群文阅读论文范文10篇

第一篇：小学语文群文阅读思考

小学生正处于语文阅读积累时期，语文群文阅读具有重要意义。“在小学语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。”小学语文教师要充分认识到群文阅读的意义，不断优化群文阅读的策略，全面提升小学生的语文综合素质。

一、小学语文群文阅读概述

群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更丰富。“它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息。”群文阅读不是几篇文章的简单组合，教师要精心设计群文阅读，才能使群文阅读更好地促进学生阅读能力发展。具体来说，群文阅读要具有创新意识，使学生在群文阅读过程中，发展语文思维;群文阅读要具有强烈的目标意识，要紧紧围绕发展学生语文阅读能力的目标;群文阅读还要具有发展性思维，做到以点带面，突破单篇静态阅读现状，凸显群文阅读优势。

二、小学语文课堂中实施群文阅读的价值

1．提升学生的阅读数量

一、语文教师要找到正确的教学方法

（一）“群文阅读”的落实意味着“教”的改变

小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法，把阅读的时间留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自己去阅读，让小学生自己在阅读中学习阅读的知识和能力。让小学生自主阅读，自己自主学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性原则的一种教学模式。语文教师可以给小学生布置一些阅读的内容，然后让小学生自己去阅读，语文教师不能讲太多，语文教师问的问题也不能太过于琐碎。小学生在阅读完以后，语文教师也不能发起太多的谈论和发表过多的感悟，要让小学生自己在阅读中学习。语文教师要明确教学目标，一定要抓住重点，把握难点，在不同的情况下，一定要学会舍弃，学会放手，要让小学生自己在阅读中学习阅读。

（二）指导学生尝试用多种方式进行阅读

语文教师在进行群文阅读时，要根据读物的不同的性质，引导小学生去尝试多种多样的方式去阅读。例如，精度、略读、浏览、跳读等方式。群文阅读就意味着不能着重要求小学生“朗读”或者“有感情地朗读”，要让小学生学会默读和详略有度地阅读。

（三）坚持让学生自主阅读

第一篇：农村小学语文群文阅读教学分析

一、目前农村小学语文群文阅读教学中存在的问题

1.教学理念滞后

我国很多农村小学教学由于长期受到传统的应试教育思想的影响，教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升，一些农村小学的语文教师甚至未进行系统化的教学理论的学习，在教学时大多根据自身经验，注重在教学中让学生将一学期中仅有的数十篇课文嚼烂、嚼透，这样反复枯燥的教学方法达不到新课改的要求，使得农村小学语文群文阅读教学质量低下。

2.阅读资源匮乏

丰富的阅读资源是开展群文阅读教学的必要条件，然而当下我国农村小学语文群文教学受到农村经济水平较低、家长教育思想滞后等因素的影响，使学生仅能依靠有限的教材来进行学习，只能通过课本、电视来获取知识。据相关调查显示，大多农村小学中一年读过一本以上课外书的学生所占据的比例在10%以下，教师教学资源不足、学校图书室书籍不足等都给群文阅读教学带来了极大的不便。

网络音频是指通过网络传播和收听的所有音频媒介内容。根据《2021中国网络视听发展研究报告》［1］，2020年我国网络音频用户达到2.82亿人，庞大的群体数量，体现了音频对听众的吸引力;其中，本科及以上学历占比最高，为41.6%，说明高学历人群比较容易接纳音频的表达形式。根据“樊登读书”2020年公布的音视频内容与纸版图书之间联动的营销数据，同一本大众类图书在销售4.9万册的基础上，发布音视频内容后，销量暴涨到384万册［2］，这表明音视频在解读纸版出版物过程中起到了重要的推动作用。“喜马拉雅”和“微信读书”等平台通过将纸版图书与音频一体化的方式，带动了出版业的新增长。在原创网络音频节目中，有声书占比52%，课程学习占比43.5%［3］，音频对图书市场具有较大的影响，那么音频对科技期刊的读者是否也具有类似的吸引力?科技期刊刊载的内容与一些图书或课程学习内容具有相似之处，也存在不同点，那么能否将期刊论文全文转化为音频形式?通过音频宣传，能否引导科研人员关注科技期刊?《中国科学:地球科学》尝试利用音频方式宣传期刊，并取得一些成效。《中国科学:地球科学》自1950年创刊，目前采取中、英文双语出版模式;期刊在地球科学界具有良好的学术声誉，多篇论文被中国科协优秀科技论文遴选计划评选为“优秀论文”，其英文版曾获2017年“百强报刊”称号。本文基于该刊的官方微信号“中国科学地球科学”的音频宣传工作实践，系统总结音频模式对提升科技期刊影响力的作用及存在的一些问题，并针对科技期刊音频宣传方式提出了建议。

