设计知识范文10篇

平面设计指在平面空间中的设计活动，就是将不同的基本图形按照一定的规则在二维平面上组合成图案。也就是说，设计师要调动所有的平面因素，把概念、思想通过精美的构图和色彩传达给受众，以达到视觉传达准确的目的。

一、字体设计

字体设计就是在基本字体的基础上对文字进行符合需要的再设计。字体设计的目的在于以美的形式引人注意，准确、迅速地传达信息，增强文字内容的艺术感染力。不同的字体形式会表现其笔画的结构特点，传递独特的气质，在此基础上设计者对文字进行符合设计对象特性、要求的艺术处理，表达自己的创意和思想，以增强文字的传播效果，这就是字体设计的意义所在。字体设计被广泛应用在现代平面设计中，常被用于包装设计、广告设计、书籍设计以及宣传设计等。

1.中文设计字体中文设计字体从字形结构和笔画特点上，主要可分为宋体、黑体和变体三大类。每一种字体必须具有其特定的笔画造型特点才能独立形成一体而存在。宋体字是在北宋刻版印书基础上发展而来的，在印刷体中是应用最广、最久的。宋体字的共同特点是：字体结构严谨、稳重，横画右上方都有顿角，点、撇、捺、挑、勾均与竖画粗细相等，字体风格典雅、工整大方。黑体字也被称为广告体，被广泛应用于广告宣传、装潢设计等，在设计应用中又会形成综艺体、黑变体等多种字体，其共同特点是简洁大方、笔画单纯、结构严谨、浑厚有力。变体字是在宋体与黑体的基础上，设计者根据文字内容与实用装饰要求，对文字的外形、结构、笔画进行装饰美化而创造的美术字体，以优美、易于识别、引人注意为原则。

2.外文设计字体拉丁字母是目前世界上流传最为广泛和最为通用的字母，由于其字母宽窄不同，字母的间隔不能被机械地测量，而是要依靠视觉判断，使其达到黑白、虚实对比的整体均衡和谐。随着国际间的交流发展，新字体不断出现，形成多种类型及风格。

二、图形设计

1.系统概述

湖南省烟草公司协同办公平台知识管理系统主要面向省局、各地市、烟校和复烤企业中办公人员，集中采集烟草行业相关的法规、公文通知、业务文档、学术和日常经验等，结合我省相关管理办法和业务需求，对知识条目进行多维分类存储，并在OA系统各业务环节根据主题进行相关知识的推送，减少资料查找时间、提高办公效率。

2.知识库管理框架模型

我们提出企业知识库管理架构框架模型，知识库分成两层———知识库建立层和应用层，并且进行了细分和编号，以便于我们进一步逐一描述。1系统采集知识条目系统采集知识条目主要是通过设置相应的采集规则，系统自动地完成所需知识条目的采集工作。2人员录入知识条目一般系统自动采集都只采集内网，外网如有需要，就通过手工录入的方式获取，做好权限控制后是可以安全采集外网资源的。允许单向采集外部信息，不允许外网访问采集服务器。3办公提取知识条目办公提取知识条目主要是为了采集散落在各个业务系统中的企业知识。其提取来源以OA为主、兼顾体系文件管理系统和招标采购监管系统。4管理员审核通过管理员审核，能有效地提升知识采集的质量，保障企业知识库内容的针对性和集中性。知识管理员在审批前可调整知识条目的内容和多维分类等信息。5知识分享管理系统通过知识浏览视图来实现行业内部业务知识分享管理，这样能够进行分析统计和排名，从而达到企业内部业务知识，特别是隐性知识能够进行企业的知识库，而不为员工所独有，便于传承和分享，提高企业员工的业务水平。另外知识分享中还包括一些入职培训音频和视频文件，对于培训新员工的业务水平有很好的作用，能增强企业的人力资源核心竞争力。5.1知识推荐在一定的权限控制范围内，通过层级控制，员工可以推荐知识给本部门的人，部门之间也可以相互推荐知识，以使得企业知识库成为知识推荐的桥梁和员工工作效率的推进器。5.2知识收藏与知识关注知识收藏与知识关注是一个学习互动的过程。通过收藏感兴趣的知识，企业的员工可以建立自己的个人知识库，也可根据共同关注和收藏的知识来建立相关技能圈和兴趣圈，这样在企业内部形成一个相互切磋和交流的学习平台。6知识推送有时需要把知识库里的知识推送到外网，政府网站、相关的单位部门；这样能把企业知识库的作用更有效地发挥出来。

