期中考后总结范文10篇

关于期末复习迎考的国旗下讲话（多篇）

1、扎实搞好期末复习充实过好寒假生活

新年的钟声还在耳畔回荡，我们就迎来了紧张的期末复习阶段。满怀信心地迎接期末检测，争取以优异的成绩，是大家共同的心愿。

在复习迎考中，同学们要做到：目的明确，注意集中，思维积极，情感充沛，意志坚强，精神放松，身体健康。原创：并注意以下几点：

1、建立强化意识。对各科知识中重要的知识点和基本题目要进行重点过关。可以将以往做过的练习重新整理一遍，找出疑难问题分类解决。

2、建立选择意识。对各科知识确定主要复习内容，提纲挈领，有侧重，有取舍。瞄准章节重点，抓住几根主线，梳理成条，便于记忆。

在大家的共同努力下，本学期期中考试已圆满结束。今天，学部决定召开期中考试总结表彰大会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，齐头并进，促进同学们加快发展，更快地提高成绩，争取学部教育教学工作的新突破。

这次考试，学部共有160多名同学参加。大家严守考纪，诚信考试，用心答卷，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。经过老师们的认真评阅，考试成绩已出，初一年级最高分是62班的冷彦慧同学，她考取了695分，初二年级最高分是71班的李家豪同学，他考取了719分，初三年级最高分是82班的矫炀同学，她考取了769分，初四年级最高分是宋乾坤同学，他考取了479分。首先让我们向他们表示祝贺!此外，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉;你们品德端正，积极上进;你们学习努力，勇攀高峰;你们能独立处事，谦让有礼;你们尊爱师长，礼貌有加。让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示衷心的祝贺!

同学们优异成绩的取得，靠得是良好的学习方法，主动的学习精神，自觉的进取意识，靠得是老师们的精心施教，细心辅导，靠得是父母对自己的关爱和支持。在这儿让我们以热烈的掌声，向那些为同学们的进步和成长无私奉献的老师和家长表示由衷的感谢和崇高的敬意!刚才表彰过的、已取得优异成绩的同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩，也希望其他同学向优秀同学学习，顽强拼搏，勇于争先。

同学们，中学部一直坚持“厚德尚能、博学笃行;爱校守纪，求实创新;军校管理，形神兼备;悉心关爱，和谐成长”的管理思路，落实学校“优质、国际、多元”的发展战略。我们学校为大家提供了良好的学习环境，优质的教学资源，在校的每一个教师无不辛勤努力、任劳任怨，全心全意的扑在学生的身上。就在这样的条件下，同学们虽然取得一些成绩，但我们更应该看到同学们的不足。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小;有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心;有些同学的学习态度还不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，还有的同学打架骂人，违返校纪班规，给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，让自己成为同学们学习的绊脚石。

为此，我想在这次大会上向全体同学们提出几点希望：

第一、希望同学们要努力去做一个爱校守纪的人。

毕业演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！今天，我演讲的题目是《中考后的思索》。

同学们，昨天你们过的快乐么？作为老师，我可以深深体会到你们的心情！期中考试的钟声刚刚敲过，又迎来了家长会，昨天的周末你们过的肯定是有喜有忧，有笑也有泪。

同学们，不管成功与否，它都已经成为了昨天，我们要总结经验，把握好今天，迎接明天。期中过后，又是一个全新的起点，带着一丝火热的希冀，留着一串成长的足迹！

回首这半个学期，我们在知识的海洋里尽情的遨游，学到了丰富的知识，不过多少也会有不和谐的音符：比如，有的同学不认真完成作业，老师屡教不改，甚至把老师的说教当成耳旁风。这种做法不是小聪明，而是愚蠢的表现，是完全不对的。

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！首先感谢局党委给我这次交流学习的机会。下面我就镇总校教学工作向大家简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正：

一学期以来，镇总校在各级领导的关心和支持下，以提高教学质量为中心，以确保安全稳定为前提，一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全镇干部教师的共同努力下，上学期各项工作齐头并进，教学成绩再创新高。

一、建章立制，规范常规管理。

上学期，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，规范教师的教学行为，提高教师的教学水平；建立了“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，讨论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人；建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中交流，在交流中学习，在学习中提高。

