教育革新研讨论文范文10篇

［论文键词］大学语文现状改革策略

［论文摘要］《大学语文》是高校人文素质教育不可或缺的一门课程理应受到格外重视，但在教学实践中受到更多的指责，关于相关的大学语文研讨会也在积极探讨这个问题。本文旨在对《大学语文》的现状与改革进程中所遇到的问题进行思考并提出相关建议。

一、《大学语文》教学现状

在中国日益融入世界经济一体化的背景下，西方文化正以迅猛的态势向我们袭来，中国传统文化呈现出前所未有的低迷状态。汉语言及汉语所承载的中国传统文化所表现出来的“边缘化”让人感到担忧和焦虑。近年来，普通高等学校和高职高专作为高等教育和职业教育的重要组成部分，已经蓬勃发展起来。尤其是高职高专的培养目标，教学模式，教学内容有其鲜明特色，专业针对性强，以培养能力为主，基础理论适度，适当反映技术科学领域内的新发展，符合我国的国情。长期以来，为国家培养了大量急需的应用型人才，得到了社会的一致好评。众所周知，大学语文是与大学英语作为公共基础课而存在的，但大学英语的地位似乎要比大学语文高许多，国家级的英语考试占据了大学生学习时间的三分之一，甚至还要多，学生们为了过级纷纷参加辅导班，购买参考书、耗费时间、精力、金钱，其结果却不太令人满意。大学语文教学现状主要表现在：

1．无教学大纲，目的性不明确，定位模糊，课时少，上课时间一般安排在晚间及周末，授课质量难以保证。以南京师范大学和南京机电职业技术学院为例，《大学语文》课程并非全校性开设，主要是给艺术类的学生开设。

2．教学方式单一，无法激起学生的兴趣。教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”笔者在与学生交谈的过程中发现，他们所期望的大学语文课应该是有意义的，气愤活跃的，可以畅所欲言的，而不是听老师讲解诗词的作者和内容。

摘要：OBE教育模式是一种教育范式的革新。在OBE教育理念下，教师应基于学习科学理论创设丰富的教育环境，调动学生积极地参与到教学过程，全面培养学生的知识、能力、素质，实现教育活动由“教师中心”向“学生中心”的转移。本文在借鉴国内外关于OBE教育模式的系列研究成果的基础上，结合国内外本科教育中管理学课程建设的实际状况，从课程标准、课程内容、评价体系等方面分析当前高校管理学课程教学中存在的问题，探索以OBE为导向的管理学课程教学改革路径。

关键词：OBE；管理学；课程改革

一、OBE教育模式

OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式。实施OBE教育模式主要有四个步骤：定义学习产出（Defining）、实现学习产出（Realizing）、评估学习产出（Assessing）和使用学习产出（Using）。评估学习产出是OBE教育模式中十分重要的环节，而这恰恰是国内高校做的较为薄弱的一环。

二、国内外高校管理学课程建设现状

管理学课程是管理学科体系中的一门重要学科，是研究管理规律和方法及其应用的综合性交叉学科，是所有管理类专业最重要的专业基础课。它涉及面广、与后续课程的联动性强，在人才培养中具有举足轻重的地位与作用。为进一步了解和比较国内高校与国外高校的管理学课程建设现状，本次调研主要针对国内外高校的管理学课程建设现状进行了细致的了解和分析，共涉及65所国内高校和来自英国、美国和澳大利亚三个国家的共15所国外高校。通过分析比较，发现目前国内高校管理学课程体系建设普遍存在如下问题。（一）教学目标设定缺乏依据。在传统教学中，教学内容先于教学目标而存在并占据核心位置；而在OBE教育模式中，教学目标（学生预期学习产出）先于教学内容而存在，课程资源开发、学生管理和辅导等活动都要围绕预期目标而展开。因此，在OBE模式中，学生真正成为教学活动的中心。教师应转变教育理念，成为学生达成预期学习产出的帮助者、促进者和组织者。目前来看，我国高校管理学课程教学目标的设定仍以教师的教学任务为依据，存在教学目标设定过大，对教学内容缺乏指导作用，难以支撑学生后续的知识、能力和素质发展等问题。（二）课堂组织和教学方法单一。通过调研发现，我国高校管理学课程的课堂组织形式以讲授为主，穿插案例讨论和课堂提问，课堂组织不够多样和灵活，主要为被动学习。而国外高校管理学课程的课堂教学大致由两部分组成：以教师讲授为主的讲座和以个人/小组PPT展示、讨论为主的研讨课，学习任务和学习活动的设计非常丰富。借助研讨课，教师可以检测学生们对所学知识的掌握情况，从而调整自己的授课内容与授课节奏；学生可以扩展自己的专业知识储备，学习如何将理论知识运用到实践当中。此外，在小组PPT展示、讨论的过程中，学生能够锻炼自己分析问题、解决问题、团队合作、交流沟通、时间管理等能力。同时，学生的自主学习也是国外各高校管理学课程的主要教学方式之一。据调查统计，英国高校学生自主学习管理学课程的学时占总教学学时的71%—86%，自主学习时长（长达100小时以上）远超于教师课堂讲授时长。这就要求教师要为学生提供丰富多样的学习资料，包括课程大纲、参考书目、科研文献、项目案例、课件、作业要求等，引导学生主动学习。（三）教学评价机制不健全。目前，国内高校管理学课程教学评价内容过于单一，考核方式以平时作业和期末闭卷考试为主。而在调研中发现，国外高校管理学课程的考核方式往往与其在课程大纲中所列出的预期学习目标相对应，课程考核方式的设置更加科学合理，方式手段多样，且更加能够实现对预期学习结果的过程监控，保证教学目标的达成，例如形成性考核有测验、随堂练习、小组作业、个人作业、小组展示、论文等多种形式，考核评价更加全面客观；而终结性考核虽然同样以闭卷考试为主，但题型却更加灵活，主要为小论文和案例分析的形式，更加倾向于对学生知识应用能力的评价。在整个管理学课程的授课过程中，教师可在完善管理学课程考核方式的基础上，明确各项作业的评价指标与评分细则，细化评价标准，在不同环节跟踪学生对知识的掌握情况，对学生的学习效果进行实时评价与反馈。

