生物课程培训范文10篇

【摘要】教育是发展的必要前提，随着世界的不断向前，信息化充斥着世界方方面面，与此同时教育的信息化也迎来了新的教育模式，也就是微课。微课的兴起完全是科技与信息的发展所带动的，实现移动学习和信息化学习，是新教育中最亮眼的教育模式。它大大的改变了学生的学习方式，充分使学生产生浓厚的学习兴趣从而使教学质量得到提高。微课主要表现为短视频形式，将一些零碎的知识点系统的总结到一起，一些无法用直白的语言来表示的抽象微观知识用图片视频的形式表现出来展现在学生面前，真正的让学生快速的记忆和理解，尤其是生物这样的学科，有效增强生物课堂的吸引力，显著提高学生的学习效率。本文下面进行论述微课在高中生物课堂中的实际应运。

【关键词】微课;高中生物;运用

随着信息时代的发展，教育的方式也多元化了起来，与以往相比，黑板粉笔已经不能占据教育资源的主导地位，新时代的教育资源是科技，是信息技术。不再是以往的文字，而是图文结合，视频动画的形式融入教育融入课堂。教师可以在10分钟里围绕着生物某一抽象微观的知识点进行动画演绎，使学生更好更快的记忆，真正实现高效课堂目标，将课堂与生活紧密的联系到了一起，弥补了传统生物课堂的枯燥无味，使无法理解的微观世界变得近在眼前，大大的激发了学生的学习兴趣，提高了生物教学质量和效率。

1.微课在实际生物教学中应用存在的主要问题

1.1生物老师现代化技能水平低。很多学校的生物老师，有一部分是老教师，不懂得现代化教育新模式，更别说如何使用微课来上课，对微课认识不够深刻，应用率低。所以学校应当为这些骨干老教师提供帮助，提供设计微课培训，让他们顺应时代的发展，充分利用教育资源打造一线课堂。1.2忽视使用微课做好生物课前预习。微课的存在往往使现在很多老师不重视课堂预习，面对枯燥的生物课本，单一的让学生预习会使过程变得缓慢，效率低下，一般都会过目就忘。而微课的存在大大的改变了这一现状，短短的十分钟，却可以让学生简单粗略的领略这一节课所需要学习的重点，了解本节课的难点，认识其中的原理对下节课充满期待，不但在兴趣中预习了生物课程，并且期待着下一节课的知识，有效提高了学生主动去学习的积极性。1.3学生在使用微课学习时不够自觉。虽然信息化的教育模式下，微课也并不是适用于每一个学生，有些学生不能够自觉的管理自己，往往会存在学的少玩的多，更有甚会利用以看微课的借口来偷偷玩游戏，特别是家长不能在身边看管的学生，长时间使学生产生网瘾。所以任何事情都有两面性，微课既可以给同学们带来有益的知识理解，同样也能给学生带来不可估量的伤害。1.4生物教师上课不合理使用微课导致上课节奏混乱。微课的作用，前文也提到了很多。所以现代化的生物教师都会在课上使用这样的好资源，但是这样的情况下却不能使生物课堂变得生动有趣，其中最主要发生的问题在于教师没有一个良好的上课节奏，不能用微课来利用上课零碎细小的时间，也就使一堂生物课40分钟没有一个计划去如何分配。

2.微课在高中生物的具体应用

摘要:在最近几年，互联网之风快速兴起，在各个领域都享有重要地位，可以说是推动整个时代实现现代化发展的重要载体。在教育领域，互联网的功能优势也逐渐得到彰显，给教育事业营造了一种全新的环境。在这样的背景下，身为高中生物教师需要顺应教改潮流，加强互联网载体的有效开发与科学运用，并在此基础上努力构建新颖、高效的生物课教学体系，打造富有活力的生物课堂。文章主要围绕互联网支撑下高中生物在教学实施方面所面临的发展机遇进行有效分析，并积极探索全新的授课模式，以及做好今后的发展展望。

