生物科技论文范文10篇

素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动,可以激发学生的学习兴趣,提高各种能力,潜移默化地渗透思想教育,是课堂教学的延伸和必要补充。课外科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性,对素质教育的贯彻和落实有极大的促进作用。

1.开展科技活动,激发学生学习兴趣

课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如白岸乡的黄巢岩山海拔较高,山上生长着一种罕见植物“山蔓菁”,听当地牧羊人说,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清“山蔓菁”是一种什么样的植物,白岸乡中学生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“山蔓菁”进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“山蔓菁”》的小论文,路志亮同学的小论文被《中学课程辅导》刊登。

针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。

羊范镇中学结合初中动植物课的教学,开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本150多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。

2.开展科技活动,提高学生科学文化素质

在每一个青少年的心目中，自然界的一切有着极大的吸引力。用科学知识去探究自然界的奥秘，会在他们心中激发起不断探索自然，了解自然的求知欲望，从而培养起强大的创造力。从这个意义上说，青少年科技创新活动的开展具有十分重要的意义。下面结合近几年课外生物科技活动的辅导，浅谈几点自己的认识、做法和体会。

一、开展生物课外科技创新活动的具体做法

1.呵护好奇心，激发探究欲。笔者所面对的学生全为高中生，他们喜欢形象的、刺激的、新奇的和有趣的事物，厌烦枯燥无味的东西。要想激起学生对生物科技活动的兴趣，可通过丰富多彩的科技活动让学生主动体验，丰富中学生的精神生活，使他们产生科学情感，学会科学探究，形成研究科学的思想和方法，培养青少年科学探究意识和创新精神。通过生物教学和平时与学生的接触、交谈，主动了解学生对什么样的科学问题感兴趣，不断地给学生创设能激发新异感的科技创新活动情境，激发他们的探究欲。

2.激趣点拨，发现问题。生物科技创新活动作为教学的一种辅助手段或者说是课堂教学的一种延伸。旨在为学生创设各种动手、动脑的机会，同时也是扩展想象、激活发散思维的过程。在学生自主开展的科技活动中，教师跟踪辅导，不断激发科学探究的兴趣，及时点拨、不断涌现新的问题。比如，在开展“验证细菌分布广泛性”研究性课题时，及时设疑：“在培养细菌的过程中能否出于好奇，随便打开培养皿盖？为了提高温度，能否放到太阳底下晒？观察过程中能否随便接盖后习惯性用手去摸或用口去吹？实验结束后，培养物、试管棉塞如何处理以及试管、培养皿如何洗涤”等等。学生受启发的过程也是学生思考的过程，发现还有许多未知领域值得去探索。同学们在思考、讨论、归纳、寻找答案等过程，也是一种再发现、再创造的过程。通过此活动，同学们对教材中“学习微生物培养基本技术”内容进行了创造性的改进和完善。

3.自主选题，自主探究。教师在平时生物教学和课外生物科技活动的辅导过程中，不断积累具有兴趣性、新颖性、前瞻性、创新性等特点的课题素材，为学生的自主选题提供尽可能大的空间。从实际出发，针对学生的实际情况和兴趣爱好，提供便于操作的意见和建议，比如从农村来的学生，选择与“三农”有关的课题，便于就地取材；城市学生可以选择社区规划、城市污染、固体废弃物处理等相关课题，更加贴近生活；也可以充分利用城乡同学地域互补优势开展相关调查课题。如在学到种子结构时，在课堂上观察几种作物种子结构的过程中个别同学发现蚕豆种皮上有虫蛀孔，剥开皮发现有虫，激起了同学们的探究欲望。经专家鉴定为蚕豆象，全班同学对此现象自主展开了临夏地区蚕豆象发生区域和危害情况的调查。

