。因此，为了保障教学过程有条不紊地开展，必须建立健康的教学管理制度，制约学生的不良行为，提高课堂教学质量[2]。（2）教师对学生的问题行为的调节热情不高。职业院校学生的问题行为较多，面对这些问题行为，部分教师采取回避或是置之不理等消极态度[3]。部分教师认为管理课堂秩序有时候会导致学生和教师互相矛盾，不如不管。教师在解决课堂中的问题行为时，战略意识缺乏，积极性不高，课堂中持续不断地进行纪律维持，容易造成教师职业倦怠。1.3课堂气氛缺乏弹性，忽视学生管理。（1）课堂气氛缺乏弹性。和谐的“教”与“学”的过程，需要师生之间的互动。教师在创建和谐课堂氛围时无积极的表现，以消极的态度去“教”，甚至是被动地维持纪律；学生也以同样的态度消极地“学”，这样的“教”与“学”无法形成良性的师生关系。教师的教学基础必须要有和谐的教学氛围，建立有效的师生沟通渠道。和谐的课堂氛围要求教师在自己的角色中发现问题，改变角色，与学生共同维护[4]。（2）忽视了学生对学生的管理。在传统的教学管理中，学生一直是课堂上的被管理者。调查中，部分教师课堂教学中进行分组教学时，随意让学生分组学习，缺乏科学性，被教师点到名当组长的学生，没有能力组织组内成员有效开展合作学习，完成教师的任务；组内成员纪律涣散，任务完成质量差，不利于教学效果的提高。加之职业院校学生本身缺乏竞争意识，缺乏自我管理能力，更需要合理地、科学性地进行学生对学生的管理。1.4实训场所不足，缺乏主题文化。（1）实训场所的软、硬件设施不足。综合性能强的工作室、实训基地、企业标准化实训车间等理实一体化教学场所已成为职业院校“教、学、做”的主要场所，反映当前企业的实际生产状况。但是，在对部分职业院校实训基地调查情况来看，多数职业院校的实训基地跟不上企业的步伐，不能满足现代企业的需求，不利于高素质技术技能型人才的培养[5]。（2）缺乏主题文化建设。职业院校不能忽视实训场所、理实一体化教室的主题文化建设。从调查过程中了解到，走进部分实训场所，看到的是冰冷的设备与工具，缺乏企业主体文化。对于学生和教师，在这样的环境中工作与学习，随着时间的推移，很容易产生不良的学习情绪与职业倦怠感。

2.职业院校单招学生课堂教学管理的两个方面

2.1抓教师课堂教学管理，紧盯备课上课环节。围绕课堂教学，教师要做一系列的工作，重点是备课和上课两个环节。（1）备课。备课是教学工作中非常重要的环节，备好课是上好课的前提。学校管理者一定要抓好这一环节的管理，做好以下几点:①指导教师钻研教材；②提出备课的基本要求:一是备教学目标，目标式教学要求教师在备课时的第一要务就是必须备出、备好、备精一节课的教学目标。只有目标明确，才能做到有的放矢，弹无虚发，课堂教学才能显出成效。二是备学生心理，教师备课除了应从教材、教者这些角度认真准备以外，还必须考虑学生，根据学生的认知结构、心理状态，制定出相应的应对措施。一般而言，备课中的这一环节不但少不得，而且课堂教学的成败多半取决于这点。三是备教法与学法，课堂教学的目标既已确定，接下来，就应该考虑达成目标的方法了。换句话说，就是备教法和学法。不同的目标应采取不同的教法、学法，教法和学法必须适合确定的目标，为目标的达成服务，这样课堂教学就会有效、高效。教法和学法只有切合学生的实际，便于学生理解、掌握、运用，方能有效地提高学生的学习效率。四是备课堂趣味，北宋著名理学家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学”。清学家张伯行在注解这句话时发挥得很好。张伯行说：“教人者必有以兴起其好学之心，而后乐之不厌，若未见此中意趣，心多扞格，那肯好学”由此可见，有趣是课堂教学吸引学生的一个重要手段；③建立备课制度:如每周集体备课一次，平时提前一周备好课等；④经常了解教师的备课情况，参加一些学科的集体备课，定期抽查教案[6]。（2）上课。上好课是提高教学质量的中心环节。抓好课堂教学，提高课堂教学效果可从以下几方面入手:①精心安排每堂课的教学结构，努力实现教学过程最优化；如果我们把一堂课分为开头、中间和结尾三个环节，那么，教者在设计课堂结构时就必须在这三个环节上下一下功夫。首先说开头，常言道：良好的开头是成功的一半。中间是一堂课的躯干部分，是教学目标的完成过程。因此，中间部分教者必须教得丰满，学生必须学得充分。只有这样，预定的教学目标才能完成。结尾是一堂课的收束部分，结尾结的好，可起到“言有尽而意无穷”的效果，给学生留下充分回味、咀嚼的余地。②明确一堂好课的标准:教学目的明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教与学方法得当、教学效果显著。2.2抓学生学习方法指导，培养良好学习习惯。对学生课堂学习的管理包括学习方法的指导和良好学习习惯的培养两个方面[7]。（1）对学生学习方法的指导。①课前预习。根据学科性质和学生实际水平提出不同的要求，让学生在了解新课内容的基础上，注意复习学过的知识，并借助学习工具，独立解决问题，锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节，要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲，开动脑筋，着重理解，理清思路，记好笔记。③课后复习。要求学生当天的功课要当天复习。④独立作业。解题要一丝不苟、独立思考，力争一遍做对，解题后要进行检查。（2）良好学习习惯的培养。①自学习惯。自学是获取知识的主要途径。通过自学，学生可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。②总结归纳的习惯。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住重点和关键，把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。③观察思考的习惯。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。④练后反思的习惯。做完练习并非学习的最终目的，重要的是将知识进行引伸、扩展、深化的反思。反思一般要从三个层次进行：一是对当天的知识要点进行总结归纳；二是利用知识要点做拓展练习，加深印象；三是及时纠正学习中的错误，总结错误原因，避免再错。