二、深入学校，强化业务视导。

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！首先感谢局党委给我这次交流学习的机会。下面我就xx镇总校教学工作向大家简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正：

一年以来，镇总校在各级领导的关心和支持下，以提高教学质量为中心，以确保安全稳定为前提，一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全镇干部教师的共同努力下，上学期各项工作齐头并进，教学成绩再创新高。

一、建章立制，规范常规管理

上一年，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，规范教师的教学行为，提高教师的教学水平；建立了“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，讨论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人；建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中交流，在交流中学习，在学习中提高。

二、深入学校，强化业务视导

大家好！首先感谢局党委给我这次交流学习的机会。下面我就xxx镇总校教学工作向大家简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正：

一学期以来，镇总校在各级领导的关心和支持下，以提高教学质量为中心，以确保安全稳定为前提，一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全镇干部教师的共同努力下，上学期各项工作齐头并进，教学成绩再创新高。

一、建章立制，规范常规管理

上学期，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，规范教师的教学行为，提高教师的教学水平；建立了“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，讨论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人；建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中交流，在交流中学习，在学习中提高。

二、深入学校，强化业务视导

总校一班人坚持深入一线，加强基层调研，下乡必听课，听课必反馈。教学常规检查坚持“四查一听”，“四查”即查备课教案、查听课记录、查校本教研、查作业批改；“一听”即随堂听课，每一个环节都抓实、抓细，对发现的问题进行及时的处理，对好的提出表扬，对差的进行批评，并限期改正。总校一班人坚持带着任务下乡，带着问题下乡，做到专项检查与综合评估相结合，定期与不定期相结合，随机抽查与全面监测相结合，如：开学初，专项检查各校安全卫生工作；学期中，不定期抽查各校师生到岗到校情况，随机抽查薄弱学科课堂教学情况，学期末对各校进行综合评估。