1“中国科学地球科学”微信号音频发布模式与效果

“中国科学地球科学”微信号创办于2016年2月2日，目前关注人数1.5万。由于人手有限，微信号的运营未能设置专职人员，而由学科编辑承担搜集素材、撰写或修改文稿、编辑排版、发布与推广等工作。在文稿发布前，编辑部主任负责审读全部文稿内容。为吸引更多的读者关注期刊，微信号丰富了发布形式，自2021年4月6日开始采取音频方式宣传论文，并推出“听文献”栏目。音频制作使用AI技术，支付279元成为拥有多种音质和背景音乐配音网站的高级会员，从而能够自由选择与推文内容协调一致的音质和背景音乐。2021年4月6日至8月11日期间，共发布推文63篇，其中含有音频的推文15篇(表1)。按照音频时间长短，带有音频的推文可分为2种(表2)。一种是“短音频+图文”形式，共发布12篇，音频的时长在10min以内，音频嵌入到推文中;音频内容为微信正文文字，读者可以自行选择“听”音频或“读”图文。另一种是“长音频”形式，共发布3篇，音频时长至少在20min以上，最长可达到近50min;推文主体内容就是音频，读者只能作为“听众”了解具体内容。按照音频播报的内容，带有音频的推文可分为全文播报形式和新闻介绍形式(表2)。全文播报形式共发布4篇，音频内容主要是基于科技期刊刊载论文的正文部分，但不包括文后的参考文献，针对原文只进行不影响内容表达的少量改写，以便于形成适合朗读的材料。新闻介绍形式发布11篇，音频内容是概括论文内容或亮点的科学新闻，目的是便于听众快速获取论文信息，激发阅读兴趣。为分析不同的音频发布形式对科技期刊的宣传效果，选取微信总阅读次数、总分享次数和阅读后新增关注人数3个指标，对带有音频与不含音频的推文、长音频与短音频推文、全文播报形式与新闻介绍形式的推文进行对比，结果见表2。从表2可以看出，带有音频的推文比不含音频推文的宣传效果要好，且3个指标均远高于全部推文的平均值;长音频较短音频更受欢迎，全文播报形式较新闻介绍形式表现更优异。这说明，音频宣传形式受到了读者的喜爱，吸引了“听众”关注期刊微信号、关注期刊论文，有助于科技期刊的宣传工作。表1中阅读量大于2000的3篇音频推文，论文第一作者全部是中国科学院院士，这说明论文作者良好的声誉和学术地位有助于期刊的宣传。

2科技期刊音频宣传的优势

随着科研产出数量的增加，科研人员不可能读完自己所在研究领域的全部文献。因此，期刊将读者的注意力吸引到关注期刊本身，变得越来越重要。“樊登读书”就是以音频、视频和图文等形式帮助那些没有时间的或者不知道读哪些书的读者吸收图书精华内容［4］，引导读者阅读原版图书。从“中国科学地球科学”微信号音频发布效果可知，科技期刊也可以采取音频方式吸引读者的注意力。科研人员在“听”的过程中引发阅读的兴趣，从而将听众转化为期刊的忠实读者。总结音频对期刊宣传的优势，主要体现在以下方面:1)节约时间，便于阅读。与“看”文献相比，“听”文献具有很多的优点。一是不必花费专门时间去阅读文献内容，在步行、骑行、坐车、做家务或喝咖啡的同时，就可以“听”文献，大大节约了阅读文献的时间;二是“听”的方式对眼睛有益，对于日常工作用眼过度的读者而言，不妨当个“听众”，既能保护眼睛，又能汲取知识。2)拓宽宣传渠道，提升期刊显示度。“中国科学地球科学”微信号音频宣传的实践表明，“听”文献的形式吸引了一批读者。据统计，在“中国科技期刊卓越行动计划”100个梯队期刊中，有87%的期刊开通了微信号，85%的微信号处于活跃状态［5］。开通期刊微信号的目的是吸引本领域科研人员关注期刊，同时为读者提供所需要的信息及服务。科技期刊可以在期刊微信号上发布基于纸版论文制作的音频产品，为喜欢“听”的读者提供专业、权威的知识内容，为期刊宣传开拓新的渠道。3)丰富传播方式，读者可以自行选择喜爱的阅读方式。在每一条微信推文中，读者可以自行选择“听”文献，还是“读”文献。喜欢“听”文献的读者，可以直接点击微信推文中的音频文件，聆听论文内容。乐于“读”文献的读者，可以点击每条推文页面左下角的“阅读原文”，很方便地通过该链接直接转到音频对应论文的网站界面，且链接并不影响用户的视觉感官。为读者提供“听”或“读”等传播方式，读者有了多种选择，便于期刊开展宣传工作。4)制作技术成熟，制作费用较低。目前，AI配音技术比较成熟，用户可以自行选择各种音质、音色的配音，以及不同效果的背景音乐。从资金角度看，价格低廉，“中国科学地球科学”微信号AI技术朗读费每年不超过300元。成熟的技术和较低的制作费用，为科技期刊音频宣传奠定了基础。

