情感培训总结范文10篇

摘要：本研究以学生实际需求实施课程和校园特色活动，旨在养成体育锻炼习惯和发展学生身心健康，培养具有创造能力、健康生活、幸福面对人生的全面发展人才。通过不同的实施途径，师生共同参与，培养学生集体认同与集体荣誉感，提高团结协作能力，享受运动参与的快乐；建立了和谐融洽的师生，创建求真尚美、明德至善的校园文化氛围。

关键词：排舞；中学生；身心健康；情绪情感；德育工作

1．问题提出

排舞运动是以音乐或歌曲为基础，编者按照一定规律编好具有重复性的完整动作，是一种有氧运动，可以起到健美、增强体质的作用，是集舞蹈、艺术和体育为一体的运动。通过文献分析发现，对于学校体育中排舞开展现状的研究大多停留在泛泛的宏观探讨和对于高校排舞开展的研究，其中研究对象高校多于中小学，女性多于男性。研究方法比较单一。缺乏对于高中阶段、义务教育阶段（中小学阶段）甚至是学前阶段（幼儿园阶段）的排舞开展的研究，这些阶段更需要专门的理论研究来指导排舞实践的开展，故应该加强此方面的研究。德育工作研究多数都是用已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，做出结论归纳与建议，缺少理论与实践行动相结合的强大支撑；德育工作渗透研究较多，而学生在排舞中的道德情感研究较少，且学校实际教育教学推广工作中的案例或方法匮乏。

2．研究过程与方法

2．1文献法。从排舞进校园和身心健康及德育教育工作三方面进行研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法。2．2调查法。调查研究学生在开展排舞运动前后有关素质指标的变化，调查校园文化氛围变化、班级体建设变化、学生自身情绪、情感变化等，为分析排舞对学生身心健康和学校德育工作影响提供事实依据，对在科学理论指导下开展校本课程的新成果进行总结，筛选出教学的新经验、新方法，用以指导实际操作。2．3行动研究法。通过“实践＋反思＋总结＋再实践”的教学研究，探索开展排舞校本课程的方法和策略。筛选和研究开展排舞迫切需要解决的问题，提高研究的即时应用价值。2．4个案研究法。研究对象中的特定个人和团体，调查其在参与排舞运动前后的身体素质、情绪情感、集体荣誉感、认同感、幸福感等变化，为研究提供实践经验。

为认真贯彻落实福建省司法厅《关于在全省司法行政系统开展“三项”活动的实施意见》精神，切实加强和改进工作作风，提高我所民警公正、文明执法水平。根据省局的安排，结合我所实际，经所党委研究，决定从今年5月至10月，在全所开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动。一、指导思想此次专项教育以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大（提醒您：请根据实际修改）精神为指导，以“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”为目标，以人民满意为根本标准，紧紧围绕党的“教育、感化、挽救”的劳教工作方针，坚持“三像”指示，实行依法治所和以德治所相结合，努力提高广大民警的公正文明执法水平。二、目标任务通过开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动，进一步巩固和发展“双争”活动成果，推进民警公正、严格、文明执法，法治意识和人性化管理意识明显增强，执法水平明显提高，人民群众的满意率明显上升。具体目标是：（一）“严格执法，热情服务”意识有新增强。全体民警普遍受到一次公正文明执法教育，切实把“严格执法，热情服务”的意识，扎根于广大民警的心坎上，贯彻落实到执法过程中。（二）执法水平有新进步。广大民警在执法活动中，依法履职，忠于职守，爱岗警业，做到依法、严格、科学文明管理，办事公开、公平、公正，依法办事的准确率明显提高，不发生民警违法违纪现象。（三）解决突出问题有新进展。要从根本上转变民警“打骂有效论”的错误认识和“以管人者自居”的工作态度，引导民警积极探索情感管理的新思路、新办法，营造宽松和谐的教育改造环境。（四）进一步树立劳教民警执法新形象。让严格执法、公正执法、文明执法成为我所劳教民警的自觉行动，让社会各界和人民群众对我所劳教民警的执法行为普遍表示满意。三、活动对象：本所全体民警（含警戒护卫人员）四、活动安排此次

