室内毕业总结范文10篇

［摘要］近年来，建筑行业的快速发展，也带动了当今室内设计产业的蓬勃发展。在室内设计专业中，许多高职院校学生在进行毕业创作时，往往是以个人意志来完成创作，在此过程中，教师会给出具体的指导意见，但缺乏相应的创作标准和展示方向，如何更好的对毕业创作作品进行多维度展示，也已成为室内设计专业在毕业创作考核中需要解决的重要问题。鉴于此，本文便对职业院校室内设计多维度的毕业创作模式进行深入的探究与梳理，更好地为专业发展服务。

［关键词］室内设计；多维度；毕业创作；创作模式

随着当代社会的发展，人们的生活水平得到了显著提高，与此同时，人们对室内环境的审美质感也提出了更高要求，室内设计能够为人们营造一个舒适、健康的生活空间，这也使室内设计被越来越多的人所认可。为了培养更多的室内设计专业人才，各个院校纷纷开设室内设计专业课程，而在室内设计专业人才培养中，需要对学生的毕业设计作品进行评价，其目的在于通过展示学生的毕业设计作品，以此掌握学生对专业的学习情况。不过，由于学生在毕业创作中缺乏对创作标准与展示方向的认知，导致学生的毕业设计作品在评价过程中往往缺少的展示内容，而这就需要在室内设计专业中探寻一种更加科学的多维度毕业创作模式。为此，以下便对室内设计专业多维度的毕业创作模式进行探讨。

1项目调研本土化及前期方案实践

为了探寻更加多维度的室内设计专业毕业创作模式，笔者在2017年3月至2017年9月，对宁夏大学、北方民族大学、宁夏职业技术学院及银川能源学院等多所院校的环境艺术设计和室内设计专业毕业创作模式进行了调研，通过调研了解到，这几所院校在室内设计专业中的毕业创作模式有特点但也缺少设计框架和展示内容，团队成员通过整理分享调研心得，并结合企业工作实践，最终确定项目实践过程。首先是由教师来指导项目研究方向，从企业实践的角度帮助团队成员对毕业设计的重要意义有一个系统性的认知，由学生对与题目相关的资料进行收集，并在课下对本地区新建楼盘进行实地调研，对建筑工程中的室内装饰方案有一个充分的了解，将具体的毕业设计思路汇报给教师，再由教师对毕业创作的思路是否具有创新性、是否已经“执行过”、调研资料是否充分、是否具有代表性等进行评价，在初步审核后确定具体设计内容，最终将目标锁定为吴忠市碧桂园的室内设计项目。然后教师会结合毕业设计主题的设计框架及具体内容，根据成员的特长对具体任务进行分配，团队成员按照小组的方式来分解户型，并对具体的创作内容进行实践，以此绘制出毕业创作作品的草图。在草图绘制时，考虑到团队成员并不具备丰富的工作经验，因此在落实设计任务前期，需学生对大量的设计草图进行绘制，使学生在绘制草图过程中对户型结构有一个更加深入的理解，并将现下主流的审美特点及创新创意融入到毕业创作之中，然后按照自己的设计想法来对毕业创作作品的草图进行手绘，由教师对学生的手绘草图进行复审，以此判断学生的绘图技法是否符合审美要求、草图绘制是否满足规范要求，并对最终的户型风格及实践整体性进行确定。这样，在对碧桂园工程的建筑草图进行绘制后，可确定最终的毕业创作风格，并为毕业创作的后续开展提供了一个明确的方向，确定了毕业创作中需要进行表现的技法以及要应用的制图规定，从而使学生能够顺利完成毕业创作作品。

2中期项目建设方案制定与实践

一、室内设计专业毕业设计的现状

(一)学生在认识上有偏差

毕业设计是学生从学校走上社会前重要的综合性实践环节，也是将三年的所学知识综合运用的过程，在这个过程中提高学生分析问题、解决问题和初步进行科学研究的能力，是提高综合素质的重要环节，使得学生能够尽快适应工作岗位要求，具备良好的职业道德和素养。很多毕业生对毕业设计的重要性缺少认识，为了及格而完成。高职艺术院校的毕业设计通过率是比较高的，一般学生做了毕业设计且答辩情况正常，都让通过，所以给往后的同学一个侥幸的心理，导致他们不重视毕业设计，应付的心理做成的毕业设计质量比较差，不能体现学生的真实水平。