3结论

本研究以湖南省烟草公司知识管理系统平台为实例，分析了企业知识管理的建立和应用两个平台的具体功能和模块，通过对烟草企业知识管理系统的研究，介绍了一个具体的知识管理系统建立和应用的各个步骤，可以发现一个有创造性的知识管理体系在烟草企业运作中都能够实实在在地提高效率、生产率，以及增加收入、降低成本，进而提升企业运营的效率和效益，对烟草企业的对内管理和对外服务工作也有着积极的促进作用。

摘要：为达到冲压型模具结构编制的智能式操作控制，给出一类针对设计环节知识元模式的模具结构设计手段。此工艺手段探讨了实施模具结构设计的概念和相关定义，构建了冲压型模具结构设计的基本思维路径；依托思维路径及相关程序对于模具结构设计的知识内涵进行一定层次的阐释。在研究各个组件之间关联性的前提下，构建了组件关系数学矩阵模式，且确定了设计环节知识元结构。以设计环节知识元结构为基本驱动力，对于设计环节中的实际关联性数学矩阵及推理章法实施搭配，实现了动态化决策过程的设计任务。

关键词：模具结构；设计环节知识元；结构本体；关联型矩阵

冲压型模具的结构设计须顾及多方面的内容，比如冲击压力数值的核算、模具构架的选取、基准器件及非基准器件的选取、各个器件之间的彼此控制关系、器件的形状尺寸数据、刃口内部间隙大小等内容，属于一种极为繁杂的构置环节。倘若在设计环节中的广博经验及章法可以转换成表观知识，那么必然大幅度减小模具结构设计的困难程度及对工程设计者的技术标准需求，进而增强设计品质。模具结构的设计过程所用知识关联范围极为宽阔，在具体设计环节中应当深度关注相关工程设计技术理论、行业管理规范及有关设计过程的现有经验等诸多相内容。不但包含形体尺寸的运算等式，还包含对应的选型基准。针对模具结构的设计工作来说，不但要遵从相应的运作基准，还应机动巧妙地对已实现的设计程序实施恰当的修改过程。因此怎样更好的对模具结构设计实施恰当的表达且把相关知识完整地融入动态化程序设计环节中，构成了一个明显的操作瓶颈点。现阶段最惯用的知识表现手段包含着框架展示工艺、生成型基准法、语意讯息表达法、谓词展现法及针对目标展现法等。

1冲压型模具结构设计知识比照

1.1冲压型模具结构设计知识内涵

在冲压型模具结构的设计环节中，因为现行的模具形体繁杂、模具部件甚多，对于模具工件结构及模具工件的图样讯息实施系统性总结归纳。且紧密结合行业管理章程及实际设计数据，对与模具工件结构及模具工件的各类选型基准及形状尺寸衡算的机理及手段给予完整的归纳总结是相当迫切的，在此对冲压型模具结构的设计技术进行归纳总结。模具结构设计所用到的知识重点取之于理论概念知识、行业管理基准及具体实践经验汇总等。其具备来源广泛性、知识内容异体性及知识组成多样性的基本特征。由整体的视野去观察，应当把冲压型模具结构视为一个统一性的整体，冲压型模具的总体构架中内含丰富的知识类型，依照其中各类知识所具备的相异功能应当把冲压型模具的具体结构设计过程所需知识整体划分成模具工件结构图样方面知识、模具型结构的选取方面知识及模具行业讯息管理方面的知识。在这其中，其模具工件的结构性图样知识是包含着模具工件结构的空间形体讯息、对应结构性数据、公差配合技术要求等相关内容。模具工件本体结构形态的选取知识是代表着在选取模具工件结构特征时所应当遵从的章法[1]。