4.积累素材，撰写科技创新小论文。开展科技创新活动的过程从另一个侧面分析是一种收集、筛选、处理、加工信息的过程。学生不仅捕获闪光点（创新成果），而且要真实记录所有环节，获得第一手材料。如《塑料地膜二次利用探究》《探究菇蚊、菇蝇的防治措施》《培养基分装环节的改进》等科技创新小论文的形成，小作者亲自走访、问卷调查、市场随机抽查、互联网查询、可行性分析、论证等一系列活动的过程中，获得了第一手材料，完成了此文。因此，创新成果的形成不是闭门造车，而是从一个“闪光点”到另一个“闪光点”捕获、积累、梳理的过程，同学们的观察能力、实践能力、书面表达能力以及协作能力得到了锻炼和提高。

第一篇

一、有效提问的相关概念

在初中课堂教学过程中所实施的有效提问一般是指，在课堂教学中，教师经过一系列的提问行为，让学生充分发挥，主动地进行思考，并积极地参与到相应的教学活动中来，获得自身综合能力的全面发展。在初中生物课堂教学过程中，有效地提问，能够给予整个课堂源源不断的热情与活力，使得学生能够全身心地投入到课堂学习中，且学生可以依照教师所提出的相关问题，集中注意力，积极找寻问题答案，有效实现对问题的合理解答。与此同时，教师可以通过有效提问这一教学策略，将学生的学习积极性充分调动起来，全面掌握学生学习的各类情况，恰到好处地控制好相应的教学方向以及步伐，将初中生物的难点以及重点突显出来，确保整个教学活动的顺利实施，突出提问的桥梁作用，推动教学活动的有效开展。

二、有效提问在初中生物课堂教学过程中所体现出的主要功能

(一)启迪学生思维

初中学生在实际的生物学习过程中，难免会遇到各种困惑，这个时候，教师可以在课堂教学过程中灵活地进行提问，便能够实现对学生思维的有效激发与启迪。在生物课堂上，教师可以经过设置一系列需要学生通过努力才可得出答案的相关问题，让学生参照教师所给出的相应问题情境，根据问题所提示的方向来进行思考，如此一来，学生便能够在自身已有的知识以及问题情境下，找到解决问题的途径。与此同时，教师通过有效的课堂提问，给予学生更多的暗示以及提醒，使得学生能够在问题的合理指引下，及时地捕捉初中生物知识的核心内容，深入掌握各个知识重点以及难点。

尊敬的领导:

您好!

我是*省*市人,20*-20*年就读于黑龙江中医药大学制药工程专业.20*年,以优异的成绩考取本校药剂学专业研究生,将于20*年7月毕业.本人拥有药剂学方面的专业知识,非常希望应聘药剂学相关职位.

多年的科研实践,使我积累了丰富的经验,我在撰写专业论文能力,设计实验能力,分析解决问题能力,动手操作能力,教学能力等方面都有了长足的进步.在从事课题研究的同时,熟练地掌握了紫外分光光度计,气相,高效液相,台式高速冷冻离心机等分析仪器的原理及使用方法.我的论文题目是《苦参碱的药物动力学及其在唾液中的分布》,对比了高,中,低剂量苦参碱在大鼠血液中的药动学变化及其在唾液中分布规律,为中药药动学研究提供了新的方法.

在读研期间,本人担任了二年我校本科学生《生物药剂学与药物动力学实验》课程的助理实验教学工作;黑龙江生物科技职业学院《药剂学》课程的教学工作.曾多次利用假期在大型药厂学习,实习,积累了丰富教学经验和实践经验.

在校期间积极参加各项活动,曾两次获得校级奖学金.

本文作者：孙钠工作单位：成都大学学前教育学院

重视实验教学

生物学是一门以实验为基础的学科，实验在开发学生智力的同时，也培养学生的创造能力。生物学实验包括演示实验和分组实验。老师进行演示实验，激发学生学习兴趣，提高了学生的观察能力和思维能力。学生进行分组实验，提高了学生的操作能力，培养了学生的探索精神。老师可布置一些简单的实验让学生在家中独立操作完成，既掌握了知识，又培养了思维、观察和动手操作能力。例如在学习《根对水分的吸收》知识点时，提前布置学生在家中做植物细胞的吸水和失水实验，课堂上对实验现象进行讨论、分析，学生便很容易理解细胞吸水或失水原理。[4]

