审计实习论文范文10篇

一、“农大—瑞华”会计硕士产学研合作教育

构建以提升职业能力为导向的会计硕士产学研合作教育，需要高校与企业做出许多开创性的工作，在培养过程中的各个环节都要紧紧围绕提升会计硕士职业能力这个目标来创造性地开展工作，解决培养环节遇到的各个方面的问题，包括实践基地培养条件、管理机制和合作培养内容等方面。以瑞华会计师事务所（以下简称瑞华）实习实践基地为例，总结“农大—瑞华”产学研合作教育经验。该合作模式把会计硕士培养分为三个阶段：第一阶段以农大培养为主，侧重理论学习，完成校内导师和第二导师共同选定的课程的学习。第二阶段以瑞华培养为主，会计硕士深入到瑞华参加实习、实践和撰写论文，培养实践和科研开发能力。第三阶段会计硕士将知识与实践凝练成学位论文。

（一）理论学习阶段

研一理论教学阶段，学院以全国会计教学指导委员会制定的《会计硕士专业学位参考性培养方案》为指南，在此基础上与实习基地共同探讨和商定培养方案。学院与瑞华的第二导师共同创建了会计硕士专业指导委员会,每一年度委员会都会通过座谈、专访等形式共同论证、修订培养方案，第二导师全程参与培养方案的制定与实施,在实践教学体系的建立方面发挥了重要作用。会计硕士的校内导师和第二导师根据会计硕士的培养方向在培养方案指定的课程中选课。校内任课教师在教学过程中注重案例教学，采用MPACC案例库中的案例和实习基地提供的案例进行情景教学，突出企业实际问题的讲解，与理论相得益彰，充分体现理论知识对实践的指导作用。

（二）实践阶段

选择审计方向的会计硕士，一般被推荐到瑞华实习。瑞华在实践教学的组织落实等方面发挥了重要作用，学院与瑞华共同制定了工作细则，制定了联合培养方式、培养费用、生活安排、学生管理等方面的制度，明确了合作双方的权利和义务。为了进一步推进产学研结合，建立研究生培养创新基地建设长效机制，2014年12月，学院申请瑞华为校级研究生培养创新基地，出台了《研究生培养创新基地管理办法》，在此基础上，逐步构建起一个直接面向市场需求的校所合作战略联盟。2011年至今，会计学院以2011级、2012级、2013级会计硕士为运行实体、在多年产学研合作培养会计硕士的基础上，与瑞华就共建面向以提升就业能力为导向的产学研合作教育达成共识，开展长期合作研究。瑞华会计师事务所是一家专业化、规范化、规模化、国际化的大型会计师事务所,具有A+H股审计资格，是我国注册会计师行业具有突出影响力的专业服务机构。瑞华对会计硕士实习生存在着强烈的内在需求，每年10月份开始到第二年的4月份，事务所会集中处理大量的审计业务，业务在短时间内骤增，而在其它时间业务量归于常态，所以会计师事务所非常需要实习生来所工作，达到三赢的目的，学校、事务所、学生三赢局面。瑞华实习生的年接纳量可达40余人，每年10月份会安排实习生统一进来连续培训17天，前10天讲解审计准则和职工制度要求，讲解事务所具体业务，后面7天讲解今年会计准则的变化。通过这段时间的培训，实习生们对会计准则和审计准则有一定程度的了解，对事务所的工作内容也有所了解。在11月份陆陆续续地加入到对企业的审计工作，大的公司项目一般会比较多，一般会进驻几十人，实习生在其中做一些配合性的辅助性的工作，比如用事务所自己编制的审计软件，按企业的循环做一些简单的底稿，或者按照项目经理的要求去做企业循环中的某一部分工作。通过这些工作实习生能够对企业的财务有所了解，通过审计，实习生还能分析出企业做的账正确与否，哪些部分存在问题，软件测试有异常的，实习生会反馈给项目经理，项目经理进一步处理，进行一些补充的程序，或者是对企业发表意见。实习结束后学员撰写详实、深入的实践总结报告。实习生工作结束后毕业时，优秀学员会优先考虑留所工作，如果家不在当地的，还可以推荐到瑞华其他地区的分所工作，黑龙江分所出具鉴定和证明。