一、信息时代的工业设计

现代信息技术的发展，在改变着我们的生活方式的同时，也改变着设计师们的工作方式，使现代工业设计的形式和内涵都在发生着根本性的变化。

首先，传统的工业时代的工业设计，其设计的内容、理论、方法和技术手段等，在企业逐步信息化的今天，都已经发生了深刻的变化。比如，简单、精确和统一，曾是传统工业设计的典型的风格特征。这种风格特征，主要是为了适应传统工业的特点而形成的。它们相对简单，是因为在旧的产品生产过程中不容许有复杂的造型设计；它们需要精确，是因为它要适应原有机械化生产的要求；它必须统一，是因为它必须要适应大批量协同生产的需要。现在，信息技术的迅猛发展，计算机辅助设计与计算机辅助制造等技术的进步，已彻底改变了传统企业的生产方式，它们在解脱了机械化时代对产品形式的束缚的同时，也同时解脱了工业时代对设计师们的束缚和限制。

在过去，一支铅笔和一张绘图桌，可能就是进行设计的全部工具。今天，电脑、扫描仪和绘图仪等，已取代了旧有的绘图桌，而复杂的绘图软件，也取代了铅笔。如今，产品已完全可以通过电脑进行辅助设计，并在计算机辅助下完成自动化制造。这些都大大地缩短了产品创意、设计以及制造的时间，也使设计师们可以更尽情地发挥自己的创造性和想象力。今天，工业设计的内容已从主要关注产品的尺度、结构和造型，转变为对更为广泛的系统价值的追求。比如，现代工业设计已更加注重个性化设计。当然，这也要归因于人们消费观念的变化。在工业化时代，人们使用的是一模一样的商品，穿着的是批量生产的成衣，绝少个性可言。如今，越来越多的人渴望用具有鲜明特点的产品来表达他们的个性，他们往往对那些具有创新设计思想并与他们的想法合拍的产品表现出强烈的兴趣。如今，设计的过程不仅是一个设计师发挥想象力的过程，还是一个设计师与使用者不断对话以表达使用者的愿望的过程。现在，越来越多的人希望设计师能为他们设计出可引导时尚的个性化产品，而越来越多的厂家也已相信，在产品的价格、质量和功能都类似的情况下，工业设计已成了影响消费者选择的决定因素。

由此，我们可以看出，在信息时代，现代设计已不同于早期的工业设计。信息时代的设计将是复杂的、多变的、自由化的、个性化的和人性化的。而其实现技术和手段，将包括计算机辅助设计、多媒体综合设计、电脑仿真设计、虚拟设计、网络设计和远程设计等等。

信息技术的发展除了使设计的形式和内涵都在发生变化之外，也改变着设计师们的工作方式。从一定意义上说，现代设计更注重快速和协同。

一、信息时代的工业设计

现代信息技术的发展，在改变着我们的生活方式的同时，也改变着设计师们的工作方式，使现代工业设计的形式和内涵都在发生着根本性的变化。

首先，传统的工业时代的工业设计，其设计的内容、理论、方法和技术手段等，在企业逐步信息化的今天，都已经发生了深刻的变化。比如，简单、精确和统一，曾是传统工业设计的典型的风格特征。这种风格特征，主要是为了适应传统工业的特点而形成的。它们相对简单，是因为在旧的产品生产过程中不容许有复杂的造型设计；它们需要精确，是因为它要适应原有机械化生产的要求；它必须统一，是因为它必须要适应大批量协同生产的需要。现在，信息技术的迅猛发展，计算机辅助设计与计算机辅助制造等技术的进步，已彻底改变了传统企业的生产方式，它们在解脱了机械化时代对产品形式的束缚的同时，也同时解脱了工业时代对设计师们的束缚和限制。