利用多媒体技术

合理运用多媒体技术进行教学，把声、光、电结合起来，实现声、像、图、文相统一，不受时间、空间、宏观、微观的限制，生动、形象地展现生物体。营造一个轻松愉快的教学氛围，通过大量的感性材料，把抽象的内容具体化，提高学生学习的主动性和积极性，使学生在有限的时间内掌握更多的知识，同时发展学生勤于观察，善于思考，提高理解和记忆能力。例如在讲《生物对环境的适应》时，可以播放一段北极熊生活的影片，让学生考虑为什么北极熊长有白色的毛，这样学生会带着问题去听讲，主动参与到学习中来，教学效果明显提高了。[5]

注重理论联系实际

1食用菌栽培教学现状

食用菌栽培学是面向食用菌相关专业的本、专科生的核心课程，也是园艺及设施相关专业的专业选修课程，其主要讲授食用菌的生物学特性、分类遗传、生理生态、生长发育、制种保种、栽培技术、采收保鲜等知识，与其他园艺栽培类课程相似，是一门理论性和实践性均较强的课程。该门课程目前在全国多数本科院校一般要求在一个学期内完成，约32个学时，理论课约20~24个学时，实验课约8~12个学时。授课主要以课堂讲解为主，实验课为辅，由于课时较少、生产实践锻炼不足，加之食用菌品种较多，不同品种食用菌其生理及栽培特性亦不同，不仅许多理论知识无法在课堂上讲解全面到位，而且栽培生产方面的介绍更缺乏直观体验、仅停留在想象中。因此，传统的课堂教学已经不能满足学生对食用菌栽培学相关知识的需求。近几年随着网络的普及，尤其是移动互联网的推广，移动网络已经应用到食用菌的生产管理、信息传播以及教学研究等方面。网络时代提供了无穷无尽的信息资源，以及交流及时通讯等社交平台，将这些网络资源合理地运用到教学上，不仅从内容上丰富了教学素材，而且从形式上改进了教学方法。移动网络载体成为师生沟通的重要媒介，为网络资源与课堂教学的结合提供可行性。笔者将电子数据库、网络教学平台、物联网数据库、微信公众号等移动网络资源应用到食用菌教学中，以灵活快捷多样的形式来传播食用菌栽培知识，更好地激发学生的学习热情，提高教学质量。