关键词:“互联网+”;高中生物;课堂教学

一、引言

在高中学段全面组织生物课育人活动的过程中，教师需要认识到当前学科发展的特性，加强互联网载体的有效开发与合理运用，并在此基础上探索全新的授课模式。让高中生能够在新时代拥有全新的生物课学习环境，并在自主探究的过程中完成对基础生物知识的有效内化和吸收，全面提高学生整体在生物课上的综合能力。在今后具体落实生物教学活动期间，教师需要以互联网为支撑，积极探索科学、有效的教学手段，让生物课堂呈现出全新的发展面貌。

二、“互联网+”给高中生物教学带来的发展新机遇

“互联网+”是一种全新的技术体系，其所包含的学科以及技术具有多元性特征，随着时代的不断进步与深入发展，“互联网+”的技术逐渐呈现出现代化、智能化的特征，并在教育事业中受到广泛性推广和应用，尤其是在高中阶段的生物教育领域，呈现出显著的功能优势，给课程教学带来了全新的发展机遇。在互联网支撑的教育环境下，生物教师可以在素质目标的基础上有针对性地发掘和提炼重要的课程内容，实现课程资源有效整合，从而保证学生所构建的知识体系更加全面，贴近素质型人才培育的实际需求。同时，“互联网+”在信息整合形式方面具有多样化的特征，将其有效地运用到生物课教学当中，能够让课堂环境和氛围呈现出全新的发展面貌，从而有效地吸引学生的注意力，让其在整个课程学习活动中表现更加自主，更加活跃，最重要的是能够让学生在先进载体的助力下高效完成对课程基础内容的探索与实践，真正提升学生的学科素养。在确定新时期的学科教育发展机遇之后，生物教师在组织授课的过程中，需要加强互联网载体的有效开发，并在此基础上积极探索有效的授课模式。

第一篇：高中生物新课程教学转变策略

摘要：在新课程改革进行之时，讨论如何提高课堂教学的高效性就成了当前教师们所需要面对的问题，在课堂教学中如何提高学生的积极性，已成为当前教学改革的重要方向。

关键词：高中生物；新课程；实验教学；转变

新课标强调教育要培养创新精神和创造能力，这就要求教师在教学过程中要深刻理解新课程标准，切实转变教学方式，真正做到运用新课程理念指导课堂教学实践。高中新课程已在我省展开，作为一线教师，学习新课标、体验新课程，以积极的心态应对课改实验，势在必行。通过对高中新课标的学习，对高中生物新课程教学内容的特点有些许体会，籍此为使用新课标生物教材的教师提供一点帮助。

1课堂教学内容的转变

1．1生物课程功能的转变：生物新课程标准改变了以往强调以灌输生物知识为主要方法，以生物学科体系为中心，忽视学生现实生活，偏重知识要求，忽视情感、态度、价值观的倾向。高中生物新课程则强调形成积极主动的学习态度，将学习过程转变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程，关注学生的全面发展，培养的是“全人”而非“完人”。生物新课程倡导的是面向全体在校高中学生，提高学生的生物科学素养，打破了传统的基于精英教育思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，培养具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习愿望的高中生。

第一篇

一、初中生物课堂运用高效教学措施的重要性

我国的初中课堂时间设置一般只有45分钟，这也就意味着教师要在这有限的时间内，既要将提前备下的教学内容讲解完毕，又要考虑到学生课堂知识的消化能力。生物对于初中生来讲，是一门全新的课程，教师在生物课堂教学的过程中，要从基础做起，既要起到引导和激发学生学习兴趣的作用，又要做好生物理论知识的讲解及学生实践能力的培养，对于初中生物教师来讲，如何更好地完成教学任务，是其需要研究的新课题。而初中生物教学这种特殊性及课程时间设置的有限性，则意味着将高效教学策略运用到生物课堂的教学中具有非常重要的作用：其不仅可以提高学生的课堂注意力，亦可以通过学生主体地位的体现，激发学生对于生物学习的兴趣以及积极主动性，增强师生之间的良好互动，以更好地吸收课堂讲授的生物知识；此外，教师亦可在有限的课堂时间内，完成教学任务，培养学生的实践能力和学术意识，从而培养出符合社会需求的综合素质型人才。