一、指导思想

以新课程改革为推动力,以镇中心学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机。以“十一五”课题研究为牵动，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标

1师德方面

树立现代教育思想和良好的道德风尚，加强师德建设。为教育奠基，做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%

2业务培训

我一直以“教师是天底下最光辉”的职业为座右铭，为我的教育事业奋斗着，努力着。终于我被评上了骨干教师，为了未来的教学计划，我心里有了新的打算。

通过我不懈的努力，终于被评为校级骨干教师。为此，我感到高兴和欣慰，一来是自己的努力终于看到了想要的结果；二来感谢学校领导及各老师的指导和协助，为使自己的教学事业更进一步提高，我做出了本学期的教学工作计划：

一、预期目标

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期学校主要工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。

加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标

一、预期目标：

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，中国教育总网文档频道在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标：

、专业技术方面：

（1）学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

（2）承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

[论文关键词]越南共产党革新开放思想政治理论建设

[论文摘要]思想政治理论建设对越南“革新开放”政策的实施有着重要意义。越南共产党在思想政治理论建设方面采取的主要措施有：解放思想，大胆探索，借鉴别国经验，推进“革新”事业；加强党的思想理论建设和文化建设；加强对领导干部的培训，开展重大理论课题研究等。但是，在其实践过程中也存在着一些问题。这些经验和教训对中国社会主义事业的发展有着重要的启示意义。

1986年，越共六大借鉴中国共产党的改革开放政策，在越南全面推行“革新开放”政策，以经济建设和改革为中心，在农业上实行承包制，在工业上扩大企业自主权，放宽对商品流通的限制，逐步加深了对社会主义定向的市场经济的认识。20多年来，越南“革新开放”政策的实施，使越南经济保持了持续的高速增长。2001至2006年，越南国民生产总值增长率分别为6．89％、7．08％、7．34％、7．79％、8．43％、8．17％，为东盟各国之首。外界评论其经济增长是仅次于中国的世界第二。尽管2O年“革新开放”事业取得了巨大的成绩，但是越南的经济实力依然薄弱，仍未完全摆脱贫困，而且其经济社会的各个层面还存在一些问题，最为突出的一点就是：理论工作未能赶上实践的发展和革命的需要，未能阐明革新事业中的许多重大问题，无法为制定党的战略、主张和政策工作服务。由此带来的后果是：党建和政党工作没有达到要求；一些党员干部的思想、道德和生活方式颓废；贪污腐败、官僚主义和浪费现象严重，等等。为了解决这些问题，越共进行了积极的思想政治理论建设。

一、解放思想，大胆探索，借鉴别国经验。推进“革新”事业

1．解放思想，大胆探索。越共的政治家和政论家们认为，社会主义在某种条件下会出现危机，但危机不一定导致垮台。越共坦率地承认越南目前正面临“四大危机”，即经济落后危机、国际竞争危机、党内腐败危机、和平演变危机④；并在理论上对越南社会明确定位，强调越南当前仍处在向社会主义过渡的时期；认为消灭资本主义就是废除资本主义生产关系的支配地位，而不是彻底消灭私营经济，消灭所有剥削现象；强调对私有经济的“改造”已不再是过去所理解的“消灭”，而是要发展它，“发展了也就改造了”。越南学术界甚至提出了“没有市场经济就没有社会主义”的大胆论断。这一系列理论上的重大突破与创新，为越南发展社会主义定向的市场经济、融人世界经济体系、参与世界经济竞争扫清了障碍，开辟了宽阔的道路，创造了广泛的可能性。在这种理论指导下，越共积极应对全球化浪潮，在加入东盟、开展多元化外交的同时，大力发展社会主义定向的市场经济。

越南是在资本主义尚未充分发展的基础上开始建设社会主义的。如何从一个殖民地和半封建的“臣民社会”迈向现代化的社会主义的“公民社会”，是摆在越南党和人民面前的一个巨大而艰难的紧迫问题。为此，越南提出了“建设由人民、为人民的社会主义法权国家”的战略目标，把“近民、识民、重民、有责于民”作为现阶段发展民主的施政方针。国家通过的民主规制也作了相应的表述：“民知、民论、民做、民察”，较好地体现和诠释了马克思主义的民主精神，顺应了21世纪时代潮流的基本要求。