(二)缺乏合格的指导教师

室内设计是当前比较热门的专业，报考的同学比较多，很多高职院校一个班的学生人数很多，一个指导教师可能要指导30多个学生，指导老师工作量大，周期长，精力很有限，在指导过程中更多关注的是做的怎么样了，进展到什么程度，能不完成毕业设计，不太注重学生的基础知识、技能水平、专业兴趣、就业方向等方面，不太在意培养效果等实质内容；答辩小组在最终答辩确定不予通过的学生名单时，都会尊重本班级指导老师的意见，一般情况下指导教师都会因为面子问题，尽量提高班级的答辩通过率，必然会使一部分不认真对待毕业设计的同学混过去，这在一定程度上制约着毕业设计整体质量的提高；部分教师的职称结构、实践经验、教学经验、管理经验有限，很多高职院校对毕业班指导教师都有明确的要求，比如必须是副高职称，必须有丰富的做实际项目的经验，但实际情况中，高学历、高职称和实战经验丰富的教师所占比例很低，很多助教和讲师都在指导毕业设计，指导教师的综合素养直接影响着学生毕业设计的质量。

(三)选题不规范

［摘要］提升学生的职业能力，是当前应用型本科院校对人才培养的共同目标。以供热工程为例，进行基于职业导向课程建设的研究与实践。在职业岗位能力分析的基础上确定教学目标，以真实工作任务为载体优化课程内容，改变教学方法和考核方式，实现提升学生职业能力的预期目标，为学生快速融入职业岗位奠定了基础。

［关键词］职业能力；课程建设；供热工程

一、引言

教育部印发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：建立突出职业能力培养的课程标准[1]，明确了结合职业岗位能力需求建设课程的思路。“职教20条”指出：专业设置要与产业需求对接、课程内容要与职业标准对接、教学过程要与生产过程对接[2]。可见，培养学生的职业能力，完成学生到职业人员的角色转变，是教育教学改革、课程建设努力的方向。职业能力导向课程是以获得职业能力为目标的课程。在教学活动中，通过知识、技术、技能的整合，确定课程内容和课程设置的逻辑，以问题情境和项目化结构规划设计课程，实现学生对职业范围内岗位要求需要具备的专业技术技能、职业基本素养和创造性思维等的学习与掌握[3]。供热工程是一门实践性非常强的课程，旨在培养学生室内供暖工程、集中供热系统的设计、施工和运行管理能力。本文对供热工程课程进行了基于职业导向的课程教学研究与实践，培养适应供热行业发展需求，具有较强岗位职业能力的应用型工程技术人才。

二、课程基本情况介绍

供热工程主要面向我校给排水和建环两个专业的学生，结合学生的毕业去向以及企业的能力需要，提出水暖融合的理念。供热工程是水暖融合课程群中重要的一门课程。课程教学分为理论教学和实践教学，理论教学重点介绍室内供暖系统、集中供热系统的设计、施工、运行管理的相关理论知识。通过理论学习引领学生认识供热工程，掌握相关的基本知识、系统的工作原理、设计方法以及运行调节的方法，了解供热工程的新技术、新设备和技术发展手段，储备供热工程的基本知识，最终完成供热系统的初步设计。根据供热工程课程的教学特点和要求，课程组教师以系统工程思想为指导，以培养创新意识和创新能力为中心，构建“供热工程实践课程综合教学体系”，包括认识实习（第2学期）、课程设计（第5学期）、专业实习（第7学期）和毕业设计（第8学期）和学科竞赛科研训练（第1~8学期）。在以往的课程教学过程中，理论教学和实践教学是相对独立的存在，学生更多的是以数学思维习惯来学习理论知识，在实践环节中不能很好地将理论知识运用于实践中。由于没有得到很好的工程训练，所以学生毕业后很难快速融入职业岗位中。为了适应职业岗位的需求，结合我校应用型人才培养的特点，供热工程开展了职业能力导向课程建设的研究与实践。