二、初中生物实现高效课堂的具体教学措施

1.翻转教学，体现学生的主体地位

翻转教学是尊重学生主体地位的重要教学方式，而多媒体等现代化教学方式的出现则为翻转教学提供了可能性。所谓翻转课堂，即指教师在教学过程中，在基于教材内容的理解之上，将教材重点及难点内容进行有序化总结，并制作成微视频的形式供学生课前预习所用，而将课堂作为师生之间交流互动的场所，以便于在课堂教学中进行有重点、有针对性地讲解，实现高效课堂教学。将其运用在初中生物课堂教学是指：一是生物教师首先以章节或者是单元为单位，制定生物教学目标，并将目标下的教材内容进行有重点的总结，制作成微视频，供学生课前预习所用；二是在生物课堂教学过程中，教师就微视频内容编写出相应的测试题对学生的预习情况进行检查，并掌握其对生物知识的掌握情况。

一、长春地区初中生物教学存在的主要问题

1．专业教师数量不足，知识结构老化

（1）合格的专业教师数量不足，教师资源分配不均衡。

总体上看，初中生物学科教师专业率仅为30％左右，也有很多学校的现职生物教师是不能胜任其他学科的即将退休的老教师，还有一部分是教不了中考科目的、教育教学能力比较差的中青年教师。这些教师缺乏生物专业知识、驾驭和处理教材的能力不强，很难根据学情灵活处理教材，甚至在教学中出现科学性、知识性错误，课堂教学效果也就很难得到保证，这种现象在农村学校更为突出。

（2）教师生物知识结构老化，更新不够。

生物教师队伍的现状和学科地位的低下，导致初中生物教师教学积极性不高，提高教师自身素质和业务能力的愿望不强。绝大多数教师没有或缺乏继续学习的条件，即使有也只限于短期的理论培训或是通识培训，缺乏系统性的专业知识培训。

第一篇：初中生物课堂教学思路创新与实践

摘要：初中生物课程的特殊性决定了授课方式的多样性，为了提高生物课程的教学效果，需要创新初中生物课堂教学思路。为此，本文通过分析初中生物课堂教学思路现状，提出初中生物课堂教学创新与实践的具体思路，为提升初中生物课堂教学效果提供参考。

关键词：创新与实践;教学模式;生物课学

在组织开展初中生物课堂教学活动的过程中，需要对教学模式进行改革，通过创新，帮助生物课程任课教师提升教学实践水平，建立和完善初中生物课堂教学体系，不断提升初中生物课堂教育教学水平。

一、初中生物课堂教学思路现状

在初中教育教学过程中，与其他课程相比，生物课程一方面属于不断发展的学科，同时具有较强的实验性，另一方面该课程与人们的日常生活息息相关。对于初中阶段的学生来说，通过开设生物课程，在一定程度上可以帮助学生培养成生物学家，或者为从事生物科学研究奠定基础，最重要的是帮助中学生提升生物科学素养，使其更加热爱大自然、热爱生物科学。但是，在组织开展生物课教学活动时，受传统观念的影响和制约，与数学、语文等主科课程相比，无论是课时，还是重要师资，生物课程显然处于弱势地位，再加上一些学校的硬件条件比较落后，导致无论是教师的授课积极性，还是学生学习的积极性，都普遍比较低，在这种情况下，使得初中生物课程的教学效果十分不理想。

一、初中生物课堂存在的问题

第一，我国的初中生物课堂教育，沿用多年来陈旧的教育模式，以教师一个人独自教授为主体。这种教学模式不但枯燥乏味，而且不利于提高学生的学习兴趣，教师的“单人堂”是初中生物教育的一个弊端，严重地制约了学生的发展，不利于学生注意力的集中，学生的学习时效性也会因此降低。第二，初中生物课堂教育只注重应试性，不注重对学生生物实践能力的培养。许多生物课堂教学还仅仅停留在考试顺利通过这个层次，忽略了对学生生物实践能力的培养。因此，这种模式下教育出来的学生在实际应用能力上缺乏锻炼，不能适应社会的需求。第三，初中生物教师的自身素质有待提高。如果生物教师自身素质没有达到一个相应的高度，而且经验欠缺，没有高水平的教师，就很难保障课堂教学的时效性。要想提高课堂的时效性，有效地建立高效课堂，生物教师的自身素质方面必须得到充分改善。第四，我国初中生物教材内容有待改善。生物教材作为教师教学的重要参照标准，不适应现代社会的发展和需求，教材内容单调，侧重于书面知识，而忽略了对学生能力的培养。遵循这样的教材教出来的学生，必然只会将课堂所学知识应用于考试中，而很难将课堂所学应用于生活实践。考试成绩虽然高，但是，在具体的实践能力方面，就显得能力有限了。第五，初中生物的教学评估制度需要改革。目前，把考试的成绩情况作为判定初中生物课堂教育水平的唯一标准，势必影响初中生物课堂的效率。学生和教师均被成绩所累。偏激的教育评估体系，只能限制生物课堂教学，而对生物教学质量的提高起不到任何推动作用。这种制度让生物课堂的时效性发展陷入桎梏。