教育科研论文的撰写的概念和类型

（一）什么是教育科研论文

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。

（二）为什么要撰写教育论文

1．教育科研成果需要总结、记录、表达

一、电气与PLC课程教学团队的教学改革

在构建了电气与PLC课程教学团队之后，教学团队对电气与PLC课程进行了一系列的教学改革，具体如下：

1.优化课程教学标准，体现课程设计的“两化”原则通过大规模的市场调查，经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、工程任务课程化及教学任务工程化课程开发等环节，最终确定了《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的课程标准体系，明确了课程的改革方向和方法。将电气与PLC课程提炼成7个工程任务，有助于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素质。

2.建设电气与PLC精品课程团队整体规划，突出课程重点，分步实施课程，全面推进电气与PLC精品课程建设。积极推进以“两化原则”、“五会标准”、“四三原则”为主线的教学模式，培养学生的探索精神，突出实践能力，使学生学会开发项目、集体讨论、团队合作、陈述报告、评估取舍等。经过几年不懈的努力与奋斗，2009年7月，《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程被评为黑龙江省省级精品课程。

3.重视教学资源和网络教学在教学资源建设和网络教学上，电气控制与PLC精品课程网站中，除了提供全套的教学资料，还为学生收集整理了大量国家标准、行业规范和项目技术文件样本，以及非常丰富的工控产品技术资料作为学生的参考资料，并开通了网上互动栏目，为学生提供学习指导，构建了一个良好的学习平台，在教学中发挥了非常重要的作用。

4.科研成果转化为教学资源，反哺教学教学团队在锐意教学改革的同时，也在不断开展产学研结合的工作探索，先后主持或参与省教育厅科技处、省教育厅高教处、黑龙江省职教学会课题6项，发表科研论文30余篇，产生专利4项，帮助企业完成技术开发和技术革新多项。彻底实现了教学团队将教学教研成果、科技成果转化为教学优质资源，渗透于理论教学和实验教学等环节，实现了科研向教学的多方位转化，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

摘要：以调查问卷结果为依据，围绕培养模式的基本要素——培养目标、培养过程和培养评价，探讨如何培养会计学硕士研究生。笔者认为大多数高等院校应该以培养综合应用型会计人才为目标，从减少学制、发挥导师作用、完善课程体系、革新教学方法和更新教材、加强师资建设等方面规范培养过程，提倡以写作毕业论文为主要的培养评价方法。

关键词：会计学，硕士研究生；培养模式

Abstract:Basedonthequestionnaire,thepaperdiscussestheeducationmodelofaccountingpostgraduatefromeducationobjectives,processandevaluation.Formostcollegesanduniversities,theeducationobjectiveshouldbethetrainingofaccountants.Therefore,theeducationprocessshouldbestandardizedfromthefollowingaspects:reducingeducationduration,performingfunctionoftutors,perfectingcoursesdesign,reformingteachingmethodsandmaterials,trainingfacultiesandtakingthesisasthebasisofevaluation.

Keywords:accounting;postgraduate;educationmodel

随着经济全球化和我国社会经济的快速发展，对高层次的会计专业人才的需求不断增加。但我国会计人才市场存在“总量过剩，结构失衡”的现象。研究生教育是培养高级人才的重要途径，笔者在分析社会对高级会计人才的素质要求的基础上，对会计学硕士研究生的培养模式进行探讨。

一、样本数据和分析方法

摘要本文从微观层面探讨了我国新闻学本科教育教学中存在的问题，并就改革新闻学教学实践提出，了相应的对策建议。

关键词:新闻教育;改革;现实选择

近几年国内关于高校新闻教育改革的讨论，其实质是在探寻新闻教育如何适应社会发展需要，培养符合媒体和社会需要的新、闻传播人才这一新闻教育的本质问题。目前，在我国新闻传播教育中存在的问题的确很多，既有宏观层面的体制性问题、学科内在矛盾问题、教育学术化导向问题，也有微观层面的课程体系问题、师资队伍问题、实践教学问题，教学方法问题等。当前的讨论围绕宏观层面问题的居多，如招生规模、办学体制、新闻学和传播学的关系等，而对微观层面问题关注的较少。这样做的结果就是新闻学教育改革的大方向基本明确了，但新闻学教育改革的小方向依然不清，改革路线不具备现实性，改革内容不具有操作性，改革没有近期目标。教育改革不仅是一个理论问题，更是～个实践问题。因此，本文试图从微观层面探析我国新闻学本科教育教学中存在的问题，并就改革新闻学实践教学体系的重要一环——毕业论文(设计)提出基本构想和改革方法。

一、人才培养目标：教育灵魂的迷失

人才培养是教育的首要目标。从人才培养的角度审视新闻教育中存在的种种问题，或许能够让我们更加深刻的看到我国新闻教育的迷失和困境。

1对人才培养目标的内涵认识模糊。