一、教学内容体系的构建

（一）整合教学资源

现代专业教育理念强调教学资源的共享，因而，在教学内容体系构建的过程中要吸纳多方资源。整合的教学资源既包含师资，也包含教学硬件资源。黑龙江大学借助社会保障审计科研项目，鼓励各个学科背景教师参与到项目中来，通过对真实、海量的社会保障审计数据的分析与研究，积累丰富的教学素材。学校结合自身实际条件，尽可能地整合硬件资源，建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的社会保障综合实验室。加大审计和计算机专业设备的开放程度，为学生专业实践能力的提升提供技术支持。建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的数据库，方便各专业广大师生便捷地使用资源，并应用于研究工作。同时，强化计算机技术在社会保障政策的分析、评价、仿真、预警与建议方面发挥的积极作用。通过整合教学资源来推动学科科研创新平台建设，提高民生领域科研团队能力，培养多学科背景的跨学科的创新人才和复合型人才。依托国家级和省级社会保障科研项目，采取联合立项、联合科研、联合创新的方式，增强跨学科师资团队的科研能力建设。此外，加强不同学科间教师的交流和互动，建立合作教学、共同培养的机制。

（二）跨学科选修课程设置

跨学科选修课程设置，提高学生选择的自由度。社会保障专业结合自身专业的需求选择不同院系的课程，如选择法学院劳动与社会保障法课程，经济学院福利经济学、审计学、统计学课程，计算机科学与技术学院的数据库与软件应用等课程。在具体的实施过程中，学生根据自身的专业背景和兴趣爱好，跨学科进行课程选择，三年选修并完成一定量的课程学习且考试合格，即达到跨学科选修课标准。这种课程设置充分体现综合性大学的课程特色，在满足广大跨学科研究生选课需求的同时，调动了教师工作的积极性，实现了资源的充分利用。跨学科选修课程的设置将为未来社会保障专业学生毕业论文的撰写和踏入工作岗位打下坚实的基础。

（三）开展学术交流活动

会计毕业论文

一、撰写毕业论文的目的及意义

撰写毕业论文是高等学校学生在校学习期间的最后一个教学环节，也是培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题能力的重要环节之－。

通过撰写毕业论文，可培养学生综合运用经济管理科学、财务管理理论、会计及审计理论和方法，独立分析解决企业事业行政单位财务管理与会计核算问题的初步能力；通过撰写毕业论文，可以巩固和深化所学专业理论和相关学科知识；通过撰写毕业论文，培养学生树立理论联系实际的工作作风，培养学生初步掌握独立调查研究企业财务管理实际问题的技能，初步掌握解决企业事业单位财务管理会计核算、审计等方面问题的方法步骤；通过撰写毕业论文，检查学生对所学专业理论知识理解程度和运用能力。

二、撰写毕业论文程序

撰写毕业论文按以下步骤进行：

一、财务管理专业的特点及其毕业论文的难点

自从1998年国家教育部批准设立本科财务管理专业以来,财务管理专业已经有了很大的发展。财务管理专业的培养目标是使学生了解国内外财务与金融理论与实践发展的历史、现状及其趋势，掌握财务学基本理论、专业知识和财务管理的基本技能，熟悉有关财政、金融和企业财务方面的法律、方针和政策，成为具有较深的财务学理论素养和现代金融意识并能运用先进技术手段进行业务操作的财务与金融方面的通用人才。财务管理属于软科学，财务管理研究的对象是主观世界，研究问题的答案往往不是唯一的。财务管理毕业实践论文教学环节的过程，包括到实习单位跟岗(或顶岗)、调研、选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文。对学生来说除了要具备专业能力外，还要具备文字、语言能力、人际交往能力、团结协作能力。这实际是学生综合知识、综合技能、综合素质运用和发挥的过程，是对学生综合素质的锻炼和检验。财务管理的毕业论文的难点主要体现在以下几方面：