一学期来，我校立足课堂教学方式变革、考试改革、评价改革、综合实践、校本课程这五个课改小组，紧紧围绕着课改理念，全面、有序、扎实地开展课程改革实验工作。经过一学期的实验，教师的教育观念和教学方式发生了可喜的变化，学校的教育教学焕发出新的活力。课堂教学方式变革1、课改漫谈，推进观念转变。课改能否深入推进，关键要看实施者观念的转变是否到位。经过上学年请进来、走出去等外因推动之后,本学期，我们抓住外因与内因的联系，把重点放在调动教师思考与实践上，开展了课改漫谈活动。课改漫谈分备课组漫谈和中心组漫谈。备课组漫谈即各备课组利用每周的教研时间对每一次公开课、观摩课开展漫谈，对一周来实施课改过程中的思考、困惑、得失进行漫谈。中心组漫谈由学校教导处在学期初安排好组织者和周次，组织者通过备课组酝酿、与教导处协商后确定议题并提前一周分发到中心组内每一个教师手中，让教师们利用课余时间、备课组教研时间充分思考、讨论，经过一周思考后，第二周进行集中探讨，先由组织者阐述选题的原因，然后分组讨论，再代表发言，自由漫谈，总结陈词。本学期语、数中心教研组各组织了八次课改漫谈。教师在参加“漫谈”前一周通过查阅有关信息以及对议题的实践感悟、理性思考后蓄积待发，每一个教师都产生了想谈、想论的欲望，漫谈中大家畅所欲言，各抒已见，连平日较为沉默的教师也被卷入热烈的发言、激励的争论之中，教师们常常感到言犹未尽。我们深深地体会到，课改漫谈是集体互动的论坛，是智慧迸发的场所，观念在讨论中更新，方向在争执中辩清，一次漫谈一次收获，一学期的漫谈，促进了教师教育观念的生成和发展，促进了教师以与时俱进的教育理念指导、总结和反思自己的教育教学实践。开学至今，我校教师所撰写的论文在《实验研究》、《赣南教育教学研究》、《大余教育简讯》等教育刊物上发表5篇，在县教育年会上获奖30篇，在市教育年会上获奖11篇，在电教论文评比中获市级奖4篇、县级奖13篇。不仅获奖面大，而且层次高，一学期来教师论文获市一等奖1人次、二等奖10人次，获县一等奖9人次、二等奖20人次。2、每人一课，促进课堂教学能力的提高。本学期，学校将语、数中心组各分成四个听课小组，每个教师面向所在组上一节公开课或探讨课，学期结束前小组成员全员参与评价，各小组按比例推选出了3—4名教学能手。从一学期的开课情况看，教师对新课程标准的认识得到提高，我校教师参加县优质课比赛得到较高评价，参加市数学、英语、录像课比赛均获得较好成绩。大多数教师也实现了角色转换，能让学生主动探索发现知识，体验获得知识的过程，使“教师问、学生答”的简单输出模式变为师生间、同学间的多向互问互答、探究实践方式，把解决问题方案的唯一性、标准性和封闭性同多样性、创新性和开放性融合起来了，体现了教师主导、学生主体、训练主线的教学原则，还给了学生自主学习、自我思考的权利，培养了学生自主解决问题的能力。考试改革考试改革是实现课堂教学方式彻底变革的重要途径之一。本学期我校多次召开了命题小组会议，加大了对语文、数学、英语、自然的考试改革力度。继续改变了笔试内容，进一步减少了死记硬背题、机械训练题，加强了试题与生活实际的联系，增加了能力性、思维性和开放性题，低年级还注意适当地增加了试题的趣味性，使学生活学、活用、乐考、乐学。另外，本学期侧重改变了纸笔测试的单一形式，以开放性、多元性为原则，将动手、动口、动脑结合起来，科学地评价学生的素质，改变了仅由书面分数判定学生学业成绩的局面，促进了学生全面、均衡发展。1、语文：作文评卷将作文分为语言表述能力、文章的材料选择、文章的层次结构（包括内容的具体、感情的真实、层次的清楚）三个单项，每项各10分，三个单项的分数总和为学生的作文总分。语文还进行听、说、读、写几种形式的测评，即听力、口语交际、朗读、写字。由各备课组根据学生的知识水平、兴趣爱好、生活经验等确定听、说、读、写的测评内容及形式，各班利用临近学期结束的一个月时间进行测评，并倡导让每一个学生参与评价。学生的语文总成绩由平时测评、单元测试成绩、期中考试、期末考试构成，其中平时测评即听、说、读、写各占5%，单元测试占20%，期中考试占20%，期终考试占40%。2、数学：实行了口试、听试、笔试、实际操作多样化的考试方式。口试由备课组内统一命题，任课教师和学生所在小组共同评定。一、二年级动手能力，通过实际操作来评定，三至五年级通过卷内操作能力题来评定。听算测试均要求不带稿纸，不打草稿，不使用计算器。一、二年级听试和笔试合卷，听算题由学生听算式三遍后（本部通过校园网点播，分部用录音机播放），在相应的空格里直接写出得数，听算结束后，接着完成笔试题。三至五年级听算和笔试分两个时段进行，第一时段进行计算能力的测试，主要有听算题和笔算题，时间为15分钟，中途学生退场休息10分钟后再入场进行第二时段的综合能力测试。3、自然对教师进行了实验抽查，要求教师说清实验器材、完成实验步骤、解析实验原理，还加强了对学生分组实验能力的考察，从每班学生中任抽了6名学生完成指定的实验内容，并将动手操作能力列为自然成绩的构成之一，促进了学生动手实践、探究创新的能力。4、英语成绩由口语交际、听力、笔试三部分构成，口语交际50%，听力30%，笔试20%。其中口语交际由教师给出会话情境，学生抽签后自由组合，师生共同评议。听力题与笔试题合卷，听力题通过校园网点播（分部用录音机）。评价改革1、集体备课情况检查取代个人教案检查。本学年，取消了教师个人教案检查，致力于抓好集体备课。