生物结业论文范文10篇

一、问题的提出:

扩大后第一年生源势头旺盛，但以后就不尽人意，两所大学因此仅办了两期不得不停办，我校与上医大的生源也逐渐缩减告急。是什么原因造成这种局面?是办班方式不好?是培训效果不显?还是培养任务已经完成?我们带着这些疑虑于1995年上半年又作了抽样反馈调查。

二、方法与结果:

调查对象:1993年前结业的“高师班”学员。方式为书面问答(96人)及开座谈会。结果:

(一)多数人认为“高师班”是培养临床学科带头人一种有效形式(87人，占90.6%);认为可办可不办者，仅有8人，占8.3肠;认为没必要办的，只有1人，占1.。%。

(二)“高师班”学员认为参加学习的主要收获是:更新了知识，提高了外语水平，学习了某些临床科研及实验方法，增强了业务自学能力，学习了撰写论文方法，提高了诊治疑难病症的能力。认为影响高年医师参加高师班学习的主要因素为:

1ISO15189总则

ISO15189是《医学实验室质量和能力的专用要求》的简称，它是国际标准化组织为了标准化、规范化医学实验室的建设，提高检验结果的质量而颁布的指南文件；ISO15189不仅是国际医学实验室认可的依据，更是指导实验室提高质量、改善管理的教材范本，ISO15189的核心是“质量”和“能力”[4]，质量主要指参照一定的质量管理体系文件，保证实验的精确性、准确性、可溯源性；能力是指达到上述质量要求的各种要素的有机组合，包括工作人员、仪器设备、完善的检测系统、工作环境、生物安全、信息化管理等。其中人员是构成实验室的最基本要素[5-6]，是保证检验质量的关键因素，他们既是实验室相关制度的执行者，也是环境、设施和设备的维护者；进修医生是各基层医院的骨干，其技术水平的提高，能有效促进各基层医院的发展，因此加强进修医生的管理可以推动各基层医院微生物实验室的发展。对进修医生的管理主要从加强师资建设和进修医生管理两方面着手。

2教师管理

传统检验科人员构成和知识结构存在较大差异，主要表现为人员学历参差不齐，知识结构断层[7]，不能紧跟检验医学发展的步伐。而医院检验科作为医科大学的教学基地，培养高水平的毕业生是ISO15189的要求。因此，科室制定了相应的人才培养计划，即要求新进职工同工作经验丰富的老教师相互交流，共同学习，取长补短，并参加本院和全国组织的优秀教师讲课比赛，以提升自己的教学能力。另外，科室还提供了多种继续教育和学习的机会，鼓励青年教师积极参加国内外学术交流会议，了解本专业前沿技术，积极参与检验新项目的开展和科研项目的申请，完善知识结构。通过这些措施，培养了一支专业基础扎实、临床经验丰富、科研思维和教学能力较强的师资队伍，完善了检验医学人才梯队建设。