（一）毕业论文资料、素材获得难

毕业论文通常应利用毕业实习来获取相关的实践素材，毕业实习一般应在实际工作岗位进行。相对而言会计专业学生比较容易找到对口的实习岗位，学生可以到企业或事业单位的会计核算岗位实习会计业务，或者去会计师事务所实习审计业务，而财务管理属于企业较高层次的管理工作岗位，财务管理专业实习内容常常涉及企业的商业秘密(如需要了解企业的财务状况如投资、成本、利润、税金、价格等)，学生实习帮企业干活不多，却要给企业增加很多麻烦，所以企业一般不愿接纳，更不愿意提供有关资料数据。

（二）毕业论文写作主观性强，无一定之规

财务管理的毕业实习论文环节的特点是主观性强，论文写作无一定之规。由于有的实习单位实习内容不能事先确定，因此论文题目、论文素材、写作方法及内容的选择都需要通过学生在实习中了解企业情况后自行确定。整个毕业论文环节要求学生理论联系实际，充分发挥主观能动性，能针对企业实际情况提出问题、分析问题、解决问题。这是一个系统工程，不仅需要学生精通有关专业知识并对实习企业的生产经营、财务状况有深入的了解，还要涉及国家的方针政策、市场因素、技术经济因素等，需要有较强的综合分析能力及写作能力。这常常使得学生在毕业实习的一段较长时间内，以及论文写作初期均感到无从下手。因此财务管理专业毕业论文若要写好很不容易，但若写成假大空，则花不了多少时间和精力就可完成。

一、财务管理专业的特点及其毕业论文的难点

自从1998年国家教育部批准设立本科财务管理专业以来,财务管理专业已经有了很大的发展。财务管理专业的培养目标是使学生了解国内外财务与金融理论与实践发展的历史、现状及其趋势，掌握财务学基本理论、专业知识和财务管理的基本技能，熟悉有关财政、金融和企业财务方面的法律、方针和政策，成为具有较深的财务学理论素养和现代金融意识并能运用先进技术手段进行业务操作的财务与金融方面的通用人才。财务管理属于软科学，财务管理研究的对象是主观世界，研究问题的答案往往不是唯一的。财务管理毕业实践论文教学环节的过程，包括到实习单位跟岗(或顶岗)、调研、选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文。对学生来说除了要具备专业能力外，还要具备文字、语言能力、人际交往能力、团结协作能力。这实际是学生综合知识、综合技能、综合素质运用和发挥的过程，是对学生综合素质的锻炼和检验。财务管理的毕业论文的难点主要体现在以下几方面：

（一）毕业论文资料、素材获得难

毕业论文通常应利用毕业实习来获取相关的实践素材，毕业实习一般应在实际工作岗位进行。相对而言会计专业学生比较容易找到对口的实习岗位，学生可以到企业或事业单位的会计核算岗位实习会计业务，或者去会计师事务所实习审计业务，而财务管理属于企业较高层次的管理工作岗位，财务管理专业实习内容常常涉及企业的商业秘密(如需要了解企业的财务状况如投资、成本、利润、税金、价格等)，学生实习帮企业干活不多，却要给企业增加很多麻烦，所以企业一般不愿接纳，更不愿意提供有关资料数据。

（二）毕业论文写作主观性强，无一定之规

财务管理的毕业实习论文环节的特点是主观性强，论文写作无一定之规。由于有的实习单位实习内容不能事先确定，因此论文题目、论文素材、写作方法及内容的选择都需要通过学生在实习中了解企业情况后自行确定。整个毕业论文环节要求学生理论联系实际，充分发挥主观能动性，能针对企业实际情况提出问题、分析问题、解决问题。这是一个系统工程，不仅需要学生精通有关专业知识并对实习企业的生产经营、财务状况有深入的了解，还要涉及国家的方针政策、市场因素、技术经济因素等，需要有较强的综合分析能力及写作能力。这常常使得学生在毕业实习的一段较长时间内，以及论文写作初期均感到无从下手。因此财务管理专业毕业论文若要写好很不容易，但若写成假大空，则花不了多少时间和精力就可完成。

2005年,是学校调整机构,深化改革,迎评促建的关键之年.在学校党委和行政班子的正确领导以及各兄弟部门的支持协助下,我们会计学院全体人员紧紧围绕学校的总体目标和年初制定的工作计划,坚持"特色,质量,国际化"的发展方向,秉承"在教学和人才培养方面开拓新领域,全面提升教育教学水平和质量"的宗旨,务实创新,开拓进取,扎扎实实做好教学,科研,迎评,党建等系列工作,较好地完成了预期目标.