3科技期刊音频宣传的局限性

关键词：医学英语

在医学论文的各部分中文题是篇幅最少的但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1]。比如文献检索时我们都会经历这样一个过程:在用关键词检索到众多文献后首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题一种可能是被漏选使作者的研究不能得到充分的传播并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文;另一种可能是被误选最终的结果仍是作者的论文不能得到利用以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此毫不夸张地讲文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》(Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中对文题的要求只有短短两条:简练(concise)和反映论文主题(informative)。其中笔者认为“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则在此基础上尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题?

使文题恰当地反映论文的主题目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下对特定的指标进行检测根据结果验证预先提出的假设所以能够反映论文主题的也就有以下几个指标:研究目的、研究对象、研究方法、实验条件检测指标、研究结果和结论。显而易见在文题中包括所有的内容是不现实的但是我们可以某一方面为主从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题(indicativetitle)即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题(declarativetitle)也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论若这时仍使用结论性文题则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外结论是建立在事实的基础上即使是作者认为很明确的结论也要接受读者和时间的检验。而且我们在阅读文献时更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究研究的深度和水平如何而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性正越来越多地被广大编辑和作者采用:阅读任何一本杂志的目录您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

根据GB/T7713－1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》要求，我国科技期刊所载论文其题名、摘要、关键词及作者姓名和单位均应有相应的英文翻译，其目的是让不懂汉语的国外同行了解论文的研究目的、方法、过程、结果(或结论)，［1］这既执行了国标，又便于检索机构检索，值得肯定。据了解，目前我国许多科技期刊其论文图题表题也有相应的英文翻译，而且这样做的期刊日益增多。笔者以中国知网“中国学术期刊网络出版总库”为数据基础，随机抽查了2010年出版的100家科技期刊，结果显示，68%的学术性期刊、12%的技术性期刊所载论文的图题表题有英文翻译。中文科技期刊究竟有无必要将论文的图题表题译为英文?是否所有科技期刊其论文的图题表题都必须要英译?对此期刊界鲜见讨论。本文拟对这些问题提出几点个人看法。

一、图题表题英译价值分析

1．对于参与国际学术交流的科技期刊其论文图题表题英译有一定的合理性图表是科技论文的重要表述手段，能简洁、清晰、准确地描绘难于用文字表述的内容，是实验数据、资料直观而简洁的表达，而图题表题又是对图表内容的高度概括和总结。根据GB/T7713－1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，科技论文的图表有以下两个特点:其一，图表应具有“自明性”，即只看图、表及图、表题名，不阅读正文即可理解图意、表意;其二，图表的题名应简短、确切。由此可见，图题表题具有自含性，即读者只需要根据图表就能确定研究对象、研究过程，不需要参考文中的其他内容就能阐释图表的意义。［1］读者要从浩瀚的文献中进行选择性的阅读，提高阅读效率，通常在阅读一篇论文之前，除了先阅读题名和摘要之外，更会浏览文中的图题表题来获取主要数据和把握文章主要思想，从而决定是否需要完整地阅读这篇文章。［2］对于英文读者而言，由于语言障碍，图题表题如译为英文，有助于其通过图表来进一步了解正文的内容，通过图表中的物理量、曲线、数据，来分析论文所研究的内容及所达到的水平。［3］所以，为了英文读者较多地掌握论文信息，图题表题译为英文不失一个好办法。也就是说，对于参与国际学术交流的科技期刊其论文图题表题英译有一定的合理性。

2．对于主要在国内传播与交流的科技期刊其论文图题表题英译意义不大有些办刊者认为，只要增加论文中的英文信息，就容易被国外数据库收录。［1，3－5］事实并非如此，其原因如下:

(1)图题表题英译对提高期刊影响力无直接帮助。期刊能否提高其影响力，主要取决于期刊的“影响因子”。在载文量一定时，“影响因子”取决于所载论文的“被引用次数”。对于期刊来说，只要其所载论文的学术质量高，“被引用次数”一定会多。一个期刊不会因为其论文的图题表题译为英文，就能增加其被引用的次数。因为，图题表题虽然有一定的自明性，但图和表只是全文的一部分信息，何况英译的图题表题对英文读者来说，仅起到了解论文所研究的内容及所达到的水平的作用。一篇除图题表题外，图中、表内文字及全文均为中文的文章，对于英文读者来说，仍旧是雾里看花，不可能真正搞清文章的全部含义。既然如此，引用也就无从谈起。