3进修医生管理

我院作为医科大学附属医院，教学是必不可少的一部分，主要针对各地州、市、县等基层医院进修医生。而进修是专业技术水平进一步提高的重要阶段，是将理论知识与临床实践密切结合的过程，主要包括思维方式、工作态度、责任心等多方面，最主要的是发现实际工作中的问题和解决问题的能力。因此我院医学检验科作为云南省首个通过ISO15189认证的教学医院，有必要参照ISO15189质量管理体系和要求去管理进修医生，以培养其良好的职业能力和专业水平。具体有以下内容。3.1加强进修医生档案管理2012年我院检验科通过ISO15189认证，经过六年多的发展，促进了检验医学国际化发展，实验室人员管理也更加规范化，同时进修医生也逐年递增，为了提高进修医生的教学质量，将ISO15189管理理念普及到每一位检验工作者，完善实习生档案管理细则，提高实习档案的利用价值[8-9]。进修医生档案不仅包括传统的个人信息，还应纳入一些能反映进修单位管理制度和个人进修表现的内容，因此本科室制定了进修考勤制度、轮转安排计划、优秀骨干进修医生评选制度，并将各专业组培训及考核记录、论文完成计划、进修结业鉴定、指导教师寄语等内容纳入个人进修档案管理，从而同步提高本科室的教学质量和进修医生的专业水平，为进修医生在基层单位工作发挥最大的作用奠定基础。3.2定期组织培训学习针对检验科新进进修医生，ISO15189要求统一进行入科前培训和生物安全学习并考核，教学秘书会根据进修医生的轮转计划制定相应的学纲，并严格按照大纲要求进行教学和考核；另外，ISO15189要求对实验室人员、设施和环境条件、实验室试剂耗材以及标本接收、检验到报告审核发放都做出了明确规定，作为微生物试验室的进修医生，有责任明确ISO15189的各项核心准则，注重实验室“人、机、料、环、法”各个环节的衔接，加强其学习的积极性和主动性，提高其临床实践能力。各专业组根据进修医生存在的问题定期组织小范围的理论学习，以巩固理论知识，强化实践能力；同时科室还会组织骨干教师进行相关检验知识的讲座，将理论与实践紧密结合。目前已有研究表明通过培训提高检验人员专业能力成效显著[10]，特别是在实践中发现问题、分析问题、解决问题的独立工作能力大大增强。3.3进行问题式教学（PBL）要求进修医生熟悉并掌握微生物专业标准操作手册和美国临床实验室标准化协会（CLSI）的药敏试验执行标准，开展对疑难病例的讨论和相关专业知识的学习，每两周进行“争论会”，定期修改“教学工作方案”，建立“纸条题库”并不断更新，同时注重进修医生的反馈，改变了传统的以授课为基础的单向教学方法，充分发挥进修医生在教学中的主动性和参与性[11]。3.4进行立体化教学立体化教学即在现代先进的教学思想指导下，利用现代教育技术手段向学生传授知识，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，教师可以分析、提取、重组、综合有关因素，把重要的信息多方位、多层次、多角度地展示给学生，启发式地传授知识，促使学生积极、主动地学习和掌握知识[12]。微生物专业组定期利用互联网直播CARSS“培微计划”进行学习，学习完毕后进行交流和讨论，使专业水平得到较大提高。3.5进修医生每周记录学习内容和学习体会进修医生进入微生物室的第一天每人发一张记录表，包括学习计划表和检测项目等，每周记录学习内容和学习体会，指定教师每周写出评语和整改意见以达到持续改进的目的。该表留在科室内由技术主管审核，在进修结束前一周写出具体整改意见，在与进修医生交流的基础上，上交科室的技术主管保留备案。3.6同批进修医生之间进行人员比对进修医生之间进行微生物涂片革兰染色和抗酸染色等的人员比对；微生物培养后培养物的观察判读的人员比对和结果报告等的人员比对。使进修医生能用相同标准进行微生物的检测和报告，减少人为的误差。3.7实行一对一导师带教制传统的带教制度责任不明确，即每个进修医生没有指定的带教老师，导致其培养方式只注重机械的实验操作，不能深入检验前、检验中和检验后的质量控制，更没有机会了解新的生物技术，缺乏科研思维和创新能力，不能满足ISO15189中的能力要求。因此，我们参照ISO15189中的人员要求管理进修医生，通过实行一对一导师带教制，根据学习情况进行个性化和专业性指导，加强对实验室管理制度和专业知识的学习，并定期向导师汇报学习情况，以提高专业水准。同时导师还具体指导进修医生毕业论文的选题、撰写，要求论文在正式刊物上发表，以此初步培养进修医生的科研能力，为今后开展科研工作奠定基础，提升进修医生的综合能力，以满足未来检验医学的发展需求[13]。3.8撰写和参照《医学实验室质量和能力的专用要求》，临床微生物检验专业共培养进修医生63名，每名进修医生均撰写论文，并且有约50%论文在国内正式刊物上发表。3.9组织结业鉴定进修结束后，需考核进修医生在进修期间对本组专业知识和相应质量管理要求的掌握程度，考核通过者准予出科；进修结束后，我们会根据进修医生的出勤率、日常工作态度、职业操守、专业考核成绩、导师评价、进修医生相互推荐以及自我鉴定评选出本年度优秀骨干进修医师，以示鼓励；同时要求进修医生对本科室的管理提出改进建议。

一、期刊的爱好

不同的期刊虽然有时现已给出了自己的宣布文章的范畴，可是你只需认真地看三五期你就会发现，它们在自己的范畴中仍是有偏好的，这往往是遭到期刊修改部人员布景的影响，也就说这方面会遭到期刊人员（尤其是主编和副主编）的变动而发作改变。例如，上世纪80年代，JACS对电化学和电剖析化学的文章仍是比较推崇的，后来一直到2007年前有机化学领衔主演，近期纳米资料也有了一席之地。