在过去，一支铅笔和一张绘图桌，可能就是进行设计的全部工具。今天，电脑、扫描仪和绘图仪等，已取代了旧有的绘图桌，而复杂的绘图软件，也取代了铅笔。如今，产品已完全可以通过电脑进行辅助设计，并在计算机辅助下完成自动化制造。这些都大大地缩短了产品创意、设计以及制造的时间，也使设计师们可以更尽情地发挥自己的创造性和想象力。今天，工业设计的内容已从主要关注产品的尺度、结构和造型，转变为对更为广泛的系统价值的追求。比如，现代工业设计已更加注重个性化设计。当然，这也要归因于人们消费观念的变化。在工业化时代，人们使用的是一模一样的商品，穿着的是批量生产的成衣，绝少个性可言。如今，越来越多的人渴望用具有鲜明特点的产品来表达他们的个性，他们往往对那些具有创新设计思想并与他们的想法合拍的产品表现出强烈的兴趣。如今，设计的过程不仅是一个设计师发挥想象力的过程，还是一个设计师与使用者不断对话以表达使用者的愿望的过程。现在，越来越多的人希望设计师能为他们设计出可引导时尚的个性化产品，而越来越多的厂家也已相信，在产品的价格、质量和功能都类似的情况下，工业设计已成了影响消费者选择的决定因素。

由此，我们可以看出，在信息时代，现代设计已不同于早期的工业设计。信息时代的设计将是复杂的、多变的、自由化的、个性化的和人性化的。而其实现技术和手段，将包括计算机辅助设计、多媒体综合设计、电脑仿真设计、虚拟设计、网络设计和远程设计等等。

信息技术的发展除了使设计的形式和内涵都在发生变化之外，也改变着设计师们的工作方式。从一定意义上说，现代设计更注重快速和协同。

一、信息时代的工业设计

现代信息技术的发展，在改变着我们的生活方式的同时，也改变着设计师们的工作方式，使现代工业设计的形式和内涵都在发生着根本性的变化。

首先，传统的工业时代的工业设计，其设计的内容、理论、方法和技术手段等，在企业逐步信息化的今天，都已经发生了深刻的变化。比如，简单、精确和统一，曾是传统工业设计的典型的风格特征。这种风格特征，主要是为了适应传统工业的特点而形成的。它们相对简单，是因为在旧的产品生产过程中不容许有复杂的造型设计；它们需要精确，是因为它要适应原有机械化生产的要求；它必须统一，是因为它必须要适应大批量协同生产的需要。现在，信息技术的迅猛发展，计算机辅助设计与计算机辅助制造等技术的进步，已彻底改变了传统企业的生产方式，它们在解脱了机械化时代对产品形式的束缚的同时，也同时解脱了工业时代对设计师们的束缚和限制。

在过去，一支铅笔和一张绘图桌，可能就是进行设计的全部工具。今天，电脑、扫描仪和绘图仪等，已取代了旧有的绘图桌，而复杂的绘图软件，也取代了铅笔。如今，产品已完全可以通过电脑进行辅助设计，并在计算机辅助下完成自动化制造。这些都大大地缩短了产品创意、设计以及制造的时间，也使设计师们可以更尽情地发挥自己的创造性和想象力。今天，工业设计的内容已从主要关注产品的尺度、结构和造型，转变为对更为广泛的系统价值的追求。比如，现代工业设计已更加注重个性化设计。当然，这也要归因于人们消费观念的变化。在工业化时代，人们使用的是一模一样的商品，穿着的是批量生产的成衣，绝少个性可言。如今，越来越多的人渴望用具有鲜明特点的产品来表达他们的个性，他们往往对那些具有创新设计思想并与他们的想法合拍的产品表现出强烈的兴趣。如今，设计的过程不仅是一个设计师发挥想象力的过程，还是一个设计师与使用者不断对话以表达使用者的愿望的过程。现在，越来越多的人希望设计师能为他们设计出可引导时尚的个性化产品，而越来越多的厂家也已相信，在产品的价格、质量和功能都类似的情况下，工业设计已成了影响消费者选择的决定因素。