专项教育活动自5月份开始至10月份结束，共分以下几个阶段进行：（一）宣传发动阶段（5月5月至5月15日）。一是召开动员大会，认真组织学习省厅、局有关文件精神和本所实施方案，全面部署专项教育工作。二是由政治处搜集整理相关学习材料。三是出一期宣传专刊，为此次专项教育造好声势。（二）学习教育阶段（5月16日至8月10日）。一是以科、队为单位，利用部门周学习制度组织全体民警学习指定的文章材料。内容为：《十六大（提醒您：请根据实际修改）报告辅导读本》、《公民道德建设实施纲要》、《2009—2009年监狱劳教人民警察队伍建设规划纲要》以及由政治处搜集整理的学习资料等。要求民警在学习后开展讨论，并做好笔记。所领导在党委中心组学习会上进行学习讨论。二是开展四个专题教育。由所领导分别对民警进行授课教育。三是为提高民警的业务能力，举办一期不少于10天的警体训练和业务技能培训，对全体参学民警进行警体技能培训和学法用法依法行政培训（由政治处负责具体事宜）。四是开展“个别教育能手”经验交流会。由我所评出的3名200*年度“个别教育能手”总结个别教育经验，在民警大会上进行交流。（三）认真查摆阶段（8月11日至31日）。在民警中开展“查摆”活动。一查思想认识，摆有无存在“打骂有效论”，低看劳教人员人格，认为强化情感管理会弱化强制功能等认识问题；二查执法行为，摆有无存在对劳教人员考核、减期、请假、所外就医等执法过程中不严格、不公正问题；有无超工时、超体力劳动，打骂体罚等不文明管理问题。三查教育功效，摆有无按规定开展个别教育活动；有无认真备课，开展“三课”教育活动；包干教育的难改尖子转化率是否达80%以上；以科、队为单位，召开生活会，逐个查摆，并进行相互评议。（四）总结提高阶段（9月1日至10月底）。每位民警要对照学习教育阶段中相关内容，结合自己工作中的实际情况，通过“三查三摆”，在8月30日前写出深刻的查摆材料（统一用本所20×15方格稿纸，页数不少于6页）。查摆材料要言之有物，既要认识到自身的差距与不足，对自己进行大胆而深刻的剖析，又要有工作目标和今后努力方向。要充分认识到在依法治国和以德治国的大环境下，情感教育和公正

文明执法的极端重要性。要按层级管理严把查摆材料关，对认识不深刻、不到位的发回重写。部门主管要把好本部门其他民警的材料关，科、队主管的材料由分管所领导和挂点党委委员把关，党委成员的材料由党委书记把关。政治处要认真做好此次专项教育活动的书面总结工作，于10月15日前将专项教育情况书面报省局政治处。五、加强对此次专项教育的领导建立健全这次专项教育活动的责任制。成立由××*、××*、××*、××*等同志组成的领导小组，由××*同志任组长，××*同志任副组长。领导小组下设办公室，挂靠政治处，负责教育活动各阶段的工作落实。《劳教所开展“推行情感管理保障文明执法”专项教育的实施方案》劳教所开展“推行情感管理保障文明执法”专项教育的实施方案

接到培训的通知，我满心欢喜，回到学校马上打开电脑，然后把属于我的学号和密码输进去以后，屏幕上马上弹出了我的名字——学习开始啦！我以前所未有的学习激情投入到了这次网络培训中，开始如饥似渴的求知。

在这里，我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念，我开始感觉到自己的无知和渺小，听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后，我深深的感觉到自己的一点点努力是那么的微不足道。在紧张忙碌的工作之余，我就打开“国培计划”的网络学习，专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的交流让我很受益，班级沙龙里面还时不时有人不吝赐教为你解答疑惑......于是我沉湎于此，乐此不疲，我告诫自己贵在坚持，感谢这次培训，让我的生活变得更加充实，我会继续努力的。

