社会体育教育范文10篇

一、高校体育教育与社会体育接轨的意义与价值

体育作为社会文化现象越来越多地渗入到人类生活的各个方面，显现其多功能性。就体育与社会的相互作用来讲，体育影响着社会政治、经济、文化教育等方面的发展。高校体育是学校体育与社会体育的重要衔接点，它是终身体育的重要环节，对学生的一生具有明显的影响和长远的效益。传统的学校体育在很多方面制约着学生个性的发展，制约着学生适应社会及向社会化转变的进程。现代教育体制和培养目标呼唤着学校体育与社会接轨。体育教育要根据正确的教育观，尊重学生的个性，使学生的能力在学习过程中得到多方面、多层次的激发和提高，在身体运动中培养社会意识、养育健康心理、培育良好习惯、实现体育教育目的。在发达国家高校体育凸显了学校体育是社会体育活动的源头。体育科学和体育教育应以满足人类的现代生活方式、提高生命质量为主题。学校体育教育的成果反馈于社会，回报社会，为社会体育的发展起到促进作用，使大众体育推助的竞技体育、健身体育、休闲体育、娱乐体育、康复体育、医疗体育等体育方式在学校与社会之间发生化学反应。将这些体育活动作为学校体育的主导内容，来促进学校体育的普及和发展。

二、高校体育教育与社会体育接轨的方法与途径

1.培养符合现代社会需求的新型大学人才

通过对河北省部分高校的走访了解，大部分高校体育教育还是处于停滞不前的状态。通过分析高校体育的新职能，对高校体育课程教学、课余体育文化建设如何更好地为学生服务进行教学新思路的探寻。我校进行了体育俱乐部模式的体育课程教学改革。利用教学、训练培养学生体育锻炼的兴趣，掌握运动锻炼的技能，养成终身锻炼的习惯；在各种社团、俱乐部中传授各种体育活动的扩展性知识，如组织、裁判等工作，让学生作为主体，组织开展学校的各种体育活动，从而培养学生各种社会能力。

2.学校、社会体育资源的共享

摘要:农村体育教育是社会主义和谐社会教育发展的重要组成部分，与我国社会农村建设存在着密切关联，基于和谐社会视角下对农村体育教育进行研究，能够推进农村教育向着德智体美多方面发展，实现农村与城市发展协调发展。

关键词:和谐社会;农村体育教育;探索

社会主义经济发展推进社会主义上层建筑的发展，农村体育教育的探究是推进农村整体建设的重要基础，也是我国体育人才培养的重要来源，本文从我国农村体育发展的现状入手，基于和谐社会视角下的农村体育教育给予探索。

一、当前我国农村体育教育发展现状

21世纪以来，我国城市建设逐步带动农村经济发展，实现农村经济发展水平逐步提高，农村教育，尤其是农村体育教育是农村教育发展中的重点。加强农村教育基础设施建设，为农村体育人才的培养提供广阔的发展空间，如表1［1］为2013－2015年我国农村地区体育教育发展现状调查表，社会主义和谐社会下农村体育教育中，人才培养、教育评价、教育经费投资都有所提高;一方面，我国我国农村体育教育取得了显著的教学成果，农村体育教育的发展方向准建明确;另一方面，我国农村体育教育中依旧存在着不足，我国农村体育教育的基础设施的完善水平较低，农村师资力量变化不明显，发展我国农村体育教育的道路任重而道远，同时也减缓了我国社会主义新农村的整体经济建设与发展。

二、和谐社会视角下我国农村体育教育发展中存在的不足

摘要:体育教育是一种具有内涵的文化活动，个体在体育教育活动中对体育认知水平的不断提高，以使个体的道德社会化。体育教育能促进社会规范形式、价值观念的形成，体育教育能调和人际交往关系，能促进个体的团队意识，能提升人的意志力，能促进人的社会角色的形成，能促进人的社会道德观念转变，从而不断促进人的道德社会化。