(2)图题表题英译对文献检索无贡献。作者引用文献需要对文献进行检索，而检索文献只需输入文献的题名、摘要、关键词、作者姓名或刊名即可，与论文的图题表题无关。既然论文的中文图、表题名对检索文献毫无贡献，那么译为英文的图题表题就更无贡献可谈。

编者按：本论文主要从激发阅读动机；提高知识积累；掌握阅读技巧；注重思维能力的培养等进行讲述，包括了中学生对于现代文的阅读都有选择性的、基本知识是思维的基本因子、要强化整体观念、要具有发现问题的意识、要有发散思维的能力、要有发散思维的能力、分析同一事物,可以得出不同的结论等，具体资料请见：

摘要:现代文阅读是中学语文教学的重要内容,但中学生的阅读能力却令人堪忧。要提高中学生的现代文阅读能力,可以从激发阅读动机、提高知识积累、教授阅读技巧和培养思维能力几个方面入手。

关键词:中学生阅读能力培养

现代文阅读能力是中学生语文能力的一个重要部分,也是语文考试的一个重点内容之一,但是,中学生的现代文阅读能力却令人堪忧。如何才能改变这种局面,切实有效地提高中学生的现代文阅读能力呢?下面谈谈我的几点认识。

1激发阅读动机

强烈的阅读动机或兴趣,是阅读行为产生的动力,所以激发学生的阅读动机,使其能进行自觉地阅读,是培养学生阅读能力的重要手段。

关键词：英语论文写作

在医学论文的各部分中，文题是篇幅最少的，但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1].比如，文献检索时，我们都会经历这样一个过程：在用关键词检索到众多文献后，首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题，一种可能是被漏选，使作者的研究不能得到充分的传播，并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文；另一种可能是被误选，最终的结果仍是作者的论文不能得到利用，以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此，毫不夸张地讲，文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的，也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》（Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中，对文题的要求只有短短两条：简练（concise）和反映论文主题（informative）。其中，笔者认为，“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则，在此基础上，尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题？

使文题恰当地反映论文的主题，目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下，对特定的指标进行检测，根据结果验证预先提出的假设，所以，能够反映论文主题的也就有以下几个指标：研究目的、研究对象、研究方法、实验条件，检测指标、研究结果和结论。显而易见，在文题中包括所有的内容是不现实的，但是，我们可以某一方面为主，从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题（indicativetitle），即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作，反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题（declarativetitle），也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同，不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论，若这时仍使用结论性文题，则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外，结论是建立在事实的基础上，即使是作者认为很明确的结论，也要接受读者和时间的检验。而且，我们在阅读文献时，更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究，研究的深度和水平如何，而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因，许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性，正越来越多地被广大编辑和作者采用：阅读任何一本杂志的目录，您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶先生说：“有人认为学习语文之目的唯在作文，而读书为作文之预备，……。我则语之以读书亦为目的。老师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，研究现代文阅读能力的培养和形成过程，是十分必要的。

从近几年的语文高考试卷看，现代文阅读能力测试都占有20％左右。但高考中现代文阅读测试部分的平均得分率却很低，如何才能尽快改变这种局面，切实有效地培养学生的现代文阅读能力呢？我们认为，关键是必须认识到，现代文阅读能力的培养是一个具有一定系统性和整体性的过程。具体而言，这一过程有四个阶段构成。