前面与Bard很有关系，中心时期与主编、副主编中许多的从事有机化学研讨的学者必定有牵扯，现在结构的调整导致现在的成果！假如你的文章华而不实，请投letters，假如你的文章理论基础厚实，或许实践使用八面玲珑，请投fullpaper。一般你的文章现已具备了一级学科中心期刊的水平，那就不用为慢而苦恼，由于这些期刊为了自己的声誉而不会拖无名小辈的文章，要么直接拒回，要么一切正常进行，大都在2个月以内会有成果。

二、期刊的刊载才能

期刊的刊载才能是一些急需文章的作者们不得不考虑的问题，尤其是一些影响因子处于连续上升的二级学科非主流期刊。这些期刊往往学术性要求不是很高很专，兴趣广泛。怎么断定一个期刊是否处于这种状况不是很难，首先能够关注它的近几年的IF，假如在2－3之间跳动性振动，忽涨忽跌，就应该当心了。然后看它每年有多少期，每期大约能发多少篇文章，再统计一下有多少在线的文章，假如你发现它每月在线的文章量大于或挨近能够刊登的文章量，那它就是一个“出不足入”的期刊，由于它为了保住IF不快速的下滑，不能增加期数和每期的文章量，能做的就是大幅度超前出书！由于它的不错的IF和较低的拒稿率，现已招引了许多专业的作者投稿，那么，修改们实践上能做的只剩下成心延迟稿件的处理进程，往往一个月左右才指使到副主编，三五个月才收拾审稿定见，修改稿没有限制提交截止日期等等！现在FoodChemistry就处于这种状况，现已出到12月份了，还有260多篇在线。不过这样的期刊仍是简略中的，条件是你很愿意和它们耗时间！如JournalofAppliedPolymerScience就是如此。

有些期刊的相关信息十分荫蔽，由于许多稿件即便录用了也在修改部不在线，在线的少量文章是即将正式出书现已校样的稿件，可是你能够经过多看一些现已宣布的文章收稿日期和正式出书日期进行核算！荫蔽性最大的是一些常常要求作者resubmission的期刊，其实标示的审稿日期之前现已折腾了作者们半年乃至一年！关于这样的期刊，仅有的办法是问问身边的其它有经历的人。

1学术期刊作者的个人信息

数据化年代的到来引发了学术期刊对用户信息的抢夺。网络在线投稿系统为期刊搜集作者个人信息供给了便当，作者需先进行个人信息注册才能投稿。伴之而来的是第三方渠道组织知悉作者名字、手机、邮箱、交际账号等个人信息。我们是否需求标准作者个人信息的搜集和运用？如何标准引导？本文从学术期刊的视角进行一种“小问题、大视野”式的阐释，以对个人信息维护供给私法上的主张。之所以挑选法学类CSSCI来历期刊作为实证剖析样本，考虑有四：①复合影响因子和综合影响因子比较高；②出版较标准，修正学术水平较高；③其作为法学期刊的权威代表，法治认识应比普通期刊强，理论上对作者个人信息的搜集与揭露应更“依法”；④研讨法学问题适合回归到法学实践中去，究竟，“法学理论的实践品格决定了法学理论与法令实践难以舍弃”[1]。