2食用菌栽培教学相关的移动互联网资源

2.1食用菌相关资料的电子数据库。电子期刊、电子图书因其携带轻便、查阅方便的特点，受到年轻人的青睐，同时，电子期刊和电子书籍等资料被不同数据库所收录，所有的高校图书馆均会购买多个中文数据库（如中国知网、维普中文科技期刊数据库、万方数据库等），学生在数据库中可以随时下载相关的期刊论文、会议论文、硕博士论文等。此外，多数高校也有购买超星数字图书馆，可下载电子版图书，超星视频资源中也可下载到全国名师的精品课程。常见的外文数据库有：Webofscience、ElsevierScicenceDirect、Springerlink、PubMedCentral、Wiley等，利用这些数据库可下载外文期刊以及外文图书电子版（有的是部分章节），一方面为食用菌栽培教学提供了丰富的最新资源，另一方面，也为学生了解课外研究资讯、行业发展动态等提供方便快捷途径。其中，常用到的与食用菌栽培相关的期刊有《菌物学报》、《食用菌学报》、《中国食用菌》、《食药用菌》、《Environmentalmicrobiology》、《Appliedandenviron-mentalmicrobiology》、《Fungalgeneticsandbiology》、《InternationalJournalofMedicinalMushrooms》、《In-ternationalMedicinalMushroom》等。2.2食用菌网络教学视频。许多高校利用网络教学视频资源，将全国知名教授整门课程的授课全程录像，经后期制作和加工，形成精品课程上传到网络中，以供全国学生观看和学习。通过网络精品课程的学习，普通院校的学生也能聆听到知名学者大家的授课。常用的教学视频网站有：超星学术视频（http：//video.chaoxing.com/）、爱课程（http：//www.icourses.cn/home/）、中国大学MOOC慕课（https：//www.icourse163.org/）、网易公开课（https：//open.163.com/）等，以及许多大学均有网络教学平台。而食用菌栽培相关的网络教学视频目前能下载到的如下：中国菌物学会理事长、食药用菌教育部工程研究中心首席科学家、吉林农业大学原校长李玉院士的公开课：菌物与人类（https：//v.youku.com/v_show/id_XMzMyMzAzODMyMA==.html）；华中农业大学植物科技学院博士生导师边银丙教授的食用菌栽培技术系列授课（http：//video.chaoxing.com/serie_400050528.shtml）；英国RichardFortey教授讲授的“Themagicofmushrooms”（https：//www.bilibili.com/video/av2282239/）等。2.3食用菌生产的物联网数据库。物联网（Internetofthings）是物物相连的互联网，近几年在农业种植生产中广泛应用，尤其在食用菌工厂化生产中已经日趋成熟。首先，食用菌菇厂对食用菌生产进行数字化管理，从原辅料、培养料备制、接种、菌丝培养等环节进行物联网操作，在蘑菇生长的菇房通过传感器可全天候实时测量记录菇房的温度、湿度和二氧化碳浓度等，并根据蘑菇生长的不同时期自动调控菇房中的温、光、气、湿等环境条件，达到智能化远程化控制食用菌的出菇管理。同时还对成熟菇体的采收以及采后包装、储存保鲜、产品销售等全程视频监控。一方面，消费者可以通过扫描食用菌商品的二维码查到该菇从原料到最后出菇的每个环节，放心吃到安全生产的菇，另一方面，教学上也可以通过登录菇厂的物联网来详细了解食用菌生产的每一个环节、蘑菇生长中每个时期的特点以及出现的问题等。目前已有多家教学科研单位和大型食用菌生产企业安装了物联网，如：福建农林大学三明市尤溪县洋中食用菌基地（农业部国家食用菌品种改良中心福建分中心）；天津市农科院林业果树研究所与智盛天翔（天津）物联网科技有限公司合作研发的食用菌生产物联网智能监控系统等。通过物联网的终端笔记本电脑或手机微信管理平台就可查看菇房内的温湿度、氧气含量、二氧化碳浓度、光照强度等各个环境参数；利用远程监控功能就能随时随地了解菇房内食用菌的生长情况，突破了时间和地域的限制，为食用菌生产安装了“千里眼”，使食用菌菇厂变身“智能工厂”。管理人员或学生可以通过登录物联网系统或收看监控录像来直观了解食用菌生产的实况以及不同时期阶段食用菌生长发育的特征。2.4食用菌专家交流平台。移动互联网可以将每个人在任何时间任何地点都联系起来，这从根本上改变了传统的沟通和交流方式，许多之前不可能实现的事情，通过移动互联网都会轻松实现。比如，传统需要咨询一个专家农业生产的现场问题，需要请专家从外地乘车过来，来回可能需要几天时间。而现在专家通过网络、QQ、微信等建立起所有人都可以参与的咨询与交流平台，通过平台可以随时发送文字、图片、语音、视频等与专家在线讨论交流问题。食用菌栽培许多专家有参与对外开放的几个大平台例如：易菇网，中国食用菌产业门户网站，许多知名食用菌专家在上面发表贴子或回答问题等；食用菌贼船、野生大型真菌等QQ群；蘑菇圈等微信朋友圈都是非常活跃。这些平台可以咨询讨论包括食用菌分类、野生菇鉴别、病虫害识别、食用菌栽培生产等与食用菌相关的问题。经常热心回答大家问题的国内知名食用菌专家不胜枚举，例如：吉林农业大学图力古尔教授，湖南师范大学生命科学学院陈作红教授，福建农林大学黄毅教授、谢宝贵教授等。通过以上平台直接与知名食用菌教授交流请教，可极大提高学生学习兴趣与求知欲，提升食用菌教学质量。2.5微信公众号。食用菌科研单位以及生产企业通过向微信公众号定期食用菌相关知识、食用菌重大发现或热点新闻、食用菌行业动态等信息，公众可以在空闲短时间内了解这些知识。例如食用菌贼船，山西农业大学食用菌中心官方微信平台；生产企业的微信公众号如：河北光明九道菇、苏州润正生物科技、绿宝集团、华绿之珍、荣丰缓生菇、丰科鲜菇道、临沂瑞泽生物科技、如意生物、七彩悦菇、众兴菌业、菇行天下等。食用菌教学上，学生可以通过关注以上这些公众号，及时了解学习相关知识，或将内容微信分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，对于知识传播起到非常好的效果。