一、CAD制图教学过程中存在的问题

1.教材内容基本以CAD软件操作为主，不适合室内设计专业的CAD教学

现在市面上有一些教材是针对室内设计专业编著的，但由于图纸过于老旧、制图没有统一标注、教学案例不符合目前的室内设计审美标准、图纸没有针对性和没有亮点、内容冗长等缺点，难以使学生快速利用CAD软件和室内设计制图标准、室内设计专业知识绘制图纸。

2.学生制图速度较慢，课程量不够

一些学生时间观念比较差、做事拖拉、不喜欢动脑分析和总结制图技巧，导致制图速度缓慢。教师上课时可以采用CAD快捷键制图，两手同时进行制图操作，鼓励学生针对同一图形采用不同的方法制图，总结出既快又好的制图方法。除此以外，CAD室内设计制图课程也需要花费大量的时间进行实践练习，而高职院校一个学期的课程量不能深入地对室内施工工艺和基本表现原则进行全面剖析，造成学生对CAD室内设计制图认识不够，对课程教学认识不充分。因此，教师需要增加实训课程巩固和提高学生利用CAD软件的室内设计制图水平。

3.学生学习缺乏主动性

摘要：本文主要分析目前应用型院校环境设计专业毕业设计中存在的问题，并提出具体的改革意见，以期能更有效地提高教学质量。

关键词：环境设计；毕业设计；环境设计专业

毕业设计是教学过程的最后阶段，是一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习，从而使几年来的学习得以很好的总结和提高。应用型院校的环境设计专业，是培养实用型人才的摇篮，在社会飞速发展的今天，如何更好地适应社会需求，应结合自己学生的特点和具体的教学情况，抓好毕业设计的教学环节，对提高教学质量极为重要。

一、毕业设计现状

目前，应用型院校环境设计专业的学生在完成毕业设计的课程中存在一些问题，主要体现在以下几方面。第一，制图规范度不够，影响毕业设计的进度。应用型院校中的毕业设计是对多年学习成果的展现与总结，但在环境设计专业的毕业设计中，图纸规范度方面的错误严重。由于不按制图标准绘制图纸，导致频频出现低级性错误。如：尺寸标注间距、数字的大小、图名的位置与比例的注明、家具陈设的比例关系、图纸之间不规范、不统一和线型混乱等。这些基本的制图规范是大二学期的专业基础课，在学生的毕业设计中应予以重视。第二，题材单一，新颖度、个性化不足。多数学生在做毕业设计选题时，由于实践经验少、选题时考虑不足，题材较为单一。如：家居空间、别墅空间等，在风格上也多以现代风格为主。所以，大部分设计作品缺乏亮点，作品形式不突出。第三，过于注重效果图美观，忽略实践应用性。在学生毕业设计选题时，多数学生事先拟定题目，虚拟出空间进行设计，以想象为主，而开始的想象过于单一，不容易进行发散性思维，或停留在初始的想法中，不能够上升设计思维。在设计时，作品中就会出现图纸内容与实际不符的情况，缺乏实践指导意义。第四，理论知识应用不够，设计作品缺乏主题。在设计作品中，设计内容经不起推敲，学生只注重电脑效果图的美感，而忽视了设计理念对作品的主题性。内在的设计脉络、主题思想是支撑设计作品的框架，也是设计作品的灵魂。第五，设计作品手绘表现力较弱，构图中的视角选择不好。手绘作品的表现是展现设计师设计能力、设计内涵的重要形式，是方案设计过程中的重要环节。应用型院校的学生美术基础相对薄弱，手绘水平有待提高。第六，学生自主学习能力较差，不能按时完成指导教师布置的工作计划。学生在进行毕业设计过程中，大部分同学开始在公司实习或已在公司兼职，可进行毕业设计创作的时间相对较少，从而不能使学生完成指导教师所布置的任务，同时也减少了与指导教师的沟通，导致毕业设计作品进展缓慢，也使毕业设计的作品质量不高。第七，设计作品知识片单一，整体规划能力不足。大多数学生作品的实际内容多集中在面积较小的室内空间，而忽略了室内空间所处的周边环境以及自身的景观空间设计，导致整体规划能力不足，不利于有效体现毕业设计的整体能力。第八，毕业设计作品抄袭现象突出，过多。由于网络资源的设计内容丰富，致使有些同学在进行毕业设计时，抄袭网络上的设计效果图，作品原创性不足。更有甚者，直接找人完成毕业设计。