2作者个人信息运用的实证剖析

2.1搜集。法学类CSSCI来历期刊共计23种，运用网上投稿渠道的有22种，运用电子邮件投稿的有1种。依据这些期刊搜集个人信息的特性，笔者将其分为五类，即根本信息、通讯信息、研讨范畴、教育阅历、工作单位信息，总计30项。根本信息包括名字、性别、民族、籍贯、地区、身份证号码、出生日期、银行账号、个人简历等9项；通讯信息包括办公电话、手机号码、邮箱、通讯地址、邮政编码、交际账号（如QQ、微信）等6项；研讨范畴包括地点学科、地点范畴、研讨方向、拿手范畴等4项，教育阅历包括学历、学位、结业院校、结业专业等4项；工作单位信息包括职务、职称、工作性质、单位称号、单位种类、单位地址、地点部分或院系等7项。该23种期刊搜集个人信息项数见表1。可见，期刊搜集个人信息最高达16项，最少2项，相差14项。该23种期刊中，身份证号码或银行账号悉数归于可挑选供给项，其他28项信息中至少2项为某一期刊的必选项，搜集某一单项信息的期刊数见表2。由表2可知，“邮箱、名字、手机号码、通讯地址”是搜集重点，该成果与《期刊编列格式》（GB/T3179-2009）第9.3条要求搜集的“名字+单位+通讯方法”的标配显着不同，虽搜集邮箱契合网络年代的特征，可是手机号码是否归于学术期刊榜首时间有必要搜集的个人信息有待考量；紧随其后的是“单位称号、邮编、研讨方向、性别、职称”，对单位和职称的搜集现状实践上契合了大部分学术期刊的搜集规则，“即使其水平一般，也可能因作者的名声大，职务、职称高，刊物出于装点门面，审稿人因遭到强势信息的暗示而不自觉地将其选中”[2]，一起“性别”搜集占了34.78%，该信息是否与文章宣布、文章质量具有直接相关现在尚未有实践数据支撑；“学位”搜集占了26.09%，“学历”搜集占了21.74%，这两项信息搜集的弱化好像可表现法学核心期刊的“相等权认识”。而且，这些期刊搜集的作者信息都不包括身份证号、银行卡号，好像又表明晰它们的“隐私权认识”。2.2处理法学类CSSCI来历期刊在搜集作者个人信息。倾向上虽不同，但处理作者个人信息有相似性。该23种期刊中，著录3项信息的有3种，著录4项信息的有9种，著录5项信息的有6种，著录7项信息的有1种，著录8项信息的有3种，著录9项信息的有1种。“作者名字+单位+部分或院系”是其著录的标配，在此基础上添加的每一种著录信息根本相同，侧重作者的学历和职称，一起或独自著录该二项信息的期刊有20种，高达86.96%。该23种期刊在投稿阶段搜集的个人信息和发稿阶段著录的信息并非一一对应（表3）。从表3可知搜集项数和著录项数相差最大的期刊是《法商研讨》。《清华法学》《法学谈论》搜集和著录的项数相同。有6种期刊著录信息的项数多于搜集信息的项数，别离是《法学研讨》《法令科学》《政法论坛》《政治与法令》《法学杂志》《东方法学》，而且这6种期刊搜集的个人信息都在4项及以下，恪守了期刊信息搜集的“最少准则”。