一,以人为本,着力建设两支队伍.

人的因素是推动和影响事业发展的根本因素.会计学院要做大做强,必须着力建设好两支队伍:即教师队伍和管理队伍.

我们奉行"引进"和"培养"并行的举措:

1,加大人才引进力度.今年来我院应聘者很多.根据学校总体规划和我院扩大对外合作办学,增设网络会计专业,做大cpa培训等事业发展需要,我们慎重筛选,上半年已引进3人,即1位副教授(cpa名师路国平),2位硕士生.06年计划引进5人,包括再引进一位cpa名师.目前,正与西安交大,南京大学,复旦大学,中南财大等多所名校的应聘人员联系,已面试5人,有意预聘4人,包括一位教授(博导),一位南大博士,一位哈工大硕士(双语教学师资).

2,在加快引进人才的同时,注重加强在职教师的培养和培训.鼓励青年教师在职攻读博士学位和硕士学位,不断提升学历层次和学识水平.2005年,我院又有2名教师考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教师考取硕士研究生(金颖),1名博士(董必荣)通过考核进入南大博士后流动站,还有数名年轻教师正积极准备考博.截至目前,我院42位专任教师就学历层次而言,有博士1人(博士后),在读博士8人(含今年考取2人),硕士21人(含在读2人),专任教师中具有硕士以上学位的比例达到67%.

2005年,是学校调整机构,深化改革,迎评促建的关键之年.在学校党委和行政班子的正确领导以及各兄弟部门的支持协助下,我们会计学院全体人员紧紧围绕学校的总体目标和年初制定的工作计划,坚持"特色,质量,国际化"的发展方向,秉承"在教学和人才培养方面开拓新领域,全面提升教育教学水平和质量"的宗旨,务实创新,开拓进取,扎扎实实做好教学,科研,迎评,党建等系列工作,较好地完成了预期目标.

一,以人为本,着力建设两支队伍.公务员之家版权所有

人的因素是推动和影响事业发展的根本因素.会计学院要做大做强,必须着力建设好两支队伍:即教师队伍和管理队伍.

我们奉行"引进"和"培养"并行的举措:

1,加大人才引进力度.今年来我院应聘者很多.根据学校总体规划和我院扩大对外合作办学,增设网络会计专业,做大cpa培训等事业发展需要,我们慎重筛选,上半年已引进3人,即1位副教授(cpa名师路国平),2位硕士生.06年计划引进5人,包括再引进一位cpa名师.目前,正与西安交大,南京大学,复旦大学,中南财大等多所名校的应聘人员联系,已面试5人,有意预聘4人,包括一位教授(博导),一位南大博士,一位哈工大硕士(双语教学师资).

2,在加快引进人才的同时,注重加强在职教师的培养和培训.鼓励青年教师在职攻读博士学位和硕士学位,不断提升学历层次和学识水平.2005年,我院又有2名教师考取博士研究生(邵君利,何太明),1名教师考取硕士研究生(金颖),1名博士(董必荣)通过考核进入南大博士后流动站,还有数名年轻教师正积极准备考博.截至目前,我院42位专任教师就学历层次而言,有博士1人(博士后),在读博士8人(含今年考取2人),硕士21人(含在读2人),专任教师中具有硕士以上学位的比例达到67%.