二、提高效率的方法

第一，初中生物课堂必须改变原有的教师一人堂教学模式，把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上有充分的实践机会，发挥自己的主导地位，有展示自己内心所想的舞台。只有这样，学生才能变被动为主动，增加生物的学习兴趣，学生的创造力和想象力在课堂沟通和交流中得到了发展，学习效果也会得到相应提高，这样，自然就提高了课堂的时效性，有利于高效课堂的构建。第二，教师和学生之间必须建立良好的师生关系。课堂氛围的改变是初中生物教学质量提高的关键。只有在轻松愉快的课堂氛围中，学生才乐于去主动学习，提高对生物的热爱程度；增加教师和学生之间的互动，才能有利于学生更好、更快地掌握生物知识。第三，初中生物教材的内容需要注重社会生活的真正需求。初中生物教学应当为学生未来发展奠定良好的生物基础知识，有利于学生的进一步学习，有利于学生在生活实践中应用生物这门基础学科，初中生物最好做到理论和实践相结合，将其作为教材发展的大方向，使学生能够学以致用，从而提高课堂的效率。例如，在讲解到基因和器官的时候，教师要善于联系生活中的实际例子，比如器官移植和生物基因工程，让学生知道生物知识也是日常生活中的常见知识、必备知识，这样有利于增强学生学习的兴趣。在讲解到隐性基因和显性基因的时候，要注重利用生活中常见的例子来加以说明。例如，可以设问父母都是双眼皮，孩子为什么会是单眼皮？这样的问题，可以让学生深知生物的实用性，才能有利于学生更主动地参与到学习中来。第四，初中生物教学评估手段要顺应时展的需求。在过去的日子里，初中生物以考试成绩作为唯一的判断初中生物课堂教学质量的手段，这种方式被沿用至今。但是，现阶段，生物考试中取得优异成绩的学生并不意味着拥有良好的素质和能力。因此，考试成绩不能是判断生物学习成效的唯一标准。初中生物课堂教学质量的评估机制中，还需要设立与现代社会需求相符合的新标准，以便能够更好地促进学生素质的全面提高。第五，初中生物教师必须注意自身素质的提高。只有初中生物教师的知识变得充实，才能更好地教育学生。学校需对在校生物教师提供相应的培训，借以改善生物教师知识匮乏的现状；同时也应该鼓励初中生物教师在工作之余，参加有利于自身素质提高的社会活动和培训课程，教师在补充自己的知识的同时，努力在教学方法和教学经验上得以提高，为自己的教师道路增添新的色彩，有利于建立高效课堂。

三、结束语

初中生物高效课堂的建立，要依赖初中生物教材教学内容以及初中生物课堂教学质量评估体制的改革；还要依赖初中生物教师素质的提高，初中生物课堂教育方法的改进；更重要的是，课堂上教师与学生之间的沟通和配合。相信以上几点，一定会对初中生物高效课堂的建立有十分重要的促进作用，为初中生物课堂教学奠定坚实的基础，开拓腾飞的起点。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生把握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的爱好和提高课堂的工夫效率是关键。

首先，我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生搜集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知爱好，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生活和发展以及现代化建设中的运用，更有助于学生的爱好、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次，教育心理学的研究还告诉我们：详细的东西比抽象的东西轻易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，运用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简朴化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的浸透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获区优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动想象方案获区年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与区镇有交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。教学中,我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动,如生物标本制作,小论文的撰写,创意作品,还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,20**年撰写的论文《浅谈生物课教学中的趣味教学》获**区优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读,创新活动设计方案获禅城区20**年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与区镇有交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。