3作者个人信息维护缺乏之判别：查询与归因

3.1问卷查询。3.1.1问卷设计。本次查询意图是了解期刊作者对个人信息被搜集和著录的情绪，查询目标为法学期刊的学生作者。问卷选项选用李克特五分量表，包括“十分赞同、比较赞同、不确定、不赞同、十分不赞同”，在计算上5个选项别离计分为“1、2、3、4、5”。3.1.2问卷发放。本次问卷查询在2018年6月进行，1周内完结。首要选用网络查询，不分院校，不分地域。共搜集问卷312份，有用问卷308份。其中本科生47人，占15.26%；硕士生189人，占61.36%；博士生72人，占23.38%。3.1.3问卷剖析。1）信度和效度经过SPSS数据剖析，问卷信度系数值为0.656，大于0.6，阐明研讨数据信度质量能够承受。问卷的效度系数值为0.708，大于0.6，阐明问卷调研有用度。2）比照剖析依据李克特量表测量，选用SPSS剖析后，问卷各标题平均值见表4。该问卷描述性剖析成果表现了作者对期刊搜集和著录行为的理性情绪。正如有学者以为，理性人重视信息主体对信息的自主支配、自主决断和自己责任[3]。其表明晰作者信赖期刊搜集个人信息的意图性合法、维护措施得当且已尽奉告责任。一起，大都作者又不赞同揭露比如出生年月、性别、照片等信息，表现了作者与期刊的敌对。可是作者也只能因商场位置的不对等挑选妥协，进而损失信息操控权。且上文实证剖析显现法学类CSSCI来历期刊对职称和学历著录较为热衷，一起或独自著录该二项信息的期刊有20种，高达86.96%，这与本问卷查询显现的作者“倾向不确定”学历、职称凹凸与论文质量好坏有必然联系的成果并不契合，可见作者对这二项信息的搜集带有必定排斥心理，这无形中减损了作者信息被搜集时的“赞同自在”。3）相关性剖析针对作者的学籍状况“本科、硕士还是博士”与其他问题进行相关性剖析，发现其与“问题3”的相联系数值为0.123，并呈现出0.05水平的显着性，阐明二者存在正相关性，即作者学历越高、专业性越强，越不赞同学术期刊处理去辨认化的个人信息。实践上，受法令维护的个人信息应具身份的可辨认性，依据我国《网络安全法》第76条第3项规则，个人信息“包括自然人名字、出生日期、个人生物辨认信息、地址、电话号码等能够独自或与其他信息结合以辨认个人的信息”，所以去辨认化的个人信息严格意义上现已不再受法令维护。这种查询成果的呈现，表现了作者没有跟着学历的添加而对学术期刊的个人信息处理方法愈加信赖。3.2作者个人信息维护缺乏的原因。3.2.1个人信息搜集泛化。从实证剖析看，有8种法学类CSSCI来历期刊搜集项数小于或等于著录项数，阐明学术期刊并不需求那么多作者信息。从问卷查询成果看，大都作者倾向不赞同揭露如年纪、性别、照片等信息，由于这不只触及隐私，而且与文章宣布无显着相关；在职称和学历布景的情绪上，作者情绪倾向“不确定”。且笔者发现期刊呈现出对手机号码、职称、性别信息的偏好，可是，作者信息的真实价值是便于修正、读者与作者进行沟通[2]。3.2.2与《网络安全法》明示准则有差距。《网络安全法》第41条要求信息管理者“明示搜集、运用信息的意图、方法和规模”，虽然查询成果呈现出作者对期刊能维护其个人信息的信赖，可是作者“倾向不确定”是否赞同期刊处理现已匿名化或者去标识化的个人信息又表现这种信赖的不彻底。作者“倾向赞同”期刊“已明晰奉告搜集、处理、使用个人信息的意图和规模”，实践上仅有《今世法学》《法制与社会发展》在其投稿官网上供给了隐私维护方针，其他期刊都未实行奉告责任。且该隐私维护方针没有明晰搜集个人信息的意图、规模、方法，没有述及个人信息如何运用，也无详细的信息安全确保声明。一起该隐私方针显现信息搜集主体为“文章阅读网”，疑似作者进行注册时的信息是由信息中间商搜集。若如此，信息中间商是否向作者披露过信息处理情况？作者对信息的知情权、更正权、删除权如何落实？为未可知。3.2.3赞同的合理性有待加强。《民法总则》第111条强调个人信息“不得不合法搜集”，并未约束“合法搜集”，其契合个人信息作为权力客体可自在处分的特性。从查询成果看，作者倾向赞同期刊地毯式地搜集个人信息，却也期望该信息搜集应经其赞同或契合合理意图。由于搜集规模、意图、方法的抽象化、含糊化，所以在对某些与个人工作和日子更亲近的信息上，作者并不乐意揭露。可见，作者为投稿而进行个人信息注册时，其“意思表明”不彻底自在，作者并不期望学术期刊搜集太多个人信息，为了宣布论文却又不得不挑选妥协。在缺乏“彻底自愿”的情境下做出的“赞同”是否有用，需立法予以明晰。

一、读书的特色和要求

1.要有方案

研讨生读书方案应该包含三个层次：

第一个层次：专业读书方案。研讨生专业培育方案管着研讨生大的读书方案，三年的读书方案。研讨生要安身专业，将来靠专业所学安居乐业。这是长时刻的、大的读书方案。

第二个层次：研讨方向读书方案。研讨生在第二个学期、至迟在第三个学期要赶快在导师指导下断定自己的研讨方向，在专业培育方案的根底上，依据自己的需求拟定研讨方向的读书方案。这是中期方案。

第三个层次：学位论文的科研读书方案。在初步完结研讨方向读书方案，有了立异观念的根底上，将研讨方向细化为学位论文的选题，进而断定自己学位论文的科研读书方案。这是短期方案。研讨生的读书首要要有读书方案，而且必須完结这个读书方案。没有或不完结读书方案，三年的研讨生学习根本上就是打烂仗。