一、基于应用型人才培养的会计实践教学体系的构建

（一）校内实践教学环节设计

1.单项课程实验

单项课程实验是与理论教学相配套的实验课程，一般是在理论教学之后进行。我院目前已开设《基础会计实验》、《财务会计实验》、《成本会计实验》、《财务管理实验》等单项课程实验，这些实验侧重于强化学生对单项课程内容的感性认知，通过观察与验证，充分理解和掌握各专业课程所涉及实际会计操作的基本流程和方法技能，进而为后续实践课程的开设和应用能力的培养打下基础。

2.专业技能实验

专业技能实验侧重于对学生会计基本技能、财务软件应用能力等方面的训练和培养，开设《会计基本技能实训》、《会计信息系统与实训》、《电算化会计实验》、《ERP沙盘模拟实验》等课程，要求学生熟练掌握点钞、珠算等会计手工操作的基本技能，同时能够熟练使用用友、金蝶等财务软件，达到手工与电算化双规并行。此外，通过ERP沙盘模拟，以分组对抗的形式加强学生的团队合作意识，帮助学生更直观的理解会计在企业经营中与营销、人力资源、采购等部门的关系，有助于不同学科的交叉和融合。

一、交叉学科全方位实践教学体系

1.实践教学设计理念创新。从以书为本转向以人为本；以教师为中心转向以学生为主体；知识传授者转向知识指导者；注入式转向启发式；封闭式转向开放式；强调学会转向强调会学；注重结果转向注重过程，实现突破性创新。2.实践教学内容创新。实践教学内容递进化，就是根据学生对本专业学习和掌握程度循序渐进设置模拟内容。在时间安排上由分散到集中，内容上由浅入深，计划上由固定到灵活，组织上由单一到复杂。三个环节环环相扣，层层递进，实现最优组合。实现会计、审计和法学的学科交叉模拟。3.实践教学形式开放化。学生可以根据自身学习的需要,随时预约不同类型实验,及时验证所学理论教学的内容，充分发挥学生的主观能动性及个性的发展,开放性会计实验给学生营造了一个宽松自由的学习环境,这对提高学生们的责任感和自信心,进而激发创造力有很好的作用。4.实践环境创新———校内与校外相结合。校内实践基地有手工会计模拟、电算化、多媒体实验室、综合及网络实训室、刑事侦查法律诊所、模拟法庭；校外实践建立法务会计、会计和法学实习基地，包括会计师及律师事务所、司法鉴定机构以及公安机关、检察机关内部等。5.实践教学手段创新———手段双重化。根据会计业务特点，采用“双重法务会计实习”的办法。通过手工和电算化实训材料的整合，减少法务会计实习教学环节的业务处理量。6.实践教学考核体系创新———考核科学化。考核与评价体系应包括两个方面，即学生实验考核成绩和学生对实验教学信息反馈；在考核中，应对模拟实习的准备阶段、实施阶段和结束阶段进行分阶段连续性的考核。7.实践教学管理的创新———管理规范化。会计实践教学管理的实质是要按照会计实践教学目标，对会计实践教学的教学内容、教学过程和教学组织、安排、实施及效果等方面进行管理与考核。