由此，我们可以看出，在信息时代，现代设计已不同于早期的工业设计。信息时代的设计将是复杂的、多变的、自由化的、个性化的和人性化的。而其实现技术和手段，将包括计算机辅助设计、多媒体综合设计、电脑仿真设计、虚拟设计、网络设计和远程设计等等。

信息技术的发展除了使设计的形式和内涵都在发生变化之外，也改变着设计师们的工作方式。从一定意义上说，现代设计更注重快速和协同。

摘要：在知识经济时代背景下，产业技术二者融合带动了时代变革。本文为了构建此背景下共享式、学习化、职能型、产教共长型知识管理平台，首先分析了校企共建财务共享知识管理平台的重要性，设计了兼顾高校财会人才培养及财务工作实际应用无缝对接的知识管理平台，通过规范化知识内容、有序化知识组织、SNS社区型知识管理构建平台知识库，对推进高校培养独特应用型人才，以及提高财会人才核心竞争力有重大意义。

关键词：校企共建；财务共享；知识管理

自财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》以及《管理会计基本指引》颁布后，文件中相关条例规定指出，单位将基于信息化手段，将会计和业务活动充分融合。构建信息技术优势，共建财务共享服务中心，进一步加快会计职能重新核算至重新管理决策的拓展。经过整合信息系统、改造及新建途径，能够高效、及时、迅速地提供财务管理相关知识，这样能够推动落实管理快捷。并且大数据、移动互联网、智能化、云计算多类信息技术方兴未艾，所以这些都为在高校范围内构建财务共享服务中心，全面优化资源配置，实现高校财务的信息化变革，真正提供了全新发展机遇和实践路径。

一、财务共享知识管理平台建设重要性

自20世纪90年代我国高校财务部门就引入计算机，促使高校财务的信息化发展，眼下已经经历了会计电算化、财务集成软件、财务共享服务三阶段，但是在第二跨越至第三阶段时，依然存在信息孤岛、信息滞后两方面问题。其中信息孤岛表现在高校各部门处于财务集成阶段，结合部门自身的工作所需实现了信息化变革，却并未在部门间构建统一体系，所致跨平台的兼容性较差，无法共享不同部门的存储数据，并未建立统一的数据标准。例如人事管理、学生管理、资产管理、设备管理、科研管理等各系统之间的不统一和不兼容，所以导致财务工作开展中，多数情况下需要人工加工内部交流数据之后再进行传输。信息滞后则表现在如今财会工作开展中，侧重于记录总结易发生经济事项，人工统计汇总在财务系统输入的相关数据，层层上报、把关送至校领导手中，这个过程极大地降低了财务管理信息时效性。尽管多数情况下学校经济业务都是通过预算大体控制，但是多种经济业务都在事前数据、事中监管上有所缺失，导致事后反馈已经无法满足领导决策所需，所以构建财务共享知识管理平台十分必要且重要。

二、校企财务共享知识管理平台设计

摘要：主要研究了信息系统审计的作用，并通过引入个人知识管理的概念，总结个人知识管理在信息系统审计中的意义。自行设计的审计知识管理系统，通过需求分析进行系统设计，并初步完成了系统的软件实现，为信息系统审计提供了高效且相对自动化的审计系统及知识管理工具。