编者按：本文主要从引言；二十一世纪对生物统计学课程的从头定位；教学体例和教学手段的更始；增强实践教学，注重学生能力培育进行讲述。其中，主要包括：跟着生物科学的成长，只有定性的结论已不能知足实践的需要，实现生物科学结论定量化是人们持久追求试探的方针；生物统计学是生物学科定量化的主要剖析理论与体例，生物统计学是生物学科应具备的根基常识和素质、新世纪对生物统计学课程提出的新要求、生物统计学对年夜学生素质培育的浸染、增强电子课件及收集平台培植、将多媒体教学优势与学生的认知纪律有机连系，用较少的学时获得精采的教学下场、持久坚持教育教学体例及教学纪律的研究、慎密亲密跟踪生命科学成长的前沿动向，试探生物统计学解决前沿问题的理论与体例、开展统计软件的实习，扩年夜学生的视野，提高学生素质、全方位、多条理的实践教学等，具体材料请详见：

一、引言

跟着生物科学的成长，只有定性的结论已不能知足实践的需要，实现生物科学结论定量化是人们持久追求试探的方针；生物统计学是生物学科定量化的主要剖析理论与体例，生物统计学是生物学科应具备的根基常识和素质，与生命勾当有关的各类现象中普遍存在着随机现象，年夜到森林陆地生态系统，小至分子水平，均受到良多随机身分的影响，默示为各类各样的随机现象，而生物统计学恰是从数目方面揭示年夜量随机现象中存在的必然纪律的学科。是以，生物统计学是一门在实践中应用十分普遍的工具学科，它是生命科学各专业的专业基本课，对后续生命科学课程进修和生物科研有主要浸染。

同时，生物统计作为数理统计在生物学规模的应用，是教学难度较年夜的一门课程。是以，在生物统计学精品课程培植过程中，针对各专业培育方针的定位，因材施教，更新教育理念，增强实践练习，在教学体例和教学手段长进行更始和斗胆试探。

二、二十一世纪对生物统计学课程的从头定位。

（一）新世纪对生物统计学课程提出的新要求。

一、长春地区初中生物教学存在的主要问题

1．专业教师数量不足，知识结构老化

（1）合格的专业教师数量不足，教师资源分配不均衡。

总体上看，初中生物学科教师专业率仅为30％左右，也有很多学校的现职生物教师是不能胜任其他学科的即将退休的老教师，还有一部分是教不了中考科目的、教育教学能力比较差的中青年教师。这些教师缺乏生物专业知识、驾驭和处理教材的能力不强，很难根据学情灵活处理教材，甚至在教学中出现科学性、知识性错误，课堂教学效果也就很难得到保证，这种现象在农村学校更为突出。

（2）教师生物知识结构老化，更新不够。

生物教师队伍的现状和学科地位的低下，导致初中生物教师教学积极性不高，提高教师自身素质和业务能力的愿望不强。绝大多数教师没有或缺乏继续学习的条件，即使有也只限于短期的理论培训或是通识培训，缺乏系统性的专业知识培训。

×××，男，1968年出生，1990年于广东肇庆教育学院理化实验专业毕业后，被分配到湛江市坡头区第一中学任教，至今已有18年教龄。刚开始，学校安排我任教初中物理和实验室管理工作。1994年我被评为中学二级物理教师，2000年于广东教育学院物理系本科函授毕业，同年晋升为中学一级物理教师。

任现职以来，我主要负责学校的电化教学工作，经历了学校电化教学的起步、发展到初具规模整个过程，对学校的电化教学作出了应有的贡献。现在，我就任现职以来的表现和绩效作出如下总结：

一、热爱教育，敬业爱岗

我从小就喜欢教师这一职业，认为只有教书才是最有意义的工作。作为一名人民教师，我深知历史赋予我“传道、授业、解惑”的光荣使命，我将不辱使命，把一辈子的热情和精力投入到默默无闻而又轰轰烈烈的教育事业中去。

多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，忠于教育事业。认真贯彻教书育人的思想，为人师表，敬业爱生。在工作中具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的思想素养。热爱本职工作，和全体教师团结协作，共同关心培育学生，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。每天按时上下班，没有因私事而缺勤。严格遵守学校的规章制度，服从学校安排，按学校要求做好各项工作。具有不计个人得失的奉献精神，个人利益服从于集体利益。

作为一名电教教师，我深刻地认识到电化教学的地位越来越重要，认识到电化教学是新课程改革顺利实施的重要手段，认识到电化教学是现代教育教学中培养创新型人才的有效途径。因此，我深知自己责任之重大，对自己严格要求，工作一丝不苟、精益求精。每年都出色地完成岗位工作，给学生和同事留下较好的教师形象。