XX职业技术学院现有教职工288人，其中在职253人，离退休35人，在校学生5128人。设置总支（支部）8个，教职工党员128人，学生党员383人。自深入学习实践科学发展观活动开展以来，在省水利厅深入学习实践科学发展观活动领导小组的部署和精心指导下，我们迅速行动、迅速部署、迅速安排，以务实的作风切实抓好深入学习实践科学发展观活动。到目前为止，较好地完成了各项任务，取得了一定的成效。现将活动情况汇报如下：

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

XX职业技术学院现有教职工288人，其中在职253人，离退休35人，在校学生5128人。设置总支（支部）8个，教职工党员128人，学生党员383人。自深入学习实践科学发展观活动开展以来，在省水利厅深入学习实践科学发展观活动领导小组的部署和精心指导下，我们迅速行动、迅速部署、迅速安排，以务实的作风切实抓好深入学习实践科学发展观活动。到目前为止，较好地完成了各项任务，取得了一定的成效。现将活动情况汇报如下：

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

XX职业技术学院现有教职工288人，其中在职253人，离退休35人，在校学生5128人。设置总支（支部）8个，教职工党员128人，学生党员383人。自深入学习实践科学发展观活动开展以来，在省水利厅深入学习实践科学发展观活动领导小组的部署和精心指导下，我们迅速行动、迅速部署、迅速安排，以务实的作风切实抓好深入学习实践科学发展观活动。到目前为止，较好地完成了各项任务，取得了一定的成效。现将活动情况汇报如下：

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

XX职业技术学院现有教职工288人，其中在职253人，离退休35人，在校学生5128人。设置总支（支部）8个，教职工党员128人，学生党员383人。自深入学习实践科学发展观活动开展以来，在省水利厅深入学习实践科学发展观活动领导小组的部署和精心指导下，我们迅速行动、迅速部署、迅速安排，以务实的作风切实抓好深入学习实践科学发展观活动。到目前为止，较好地完成了各项任务，取得了一定的成效。现将活动情况汇报如下：

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

XX职业技术学院现有教职工288人，其中在职253人，离退休35人，在校学生5128人。设置总支（支部）8个，教职工党员128人，学生党员383人。自深入学习实践科学发展观活动开展以来，在省水利厅深入学习实践科学发展观活动领导小组的部署和精心指导下，我们迅速行动、迅速部署、迅速安排，以务实的作风切实抓好深入学习实践科学发展观活动。到目前为止，较好地完成了各项任务，取得了一定的成效。现将活动情况汇报如下：

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

论文关键词：四种融合；岗位；职业综合能力；课程改革

论文摘要：高职语文应着重于培养学生的职业综合能力，满足学生就业需求。本文以广西水利电力职业技术学院为例，根据“四种融合”改革理念，围绕创新教学内容设计、改革教学手段、重构考核评价体系三个方面，对以能力为本位的课程内涵进行了探索与实践。

目前，深化教育改革，办出高职特色，已成为高等职业教育的主旋律。而在“工学结合”的背景下，如何开展人文素质课、基础课程的改革，成为一个亟待解决的难点问题。

1提出“四种融合”课程建设理念的必要性

高职教育以“就业为导向”，注重专业技能的培养，强调根据生产实际需要、针对不同的岗位培养专门人才，追求学校教育与社会生产实践的“无缝对接”。同时，高职教育也是高等教育，强调人文素质的培养。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求:“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”可见，在新的时代背景下，高职教育要培养出适应社会需求的人才，必须做到人文素质、专业技能教育并重，二者不可偏一。