二、交叉学科多环节的实践教学体系

多环节指集单项模拟、综合模拟、行业综合模拟、岗位情境模拟、案例教学、社会实践(社会调查、顶岗实习)、科研训练、毕业设计、证书培训、第二课堂活动于一体的模拟过程。1.单项模拟.伴随各门课程的教学时间进度进行，循序渐进:一是会计课程模拟，主要采用演示、验证性、综合性、设计性实验形式，实施“双重会计实习”模式。二是审计、法务会计等课程模拟，以案例分析、课程设计、实务模拟训练、专业技能训练为主，以专业调查和讨论式教学为辅的实训形式。三是民事诉讼法、刑事诉讼法、法务会计等课程以案例调查和模拟法庭辩论为主。民事诉讼法、刑事诉讼法，采取随堂模拟办法，在教师指导下，以学生为主查阅案件资料、分析案件。按照法庭审判的要求，在对法院旁听并进行案例分析的基础上，由学生根据所分配的角色进行模拟法庭审判活动，培养和训练学生查处舞弊的技巧和能力。四是法务会计按专题为学生进行案例教学，让学生了解实际工作中司法会计的工作程序、方法，针对不同的案例如何发现、收集、固定财务会计资料证据，为司法机关提供有力的诉讼证据。法务会计鉴定，通过模拟实习单位提供经济犯罪材料，让学生通过相关案件材料尤其是财务资料的查证来核实嫌疑人作案的痕迹；并可通过查账和调查取证，进一步扩大案件可能涉及的范围，形成司法会计鉴定结论，达到揭露犯罪，惩治犯罪的目的。依据模拟结果、鉴定结论综合评定学生模拟成绩。2.综合模拟针对会计、审计、法学的学科知识的交叉、重复进行整合。大四进行多媒体模拟、网络实验、岗前培训。多媒体模拟包括多媒体会计、审计、财务，采用开放式实训方式，提供为学生集知识回顾、操作引导、答案对照、自我学习、自我测试、教师考试于一体的丰富多彩的实验“套餐”；网络实验，是利用网中网软件不限制时间地点的更为开放的网上操作平台；岗前培训包括出纳业务、财务舞弊查处、纳税申报与税收调查、审计案例、法务会计案例。出纳业务让学生了解资金收支情况及管理，如何通过资金账户查处经济犯罪。财务舞弊查处、纳税申报与税收调查、审计案例、法务会计案例模拟，通过各种账户、报表、税表的填制和分析，学会从法学角度查处账证合理性和合法性。还外聘客座教授亲自指导学生实践，参与审计业务和经济案件的司法会计鉴定；学生通过实习了解案件受理、司法会计鉴定、制作司法会计鉴定意见书的整个过程，以掌握司法会计鉴定的程序、方法和各种案件进行司法会计鉴定的要点。3.行业综合模拟、岗位情景模拟实践，按照不同法务会计岗位以操作员身份模拟,这一阶段的实训主要通过对专业主干课程的整合而设置的针对会计基本岗位进行的实训。该阶段的实训必须提供给学生一定的场所和模拟材料(各种形式的账证表)，采取个人独立完成的方式，使学生能全面地熟悉和掌握不同岗位的业务内容、工作职责及其操作方法和技巧。每一循环结束后，将岗位进行轮换调整；通过对编制的财务报表从报表结构、偿债能力、营运能力、盈利能力等方面进行分析，从中找出企业经营管理中存在的问题并提出改进的措施。4.案例教学。采用案例实习或项目实习的方法,具体为互动式、启发式、专题讨论式相结合。主要分三种：第一种，讲授案例，即由教师根据授课内容，列举、描述并分析案例。第二种，情景模拟，即由学生将教师所讲案例排演成小品，进行情景模拟，营造身临其境的感觉，使学生能够参与授课过程，从被动接受者变为主动参与者。第三种，设计案例，即由学生根据所学理论自行设计案例，设计案情的不同发展方向，做出区别性分析，得出不同的结论，这样，在案例进行中，每组学员必须进行互动式、启发式专题讨论，才能完成一个综合案例分析。而且每一训练阶段结束时，学员还要进行团队合作准备和陈述一个综合案例，可见在案例教学中团队精神的培养尤为重要。5.社会实践。包括：基地观摩、社会调查、顶岗实习、参与性实习。第一阶段基地观摩根据本课程的进度和学生的不同学习情况及兴趣取向，将学生分批、分期地送入法务会计实践基地接触真实案件。每位学生至少参观一个完整的法务会计真实案件，切实提高其对法务会计案件的分析与处理能力。第二个阶段，将他们安排到会计师事务所、律师事务所、司法鉴定机构以及公安机关、检察机关内部的鉴定部门进行锻炼。参与到经济案件的调查、取证、审理和撰写报告工作，将所学的理论知识应用实际当中，学会分析、解决实际问题。真正步入社会锻炼。6.科研训练、毕业设计。要求学生完成毕业设计、毕业论文和实习报告，就法务会计的某个研究领域进行深入的理论研究，撰写一份一万字左右的论文。在校外模拟中，社会调查贯穿于各个学年，到实习基地进行专业调查，根据各学科特点，有针对性的布置一些专题，实习要求也循序渐进，逐步加大难度。7.证书的培训。为了使学生顺利毕业和成功就业，实行了以证代考制度，提高了本专业学生的就业竞争力。法务会计专业的课程设置增设会计师资格证书，司法职业资格证书，法务会计执业资格证书等考试培训类课程。鼓励学生取得专业证书，以证代考，最大限度的增加了学生就业机会。8.第二课堂活动。定期开展形式多样的第二课堂活动，举办形式多样、内容丰富的学术讲座，让更多的学生接受学术熏陶、开阔视野、活跃思维。如计算机操作技能竞赛、会计实验操作、演讲、辩论、技能竞赛等，学生在综合实验和竞赛活动中受到较全面的创新能力的培养和实践锻炼。要定期或不定期地举办创新技能、创新思维方法、创新案例评析等讲座，增强自我塑造意识。