二、毕业设计改革的建议

摘要：本文通过分析我国高校室内设计专业教育目前存在的问题，提出从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面进行改革，即通过教学模式的“项目化”改革提高学生的理论与实践结合的能力，通过培养模式的“订单式”改革，一方面适应学生的学习兴趣，另一方面适应社会对该专业的人才需求，为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。

关键词：室内设计；教学模式；培养模式；项目化；订单式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-087-026

一、室内设计专业的产生及发展

追溯室内装饰的历史，可以从原始萌芽状态的纯装饰形式开始，经历与构造结合的古希腊、罗马时期，为装饰而装饰的巴洛克、洛可可时期，一直到把装饰形式与功能相结合的现代室内装饰和空间概念的产生，这是一部漫长的发展史。

“室内设计”代替“室内装饰”成为一门专门的学科只有几十年的时间。1931年，美国室内装饰者学会成立，成为美国室内设计师学会的前身，该时期内出现了专职室内设计师。到了五十年代，由于建筑用途、功能的复杂化，使室内设计更加专业化。如：大型商场空间的设计，办公空间的设计等促成了室内设计的独立。至此，“室内装饰”已演变为全方位的“室内设计”，“室内设计师”的称号在世界范围内得到承认。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院成立室内系。而我国“室内设计”作为一门学科得到真正的发展却在20世纪80年代之后，该时期由于我国的改革开放，建筑业的迅速发展促使了建筑装修业的兴起，“室内设计”作为一个独立的专业也开始迅速发展起来。1990年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑师学会，在众多的艺术院校和理工科院校里相继成立了室内设计专业，据行业主管部门统计，我国的室内设计师人数至今已达六十万，设有室内设计专业的高等院校已有八百多所。

摘要：本文通过分析我国高校室内设计专业教育目前存在的问题，提出从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面进行改革，即通过教学模式的“项目化”改革提高学生的理论与实践结合的能力，通过培养模式的“订单式”改革，一方面适应学生的学习兴趣，另一方面适应社会对该专业的人才需求，为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。

关键词：室内设计；教学模式；培养模式；项目化；订单式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-087-026

一、室内设计专业的产生及发展

追溯室内装饰的历史，可以从原始萌芽状态的纯装饰形式开始，经历与构造结合的古希腊、罗马时期，为装饰而装饰的巴洛克、洛可可时期，一直到把装饰形式与功能相结合的现代室内装饰和空间概念的产生，这是一部漫长的发展史。

“室内设计”代替“室内装饰”成为一门专门的学科只有几十年的时间。1931年，美国室内装饰者学会成立，成为美国室内设计师学会的前身，该时期内出现了专职室内设计师。到了五十年代，由于建筑用途、功能的复杂化，使室内设计更加专业化。如：大型商场空间的设计，办公空间的设计等促成了室内设计的独立。至此，“室内装饰”已演变为全方位的“室内设计”，“室内设计师”的称号在世界范围内得到承认。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院成立室内系。而我国“室内设计”作为一门学科得到真正的发展却在20世纪80年代之后，该时期由于我国的改革开放，建筑业的迅速发展促使了建筑装修业的兴起，“室内设计”作为一个独立的专业也开始迅速发展起来。1990年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑师学会，在众多的艺术院校和理工科院校里相继成立了室内设计专业，据行业主管部门统计，我国的室内设计师人数至今已达六十万，设有室内设计专业的高等院校已有八百多所。

摘要：本文通过分析我国高校室内设计专业教育目前存在的问题，提出从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面进行改革，即通过教学模式的“项目化”改革提高学生的理论与实践结合的能力，通过培养模式的“订单式”改革，一方面适应学生的学习兴趣，另一方面适应社会对该专业的人才需求，为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。

关键词：室内设计；教学模式；培养模式；项目化；订单式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-087-026

一、室内设计专业的产生及发展

追溯室内装饰的历史，可以从原始萌芽状态的纯装饰形式开始，经历与构造结合的古希腊、罗马时期，为装饰而装饰的巴洛克、洛可可时期，一直到把装饰形式与功能相结合的现代室内装饰和空间概念的产生，这是一部漫长的发展史。