关键词:体育教育;道德社会化;社会规范;社会角色

1前言

社会是一个大整体，它存在与其相适应的社会规范，我们生活在这个大社会中，要想个体与社会和谐发展，必然要遵从一定的行为准则和方式。而体育道德是体育教育中各种社会角色行为规范的总和，和社会规范的诸多方面两两对应，是社会道德的重要载体。体育教育是一种具有内涵的文化活动，因为它的体质与精神互为表里关系。个体心正的前提是身正，所以身体教养是道德心理修养的必要条件，这就需要通过体育教育活动的来实现。个体在体育教育活动中对体育认知水平的不断提高，会越来越追求完美、欣赏健康的体魄、崇尚丰富高雅的修养，以使个体的道德社会化。一般认为开展体育教育活动有助于个体在学习中活跃思想，精神放松;有助于学生发展体能，从而强身健体，提高身体素质，并且有助于情感和意志的培养与个性发展，能激发学习兴趣、激励竞争意识，增强社会适应能力，同时也保持奋发图强的热情。

2体育教育在个体道德社会化中的作用探析

2．1体育教育能促进个体养成遵守社会规范的品德。体育教育具有强烈的自身参与、激烈的对抗和频繁的人际交流的外显特征［1］。体育教育中严格的行为规范体现了其强制性的特点，人们常说:“没有规矩不成方圆”，人们只有自觉地遵守社会规范，遵守法律，尊重生命，规范自己的言行，才能创造一个安定、美好和幸福的社会环境。体育运动也毫不例外:在参与的过程中，要遵守运动的规则，公平竞争，文明参赛，传递体育道德的正能量。例如，当你观赏比赛时，要做一个文明的观众或者文明的球迷，不可以脏语谩骂、攻击他人，更不可以造成球迷间的暴力行为;对裁判员的最终裁判结果要予以认可，不可对裁判员无礼;当自己的队友或者对手表现出精湛的技艺和精彩的表演时要予以欣赏、支持和喝彩。对于儿童与少年来说，其生理和心理发展还不成熟，这个时期的个体自我意识明显增强，希望在和谐的家庭坏境、校园环境和社会环境中按照自己的思路成长，再加上叛逆心理，不喜爱约束，不能正确理解和参与社会的竞争。体育教育就有利于个体养成遵守一定社会规范的品德。2．2体育教育能促进积极向上的价值观念的形成。体育教育在实践中可以培养个人广泛的社会意识、改变气质、完善人格和形成正确积极向上的价值观［2］。当个体在游戏或者比赛中面对循规与投机、个体利益与集体利益有矛盾时，能培养他们坦荡、光明磊落的道德情操;当个体面对胜利与荣誉、激烈对抗的僵持期、挫折与失败、歧视与偏见时，能培养他们冷静、容忍、睿智的优良品质。个人人生价值的体现是在社会大环境中实现的，所以今天的人应该具有更强的参与社会的意识，同时融于社会、奉献社会［3］。生命力旺盛与“好动”的个人具有好奇、探究、体验、甚至“冒险”的心理，而体育教育活动内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力正迎合了他们的“口味”。再者，体育教育实践有广阔的活动空间，对不同职业、不同年龄的个人都具适应性，他们可以参与其中享受娱乐、观赏、竞技带来的激情与刺激，大部分的参与者都能找到适宜自己的角色地位并受益。很多时候人们对自我的认识和评价并不是很客观、合理，不能摆正自己的位置。体育教育可以帮助你体现自己的价值，增强你的自我价值感。2．2．1克服自卑自我价值感低的人容易产生自卑心理，在各种竞争面前总是缺少勇气，觉得自己不行，对自己的能力评价过低，在追求理想和目标时容易丧失信心［4］。你是否注意过那些特别喜欢运动的人，往往自信心都很强，而且不仅仅表现在体育教育中，在其他方面也是如此。许多自卑者总觉得低人一等，把自己封闭起来，采取一种消极的自我防卫。体育教育能帮助自卑者通过与不同人的接触和交往，走出封闭的小圈子，重新认识自己，正确评价自己。2．2．2避免自负自信不等于自负。自信可以激发你的斗志，坚定战胜困难的信念，勇往直前。但是，自信必须建立在客观现实的基础上，脱离实际的盲目自信不但会影响你的学习生活，过于自负还有害于心理健康。体育教育有助于你形成正确的自我价值感，避免盲目自大。在体育教育过程中，你会发现自己的独特之处和不如人的地方，从而逐渐形成正确的自我评价。自卑和自负都可以向自强转化。树立坚定的信心，就一定能把握成功的机遇，自强不息。2．3体育教育能调和人际交往关系。体育教育活动能给人以更多的接触和交往的机会，使素不相识的人距离更近，消除隔阂，从探讨竞技技术开始互相沟通，从而促进人际交往关系的和谐发展［5］。能人往往见多识广，具有渊博的社会文化知识。要使学生提高知识面，开括视野，使自我融于社会。在复杂的社会中，需要广泛的知识、进行多层面深层次地学习不同文化知识，体育教育活动的开展是最直接的方法。科学配方使学生在有效的时间和空间萌生最大学习动机。生活中没有与世隔绝的世外桃源，你必然会有需要帮助的时候，也会有人需要你伸出援助之手。如果你喜欢篮球，一定有不少也爱打篮球的朋友吧。如果你喜欢体育，经常参加体育运动，你一定有更多的机会去结交更多的朋友，大家一起参加运动、共享运动乐趣。你还可以从同伴那里得到支持，相互鼓励，相互信任，相互合作。