作为一个工作在农村初中的英语教师，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”！

此外，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

［摘要］红色基因是共产党人在新民主主义革命时期追求革命理想的过程中形成的，是以奋斗、牺牲和创造为核心内容的系列革命精神总和。传承好红色基因才能确保党的长期执政，以及红色江山永不褪色。红色基因融入“思想道德修养与法律基础”课，要从教材建设、师资培训、教学实施、组织体系等方面加以考虑。统编教材应适当增加红色基因的篇幅，教师要带头传承红色基因，要综合运用好课堂教学、实践教学和网络教学这三种形式，要将红色基因融入学校三级管理体系。

［关键词］红色基因；“思想道德修养与法律基础”课；路径

一、重视教材建设，打好融入的基础

将红色基因融入“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课），首先要明确红色基因的基本内涵。从内涵上看，有学者认为红色基因包括坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗闯难关、依靠群众攻难关等四个方面[1]。我们认为，不宜具体化红色基因的内涵，每一种具体化的内涵界定都难免片面性。根据总书记的若干相关论述，我们可以将红色基因理解为专指共产党人在新民主主义革命时期追求革命理想的过程中形成的，以奋斗、牺牲和创造为核心内容的系列革命精神总和，主要包括建党精神、红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等。简言之，红色基因就是一种革命精神。从时间维度上来看，应该把红色基因的形成时间限定在新民主主义革命时期。有的学者认为“红色基因于中国旧民主主义革命斗争中初步萌芽，在新民主主义革命中不断形成，而后又在社会主义革命和建设中继续发展，并在改革开放的伟大实践中传承创新”[2]。这是把传统与发展笼统地来讲了，从逻辑上来看不好解释革命传统与赓续的问题。新民主主义革命时期的革命精神是源，之后的不同历史阶段都应该看作是传承和赓续。另外，不能把红色文化与红色基因等同起来，红色基因主要是精神层面的，而红色文化既包括物质层面的文化，又包括精神层面的文化。当然，作为精神层面的红色基因与物质层面的红色文化是辩证统一的。进一步扩大研究的视野，无论狭义还是广义，红色基因都包括在以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神之中，即包括在中国精神的范畴之中。在对红色基因的精神内容进行总结提炼的过程中，要从全局和地方两个角度思考。我们党已经总结了许多具有全局性、重大历史意义的、宝贵的革命精神财富，这些已被总结提炼、传承赓续的革命精神财富并不等同于全部，在党的历史上还有许多具有全局性的、重大历史意义的、宝贵的精神资源没有被总结提炼。在地方党史中，也有许多具有地方性的、较重要历史意义的、较宝贵的革命精神财富没有被较好地总结提炼。这些地方性的革命精神财富也是以纪念馆、纪念碑、烈士陵园、故居等红色资源的形式存在。对地方高校而言，这些地方红色资源、红色基因具有地理上的可及性、情感上的亲和性等特征，有利于增强地方高校思想政治理论课教学的亲和力。高校有必要结合地方实际加强对地方史中蕴含的这些革命精神财富进行总结提炼，推动“红色资源‘进教材’，编写红色资源教育辅导读物、资料、讲义等”[3]，加强校本教材的开发。《思想道德修养与法律基础》2015版在第四章第三节“继承和发扬中国革命道德”中明确指出，强调，我们永远不能忘记自己是从哪里来的，永远都要从革命的历史中汲取智慧和力量，把理想信念的火种、红色传统的基因一代一代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续。2015版教材提出了“红色基因”这个内容，但却删掉了2013版明确提出的井冈山精神、长征精神、延安精神等系列精神的内容。2018版的教材在第五章“明大德，守公德，严私德”的第二节第三点“中国革命道德的当代价值”中明确指出，红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神中蕴含的革命道德，并指出，大学生发扬革命道德、传承红色基因，就要深入了解中国社会和中国革命的历史。可见，红色基因的教育主题已经进入教材，但是这个主题不够清晰。建议教材修订时将第五章第二节第三点“中国革命道德的当代价值”这个小标题修改为“传承红色基因，发扬革命道德”，并适当增加革命精神学习的相关内容。