3移动网络资源在食用菌栽培教学中的效果及反馈

3.1提高学生的学习兴趣。当代大学生普遍对教室单调的理论讲解或专业课程学习兴趣不高已是很严峻的问题，其中除了学生自身原因之外，很重要的原因是讲课方式的单调。虽然目前鼓励翻转课堂等多样的授课形式，但专业课与基础课不同，尤其是食用菌栽培之类实践性非常强的专业课，行业发展迅速多样，学生必须通过图片、视频等多样的方式才能跟上行业的发展。加上移动互联网这种深受学生喜爱和欢迎的方式，寓教于乐、边玩边学，学生学习兴趣极大提高，并享受学习知识的乐趣。3.2增强学生主动探索和自主学习意识。通过移动网络中许多途径均能方便快捷地获取相关资源信息可以极大满足学生个性化的需求。学生对专业知识感兴趣后，会自己积极主动地去搜索相关知识或向行业专家请教，利用快捷有效的方式直接接触到食用菌当前科研和生产关注的问题，进而与书本理论知识相结合，学有所用、学以致用。课堂上学生带着问题来听课，边听课边思考；课后主动查资料文献，上网找各种相关的论坛帖子，并进行主动探索式学习，大大增强学习效果和教学质量。3.3理论与实践结合，创新意识增强。对于食用菌栽培理论与实践性均较强的课程，许多问题没有标准答案，需要理论与实践相结合，理论在实践中得到验证，实践反过来可以修正理论。在目前多数高校专业实践不足的情况下，通过移动网络与生产一线的企业或科技人员多交流，及时了解实践生产中的问题，或通过物联网直观理解生产中的现象和机理，身临其境般体验实践，是弥补学校实践教学不足的有效途径。学生在边学习理论的同时，边对生产实践进行认知和验证，有利于提高学生发现问题、思考问题的意识，并在分析问题中培养创新意识，达到食用菌栽培教学的理想效果。

摘要德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。

关键词生物德育教育方法

一、运用生理知识渗透教育的核心是人的内在的科学文化素养，科学文化知识在塑造健康的心理，培养积极的人生，优化人文素养方面具有基础性的作用。在生物教学过程中，力求运用生理知识渗透，使学生在学习知识的同时，更能够拥有健康的身体和心理。正所谓“因教成德”。为此，在讲解“人的生殖和发育”一节课时，要抽出5至10分钟的时间对学生进行有关生命珍贵的教育。如果遇到挫折或不如意，不要退缩，生命来之不易，应该加倍地去珍惜。如果在需要付出努力的时候懈怠了，将来一定会后悔的。通过几分钟的举例，使学生深刻认知生命的来之不易，重新认知自己，感悟人生，从而懂得珍惜生命、珍惜青春，并化作不懈奋斗的动力。