三、构建交叉学科一体化的实践教学体系

“一体化”简单的说就是整合各实践教学环节，把知识、技能与素质融为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，构建整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。在制定实践教学计划时，既有基本技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既要强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生基本素质的培养。按照实际工作任务、过程和情景组织实践教学课程。从人才培养模式的科学特点和社会发展需要出发，将实践教学环节分为多环节，并进行整体设计。以从业能力为导向，建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。

摘要：高校对会计硕士专业学位研究生的培养，应适应市场对会计专业高级人才的需求，打造德才兼备，以德为先的会计人才队伍，注重专业理论知识及专业实践技能提升的同时，更应融合思想政治教育理念。目前，部分高校在会计硕士专业学位研究生培养过程中，教学实践、教师队伍建设及教学评价等方面与思想政治教育融合力度不够，针对这种情况，高校应立足专业特点，挖掘思政元素，加强教师队伍建设，规范实践课程及学位论文写作过程管理，健全课程思政评价体系，实现立德树人根本目标，为社会培养高质量的会计专业人才。

关键词：会计硕士专业学位；课程思政；专业教育；教学评价

为适应市场对会计专业高级人才的需求，国务院学位委员会办公室于2004年批准开设会计硕士（MPAcc）专业学位，历经近二十年的发展，培养单位已发展至近300家，8万多的毕业生顺利获得了硕士学位。2021年12月27日，财政部印发的《会计行业人才发展规划（2021—2025）》指出，未来会计人才培养单位应秉承立德树人的基本理念，专业技能提升的同时，守法、诚信、责任、担当等关键词应始终贯穿会计教育全过程。做为承担会计专业人才培养任务的高等院校，如何培育德才兼备的会计专业人才，应是近些年相关教育学者共同探讨的话题。截至2022年2月底，作者在中国知网中以“课程思政”为主题进行检索，搜索到已发表的此类文章达到2.3万篇，以“研究生课程思政”为主题进行检索，仅搜索到209篇文章，再次缩小范围，以“会计硕士课程思政”为主题进行检索，仅搜索到一篇文章，可见，针对会计硕士（MPAcc）课程思政研究存在很大的空间。

一、会计硕士专业学位研究生课程思政建设的必要性分析

近几年，高等院校课程思政建设全面推进体现在以下几方面。首先，中央做决定。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《若干意见》），至此，高校课程思政建设被全面提出。其次，教育部抓落实。《若干意见》发布之后不到一年的时间，教育部即针对高等院校课程思政建设出台了指导纲要，全面落实课程思政建设。最后，各地各校积极行动。各地各校纷纷出台实施方案，召开本省、本校工作部署会议，课程思政建设取得显著成效。近些年，我国出现了多家上市公司的财务造假情况，亦有财务人员违背职业操守事件，会计行业一定程度上存在诚信危机，高校加强学生职业道德教育势在必行[1]。从MPAcc研究生培养的角度来看，步入新时代，培养高质量的会计专业人才必须要围绕党情、社情、国情，以现有的实际情况，仅在课时有限的课堂教学进行思想政治教育还远远不够。各高校会计硕士专业学位课程设置中以专业课程为主，研究生也会抽出大部分时间与精力进行专业课程的学习，因而，非常有必要对思政课堂进行延伸，开展课程思政。文章探析会计硕士人才培养过程中课程思政存在的问题，积极探索课程思政建设的有效路径，进而提升会计硕士专业学位研究生思想政治教育水平，对高校培养高质量的会计专业人才具有重要的指导意义。

二、会计硕士专业学位研究生课程思政建设的困境