运动场是你结识朋友的好场所，为你创造了去理解他人、尊重他人以及被人理解和尊重的机会，为所有爱好体育教育的人提供了一片可以尽情释放青春和热情的“天空”［6］。除了学习上的交往以外，大量的人际交往常在课余时间进行，而体育教育又是余暇活动的主要形式。掌握一项体育运动技能，就等于多了一种与他人交往的手段，这将极大地提升你的人格魅力，使你具有较高的人际亲和度。体育教育会促使你虚心向他人请教，学习更多的运动技能。你会发现体育运动是一种很好的社交活动，来表达你的意识和情感，能让陌生的你、我、他成为运动场上默契配合的伙伴，场下无话不说的朋友。体育运动使你更容易接受新事物，从而提高你社会交往、社会适应的能力。中国的“乒乓外交”事件是体育促进人际交往方面的重要事件［7］，而且是国与国的外交关系，正是那场适时的乒乓球比赛，消除了在中美外交史上20年封闭的隔阂。由此可见，体育教育能增加人与人、以至国与国之间沟通交流的机会，缩短距离，消除隔阂，培养良好的心态，并扮演友谊的使者。2．4体育教育能促进个体的团队意识。团队意识是由团队目标、团队角色、团队关系和团队运作过程四个方面所构成的一种整体配合的意识［8］。在当今社会中，团队意识被认为是最有价值的社会化行为之一。体育教育中的团队意识，既是体育教育完美进行的必要条件，又是发展个体社会型能力的一个重要途径。在一场足球比赛中，最有看点的无非就是其队员间良好的合作意识，以及个体表现出的团队精神［9］。体育比赛中的项目多是集体项目，团体性质的体育教育是在一定规则约束下进行的［10］，每个队员只有调整最佳的身体状况，通力合作，挖掘潜能，发挥技能，才可能在这些项目要取得好成绩。如我国女排连夺五冠，就是发挥团队精神的结果。2．5体育教育能提升人的意志力。大多数优秀运动员会在不同时期为自己设置不同的目标，并通过自己的努力和拼搏来完成这些目标。这是因为当一个运动员有了明确的目标后，便会产生巨大的内在动力。始终保持积极的情绪，努力实现自己的奋斗目标。参加体育锻炼可以培养你的目的性，使你有计划地努力实现这个目的。学会独立地处理问题，不仅能拓宽你的生活空间，还能使你从中体会到独立的快乐，体验到自我价值的实现［11］。体育运动中很多项目都需要具备良好的自制能力，这时就需要用较强的自制力来调节、控制不良情绪的产生。体育运动不但能够健身强体，还可以拓宽你的生活空间，让你有更多的机会结交朋友，获得更多的理解和支持。在体育教育中，激烈的身体对抗和比赛结果的不可预测性对参与者提出了两个要求:一方面，要有承担一定生理和心理负荷的能力;另一方面，要有克服限制个体表现的能力，尤其是身体条件和外在环境条件。在参与这些体育活动的过程中，在提高他们运动技能的同时也能提高他们的生存能力、坚强的意志力、勇于挑战困难的能力，使他们以更阳光、更积极的姿态面对生活。意志是在实现预定的目标时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节的心理过程［12］。在日常生活中，很多事情都能体现出一个人的意志品质。面对同样的一件事情，有的人有始有终，有的人半途而废;面对同样的一个选择，有的人表现得当机立断，有的人表现得瞻前顾后。在现实生活中，我们往往遇到这样或那样的实际问题，有些人能独立自主地解决问题，而有些人则遇事晕头转向，自然就失去了解决问题的思路。个体在参与体育教育的过程中，全身心地投入到锻炼当中，失败时调整心态，继续顽强拼搏;胜利时也能以平常心对待，冷静面对，逐渐培养出独立性、果断性、坚韧性、自制力和自觉性，从而使个人获得健全的道德品质。2．6体育教育能促进人的社会角色的形成。体育教育实际上是一种综合性教育过程，在这一过程中学生扮演着多重角色，特别是一些体育比赛活动或者体育游戏活动中学生要扮演种种社会角色给自己带来的种种体验，这样的组织形式在培养学生运动兴趣的同时也使学生们都尽力扮演好自己的角色，履行自己的责任并努力提高自己的运动技能，培养他们竞争的精神［13］。通过各种类型的比赛、各种角色的学习，学生能从中感受到各种角色都有相应的重要性，成功的扮演能带给他们自我肯定的情绪体验，进而认识到通过主观努力使可以改变社会地位。体育教育中有意承担比赛中各个位置的角色，能在增强体质同时，培养个体的运动兴趣，促进个体个性化的发展［14］。在体育教育中，个体担任了超过自己能力范围之外的角色，带给个体压力的同时也会提高他们的自信心和自豪感，这将是他们前进的动力。通过体育角色的学习，对人的社会化意识形成具有重要影响。2．7体育教育能促进人的社会道德观念转变。随着社会生产力的进步，体育教育已从古代为了生存的目的演变成了一种具有相对独立体系的文化形态，它是人类的一种高级文明活动。体育教育作为一种开放式的教育形式［15］，通常与道德教育相融合，使个体在参与体育教育的过程中，不知不觉受到道德教育，从而提高道德素质，培养道德素养。实例比比皆是，如在隔网对抗项目中，需要公平竞争意识和坚强的意志、强大的心理素质。在进行比赛前和比赛结束后，都要举行礼仪活动，比如，在跆拳道开始前和结束后，双方都要相互敬礼;在乒乓球比赛开始前，要和对手、裁判长握手，结束后还要和对方的教练员、队友一一握手。