第一是基本知识的积累阶段。现代文阅读教学须以阅读能力的培养为目标，阅读能力的培养又要以具备准确、敏捷的思维为关键。我们知道，基本知识是思维的基本因子，知识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键。因此，现代文阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起。这里的“基本知识”不仅指语文知识、文化常识、历史常识、哲学常识、生活体验以及音乐、雕塑、美术、建筑等艺术常识，而且还包括人文科学（如文化学、历史学、美学、社会学、教育学、语言学）领域和自然科学与科技应用（如心理学、生命科学、环境科学、信息论、系统论、控制论、现代通讯技术研究等）领域较新的研究概况，还包括边缘学科和科学学的研究概况。在当今的中学语文界，能全面反映这些既有时代性又有深度和广度知识内容的教材还很少。在这方面当首推由谷公胜编著、由人民教育出版社和江苏教育出版社于1995年联合出版的高中语文选修课本《现代文阅读》。近几年语文高考试卷所选的现代文均具有丰富的“内蕴”，涉及的知识既广又深：有的涉及艺术常识和艺术鉴赏知识，如1996年全国卷第四题的选文《贝多芬之谜》；有的涉及文艺美学，如1991年“三南”卷“四／32～40”题；有的涉及思维科学和教育心理学，如1993年全国卷“四／22～28”题；有的涉及对语文教学的理性思考，如1995年全国卷第四题的选文《〈叶圣陶语文教育论集〉序》（吕叔湘著）；有的涉及中国古代文化常识，如1992年全国卷“四／26～30”题；有的涉及科技领域的研究新成果，如近几年高考中连续出现的科技文章。然而，相当一部分教师一味注重应试教育而忽视素质教育，忽视学生“基本知识”的积累和知识面的拓宽；相当一部分学生急功近利，为了应付高考，一心只读教科书，很少过问课外书，对以上“基本知识”他们知之甚少或根本不知。没有“厚积”，哪来“薄发”？基本知识积累不够导致了学生知识面的狭窄，阻碍了学生阅读理解能力的形成。因此，近几年语文高考中现代文阅读测试部分得分较低也就不足为奇了。这一教训提醒人们：要真正培养学生的现代文阅读能力，基本知识的积累和知识面的拓宽非狠抓不可。

第二是基本理论的掌握阶段。现代文阅读的有关基本理论是对现代文阅读能力形成过程中一系列规律的概括，是确立现代文阅读基本方法的重要依据之一。因此，现代文阅读能力的培养还必须狠抓基本理论的掌握。这里讲的“现代文阅读基本理论”，一是指现代文阅读，一般应从文体、内容和形式三方面进行；二是指篇有中心段，段有中心句，句有关键性词语。文体不同，内容和形式的具体要求也不同。记叙文的内容指描叙部分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论抒情部分（或抒发情感，或揭示哲理）；议论文的内容指论点和论据；说明文的内容指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。形式方面，记叙文主要是指叙述方式（顺叙、倒叙、插叙、补叙）、顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；议论文主要是指论证结构方式和论证方法；说明文主要是指说明顺序和说明方法。中心段、中心句和句中关键词语的确立都有规律可循，还有概括反映这些规律的有关理论。篇有中心段，记叙文的中心段一般是抒情议论性语句，往往位于篇首或篇尾，或者是几个片断之间的过渡性语段；议论文的中心段一般为文章的引论或结论，通常也位于篇首或篇尾；说明文的中心段一般也是首段或尾段。段有中心句，中心句的确立可通过分析段落的构成情况来进行：若段落由一个句群构成，段落中心即句群中心——通过分析句与句的关系所得的中心句；若段落由几个并列关系的句群构成，段落中心即几个句群中心句之和；若段落由几个主从关系的句群构成，段落中心即为主句群的中心句。句有关键词语，关键词语的确立理论，可参阅人民教育出版社语文二室编定的1990年版的高中《语文》必修课本一、二册中的有关单元知识。这是对学生进行现代文阅读的一般理论指导，即对学生授之以现代文阅读基本理论的阶段，这是现代文阅读能力培养过程中必须经历的第二阶段。

第三是基本方法的灵活运用阶段。现代文阅读能力的强弱取决于对基本方法的灵活运用程度。学生积累了一定程度的“基本知识”，掌握了上文论及的“基本理论”，我们便可引导学生确立具有可行性和操作性的现代文阅读基本方法。根据上述第一个基本理论，我们便可确立以下基本方法和基本步骤。文章阅读，首先要确定文体，接着须根据文体特点理解内容。以记叙文的内容理解为例，须以记叙部分的内容理解为基础，以议论抒情部分的内容理解为根本。记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解感受理或情，议论性语句揭示生活哲理，抒情性语句抒发作者情感。其他文体的内容理解，也要根据文体特点进行。譬如小说，其内容不外乎小说的三要素和主题。第三步，研究形式特点并理解其作用。这方面的操作，可根据形式方面的基本理论进行。形式特点的作用，主要是研究形式特点是如何有利于内容表达的。根据第二个基本理论，我们便可指导学生从另一角度，即通过分析文章结构层次来理解文章内容。以议论文的内容理解为例，篇有中心段，找到了中心段，也就把握了文章的内容。段有中心句，这个中心句可通过分析段内层次或句群关系找到。找到了中心句，也就把握了段落的内容。学生如能熟练而又灵活地运用以上这些基本方法，现代文阅读就不会无从下手或抓不住重点。倘若能这样，学生的现代文阅读能力一定能得到提高。