由若干人合备一个单元，先在备课组内说课、讨论，经集体通过后再形成教案、印发各人，其他教师在使用的过程中对教案或课件进行改进。一学期下来，各备课组均形成了“教案库”、“课件库”，学校由检查教师个人备课情况改为检查备课组教案库、课件库建设情况，并将此作为评选优秀备课组的条件之一，充分地利用现代化设备发挥了分工合作的效能，促进了共享、互动、富具创造性的劳动。2、“综合评定”代替“以分定教”。教师的评价必须看分数，但不能唯分数。这学期我校的教学奖，改变了以分数为单一指标的惯例，增加了课堂教学能力、育人态度、教研教改能力三个指标。其中学生学科成绩占50%，课堂教学能力占30%，工作态度和教研教改能力各占10%。学科成绩的评定仍按原教学奖办法计算；课堂教学能力即看教师对中心教研组开课情况，由听课教师全体参与评价，按比例评选出教改能手；工作态度通过学生座谈会了解学生的感受以及教师遵纪、爱生等方面的情况；教研教改能力依据教师课件制作、论文获奖、教学竞赛、辅导学生等教育教学成果。这种评价思路符合课改要求，既有终端评价，又关注过程、内容多维，旨在倡导教师走出分数的指挥棒，站在促进每一个学生成长、促进学生持续发展的角度上从事教育教学工作，同时也促进自身专业成长。3、自制《东门小学学生成长评价书》。本学期学校自制了《东门小学学生成长评价书》，内容有思想道德素质、心理素质、身体素质、文化素质，其中语文增设了听力、口语交际、朗读、写字栏目，数学和自然增设了操作能力栏目，英语增设了口语栏目。操行评语由教师一人评改为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价，评价内容、评价主体均实现了多元化。本月中下旬，在明确了目的要求之后，各班按要求开展了听、说、读、写、操作能力的测试，三至五年级组织了自我评价和小组评价，自我评价由教师引导学生回顾自己一学期来在学校、家庭、社会各方面的情况，小组评价也重在反映小组成员对受评者校内、校外的了解，扩大了评价范围和评价内容，培养了学生客观恰当地评价自我的能力。综合实践综合实践活动是课程综合化的一个重要举措，也是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。本学期，我校开设了该课程，三至五年级每周三下午第二节课为综合实践课，由班主任老师上，将综合实践课与中队活动相结合，依托中队活动这块主阵地，广设岗位，细化目标，主体实践，使综合实践课程阵地化、经常化、制度化。1、内容上强调多种体验。我们依托校内和校外，结合综合实践课本，开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，引导学生从家庭、学校、社会、大自然等各方面，创设不同的体验岗位、实践项目，把人与自然、人与社会、人与人所涵含的教育目标，细化为学生可操作、可体验、可实践的形式，通过实践培养综合素质，促进全面发展。如，我校通过开展“星期天我当家”活动，让学生在家庭中体验父母的角色，该活动分组织、实施、交流、评价四个阶段，取得了良好的效果，不但使学生了解了每个成员对家庭的责任与义务，学会与家人进行交流与沟通，感受了亲情的温馨，还培养了热爱劳动、孝敬长辈、自立自强的品质。2、实施方法上注重活动过程与教师角色的转变。综合实践课的特点在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，凸现学生在活动中的主体作用。因此，在活动中，教师角色由传授者转变为学生综合实践的促进者、组织者和指导者，用大教育的观念去重新认识校内外的教育资源、途径和方式，引导学生明确活动目的，作好活动准备，了解活动方法，主动设计活动方案，在实践中对已有的知识进行再调整、再加工、再提高和再学习并及时整理总结活动中的点滴体会。校本课程本学期，我校依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从学校办学条件、办学特色和育人目标出发，尽可能地利用和开发现有的校内外课程资源，实现学科之间以及现代信息技术与各学科之间的整合。我们结合国家级课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》开设了电影课；利用学校电脑、电视、VCD遍布每个教室，建成大余县首个校园网的优势，开设了信息技术课、书法课；针对小学生健康成长、与时俱进的需要开设了心理素质教育课、综合实践课、口语交际课。本学期，我校将所开设的校本课程纳入了课程表，其中电影课一周长课（两课时）、一周短课（一课时）；书法课每周4节，每节20分钟；心理素质教育课逢单周一节；口语交际每周两节；信息技术和综合实践每周各一节；增加了学生课间活动时间，由原二操（眼保操、课间操）共25分钟，改为二操一舞（课间舞）共45分钟。课程的设置，体现了对学生身心全面发展和个性、潜能开发的关注，构建起了我校新的课程模式。教师作为课程的实施者，能精心设计教案，在实践中做有心人，注意积累教学感悟，总结教学得失。其中电影课在实践过程中开展了电影探讨课教学研究，挑选出了适合各年段学生观看的影片，积累起了各年级电影导看教案。书法课转变了上成语文抄写课的观念，抓住小学生可塑性强的时期，通过校园网接受名家的规范指导，并通过老师的引导系统、正确地进行练习。基础教育课程改革实验是一个充满探索、创造和希望的改革，我们将在上级领导下积极实践、大胆革新，确保实验工作科学、有序、快速、平稳地推进。