摘要：当前经济转轨期，主流价值观念受到极大冲击。高校体育教育工作嵌入社会主义核心价值观，既是体育教育工作义不容辞的责任，又是思想工作的内在需求。本文从当前高校体育教育工作和核心价值观之间的“脱嵌”状况出发，论述了高校体育教育工作中嵌入核心价值观的可行性，提出了体育教育工作中核心价值观的嵌入思路和方法，对指导高校核心价值观落小、落实、落细，实现高校体育教育工作新格局，有极大的理论价值和现实意义。

关键词：高校；体育；社会主义核心价值观；嵌入；分析；研究

当前形势下，社会经济发展“换挡减速”，由高速发展逐步过渡到新的均衡增长[1]。经济转轨必将带来各类社会热点和社会矛盾叠加出现，社会冲突和风险事件更加频繁，传统思维观念和主流价值观念受到严峻的挑战。研究高校体育教育工作中的社会主义核心价值观教育，把握高校体育教育工作特点，探索核心价值观“入心入脑”的内化教育引导策略，对于创立高校体育教育工作新格局，拓宽高校思想教育工作途径有极大的研究价值和实践意义。

一、高校体育教育工作必须承担“新常态”下新使命

高校是意识形态工作的前沿阵地，是各种文化思潮传播激荡的重要场所。2015年1月《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，要将核心价值观落实到教育工作全过程。[2]高校体育教育作为一项综合性教育工作，不再仅仅是一项身体运动教育，而是承载着特定历史和现实背景下的思想理念和价值观念，是意识形态的有效传播载体，是社会主义核心价值观融入教育工作的重要切入点[3]。社会主义核心价值观嵌入高校体育教育工作，对于促进大学生身心全面发展、坚定理想信念，有着积极的现实意义。