二、围绕探究课题开展在生物教学中对学生进行爱国主义教育，是生物教师长期而又紧迫的任务。因此，教学中，应该从生物学的特点出发，认真挖掘教材中爱国主义的教育素材，寻找知识教育与爱国主义教育的结合点，开展研究性学习。研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识。如探究“对人体的危害”一节时，首先让学生观看危害个案的录像片，使他们目睹到：毒瘾发作的人，轻者头晕、耳鸣,重者呕吐、涕泪交流、大小便失禁、浑身打颤,难受得撞墙、自残，甚至自杀，更有甚者丧失理智和人性，为了获取，不惜倾家荡产，甚至走上犯罪道路。然后，引导学生探究原因，吸毒为什么会有这么大的危害？老师适时指出，人脑中本来就有一种叫类吗啡肽的物质，用以人体的正常生理活动，吸毒后，外来的吗啡肽进入人体，减少并抑制了类吗啡肽的分泌，最终使其完全停止分泌，只能靠摄入外界的吗啡肽来维持人体的生理活动。一旦停止吸毒，人的生理活动就会出现紊乱，产生剧烈的痛苦，只有继续吸毒，才能解除痛苦，这就是所谓的“上瘾”。不仅如此，吸毒会引起人的免疫力迅速下降，严重损伤大脑，影响中枢神经系统的调节功能，影响心血管和呼吸系统的生理功能，使人的体质衰弱，精神颓废，寿命缩短。19世纪，英国殖民主义者向我国大量输入鸦片，毒害麻痹我国人民，掠夺我国财富，从而达到侵略我国的目的。在此基础上，让学生撰写小论文、调查报告等，加深认识。通过这样的研究性学习，学生主动地获取对人类危害的知识，进而增强终身远离、拒绝、珍爱生命的意识，激发爱国主义情感。又如抓住新教材中提供的研究性课题“调查媒体对生物科学技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国生物学技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的生物科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。通过这样的调查研究活动，培养学生爱国主义精神。公务员之家

三、借助美学因素熏陶审美教育即美育，它是学校教育的一个重要组成部分，对学生德、智、体的全面发展，对提高现代人的基本素质和塑造人格，都有着重要的作用。从一定意义上讲，美育是通向人格完美的必要途径。学校的审美教育应贯穿于包括生物学在内的各个学科的教学活动之中,在达到认识、技能领域里的教学目标的同时，实现美育目标。在教学中，充分了解和准确把握教材中的美学因素，这是实施审美教育的前提。生物学作为一门研究生命活动规律的自然科学，美学因素不仅存在于研究对象生物之中，还渗透于其理论体系的构思与表达之中。因此，在教学中，应特别注意从生物学知识中发掘和提炼美学因素，努力把它上升为美的形态，从而创设美的意境，让学生耳濡目染，感受生物学之美。

摘要：生物化学是我院教学过程中的重要课程，是生物相关课程的基础课程。面对社会发展情况，为满足新形式下国家对生物化学相关人才的需求，本论文对目前生物化学课程在教学过程中存在的问题进行剖析，并根据实际情况给出相应的改革方案，为新形式下高校生物化学课程教学改革做理论基础。

关键词：新形式；生物化学；教学改革

一新形势下，高校生物化学教学要求

随着国家经济科技的不断发展，尤其是近年来，生物科学作为一种污染小，可再生，成本低的特点已经成为我国科技经济的重要增长点。生物化学是生物相关专业的重要理论基础课程。为了满足新形势对学生教育的新要求，生物化学理论课程知识点变化比较大，有些知识单凭课堂讲授学生很难理解[1]。生物化学虽然说是理论课程，但是新形势对生物化学相关实验的要求比较高，这也是培养学生实践能力的重要部分[2]。新形势下，要求学生能够学以致用，而生物化学这门看似理论性比较强的课程正是培养学生将理论运用到实践过程中的重要课程。面对这样的情况，学校应该着眼未来，着眼学生的学以致用能力，在学校条件允许的情况下，增加生物化学课程的课时数与学生，从而达到提高学生重视程度的目的。