过去的半年，民族中学在各级党委政府和教育主管部门的关心和指导下，全面贯彻党的教育方针，把育人放在首位，以教学为中心，教书育人、制度育人、管理育人、服务育人，逐渐形成了“面向未来，全面育人，以人为本”的办学理念和“以德育人，以质立校”的办学方略。教育教学质量得以迅速提高，办学效益显著。年中考205人参加考，最高分753分，730以上有4人，700分以上有14人，166名学生上普高线，上线率达80%，中考成绩居全县16所普中第四名，同级同类学校第一名。我校先后获得“工作先进集体”，“平安单位”，督导工作“先进集体”等荣誉称号。

一、继续深化落实教育综合改革，学校管理制度科学化、民主化

（一）健全学校教育综合改革制度，稳步推进学校改革事业的发展。

学校结合市、县相关教育综合改革的精神和要求，结合我校实际制定了《民族中学教职工岗位设置方案》、《民族中学教职工聘任办法》和《民族中学教育综合改革绩效工资分配实施细则》实事求是地设置了岗位，根据方案中的规定和程序聘任了教职工，并根据上一年实施过程出现的缺漏，在开学初，召开教职工大会对各种方案作了适当的修改和补充，让全体教职工加入到学校的管理和建设中，使学校的管理制度更能调动教职工的工作激情，并日益趋科学、完善。

（二）建立完善学校领导班子，团结协作管理好学校

随着教育综合改革的深入和发展，新聘的学校领导和中层干部，在校长的带领下，各块工作责任明确、各司其责，相互之间全力协作，尽力拼搏，共同管理学校，教育综合改革各项措施得具体的落实，并取得了良好的效果。

会用“发展”观点去探索，以上就是本学年我校在教学工作中的一些做法。务实、扎实、朴实是校教学工作的原则。今后的工作中。以“务实”精神去实践，以“创新”理念去努力，以“虚心”态度向教学工作先进校请教，取长补短，与时俱进，努力把高垴庄中心学校的教育教学工作推上一个新台阶。

校认真贯彻落实区教育工作会议和乡联校教育教学工作会议精神，一学年来。以全面提高教育质量为核心，以深化校本教研为切入点，以导学案的学习运用为主渠道，以提升教师教学素质和学生全面发展为目标，规范教学管理，丰富内涵，从发展课堂、发展教师，发展学生的实际需要动身，以教师的发展和学生的提高为研究主体，通过探索创新研训形式，开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究，从而提高教育教学质量，全面推进学校教学工作的稳步发展，下面把我校本学年在教学方面所做工作汇报如下。

教学领导

一、身先垂范深入一线蹲点教研提升服务水平

每学期不少于两节公开示范课，学校要求校长和教学领导每天听一节课（每周不少于4节）每个月与教师谈课6次。每周举行一次校本讲座，每学期至少进行两次教学质量讲座。另外校长蹲点语文教研组，教导主任蹲点综合教研组，每周二、四下午的教研活动均能准时参加，并对活动情况进行总结指导，而且有详细的活动记录。本学年校长担任六年级的语文教学工作，并担任语文教研组长、课改指导小组组长；教导主任杨春芳担任一年级语文、美术，六年级英语教学工作，兼任综合教研组长等职。上学期由于荆明星老师遭遇车祸，无法上班，从月日开始，校长和教导主任不等不靠，身先士卒轮流担任、负责四年级的语文教学和班级管理工作；本学期月日

精心设计好作业、上好课、耐心辅导好学困生的同时，备好课。抽时间坚持每天听一节课，课后对授课教师课堂应用课模情况进行谈课、评课，组织教师议课、反思课。每周组织一次教研组活动，主要围绕课模应用情况和教改中的困惑进行会诊，提出指导性意见；每月进行两次校本专题讲座；每月进行一次教学工作总结，并对下一步课改进行合理规划。

一、备好课，备好学生，上好课。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，（1）班的同学比较沉静，差等生占较大多数，尖子生寥寥无几。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而（8）班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但中等生也有一小部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。