二、高校体育教育工作在社会主义核心价值观教育上存在的问题

一、学校体育的地位之含义

学校体育的地位一是指学校体育在教育中的地位，二是指学校体育在社会体育中的地位。学校体育的地位直接影响着学校体育的任务、内容、方法，直接关系到体育可持续发展的整体战略部署。一方面学校体育随着素质教育的全面推进和学校体育教育重心的转移，学校体育作为社会体育和竞技体育的基础教育作用是毋庸置疑的，学校体育通过系统的教学为竞技体育培养人才，为大众体育人群打好体育基础。目前学校体育教学的最大弊端在于重心偏后，重过去，重眼前，功利主义教学制约了学校体育的教学发展，使体育教学中现有的矛盾越发突出。另一方面，学校教育是一个系统的教育过程，学校体育的对象是正在发育的青少年，体育在学校教育中肩负着特殊的使命，有自己独立的发展目标，即促使学生的机体得到完美的发展。所谓的完美发展，就是使学生的身体机能、形态、心理素质等方面得到充分、均衡、协调的发展，这是学校体育的另一个目的。

二、社会体育的重要性

学校作为社会整体的一部分，学校体育理所当然地被包括在社会体育之中，学校体育作为社会体育的一个分支或称之为一种特殊的组织形式，具有自己的独特性，但学校体育必然会受到社会体育的制约。同为学校体育实践也影响社会体育的发展。它们属于属种关系，前者是后者的属概念，而后者是前者的种概念，它们互相影响、互相制约。在人的一生中，学校教育处于中间环节，是连接家庭体育和社会体育的桥梁，起着承前启后的作用。故当我们探讨体育可持续发展时，应把学校体育和社会体育协调发展和未来的社会对人才健康素质的需求作为考虑问题的基本出发点。

三、影响学校功能发挥的因素

我国每一个适龄儿童都要接受9~15年的教育，体育又是其中一门时间跨度最长的课程。通过长时期的体育教育，学生应具有合理的体育知识结构、基本技能，培养参与体育运动的意识及养成经常参加体育运动的习惯，为进入社会参加体育锻炼打下坚实的基础，从而使个人体育连续长期地进行。但国家体育总局于1997年对我国社会体育现状调查结果显示，大多数经过学校教育后的人进入青少年时期有中断体育活动的现象。在中断体育活动的人中，20岁以下者占50.7%，30岁以下者占78.8%，说明绝大多数人并没有养成经常锻炼的习惯。

1前言

直至2008年人文奥运的提出,体育教育教学实践中开始认识到人文教育的重要性,但在职教体育教育教学中对人文教育的重视程度依然有待提高,需要在今后的体育教育教学实践进一步加强,并通过有效的措施将体育教育与人文教育进行有机的融合,以丰富职教人文教育内容,提升职业院校学生的综合素质。

2职教体育教育教学中进行人文教育的意义

体育作为一门多学科高度综合的知识与技术相结合的学科,在吸取自然科学知识的同时,也在很大程度上受到人文科学的影响,尤其是学校体育的发展,在这方面体现得尤其明显。目前,学校体育教育教学以生物学及运动技术为基础,仍然占据着体育课程的绝大部分内容。在职业技术教育为主的学校,学科的知识结构中本身就已经严重存在着“人文社科缺乏症”,如果在职业技术院校的体育教育教学中再不重视人文教育,那么必然会使得这种缺乏症愈加严重。对于人文社会科学薄弱的职业技术院校来说,更要对学生加强人文知识教育,尤其是要着重解决学生对社会上的某些矛盾现象的困惑,要将人文教育融人学科教育之中。从体育学科的角度上来说,人作为体育实践的主体,体育教师向学生传授自然科学的知识,解决是什么的问题,让学生提高对体育及体育作用机理的本真问题,如果能够进一步向学生传授人文科学知识,则可以更好地解决为什么的问题,让学生明白学习体育的重要意义和现实价值。所以,职教体育教育教学中应该改变单纯的生物学观念影响下的体育教育模式,改变只注重通过体育课增强体质的简单操练,而不注重学生的思维和情感,忽视学生体育内在兴趣的体育教育方式。职教体育教育教学实践中应以当今对体育具有自然科学和人文科学双重属性的理解为新的支点,切实加强体育人文社会科学教育,使体育课程体系的建构与体育的双重属性相适应。通过这种融合,不仅可以发挥体育增强体质、增进健康的作用,而且可以更好地发挥体育运动改善心理环境、调节精神情绪的作用。体育运动在生物、心理、社会的三个层面上,对人体产生的作用的有效性和现代医学的模式,以及现代健康的概念是一致的。通过在职教体育教育教学实践中加强人文教育,可以让学生认识到体育对于增加社会了解,解除社会隔阂的重要贡献,还可以让学生认识到体育对个体而言能够增强自身人际交往能力和扩大人际交往范围,建立更加广泛的社会关系,从而实现增进社会健康的目的。人类作为生物、心理、社会的综合体,其影响和被影响的方式都是综合性的。同样,要真正发挥体育在促进人的健康作用,就要树立生物、心理、社会三维体育观。所以,职教体育教育教学实践中加强人文教育对于转变师生的体育观念、提高全体师生的体育认识、改善师生的体育行为都具有积极的作用。