第四是现代文阅读能力的巩固阶段，即基本训练阶段。阅读教学是教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读教学必须注重基本训练。所谓“基本”，是指训练量要适中，训练题要精选，这一点在高中阶段的现代文阅读教学中尤为重要。训练量要适中，太少不足以巩固阅读能力，不足以提高阅读的熟练程度；太多则滥，不仅加重学生负担，而且事与愿违。要做到训练量适中，我们就必须精心制作或选择训练题。在高一、高二的现代文阅读教学阶段，我们紧扣课本编制测试题或导读提纲，进行按部就班的阅读能力训练。第一步，教师示范，向学生示范：如何将深广的“基本知识”和文章阅读的“基本理论”、“基本方法”充分运用于现代文阅读的具体过程中。示范课文是第一册中的《雨中登泰山》、《记念刘和珍君》、《灯》、《拿来主义》和《景泰蓝的制作》等各单元难度较大的讲读课文。第二步，找来难度不大的课文，如《难老泉》（第一册）、《为了六十一个阶级弟兄》（第一册）、《雄关赋》（第三册）、《作家要铸炼语言》（第一册）和《一个好树种——泡桐》（第一册）等，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用基本理论和基本方法来自编阅读提纲，自读具体课文。在这过程中，教师根据不同层次的学生作因人而异的点拨。最后，我们便开始实施现代文阅读能力培养的第三步：适当选编一些有一定难度的课外阅读材料。其来源主要是高中语文选修课本《现代文阅读》和近几年的高考题，因为这些阅读材料及其测试题是经过许多专家精心选择和设计编制的，完全能够较为准确地测试学生的现代文阅读水平，也便于我们对高中阶段的现代文阅读教学查漏补缺。对这些阅读材料和测试题，学生阅读解答时要真正消化基本知识和基本理论，要熟练运用基本方法；教师讲析时要举一反三地讲透讲深，要着重分析三个“基本”在现代文阅读过程中的具体运用。实践证明，高中阶段如能对学生进行这三个层次的基本训练，他们的现代文阅读能力是能够得到真正培养的，他们的现代文阅读水平是能够得到较大提高的。

微信是腾讯公司2011年1月21日正式推出的智能手机应用软件。2012年8月23日微信推出公众平台。2013年8月9日，微信5．0版正式推出。微信5．0版是微信商业化进程中的分水岭，微信公众平台被区分为订阅号和服务号，通过“自定义菜单”功能使微信公众平台逐步趋向于静态的“掌上微信网站”，同时，微信公众平台逐步“去媒介化”并且失去了“即时性”，服务号成为每月可以4期的“周刊”，订阅号则由每天的“即时速报”变成了“日报”。①从微信公众平台所具备的媒介功能来看，微信公众平台能够为学术期刊的数字出版提供一种可供选择的途径，而且在实践上也有一些传统学术期刊出版者在尝试学术期刊的微信出版模式，例如，《科技与出版》杂志社、《中国激光》杂志社等。②但是，更多的业界实践应用和学界研究还主要集中在将微信公众平台作为一种宣传和服务的工具，比如，文艳霞的《微信公众平台自媒体的发展及其对传统出版的影响》③和张聪等的《浅析微信出版》④等。对于如何利用微信公众平台进行实质意义上的学术期刊数字出版，学界的研究还处于萌芽状态，业界的实践也很少，尤其是对于学术期刊数字出版与传统出版的矛盾与协调问题，论者更少。本文试图在论述学术期刊微信出版可行性和必要性的基础上，分析学术期刊微信出版的网络外部特性、规模经济特性和公共领域特性，并希望能够为学术期刊数字出版与传统出版之间的矛盾寻找一条可行的协调路径。