“室内设计”代替“室内装饰”成为一门专门的学科只有几十年的时间。1931年，美国室内装饰者学会成立，成为美国室内设计师学会的前身，该时期内出现了专职室内设计师。到了五十年代，由于建筑用途、功能的复杂化，使室内设计更加专业化。如：大型商场空间的设计，办公空间的设计等促成了室内设计的独立。至此，“室内装饰”已演变为全方位的“室内设计”，“室内设计师”的称号在世界范围内得到承认。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院成立室内系。而我国“室内设计”作为一门学科得到真正的发展却在20世纪80年代之后，该时期由于我国的改革开放，建筑业的迅速发展促使了建筑装修业的兴起，“室内设计”作为一个独立的专业也开始迅速发展起来。1990年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑师学会，在众多的艺术院校和理工科院校里相继成立了室内设计专业，据行业主管部门统计，我国的室内设计师人数至今已达六十万，设有室内设计专业的高等院校已有八百多所。

摘要：本文通过分析我国高校室内设计专业教育目前存在的问题，提出从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面进行改革，即通过教学模式的“项目化”改革提高学生的理论与实践结合的能力，通过培养模式的“订单式”改革，一方面适应学生的学习兴趣，另一方面适应社会对该专业的人才需求，为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。

关键词：室内设计；教学模式；培养模式；项目化；订单式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-087-026

一、室内设计专业的产生及发展

追溯室内装饰的历史，可以从原始萌芽状态的纯装饰形式开始，经历与构造结合的古希腊、罗马时期，为装饰而装饰的巴洛克、洛可可时期，一直到把装饰形式与功能相结合的现代室内装饰和空间概念的产生，这是一部漫长的发展史。

“室内设计”代替“室内装饰”成为一门专门的学科只有几十年的时间。1931年，美国室内装饰者学会成立，成为美国室内设计师学会的前身，该时期内出现了专职室内设计师。到了五十年代，由于建筑用途、功能的复杂化，使室内设计更加专业化。如：大型商场空间的设计，办公空间的设计等促成了室内设计的独立。至此，“室内装饰”已演变为全方位的“室内设计”，“室内设计师”的称号在世界范围内得到承认。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院成立室内系。而我国“室内设计”作为一门学科得到真正的发展却在20世纪80年代之后，该时期由于我国的改革开放，建筑业的迅速发展促使了建筑装修业的兴起，“室内设计”作为一个独立的专业也开始迅速发展起来。1990年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑师学会，在众多的艺术院校和理工科院校里相继成立了室内设计专业，据行业主管部门统计，我国的室内设计师人数至今已达六十万，设有室内设计专业的高等院校已有八百多所。

摘要:环境设计专业是实践应用性极强的一个专业，尤其是在学生进入毕业设计阶段，其应用性、专业性、学科融合性就同时显现出来，从毕业设计的每个流程都可以看出其较强的实践性。本文以海南热带海洋学院环境设计专业毕业设计教学改革为例，从选题、调研、设计、中期考核、成果提交、答辩、成绩评定、毕业设计展等一系列流程分步分段进行深入研究，提出相应的质量提升措施，对应用型高校环境设计专业毕业设计课程提供一定的参考。

关键词:环境设计;毕业设计;课程

一、环境设计专业毕业设计重要性

对于环境设计专业的学生而言，毕业设计是其四年学习生涯中的关键一环，是大学教育的最后一门课程，也是最具有综合力的课程。毕业设计在培养方案中属于集中性实践环节，是具有8个学分的课程，另外毕业设计展具有1学分，完成时间为8周。近年来，环境艺术设计的设计理念受科技的发展而不断更新，快速成长。因此，高校教师在指导学生毕业设计的时候，应当重视及时更新设计理念，真正帮助学生高质量地完成毕业设计，增强社会竞争力，顺利就业。毕业设计不仅仅是学生大学四年学习积累的集中体现，也是学校环境设计专业办学成果的重要体现。