3职教体育教育教学中实施人文教育的方法

3.1重视职教体育教育教学中的人文教育

加强与体育主管部门的联系与合作，各级教育主管部门要重视和支持体育职业教育的发展。建立相应的工作机制，根据实际对本地体育职业院校人才培养工作水平评估增加或置换相应的特殊要求，促进体育职业院校教学改革、科研发展和师资培养，充分发挥体育部门举办体育职业教育的作用，依托体育行业，办好本地区的体育职业教育。

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》简称《决定》有关要求，为贯彻落实年全国职业教育工作会议精神。适应体育事业发展对各类体育人才的需要，更好地解决运动员的就学和就业问题，现就进一步推动我国体育职业教育改革与发展提出以下意见。

一、进一步加强体育职业教育工作，认真贯彻落实《决定》精神。促进体育事业协调发展

一）对体育教育、社会体育、体育产业发展和各类体育相关职业岗位人才培养将发挥积极的作用。随着社会经济和体育事业不断发展，发展体育职业教育是满足社会对体育行业职业人才需求的重要措施。体育行业就业岗位不断增加，体育行业的新职业、新工种不断涌现，需要大量高素质、高技能体育人才。大力发展体育职业教育是满足社会和体育行业对技能型、应用型人才需求的重要途径。

扩大后备人才队伍的重要基础。长期以来我国体育职业教育已经形成了既培养竞技体育需要的高水平运动员，二）发展体育职业教育是巩固业余训练。又为社会培养各类体育专门人才的培养体系，国竞技体育和体育教育事业的重要组成部分，国体育事业发展中发挥了重要作用。大力发展体育职业教育有助于进一步推动各级体育运动学校的协调发展，可以为运动员就学、就业创造更多的机会和条件，巩固和发展业余训练的重要保证。

加强职业技能培训是解决这一问题的根本性举措。加强体育职业教育可以为运动员提供新的学习、就业平台，三）发展体育职业教育是解决退役运动员再就业问题的重要途径。退役运动员就业安置是当前乃至今后相当长一段时间内体育事业发展中存在突出问题。提高运动员的科学文化素质。更好地发挥运动员专业技术优势，为运动员退役后再就业创造更多更有利的条件。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把可持续发展和科学发展观并列为现代化建设的两大战略，大学阶段只能获得需有知识的10%左右，而其余90%的知识却要在工作中不断学习取得，由于科学技术的迅速发展，知识老化的现象普遍存在，因此，在全球范围内，终身教育已成为人们的共识。作为高校教育的重要环节之一——体育教育，其作用及用途也已被各方大众认知了解。终身体育成为高校体育教育的一个目标，它是一个较新的概念，主要指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。高校教育是一个人由接受知识再培养到进行社会实践工作的最后一个知识培养存储的基地。高等学校体育又是国民体育的基础之一，是我国培养身心健康的高级人才、发展体育事业、丰富高校课余文化生活、建设社会主义精神文明的需要；它对于学生的体能和智能发展、在校的学习和终身生活、增强国民体质等有着重要作用。著名教育家保尔于20世纪60年代提出最早的终身体育理论。70年代他又在《终身教育论》中提到“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了”。

1更新观念

高等教育是关系到我国是否能够走在世界科技经济强国之列的百年大计，高校体育教育则是为人体生理、心理健康提供基本保证。体育教育的好与否成为制约社会生产力的重要因素之一，因此，我们必须弃“体育运动训练只是在一生中一个短暂时期内进行的”错误观点，确定学校体育是终身体育教育的入门期，是终身体育的基础环节的观点；必须抛弃那种认为学校体育就是跑的快、跳的高、投的远的单纯印象，确立健康与生命是整个个性有机体组成部分和支柱的观点，将学校体育与智育、道德、艺术教育、社交和公民活动密切联系起来。