二、强化师资培训，抓实融入的关键

教育者先受教育。“高校教师要深刻理解和把握红色基因的精神实质，读懂红色基因，勇担时代使命，才能牢记使命、久久为功、不忘初心、行稳致远”[4]。只有将红色基因融入“基础”课教师的血液，才能讲出真理、讲出真情、讲出真心，才能讲好红色历史，带头传承好红色基因。从党史学习教育来看，“基础”课教师有以下几方面的问题需要及时加以解决。首先，“基础”课教师亟须充实“四史”知识，尤其是党史部分的知识。红色基因传承涉及党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的许多专业内容，不是所有的“基础”课教师都有相应的、比较丰富的知识储备，有相当一部分教师的专业背景是伦理学、政治学、哲学等，这就需要有一个再学习、再积累的过程。这是将红色基因融入“基础”课的基本前提。其次，“基础”课教师仍需进一步厚植爱国主义情怀，这不是说“基础”课教师没有爱国主义情怀，而是说不能停留在历史知识的教学上，而是要注重爱国主义情感的培育。思想政治课教师的爱国主义情怀要深，教师拥有了深厚的爱国主义情怀，才能在教学中进一步去感染学生，厚植学生的爱国主义情怀。最后，要进一步重视理想信念的自我教育。通过“四史”的学习教育，深刻领会“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”，坚定“四个自信”，坚定理想信念。红色基因传承的立足点在于红色江山的代代相传；归宿点在于共产党长期执政，在于实现中华民族伟大复兴的中国梦，在于实现共产主义的远大理想。要解决“基础”课教师面临的上述问题，迫切需要加强对思想政治课教师的教育培训[5]。目前阶段，正好以“四史”的学习教育为契机，加强“基础”课对“四史”知识的学习。首先，集中培训的内容要有保证。集中培训通常有报告会和网络培训两种形式。这两种基本形式要用好，切忌不能流于形式。报告会时间要适中，既要有面上的概括，又要能重点突出，时间不宜过短，过短基本上是照本宣科，讲不出、讲不透新鲜内容。网络培训可以适当多增加一些授课专家教师，要有适当长的课时安排，真正让受训教师学有所获、学有所悟。目前的网络培训，授课专家教师较少，授课时长也较少，再加上考核简单，学习效果大打折扣，因此要加强校本培训。“学校思政课教师继续教育培训的核心是加强校本培训”[6]。毕竟，在国、省、市、校四级培训体系中，最方便、最接地气的还是学校。其次，个人自学情感要有积淀。集中培训受时间、人力、物力的限制，因此，知识、情感、信念的积累要走实、走深、走心，抄书本抄不出知识、情感、信念。最后，同行交流水平要有所提升。要坚持集体研讨与集体备课相结合，充分发挥校内同行的智慧。同时，校内和校外学习交流相结合，线上和线下学习交流相结合，充分利用好各种学习资源和网络平台。

为认真贯彻落实福建省司法厅《关于在全省司法行政系统开展“三项”活动的实施意见》精神，切实加强和改进工作作风，提高我所民警公正、文明执法水平。根据省局的安排，结合我所实际，经所党委研究，决定从今年5月至10月，在全所开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动。

一、指导思想

此次专项教育以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”为目标，以人民满意为根本标准，紧紧围绕党的“教育、感化、挽救”的劳教工作方针，坚持“三像”指示，实行依法治所和以德治所相结合，努力提高广大民警的公正文明执法水平。

二、目标任务

通过开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动，进一步巩固和发展“双争”活动成果，推进民警公正、严格、文明执法，法治意识和人性化管理意识明显增强，执法水平明显提高，人民群众的满意率明显上升。具体目标是：

（一）“严格执法，热情服务”意识有新增强。全体民警普遍受到一次公正文明执法教育，切实把“严格执法，热情服务”的意识，扎根于广大民警的心坎上，贯彻落实到执法过程中。