一、学术期刊微信出版的可行性和必要性

由于微信公众平台可以学术论文的全文，441①②③④唐绪军主编：这就使得微信出版成为学术期刊数字出版的一种新模式。从微信技术应用的角度来看，对于实现学术期刊数字出版的常规需求，普通的学术期刊编辑经过短期的“热身”就可以完成学术期刊微信出版的各项工作，传统学术期刊编辑部涉足学术期刊微信出版基本上没有技术门槛。对于学术期刊微信出版的深度应用和基于微信公众平台接口的二次开发，传统学术期刊编辑部也可以通过外包模式或者成立专门的团队来解决。从学术期刊微信出版的实施成本角度来看，如果只是满足于学术期刊数字出版的常规需求，微信出版技术应用的实施成本基本上趋于零；由于微信使用产生的流量信息均存储在腾讯公司的服务器中，传统学术期刊编辑部实施微信出版的信息存储成本为零；在人力成本方面，主要是学术期刊编辑要经常维护和更新微信公众平台的信息，对于学术期刊编辑付出的额外劳动，传统学术期刊编辑部还是应该给予补偿，如果通过外包模式或者增加聘任学术期刊编辑也需要人力成本支出。但是，相对于学术期刊数字出版的传统网站出版模式，学术期刊微信出版在技术成本、存储成本和人力成本等方面具有了更强的可行性。学术期刊微信出版是学术期刊手机出版的一种形式，它可以满足手机用户利用碎片化的时间阅读学术论文的需要，而且手机用户通过碎片化时间进行浅阅读的过程中，对于需要进行深度阅读的学术论文可以通过手机转发到电子信箱中，通过电子信箱转存打印后再进行深度阅读。有许多学术期刊编辑没有意识到学术期刊微信出版的可行性，其中的原因可能是对读者的阅读习惯没有全面了解，在这些学术期刊编辑的意识中，学术期刊所刊载的学术内容不可能通过手机这样的小屏幕来完成，因为学术内容往往需要反复品味和斟酌，甚至要不断在纸稿上进行注释和标记，通过纸稿的阅读至少会长期存在，阅读纸稿的习惯不会轻易改变。但是，学术期刊微信出版的发展会导致读者的阅读行为被分解为浅阅读和深阅读，浅阅读通过手机屏幕来完成，深阅读通过转存打印的纸稿来完成。学术期刊编辑应该充分重视微信出版所带来的机遇和挑战，学术期刊微信出版会进一步推动传统纸质形态的学术期刊产品的减少甚至消失，但是也应该意识到传统纸质形态的学术期刊产品的减少和消失并不完全是由读者的阅读习惯改变而导致的，读者进行深度阅读往往还是要通过转存打印的纸稿来完成，只是不用去购买纸质形态的学术期刊产品而已。传统纸质形态的学术期刊产品的减少和消失，是由学术期刊这种媒介产品传播和保存的特性所决定的，学术期刊所传播的学术内容应该是学术期刊出版的核心产品，数字化的学术内容传播快捷和方便，通过纸质形态学术期刊产品承载的学术内容制约了传播和保存的方便性，因为保存一篇纸质的学术论文要比保存一本纸质的学术期刊产品更加方便和高效。目前，传统学术期刊编辑部通过微信公众平台进行微信出版，主要还是把学术论文在微信公众平台上供读者免费阅读，也就是说，时下学术期刊的微信出版主要还是开放获取模式，当然这种开放获取模式可以吸引读者通过微信公众平台免费阅读学术期刊，促进读者转变阅读习惯，进而对微信出版形成依赖性，而且随着学术期刊微信出版的吸引力和影响力的提升，读者通过传统出版网站下载阅读学术论文的路径依赖就有可能被突破。同时，微信出版模式下学术期刊的品牌价值就可以进一步凸显，使学术期刊数字出版与传统出版之间在品牌消解方面的矛盾得以一定程度的缓解。微信技术和使用环境也在逐渐改进和提升，随着微信支付技术的成熟以及读者通过微信支付习惯的养成，学术期刊微信出版的开放获取模式就可能转化为学术期刊数字出版的商务模式，学术期刊微信出版就可能摆脱中国知网、万方数据和维普期刊网等传统网站出版模式的垄断，成为学术期刊数字出版的主流模式，进而解决学术期刊数字出版与传统出版之间在利益冲突方面的矛盾。