2成立各类体育项目俱乐部

高校教育的环境相对于其他教育来说学生的自由支配时间较为充裕。有人形象的描述高校为“小社会”或进入社会前的“实践基地”。学生对于自身各项能力培养的追求比任何时期都较强。此时成立各类体育项目俱乐部，不仅填补了课余时间，而且相当一部分学生对于自己爱好的体育项目有了更深刻的了解，通过俱乐部定期的组织活动为他们的终身体育打下伏笔。

3创造体育文化氛围

一、体育专业大学生思想文化素质状况存在的问题

1.过于求成的心理状态。体育专业大学生不仅富有激情、充满活力，还具有开拓精神、活跃的思想。尤其是对于世界的发展、国家的形势和社会的变化等相关信息非常关注。正处于青春期的他们，此时的思想价值观还尚未定型，但是他们却渴望自己能够成功，并渴望通过自己的努力来实现自己的人生目标，希望自己能够马上得到社会认可。但是在实际的过程中，由于这种太过于强调成功的心态，使得他们往往只知道一味地去追逐功利而忽视了自身贡献，存在着严重的本位主义和实用主义的价值取向。

2.思想结构单一、遇事容易冲动。当前体育专业大学生在处理事情上，思想易受干扰，容易冲动，以至于出现“我行我素”的现象。但是，他们也有优秀的一面，其思想文化素质状况的主流是积极向上的，并且思维敏捷，接受新鲜事物快，有一定的观察和分析能力，以及坚韧的意志与不服输的精神。只是由于长时间参与运动训练及投入学习精力的不足，使得他们的思想结构单一。如一旦在奋斗过程中遇到了挫折与失败或功利取舍时，体育人特有的耿直个性会使他们很容易丧失判断是非的能力。

二、体育专业大学生思想文化素质状况形成的原因

1.社会因素。随着市场经济的不断发展，当今中国社会的社会环境、校园环境和家庭环境发生了巨大变化，这种变化使得体育专业大学生的社会观念认识、生活态度和人生价值观发生了改变。如媒体报道的运动员退役之后得不到良好的安置、体育专业大学生就业难等，在无形中给他们带来了就业压力，容易使体育专业大学生产生消极情绪，影响其健全人格和良好价值观念的形成。

2.教育因素。长期以来，思想文化素质教育始终是学校教育的重要工作之一。很多高校也成立了专门的思想教育工作部门，还配备了大量的思想教育工作者，从课内到课外对大学生实施了多种形式的思想教育。但实际这只是一些表面工作而已，从外表上看是重视，实际上却是轻视，如仍然采用一些传统的思想教育案例，内容不科学。这种跟不上时展形势的教育模式，严重影响了我国高校大学生思想文化素质教育工作的效果。

何谓终身教育？1965年联合国教科文组织将终身教育作为现代教育观念，从而使其成为世界教育领域中的主导理论。终身体育教育理论就是由此发展而来的。体育工作者据此广泛推广终身体育教育，进而终身体育成为国际现代体育教育理论的代名词，终身体育为体育运动的普及和发展开拓了天地。终身体育教育在我国被认可的历史还不算长，但是已经成为主导教育思想。终身体育教育就是指一个人一生中要将体育教育连续进行，即一个人从出生时刻起就应该不断地发展和提高自身体育素质，直至生命终结。需要特别指出的是，终身体育教育并不是体育教育的总和堆砌，而是将其当做一个有机的教育整体。

这个过程包括学前体育教育、小学体育教育、中学体育教育、大学体育教育以及成人体育教育各个阶段。终身体育教育倡导维持良好的身体条件，以适应社会变化，改善生存条件，更好地生活。学校教育和社会教育都是终身体育教育的构成部分。二者互相联系，紧密配合才能实现终身体育教育目标。遗憾的是，当前我国只重视学校体育教育，而且体育教育很多时间只停留在学校体育教育上。传统观念中，体育教育只是从幼年时期开始，之后的15年或者20年中学生断断续续地接受体育教育，然而体育教育永远让位于文化教育。其后离开学校之后，体育教育只是成为学校体育的一种延续，这种延续不过是所学体育知识的实际应用，而这种实际应用往往并未落到实处，甚至绝大多数人都没进行体育教育的延续。这是我国当前体育教育存在的问题。