一、科学发展观视阈下高校大学生思想政治教育的途径

(一)注重大学生思想教育政治引导在教育过程中，思政教育工作人员必须要深入了解大学生实际情况，掌握其思想状态，予以其更多的关心与帮助，为其排忧解难，尤其是在完全学分制下，必须要加大高校收费方面制度改革的必要性。同时还应该为大学生构建一个舒适且良好的学习、生活环境，为其搭建一个和谐且友好的人际关系氛围，以此帮助其克服自卑感，保持一个良好的心态，使其成为生活上和学习上的强者。

(二)加强资助培训与和大学生思想政治教育相结合大学生的思想政治教育历来是高校教育体系中的一个重点，高校在开展资助项目培训时，一定要充分利用好这个平台。将大学生的思想政治工作落到实处并促进发展创新，将资助培训与大学生思政教育工作结合在一起，将理想信念的强化作为核心内容，以此提升大学生自身的思政素质，帮助其树立正确的价值观、人生观以及教育观。由于在资助培训过程中，大学生受心理以及经济等方面因素的影响较为严重，这在一定程度上也加大了思政教育工作开展的难度，针对这种情况，教师在实施思政教育工作时，必须要将资助培训与其思政教育联系起来，正确地引导和教育，可从以下几个方面着手进行教育：第一，增强理想信念方面的教育，利用这种教育，引导学生对当前我国社会经济发展的趋势以及规律等有一个正确的认识，使其能够对自身所出现的问题保持一种客观的态度。第二，在思政教育中融入社会主义教育、爱国主义以及集体主义，使大学生能够端正自己的态度和思想，增强其对是非的辨别能力，使其能够保持一种乐观向上的生活态度，同时还应将学生成才目标与民族复兴以及国家振兴的伟大目标相结合，强化其责任意识与爱国情怀。第三，基于思政教育和经济资助原则，在经济资助工作中始终贯穿思政教育，不断深化工作的理念，增强经济资助工作的教育功能、激励功能以及鼓舞功能，在实践活动中，培养其良好的工作作风，强化报国意识，树立诚信观念，增强劳动意识、团结互助、奉献精神。第四，将优良传统的继承与发展作为其教育的要求，大力开展奋斗精神方面的教育，引导学生树立一种自力更生的观念，培养其艰苦奋斗的精神，始终保持艰苦奋斗的精神与作风，树立正确的消费观，使学生不管是在思想上，还是在生活上，均以节俭作为前提，使其能够更加自觉地抵制一些不良生活作风的影响与干扰，发扬勤俭节约与艰苦奋斗的精神，继而提高其思政素质。

(三)坚持情感教育和理性教育相结合的方法通过情感教育可以将高校大学生思想政治教育的积极性调节到很高的程度，可以帮助他们更好地认识大学生思想政治教育的重要性和驱动效应。从心理学角度进行分析，情感教育可以调动学生的积极性和愉悦的情绪。兴趣、情感、意志等非理性因素将推动主体设立的目标与实践活动的需要，及时按照目标的理解，以反映客体。兴趣可以对大学生的认知活动具有直接导向作用。高校教育工作者应该引导学生把真正的、良好的美作为行动指针，使学生具有良好道德行为的积极体验，激发其追求的高贵之美的激情，并朝着其正确的行为方向前进。情感教育对学生人际关系的形成也起到积极的作用。愉快的情绪和情感的和谐，会促进人与人之间建立良好的合作关系。和谐的人际关系，责任感和热情会使在校大学生具有强烈的合作精神和自觉维护集体利益，这也将促使现有关系的进一步发展。大学生思想政治教育过程是“传道，授业，解惑”的认知过程，以及陶冶学生情绪，打开大学生情感的心灵过程。情感与理性是大学生思想政治教育的两个基本要素，是一个不可分割的整体。感情是一种手段，以理服人是目标。在这个过程中，有时会引起学生的情感共鸣，更有效地激发学生的理性思维。大学生思想政治教育充满人情味，充满亲切感和温暖感，产生亲和力。只有这样，高校大学生思想政治教育才会起到很好的教育效果，否则会显得苍白无力。