一、生物与我们的学习、生活紧密相连

很多省市中考不考生物，但是我们赣州市从2012年开始把初中生物列入中考范围，因此生物对于我们来说将是更重要了。除了考试外，我认为生物对我们还有很多其它重要作用。第一，学习生物能很好的培养学生的科学素养，初中生物课外活动所开展是培养科技后备人才；第二，学习生物可以在一定范围内开发学生的非智力因素，因为绝大多数初中学生对丰富多彩的生物界表现出极大的兴趣，这样就培养了责任心和劳动观念，更重要的是培养了兴趣和意志，形成了好的学习品质，并迁移到课堂学习中去，同时密切了师生的情感和同学之间的感情。第三，学习生物能加强学科的课堂教学效果。生物课外科技活动的开展能更好的消化和吸收课堂所学的知识，并扩大知识面和提高难度、深度，所以课外科技活动是课堂教学的补充和延续。

二、初中生物的学习现状不容乐观

1.思想上不够重视。主要表现在：①上级部门或学校不重视。一是对教师的配备上，因为大学的生物教学专业主要是在2000年后才开设的，这就导致了专业生物老师严重缺乏，所以生物课常常作为一种“调剂课”，就是当给主课（指语、数、外、理、化等学科）教师安排主课后，由于没有达到课时要求时，安排一个班或两个班的生物课给他上，这样的课程就非常不稳定，教师总是换来换去。二是在课程安排上，生物课一般安排在下午，而且是最后一节课较多，这个时候往往是学生学习效率较差的时间。三是对生物教师在课贴、教学奖励以及职称评聘方面另眼看待，打分时所占比例较少。四是没有开展过生物知识竞赛活动。②上课教师业务不熟练，教学不认真。因为农村中学生物课多半是兼课教师来上，兼课教师的主要精力都放在其他主课上，上生物课只是敷衍了事。兼课教师由于专业素质普遍偏低，又不认真备课，反映在教学上，往往是照本宣科，满堂灌，甚至出现一些知识性的错误。2.缺乏师资力量。由于农村学校地理条件偏僻，工作环境较差，再加上农村教师在某些方面的待遇与城市教师相比存在较大的差距，从而导致相当一部分教师调离农村中学和新毕业的优秀生不愿到农村工作。大部分农村中学合格生物教师数量不多，近几年师资分布不合理，学非所用是其中的主要原因。条件较差的农村学校尤其师资严重不足，有些本、专科毕业的生物教师，因基本素质较好，而改教化学或其他学科的现象也屡见不鲜。同时由于学校各种待遇都与学生的统考成绩挂钩，而生物学科由于不是所谓的“主科”，得不到学生及教师的重视，考试成绩可想而知，根本不能与主科的成绩相提并论。从而导致生物教师受不到应有的重视。加之由于城乡中学在福利和其他待遇上有明显差距，导致农村中学教师的流动性大，主要流动的是骨干教师，其结果是农村教师队伍呈现乡土化、老年化和无经验化。教师的专业达标率低，兼课教师多且不稳定，长此以往，在教法和学法上表现出“近亲繁殖”的后遗症。

三、寻找解决办法

1.加大教师的培训力度，多培养出专业的生物教师。师范类的院校，应该全部要开设到生物教育专业，加大教育的投入力度，让更多的大学生学习生物，培养出更多的优秀生物教师，为一线教育提供优质师源。同时，学校也要加大业务培训力度，让在职的生物教师经常性的充电，经常性的学习，以满足现代教育的需要。2.改变传统观念，提高认识，搞好素质教育。农村中学管理干部的思想比较落后，应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，才能使生物学等非升学式学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。3.改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，实验不能正常开展。使充满活力的、丰富的生物教学仅仅局限于课本理论。学生不能建立起对生物学的兴趣。所以，建议主管部门及学校逐步增加生物教学所需的直观教具及仪器设备的投入，同时，应配套专门的种植基地和养殖基地，让学生参与实践，这样，从实践中掌握有关生物学知识。生物教学才会做到有声有色，学生学习生物学科兴趣自然提高。4.生物学科教师应根据所处的环境条件，采取适当的措施，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培，科学种植蔬菜、果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。同时，还可以带领学生通过野外采集实物，自己动手制作动物和植物标本。培养他们动手动脑的能力。