从学生长远发展来讲，终身体育教育意义依然重大。随着社会发展，运动不足、营养过剩、精神紧张、肥胖等影响着人类的健康发展。解决以上问题除了医疗方法外，增加体育锻炼必不可少。现代化的社会生活尤其需要增加体育锻炼，国家颁布的全民健身计划旨在于此。不得不说，我国当前的全民健身现状不容乐观，虽然我国体育事业的发展规模和水平举世瞩目，但远远没有形成国外全面健身的高度。一方面表现为自觉参加体育锻炼的人不仅少，而且集中在老年人，年轻人以各种理由逃避参加体育锻炼；另一方面表现为社会对体育的投入不多，体育设施缺少影响全民健身的开展。一朝一夕之功并不能改变以上局面，只有全局动员，通过坚持不懈的努力方能完成。高校体育教育是庞大工程中的重要一环，责无旁贷。如果高校阶段能使大学生树立终身体育的观念，对于学生长远发展极为有利。终身体育不论从其前身意义和后期发展的意义都能满足我国社会体育的发展和要求。终身体育理论在实践上和体育理论上都有待于体育组织与体育教育组织去完善和发展，只有这样才能在国内广泛地开展和推广。

学校体育教育是体育教育的基础工程。通过对小学、初中、高中、大学不同阶段学生进行体育锻炼自觉性调查，小学阶段学生参与体育锻炼的积极性最佳，大学阶段学生参与体育锻炼的积极性最后。从这个角度来说，高校体育教育的重要性不言而喻。大学生经历高考后，在内心中已将体育锻炼排在最后的位置。若想在高校体育教育中培养学生的终身体育锻炼观念，必须使他们从内心深刻意识到体育锻炼的重要性，在大学阶段就积极参与体育锻炼。试想，若他们大学时期都不乐意参与体育锻炼，毕业后的繁复事情更不会让他们意识到体育锻炼的重要性。如何才能使学生在大学阶段就具备终身体育的观念呢？高校体育教育者要对教学对象有深刻的了解。小学和初中阶段的学生对于体育锻炼的需求在于培养学生体育锻炼的技能和习惯，因为小学和初中阶段并没有深入理解体育锻炼和玩耍的区别，他们认为体育锻炼就是跑跳，所以这需要他们了解体育锻炼的实质和内容。大学生对于体育锻炼已经有了自己的认识，尽管意识还不太成熟，但是由于自身身体发育成熟，思维逻辑也已经成熟，他们已经或多或少有了体育锻炼的愿望和喜好。对于高校体育教师而言，我们应该使他们已经形成的关于体育锻炼的认识深化，并且能深入内心，成为一种自觉意识。所以观念教育是第一位。

相对于体育技巧的传授，体育观念的教育更为关键，也更具有难度。高校体育教师怎么才能使他们具备观念呢？晓之以理、动之以情是原则。高校教师应该深入了解学生的需求和未来发展要求，最终使其将体育锻炼养成一种习惯。习惯性参加体育锻炼如果能贯穿一个人生命全部过程，那么就实现了终身体育教育的最高目标。习惯如何才能养成？体育锻炼习惯的养成始自小学，但是最终形成并坚持下来在大学。高校体育锻炼教育重要性不言而喻。我在学生调查中发现大学生中有意识参与体育锻炼的，毕业后依然有较好的体育锻炼意识。但是大学里如果排斥体育活动，那么毕业后也很少参与体育锻炼。从调查结果来看，如果学生在大学能养成体育锻炼的习惯，那么就有助于养成终身体育锻炼的习惯。

综上所述，终身体育教育就当前而言，高校教育责无旁贷。尽管全面健身让大家看到了终身教育的迫切性，推动了学校体育教育改革的发展，促进了终身体育教育的发展和完善，但是终身体育的观念和技巧还依赖于高校体育教育改革，尤其是高校体育终身体育教育。终身体育教育也为全面健身提供了很好的技术基础和群众基础，是全民健身的有效保证之一。“人一旦生活在世界上，绝对的条件就是要身体健全。”终身教育是促进人体发展和身体健康的重要因素。如果将体育锻炼仅局限在学校体育锻炼，那么体育教育是不成功的。体育教育注定是贯穿于人的一生的终身体育。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见.）