(四)加强网络媒介的开发与利用近些年来，高校已经更多地加强了对外交流的力度，高校已经从校际、省际之间的交流发展到了与国外高校间的国际交流。通过交流，及时发现和总结出了职业人才发展的经验和问题，并加以探讨和更正，让全社会关注与转变对职业教学的认识，同时也为各高校带去科学合理的培养思路。结合于我们自己的现实情况和社会需求，两大方面的教育缺一不可，并且品格教育是必要的和重要的。

二、结论

教学决策是一个复杂的过程，教师个人素质、学生个性、教学环境、教学经验、学校管理均可能影响教师在教学工作中的决策。因此，应针对中等卫生职业学校教师教学决策存在的问题提出一些改善性的建议。

1提升教师的专业能力，调动教师的主观能动性

课堂教学决策过程的决策主体是教师，作为课堂的决策主体必须是业界权威，需经常审视自己的专业行为，不能一味依赖教学经验。教师要提升专业能力，实现专业自主发展，就必然要激发内在的自主成长，确立课堂教学决策的专业权威。对教师课堂教学能力的管理和培养工作应从刚性的“管理”走向科学的“激励”。当前对于教师发展的投入和制度倾斜明显不足，这就急需建立相应的激励机制，肯定教师专业发展过程中的成绩，促进教师对自身专业工作的投入，激发自我发展的能动意识，形成专业自觉发展动力，使教师从“要我发展”走向“我要发展”。

2转变教育观念,关注学生的全面发展

在“知识传授至上”的教育思想下培养出来的学生往往是教学探讨卫生职业教育“高分低能”，缺乏创新意识和实践能力，自我封闭，惯于被动地处理问题。因此，教师要主动而有效地进行教学反思，对自己的工作进行分析和评价，从而总结出适合有效决策的个性化方案和规律，强调教师决策应以学生的立场和学生的发展为出发点，转变原有的教育观念，把传统教育和现代卫生职业素质教育有机结合起来，确立学生在教学中的主体意识，以适应社会需求为导向。在对学生进行理论知识和抽象能力培养的同时，更要注重实践能力的培养，鼓励学生独立思考、善于质疑、敢于创新，使其在未来的实际工作中游刃有余。

3丰富学生情感体验，强化职业情感

［摘要］新课程标准不仅明确说明了基础音乐教学的审美体验价值、创造性发展价值、社会性发展价值与文化传承价值;而且潜移默化中也强调了其德育价值。音乐教师必须准确把握其德育内容、德育价值与德育方式，才能顺利实现预期的人才培养目标。基于此，文章在简要论述新课程标准下基础音乐教育德育内容的基础上，系统分析了其德育价值与德育方式，从而提高我们对于基础音乐教育德育价值的认识，并为基础音乐教学活动提供必要的指导价值。

［关键词］新课程标准;音乐教学;德育方式

2011年7月，《义务教育音乐课程新标准(2011年版)》出版。深入分析发现，新课标虽然并未明确强调基础音乐教育的德育价值，但字里行间无处不彰显了对于基础音乐教育德育价值的要求和重视。基于此，我们有必要系统梳理新课标所提出的基础音乐教育的德育内容，总结其德育价值，并据此提出新课程标准下音乐教学德育方式，从而深化对新课标的认识，为基础音乐教学提供一定的指导。