三年来，学校党支部坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想及社会主义科学发展观为指导，深入学习贯彻党的大和大精神，以加强党的执政能力建设和先进性建设为主线，结合学校教育教学的工作实际，紧紧围绕教育改革与发展的中心任务，牢固树立和落实科学发展观，全面加强基层党组织的思想、组织、作风建设，使党组织的创造力、凝聚力和战斗力得到了进一步增强，核心领导作用得到了进一步发挥，形成了团结务实谋发展、奋发有为干事业的良好风气，为实现教育改革与发展提供了坚强有力的组织领导。

一、加强党的思想政治工作，提高队伍的思想政治素质。

三年来，党支部始终坚持把思想建设作为党建工作的首要任务来抓。结合我校教育教学的工作实际，不断创新思想教育的内容、形式和方法，突出了思想政治工作的针对性、实效性。

1．按照市教育党工委的部署和要求，以学习党的大精神和大以来一系列重要理论成果为重点，积极组织党员干部开展学习宣传活动，努力提高广大党员干部的政治理论水平。特别在党的大召开以来，党支部对学习宣传贯彻大精神进行统一安排部署，购买并发放大报告单行本和大辅导资料等学习资料，组织全体教职工观看大会实况，通过学校网络、广播、宣传橱窗等宣传阵地，将党的大精神和学习贯彻大精神情况迅速传达到全体教职工中。使学精神活动在干部、党员、教职工、学生团员、等各个层次普遍开展。邀请晋江市委党校的讲师吴莲妹同志为教职工举办专题讲座，通过召开座谈会、撰写体会文章、读书笔记、演讲、社会实践等活动，迅速掀起了学习宣传贯彻大精神的热潮。

2．在党员和全体教师中开展师德教育大讨论。在师德师风教育活动中，我们要求党员教师紧密结合保持共产党员先进性教育活动，带头认真学习，撰写自我剖析材料，进行批评和自我批评，认真进行整改，充分发挥共产党员在师德师风教育中的先锋模范作用。在学习教育阶段，绝大部分党员教师积极带头学习有关文件及政策法规，认真撰写学习心得体会；在对照检查整改阶段，党员教师认真对照《中小学教师行为规范》等，总结自己思想政治素质、职业理想和道德等方面的情况，实事求是地认识、评价自己；在整改提高阶段，针对检查评议阶段反映出来的比较集中的师德师风问题。如对学生讥讽、歧视、侮辱或变相体罚，向学生推销教辅资料，或接受学生、家长财物，或进行有偿家教，以教谋私等行为，并认真落实整改措施。党员教师发挥先锋模范作用，有力地推动了师德师风教育活动的深入开展，并取得显著成效。全校教职工师德素养的提高，体现在我校教师在多次社会活动中的积极行动。三年来我校教职工都能积极因素响应政府扶贫、救灾，助残等号召，多次积极募捐义款、善款，大家通过这类积极有意义的活动，对生活，对社会更加热爱，更有信心，充分体现了我校广大教职工乐助崇德的博大胸怀和高尚情操。如：我校教师李爱国老师去年检查出双肾衰竭，病情严重。每周必须做血液透析，而要彻底解决问题，必须做人工换肾手术，这需要一大笔经费。党支部向全体师生发起“争献一份爱心，共谱季延真情”的捐款倡议，号召全校师生踊跃加入为爱国老师换肾的援助活动。全校老师共募捐元。在这次活动中，季延中学和季延初级中学的师生共募捐26万多元。

今年省地区发生强烈地震，灾情传来后，我校教职工闻风而动，积极参加募捐。党员教师积极缴交特殊党费，全校教职工共募捐37584.4元，全校师生共募捐23万多元，以实际行动支援灾区。展现了全校师生的爱心意识和和社会责任感。

一、指导思想

在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、指导、管理、服务”职能，强化自身建设，创新教研机制，切实探寻教研工作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学改革和教学常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质量监控，全力推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革与发展作出新的贡献。

二、工作要点

（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念

1.推进课堂教学改革。积极引导学科教学走向学科教育，推进“以生为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发现和培育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学中的实际问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。积极探索有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校的交流研讨活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教学改革。

2.加强中考复习研究与指导。加强对2015年中考考试纲要、中考新题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究，在厘清不同复习内容的特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织复习教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法，以全面提高复习教学的效率。精心组织学科高中考复习研讨会，进一步提高研讨的研究性与针对性。