二学生的学习现状

生物化学是我院在学生大二时期开设的课程，是生物相关专业的基础课程。在生物科学的学习过程中，化学是各种生物实验的必要基础，比如生物解剖过程中的消毒，生物药物的研发过程都需要用到化学的相关知识。生物化学是针对生物科学课程内容需求，将繁多的化学知识进行筛选简化，提炼精髓用于生物科学研究，降低学生的学习压力，在很大程度上降低了该们课程的难度[3]。但是随着社会发展，科技进步，生物化学课程的相关专业开设的课程越来越多，占用了学生越来越多的学习时间，导致生物化学课程占用的时间，学分相对减少，在学生课程比较繁重的情况下，学生难免会忽视该课程的有效学习。尤其是在新形式下，社会迅速发展，社会的各个角落都是知识，学生的学习经历不再像之前那样停留在课本或者课堂上了，学生需要花费更多的时间去参加社会实践，进行相关技术实验。在这样的情况下，传统生物化学教学模式已经不能满足学生日益增长的对知识多样性的需求。这样的情况造成学生逐渐丧失学习兴趣，课堂效率低下，教学质量下降。

【论文关键词】：转基因；转基因植物；育种；安全性

【论文摘要】：21世纪是生物科技迅猛发展的时代，生物技术为农业、渔业、林业以及食品工业的可持续发展提供了强有力的手段。近几年来，转基因植物推出的品种之多、推广面积之大、发展速度之快，远超出人们的预测。在研究与开发转基因产品的同时，理智、客观、安全地运用转基因技术，加强其安全性防范的长期应用研究。

植物转基因技术将为农业生产带来一场新的革命，它将为农作物的持续增产和解决全球人口爆炸所造成的粮食危机做出巨大贡献。但也有人对这一技术持怀疑态度，认为目前人类还不能对它的潜在危险性做出正确的评价。因此，在大规模应用前有必要对转基因植物的安全性进行更深入的研究和分析。

1植物转基因技术的研究意义

转基因植物是指利用重组DNA技术将克隆的优良目的基因导入植物细胞或组织，并在其中进行表达，从而使植物获得新的性状。这一技术克服了植物有性杂交的限制，基因交流的范围无限扩大，可将从细菌、病毒、动物、人类、远缘植物甚至人工合成的基因导入植物。转基因作物可提高农作物产量，减少除草剂、杀虫剂等农药的使用量，并节省大量劳动力，因而给人类带来了巨大的经济和社会效益。根据农业生物技术应用国际服务组织（ISAAA）的年度报告，2006年，全球转基因作物的种植面积猛增了1200万公顷，首次突破了1亿公顷大关。转基因植物产生至今仅20年时间，但其研究和应用得到了非常迅猛的发展。

2对转基因植物安全性评价的必要性

科技英语是科技交流的通用语言,是我国科技研究与国际接轨的重要传输工具。有些作者虽然有独到的见解和有价值的研究成果,但是在言语表达上有着明显的不足,而只有表达准确、清晰、简明的科技论文才能产生影响,才能使别的科学工作者进行鉴别、学习、重复,从而促进学科发展。本文以生物科技英语论文为例,探索撰写科技英语论文的原则:准确、简洁及清晰等三原则。

一、准确性原则(Accuracy)

科技文章不同于文学作品,它不要求辞藻华丽,描写细腻。但它要求词能达意,并且表达得十分准确,使读者不致捉摸不准或甚至产生误解。当然,要达到准确,很大程度上有赖于作者的英语水平,要求作者能对英语的词、词组、句子正确地运用。

1.词的准确。

科学技术的发展取决于事实和思想的准确传递。写作的最大障碍不是如何正确使用语法,而是用词不准引起语意含糊。因为文字编辑可以帮助你改正语法错误,却很难校正语意含糊或者核对实验是否属实。

(1)词义要确切。科技论文中,词义必须准确,尽量选用单词的首要含义,避免利用单词不常见、不正式或文学含义。使用简单的词可以减少用词不准确而引起的错误。[1](P.122)因为,简单的词多是常用词,而生僻词的用法往往吃不准。无论简单词或生僻词,单凭感觉是不保险的。因此,作者要养成勤查词典的习惯,如affect和effect意思是不一样的,不可互换。这在一般英语原版词典的解释中可以看出来。同样,科学论文中content和concentration是不同的,也不能用level来替代。comprise也不等于constitute。判别这些词的用法,普通词典过于笼统,唯有查词典、有关专业书籍和刊物才能区分。