一、新课标下基础音乐教育的德育内容

通过对教育部颁布的《义务教育音乐课程新标准(2011年版)》的分析可以看出，当前基础音乐教育中的德育内容主要体现在以下八个方面:1．爱国主义教育，包括热爱祖国的美好河山和传统历史文化，维护祖国的尊严、荣誉、和平、统一，尊重兄弟民族等等;2．集体主义教育，包括尊重、关心他人，爱班级、爱学校，维护集体团结与集体荣誉等等;3．社会主义教育，也即是培养学生社会主义现代化建设常识，坚定对社会主义制度和发展路线的信心;4．理想教育，也即是要明确学习目的、职业理想和社会主义共同理想三个方面的内容;5．道德教育，使学生能够传承中华民族的优良传统，具备社会公德和分辨是非的能力，具有一定的职业道德、环境道德修养等等;6．劳动教育，使学生能够热爱劳动，勤劳简朴，尊重劳动人民及其劳动成果;7．社会主义民主和遵纪守法教育;8．良好的个性心理品质教育，使学生养成自尊自爱、积极进取、诚实正直、真诚友爱、坚韧不拔方面的性格特征以及自我约束、自我学习方面的性格特征等等。由此看出，新课标背景下基础音乐教育中的德育内容既涉及到维护国家发展、社会和谐方面的内容，同时也涉及到学生性格、心理、情感健康发展方面的内容，呈现出多元化的特征。这充分彰显了我国教育主管部门对于基础音乐教育德育价值的重视。

二、新课标下基础音乐教育的德育价值

高质量的舞台演出需要灯光艺术的配合。舞台灯光影响到表演者内心变化、性格塑造及情节发展等，因此需要提高对灯光艺术的重视度。舞台灯光设计师作为重要的幕后人员，需要根据表演需求与剧情发展及时调整灯光，给舞台表演者提供合适的灯光效果支持，提高视觉体验效果，加深受众对剧情的理解，进一步提高舞台表演艺术效果。

舞台表演过程中灯光艺术效果的主要作用

（一）提供照明

灯光在舞台表演中最基本与最基础的作用就是照明。这是因为大部分舞台表演选择晚上或封闭的建筑空间内进行，对照明有着严重依赖。舞台表演过程中舞台灯光亮度较大，需要灯光设计师根据表演内容合理设计灯光，明确灯光亮度布置，起到基本照明作用。

（二）塑造角色

舞台灯光可以帮助表演者提高角色塑造的效果，灯光设计师需要对灯光合理使用，通过灯光变化将观众情绪调动起来，实现双方情感共鸣。另外，灯光可以帮助观众理解作品的心路历程与性格变化，让观众产生情感共鸣。同时，舞台灯光色调较多，灯光设计师可以利用不同色调灯光让观众产生不同感受，提高演出效果。

摘要：舞蹈是一种既能展现创作者情感，又能展现表演者情感的艺术。对于舞台表演而言，舞蹈作品的表现力是非常关键的，表演者能否拥有良好的舞台表现力，是作品能否被观众接受、认可、感知的关键因素。因此，研究舞蹈教学中学生舞台表现力的培养，对于高校舞蹈教学有重要作用。

关键词：高校教学；舞蹈教学；舞台表现力

舞蹈是一门独特的美学艺术，包含了音乐、肢体、情感等。舞蹈表演着的艺术造诣、情感都能影响到舞蹈表演作品的质量。因此，在高校学生的舞蹈教学中，学生舞台表现力的培养是很关键的。本文将从舞台表现力的作用出发，研究影响舞台表现力的因素，并探究行之有效的培养方法。

一、舞台表现力对于舞蹈艺术非常重要

从某种意义上讲，舞蹈其实是一门合作艺术。创作者再创作阶段经自己所能创作优秀作品，舞蹈表演者谨遵创作者的意愿，并融合自己的生活体验，感情内涵，为舞蹈作品注入灵魂。两者相辅相成，完成舞蹈作品。因此，舞蹈作品的表演过程中，演员的舞台表现力，很大程度上决定了这份舞蹈作品的高度。不同的演员演绎相同的作品，其情感表达，舞台效果都会因为表演者的心情、能力等有所不同。甚至同一位演员在不同时期表演同一作品，该作品的舞台效果也会因不同时期的演员舞台表现力不同而有所变化。因此，培养舞蹈表演着的舞台表现力，将直接影响舞蹈表演的质量。

二、影响舞台表现力的因素