二、学术期刊微信出版的网络外部特性

传统学术期刊编辑部将学术论文在微信公众平台上供读者阅读，订阅微信公众号的读者还有朋友圈，如果在朋友圈中通过朋友圈分享和口碑宣传，学术期刊微信出版产品的订阅量会逐渐扩大。微信朋友圈订阅学术期刊微信出版产品，一方面是个人阅读自己感兴趣的学术论文，另一方面是朋友圈中对于有些话题的公开讨论或者私下讨论，即便是私下讨论也可以通过两两讨论而形成讨论的圈子。我国学术界长期以来没有形成学术争鸣的氛围，虽然传统学术期刊也有设置学术争鸣栏目的，但是整体上很难有学者愿意持续地在学术争鸣栏目中发表观点，这可能与我国的中庸文化、不愿与人直接公开争执的思维习惯有关系。微信在添加好友、建立朋友圈时，要想实现互动聊天或者在朋友圈状态中留言，需要通过用户关系的验证。在朋友圈中两两私下讨论的内容，其他朋友无法在自己的手机界面获知，这种隐私的保护可以促进私密内容的交流。微信整合了QQ和微博的功能，能够支持QQ离线消息接收，使信息能够快速接收和反馈，具有较好的即时性。微信基于强人际关系建立起来的交流平台，所具有的私密性和即时性为我国的学术争鸣和讨论提供了技术支持，从而使订阅特定学术期刊微信出版产品的读者之间形成了学术争鸣和讨论的朋友圈，这样的朋友圈会逐渐扩展并为读者提供阅读学术论文以外的价值。传统学术期刊编辑部为了扩大学术期刊微信出版产品的吸引力和影响力，应该就学术期刊微信出版产品的相关内容设置不同的议题和议程，引导订阅学术期刊微信出版产品的读者进行讨论和争鸣，使这些读者充分感受到朋友圈中讨论和争鸣的价值及乐趣。从网络经济的角度来看，读者订阅学术期刊微信出版产品，实现对学术论文的阅读，对于读者来说，所体现的是学术期刊微信出版产品的自有价值，即与学术期刊微信出版产品用户网络规模大小无关的产品自身所具有的价值。学术期刊微信出版产品的自有价值主要体现为读者可以获取知识，这种价值是真实存在的，但是有些纯网络产品如固定电话、电子邮箱等，如果不能依托于一定的网络规模（用户数大于等于2），它们的自有价值几乎为零。读者通过订阅学术期刊微信出版产品，从而加入学术争鸣和讨论的朋友圈，在学术争鸣和讨论中对特定话题认识的深化以及获得的成就感和乐趣，对于读者来说所体现的是学术期刊微信出版产品的协同价值，也就是已经订阅学术期刊微信出版产品的读者因新读者的加入而获得的额外价值，这种协同价值与学术期刊微信出版产品用户网络规模大小高度相关。在学术期刊微信出版的开放获取模式下，或者学术期刊微信出版产品的协同价值没有体现在市场价格之内的情况下，读者并不需要对学术期刊微信出版产品的协同价值支付费用，学术期刊微信出版网络外部性的经济本质主要体现在协同价值之中。由于我国学术期刊微信出版正处于市场培育期，可以预见在较长的时间内，学术期刊微信出版会坚持采取开放获取模式，也就是说，学术期刊微信出版的网络外部性会长期存在。如果随着微信支付技术的成熟以及微信支付习惯的养成，学术期刊微信出版主体根据学术期刊微信出版产品协同价值的提升而提高价格，也就是把学术期刊微信出版产品的网络外部性内在化了，学术期刊微信出版产品的协同价值就被计算在市场价格之中了，即学术期刊微信出版产品的协同价值被视为商品而出售给读者。①但是，即便是学术期刊微信出版产品的网络外部性可以内在化，也未必要完全内在化，即未必把学术期刊微信出版产品的协同价值完全计算在市场价格之中，可能只计算协同价值的一部分。至于如何对学术期刊微信出版产品的协同价值进行定价的问题，属于学术期刊出版者的经营策略问题，这就说明学术期刊微信出版产品的网络外部性可能会永远存在。因此，充分认识学术期刊微信出版的网络外部性和经济特性，对于传统学术期刊出版者来说，不论是设计未来的出版模式，还是改进现有的出版行为模式，都有极强的指导意义。随着学术期刊微信出版的网络外部性的凸显，学术期刊微信出版产品的协同价值可能超越自有价值，从传统学术期刊出版网站下载学术论文可能价格很低，甚至是开放获取的，但是通过微信出版平台订阅学术论文的价格可能很高，因为读者可能更加看重学术期刊微信出版产品的协同价值，这种协同价值相对于自有价值来说，可能使读者的受益更大，读者因此受到的启发也许远远超越了一篇或者几篇学术论文。随着学术期刊开放获取出版模式的发展，不仅仅是纯粹的开放获取出版机构提供学术论文的免费下载，就连学术期刊的商业出版网站也越来越多地提供学术论文的免费下载，因为开放获取出版模式已经成为商业出版网站的经营策略和宣传手段。学术期刊开放获取出版模式的有效实施，能够为杰里米•里夫金所倡导的零边际成本社会在学术期刊出版领域提供现实的例证。②在周鸿祎的互联网方法论中，基于互联网的服务可以区分为基础服务和增值服务，基础服务就是所有用户都需要的服务，增值服务就是特殊用户所需要的服务，而且周鸿祎认为互联网时代基础服务将来一定是免费的，通过免费才能争取足够多的用户，只有增值服务才可能收费，使用户转换成为客户，从而通过增值服务实现价值链的建构和商业利益的获取。③学术期刊的开放获取出版模式能够提供基础服务，满足学术期刊出版的公共性需求，学术期刊微信出版能够提供增值服务，满足学术期刊出版的商业利益需求，而这种增值服务所提供的就是学术期刊微信出版产品的协同价值。

三、学术期刊微信出版的规模经济特性