关键词：信息系统审计；个人知识管理；软件设计

1概述

在信息系统审计中，运维人员通过日志的收集、查找、分析获得有效的信息可以使用个人知识管理的理念进行整理和运用，运维人员可根据实际需求将有用的信息及其联系进行归纳，对审计中发现的违规事件或风险进行归类，这些信息就可以提取到有用的知识，是一种知识的体现和运用，比如通过事件产生的时间、地点、参与者、原因、经过、结果归纳出该事件是否违规、造成的影响、处理的办法，这些就是运维人员形成的审计知识。如果将这些知识进行整理，再通过建立知识库将知识进行有效的分类存储。在今后的工作中如果再次遇到相同或类似的事件，运维人员可以通过知识库或知识管理软件进行高效自动的查找，指导运维人员快速分析事件，提升审计的效率。

2系统审计

2.1个人知识管理

摘要：从学科内容传授到学科关键能力培养是语文教学观念的重大转变，语文教学设计要适应这种转变。认知心理学知识分类理论为语文教学设计实现学科关键能力的转变提供了知识论基础。加涅关于学习结果的分类、安德森二维知识分类等两种认知心理学的知识分类理论，为语文教学设计提供了理论参照，据此可以构建与其相应的两种语文教学设计模型，这两种设计模型对小学、初中、高中语文教学都有较高的适用性。

关键词：语文；教学设计；模型；知识分类学

语文教学设计一般要关注内容的组织、方法的选择、程序的安排和技术手段的采用。然而方法、程序、手段“本身没有好坏之分，只有适用之别”［1］，如果仅仅囿于方法、程序和技术手段这些因素，内容的组织没有关注到知识分类问题，不能从认知心理学的知识分类视角研究语文教学问题，语文教学就会停留于具体的学科内容本身，教学也只是将繁杂多样的具体内容传递给学生，不能做到让具体学科内容成为促进学生认知发展的材料。而促进认知发展、培养学生的学科核心素养，是学科教学需要关注的最终目的，学科关键能力是学生认知发展水平的体现。因此，语文教学设计要在具体的学科内容与学科关键能力之间建立联系。那么，语文教学设计如何体现教学与学科关键能力的勾连，又如何落实对学科关键能力的培养，或者说如何以学科关键能力统摄语文学科的教学设计呢？笔者从认知心理学的知识分类视角对语文教学设计的理论模型进行了研究，下面就这一语文教学设计理论模型加以阐释。