因此，我们提出了基于“四种融合”的高职语文课程改革理论研究与实践课题。“四种融合”指的是专业课与专业基础课的融合、理论课程体系与实践课程体系的融合、教师教学与科研的融合、职业素质教育与人文素质教育的融合。这里的“融合”是指颠覆原有课程框架，重构新的课程体系，以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精减课程内容，课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，打破专业基础课和专业课、理论课程体系与实践课程体系的界限，使高职语文课和专业课、理论与实践融为一体，以此培养学生的职业综合能力，倡导多元成才价值观。

摘要：水利工程制图课程是水利类本专科学生必须掌握的专业基础课，也是一门抽象难学的课程。结合多年教学经验及课程教学中存在的问题，本文分析了从教学内容改革、提升教学素材质量、利用互联网开发微课、翻转课堂等方面的教学方法改革，有效提升教学效果，探索如何让新疆高校学生通过制图学习提升专业能力、创新能力、实践能力、学习能力和社会适应能力。

关键词：新疆高校；水利工程制图；教学改革

《水利工程制图》课程是高校培养学生空间想象能力，阅读和绘制水利工程图的一门专业基础课。是《水工建筑物》、《水工钢筋混凝土结构》及《水利工程施工》等专业课程的基础。其目标是通过课程学习，学生具备扎实的投影理论基础、熟练掌握各种工程图纸的识读和设计，从而培养分析和解决实际工程问题的能力，毕业后能够从事中小型水利工程辅助设计、水利工程现场施工工作以及水利工程施工和运行管理工作[1]。与其他课程相比《水利工程制图》课程其特点是空间思维强、抽象难懂、理论与实践结合紧密，需要大量实训练习才能掌握绘图和读图方法[2]。目前，新疆高校水利工程制图课程在教学目标、教学内容、教学方法和制图实践教学环节以及计算机绘图能力等方面，还未形成符合服务于地方区域应用型的《水利工程制图》课程体系和适应学生特点的教学方法等[3]。因此，水利工程制图课程的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。

一画法几何与水利工程制图课程现状

（一）教学内容结构不合理。《水利工程制图》教学大纲包含的内容有工程制图和CAD制图两个部分，其中工程制图部分又包含了制图的基本知识、组合体的三视图、工程形体的表达方法、钢筋混凝土结构图和钢结构图、房屋建筑工程图、水利工程图等内容。随着现代科技的发展，三维构图软件的逐步普及，CAD制图中的教学内容安排不合理问题凸显。纵观新疆高校相关工程制图的教学大纲，三维构图的教学内容设置偏少或者没有。因此，在工程制图教学过程中应适当增加三维CAD制图教学内容，使其与工程制图实践相融合教学[4]。（二）教学学时少，学生学习困难。现代社会处于高速发展过程中，为适应新的社会需求，高校在原有的课程设置中不断增加适应社会需求的课程，而作为经典课程的“水利工程制图”教学学时势必受到一定程度压缩，修订人才培养方案后，水利工程制图56学时，其中工程制图32学时，CAD制图24学时，课程教学学时压缩较多。其中水利工程制图仅占10学时，讲解深度不够；CAD制图部分，绘图命令学习时间长，实际案例操作训练少，绘图技巧讲解较少。教学过程中仅仅只能完成既定的教学任务，习题讲解及拓展学时不够，课堂上容易听懂，课后作业解题困难，找不到突破点。且水利工程制图课程开设在大学第二学期，所上专业课程尚未开设，对实际工程了解不深入，加之新疆高校学生因地域原因学习基础和学习能力相对较差，因此，对工程形体的表达方法理解不透彻，学习过程中产生畏难情绪，学习效果不理想，不能学以致用，到专业课教学时还要花很大精力解决制图问题。（三）教学方式单一，教学效果不理想。制图课程理论与实践结合紧密，作为一门学科基础课安排在第一年学习，大多数学生空间概念较欠缺。教学方法沿用传统的老师讲、学生练的模式，以教师讲解为主，没有充分发挥学生的自主学习能力和兴趣。因教学学时少，在教学的过程中，教师只能采用多媒体教学与辅助传统教学的方法。多媒体教学可以因其图形、动画、颜色等特点在教学展示的过程中，生动形象，有利于学生接受。但同时因为多媒体教学速度快，信息量大，极易对基础差、空间想象力不强、自控能力差的学生造成消化吸收难、走神错失内容多的现象，从而影响教学效果。传统教学在黑板上逐步画图分析讲解，学生接受效果较好，但因其现场作图花费时间长，无法满足教学计划。（四）考核标准单一，综合评价指标不完善。考核方式由平时成绩和考试成绩组成，平时成绩以课堂考勤和学生作业为主。但课程考核仍以考试为主，期末成绩占70%，所占比重较大。但因考试时间限制，仍然以三视图为主，考试内容很难全面涉及。

二教学内容改革