二、环境设计专业毕业设计流程分析

环境设计专业是应用型专业，在教学目标的设计主要是以社会需求为导向，以“出口”单位的需求培养学生，学生的就业方向主要以景观设计、室内设计、装饰设计为主。毕业设计整体流程为:动员大会选导师———选题———调研———设计———中期考核———成果提交———答辩———评定成绩———毕业设计展。每一个环节都环环相扣、十分重要，环境设计专业毕业设计目前存在一定的问题，课题将从毕业设计流程的重要节点进行探索研究:(一)毕业设计选题阶段。选题:选题范围涉及景观和室内两个大方向，又根据每个学生的具体情况，要求一人一题。为了更好地落实选题，由指导教师对学生的选题进行全面审查，保证学生所选题目能结合生产实际、科学研究、社会发展等实践应用问题，保证选题的专业性、学术性及难易程度。首先明确毕业设计选题与课程设计选题、竞赛选题之间的不同，但如果学生能够结合竞赛选实题真做，完成毕业设计，也是一个突破，是可以大胆尝试的。其次毕业设计的选题部分决定了整个毕业设计的方向，有时也与就业相关联，毕业设计应该优先考虑真题实做，目前学生由于缺乏对市场的熟悉程度，设计的规范性和可行性时常与现实脱轨，大部分设计虽然是真题，但也都是不能落地的虚拟设计。室内班级在选题时，眼光只看到家装设计，而公装部分很少涉及。景观班级在选题时，由于之前的一人一题政策，导致学生选择范围极大缩小，是否考虑毕业设计一人一题与多人一题共存，鼓励景观班级通过小组形式完成毕业设计，这样可以扩大其题目的面积，增加选题的多样性。开题:学生选题经确认后，由指导教师正式下达毕业设计任务，并填写毕业设计课题任务书。学生结合选题进行文献资料的查阅，了解选题背景、选题方向目前已有的成果以及当前相关领域的发展动态等，确定设计范围，用地红线，教师确保学生的设计面积大小符合学生自身情况。学生根据任务书在指导教师的指导下进行调研和文献查阅，并填写开题报告。遵照学校本科生毕业设计工作流程安排，学生在规定的时间内完成开题。(二)方案设计阶段。毕业设计的设计阶段包括:方案设计、施工图设计、模型制作，力求全面展示学生四年所学内容，但问题在于学生毕业设计时间短，任务重，部分学生由于缺乏合理的时间安排，将毕业设计压缩至最后一个月完成，不能够达到毕业设计的效果，因此，导师的管理体制应建立健全，安排每周指导、每月总结，在学生的设计阶段，让学生周周有事做，学生的重视程度不足的问题也会随之解决。毕业设计方案形成阶段为了提高毕业设计的学术水平以及应用价值，提升学生综合应用知识、解决实际生产生活问题，采取了以下措施:(1)选题由指导教师严格把关，要求符合专业培养目标，要在结合专业方向和实际的基础上进行课题的调研和文献查阅后才能开题，课题要求能尽量解决实际问题，并具备创新点。(2)为了提高毕业设计的质量，严格制定了室内和景观方向的评分标准。要求指导教师及时掌握学生毕业设计方案的进度，根据学生的能力和条件，定期辅导答疑，提出问题，修改方案，着重激发学生的自主能力，把重点放在培养学生动手能力和创新能力方面。(3)要求指导教师及审阅教师认真审核及评阅学生的毕业设计，提出修改建议，包括对毕业设计说明的格式要求，指导学生完善毕业设计，把好质量关。(三)毕业设计展示阶段。毕业设计展是学生大学四年的最后总结性展览，是本专业的师生面对全校和全社会的展示，我国著名的高校毕业设计展具有广泛的社会影响力，我校的毕业设计展也同样面向社会敞开，专业并没有专门开设相关的版式设计课程，这使学生在设计制作展板时缺乏美感，也缺乏一定的逻辑性，从而导致展板的整体效果不佳，针对这一点，板式设计课程、设计初步等相关课程应该开设。在开设毕业设计展时，应结合校园宣传、社会宣传，吸引校内外相关行业人士前来参加，逐步形成社会影响力，这也为学生就业打开了一扇窗，甚至可以邀请业界人士参加现场打分，参与到学生的毕业设计成绩评定当中，未来有条件的情况下，毕业设计作品展可以与相关的招聘会同时进行，将被动的学生去单位公司面试转变为主动地被了解与被录用，企业可以直接当众挑选人才。