一、语文教学从学科内容传授到学科关键能力培养的转变

（一）教学内容转变的历史考察。我国的语文教育有着悠久的传统，但正式的语文学科建立是从1904年开始的。1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》（初小、高小、中学），规定在中小学堂需开设“读经讲经”和“中国文字”两科，“读经讲经”的内容是授读经文，主要指儒家典籍，“中国文字”的“要义在使识日用常见之字，解日用浅近之文理，以为听讲能领悟、读书能自解之助，并当使之以俗语叙事，及日用简短书信，以开他日自己作文之先路，供谋生应事之要需。”［2］（P5）这是现代语文的开始。1904年语文独立设科之前，虽然没有现代意义上的语文学科教育，但有许多内容与现代意义的语文教育是相同的，笔者将其称为“类语文”。《奏定学堂章程》虽独立设科，但其内容基本沿袭的是古代的“类语文“教育。从该章程的规定来看，“类语文”有以下两个特点：第一，重文本内容的学习。文本内容的学习是第一要义，其目的是“令圣贤正理深入其心，以端儿童知识初开之本”。教学方法是教师讲授，“凡讲经者先明意旨，次释文义。”教师讲经一般是先读后讲，每天都有学习字数的要求。［2］（P5）第二，重中国文字的学习。识字、习字为读经服务，是读经的基本功。文字的功夫主要是指识字和写字，识字写字的教学任务一般在蒙学阶段的四年内完成。小学阶段的语文学习主要是理解和写作，“以为听讲能领悟、读书能自解之助，并当使之以俗语叙事，及日用简短书信，以开他日自己作文之先路，供谋生应世之要需。”［2］（P5）“类语文”的主要内容是传“道”，记忆、理解、内化先人典籍的内容，重视思想的说教和行为的规训，属于综合性的“成人”教育。这一点与现当代把语文作为对学生进行语言训练工具的学科理解很不相同。这种“类语文”所承担的传“道”特点对现当代语文教学产生的影响在于使语文教学重视文本解读，重视思想教育。古代语文的“读经讲经”传统决定了文字训练的功能从属于传道的功能。而现当代语文的主要功能是培养儿童语言文字应用能力，传道的功能附着在语言文字的学习上。功能定位发生了变化，“教什么”也必然随之变化。因此，当代语文需要从古代“类语文”实践中应该继承什么是一个值得思考的问题。如果简单地借用古代“类语文”的内容来代替当代语文学科教学的内容就难以适应时代的需要。当代语文教学显然不能以“传道”（相当于当下语文教学中的“文本解读”）来代替语言形式的训练。1923年，当时的全国教育会颁布的《新学制课程纲要总说明》，将“国文”改称为“国语”，“国语”由语言、读文、作文、写字四个部分组成［2］（P11），以“语言文字运用能力”的培养为主要目的，这是我国语文教育第一次提出以“语言形式训练”为主要教学目的。1950年中央教育主管部门颁布的《小学语文课程暂行标准》沿袭了此种观点，后来由于特殊的国际国内形势，1955年颁布的《小学语文教学大纲草案》提出了“小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力工具”的观点［2］（P81），对语文性质的认识产生了偏移，这种偏移在1963年颁布的《全日制语文教学大纲》（小学、中学）中得到了纠正，该大纲明确提出中小学语文的教学目的是“教学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力”［2］（P153），对语文学科性质的认识重新回到语言形式训练上来。2017年颁布的《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”）将语文学科核心素养作为语文教育的主要目标虽然有很大进步，但“学科核心素养”又类似于拼盘，它只是对语文内容的构成进行了描述。要使学科核心素养具有可操作性，并能够对一线教师的教学设计具有实质性的指导作用，就需要将其落实到学生的认知层面。设计者需要以“知识类型”而不是以具体的“学科内容”来指导教学设计。因此，对语文学科的教学内容的研究不能只就语文论语文，而要跳出语文学科本身，将教学设计上升到心理学的知识论层面进行思考，从认知心理学关于学习结果分类的角度进行思考。（二）从“学科内容”到“知识类型”关注点的转变。“学科内容”不同于“知识类型”，这是两个不同层次的概念。“学科内容”是具体的学科所涉及到的内容，具有多样性和丰富性的特点，每一门学科都有自己特殊的研究内容；“知识类型”是从知识分类的角度对“学科内容”进行的研究，丰富多样的学科内容可以通过知识类型进行归类。认知心理学的知识分类是从学习的结果着手的，它所关注的是具体学科内容引起的学习者的认知变化；学科内容只是学习者认知能力形成需要的材料，而不是认知能力本身。因此，具体的学科内容在认知心理学的知识分类中被精简为若干种类型。认知心理学的知识类型、数量是有限的，具有简约性特征，可统摄丰富多样的具体学科内容。“‘语文知识’所指的其实是语文学科包含的具体内容，如文章本身的信息、作家作品及其时代、文章体裁、表达手法、作品风格、写作手法和一般语文学习方法的知识等。”［3］（P90）可见人们通常所说的“语文知识”不同于心理学意义上的“知识”，这是两个不同的概念。语文教学论既要研究具体的语文学科内容又要将具体的学科内容纳入认知心理学的知识论进行考察，大多数语文教学研究者往往只重视前者，却忽视了后者。所谓的“语文知识论”只等同于“语文内容论”，将“语文知识”等同于“语文内容”的认识是不全面的。这种不全面的认识会使语文教学的“内容”零散，缺少整体性，从而使语文教学内容变得模糊不清。“教什么”这个在其他学科中很明确的问题却一直在困惑着一线语文教师和语文教学理论研究者。因此，语文教学设计需要对“语文知识论”的概念进行重新认识。“语文知识论”应该由两个部分组成，一个部分是具体的语文学科内容，另一部分是对具体的学科内容具有统纳作用的认知心理学的知识分类框架。（三）语文学科核心素养的落脚点是知识类型。从“语文素养”到“语文学科核心素养”概念的变化，是对语文学科培养目标认识的深化，但不论是“语文素养”还是“语文学科核心素养”，都是从哲学思辨的角度对语文学习结果作出的判断，是从内容的角度对语文学习作出的一种规定，但这种规定具有描述性特征，缺少认知科学意义上的论证。“新课标”从学科核心素养的角度对语文学科性质进行了思考，将其表述为“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面，即语言、思维、审美和文化。这四个方面只是就语文学科核心素养所包含的内容而言的，仅仅指出了语文学习包含“语言、思维、审美和文化”四个部分，而对与学习的知识类型的关系没有作出说明，即如前文所说，“学科核心素养只是个拼盘”，也就是说现行的“高中语文课程标准”仍然从具体学科内容的角度研究语文，还没有顾及到学科内容所从属的知识类型，没有从学生认知发展的角度对语文学习内容进行学习结果的分类。这种忽视学习结果的知识分类必然导致教学内容不能与认知能力建立系统的对应联系。内容是丰富多样的，但是教师如何把握内容的丰富性多样性，或者说学科核心素养的每一部分内容如何转化为对学习者的认知能力要求是一个需要深入思考的问题。如就“语言建构与运用”素养而言，语言的建构与运用涉及到哪些知识类型？与学生的认知结构是怎样的关系？怎样从认知结构的角度培养学生的语言建构与运用能力？上述问题如果只从语文学科的角度进行思考，就很难找到科学的答案。真正意义的教学是要通过具体内容的学习使学生的认知结构产生变化。因为只有认知结构产生了变化，教学的意义才能真正实现。因此，语文教学研究需要将关注的视角从对语文学科本身问题移到知识是如何发生及学习结果分类的问题，即将语文教学研究从单纯地注重具体语文内容的视角转移到以认知心理学的知识论来统摄具体的语文学科内容的视角。

二、语文教学设计的知识分类框架选择

摘要：电力设计企业普遍信息化建设起步较早，企业内部大多具有PDM、ERP等生产管理系统和多个知识资源库，但在科研工作中产生或使用的各类知识分散在多处，没有形成统一的知识管理。结合电力设计企业现状提出了在企业内部实现知识管理的应用方案，对智力密集型企业管理可以起到极大的推动以及支撑作用，可以切实提高对企业知识的管理水平。

关键词：电力设计企业；知识管理；资源库

电力设计企业普遍信息化建设起步较早，已经具备建设知识管理系统的基础。但大部分企业尚未建立有效的知识管理体系，没有形成统一的一体化管理，在以下几个方面存在很多问题：知识与经验没有得到有效积累；信息资源没有得到有效整合；知识没有得到有效共享；知识没有得到有效利用［1－3］。因此，电力设计企业有必要建设一套知识管理体系，通过信息平台和管理措施将企业宝贵的知识财富固化下来，提升整个企业管理水平。

1国内外企业知识管理研究水平及状况

我国企业经过几年的知识管理实践，知识管理呈快速发展的趋势。合资企业和政府机构的知识管理成熟度水平相对较高，而国有和民营企业则处于较低状态。合资公司如IBM、AMT、施耐德电器低压（天津）有限公司等已经将知识管理制度化，在国有企业中，IT业、电信业和石油化工业相对领先。在电力设计企业中，广东电力设计院、华东建筑设计院、华东电力试验研究院等已有内部的知识管理系统，宁夏电力设计院和上海企源软件合作开展平台的部署工作，四川电力设计院和中国知网合作开展知识管理的建设工作。随着企业的发展，越来越多的设计型企业会意识到知识管理的重要性而展开建设工作。

2企业知识获取的方式