普高教育范文10篇

同志们

全市上下认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，这次全市普通高中教育教学工作会议。积极谋划中长期教育改革发展规划纲要的关键时期召开的对于再创“教育之乡”新优势、打造普高教育新特色、重塑教育发展新模式具有特殊重要的意义。上午，大家听取了专家演讲，观摩了省靖江中学的社团活动;刚才，董健同志做了一个很好的演讲，系统安排了明年高中教育教学工作的重点任务，姜堰市教育局等5家单位分别作了典型介绍，很有特色。这次会议主题鲜明，重点突出，达到预期的效果。会议结束前，再讲3点意见。

一、准确掌握普通高中教育发展的新走向

市普通高中面临普及和提高的双重任务，进入新世纪以后。面对生源高峰带来的升学压力，满足人民群众对高中教育的需求，全市普通高中积极应对，放大存量，创新发展模式，实现了普通高中数量与质量的同步发展。进入“十一五”随着区域教育现代化的加快推进，高中教育优质资源逐步扩大，实现了90%以上学生在优质高中就读的目标。应当讲，普通高中教育已经站在一个新的历史起点上，同时也站在一个新的历史拐点上，因为全市普通高中教育发展的形势已经发生深刻变化，需要大家认真研究，积极应对。

满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。二是全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，1.规划纲要》对普通高中教育提出了新要求。国家中长期教育改革和发展规划纲要》对普通高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中阶段教育。全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。发明条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。三是推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。江苏省《规划纲要》和我市的规划纲要(征求意见稿》也提出了要着重围绕质量提升和特色建设，促进普通高中教育优质发展、多样化发展。

人民群众对教育的期望值不时攀升，2.人民群众对普通高中教育发生了新期待。随着经济社会的发展和转型。不只希望获得更加平等的受教育机会，接受更高质量的教育，还期待拥有灵活多样的受教育途径，拓宽自我发展的道路，甚至通过教育获取知识，丰富精神生活。对普通高中教育，全社会给予了高度的关注，对享受优质、廉价、高效的高中教育充溢期待。一是从满足人民群众对优质资源的需求看，初中升高中的择校”现象仍然较为普遍，优质普通高中资源还不能满足人民群众的需要，办好每一所普通高中是所面临的重要任务。二是从满足人民群众的减轻上学经济负担愿望看，普高教育利息家庭分担的比例偏高，必需进一步加大财政投入，提高普通高中教育的公益水平。三是从满足人民群众对子女成才的期盼看，高中教育受应试教育影响最大，学生学业负担最重，转变质量发展方式，培养素质全面的合格人才，高中教育长期而艰巨的任务。

同志们：

根据今天的会议安排，下面，我就如何做好创建第二批教育强镇和普及高中阶段教育工作讲两方面意见：

一、关于创建教育强镇工作

（一）*年创建省教育强镇工作的简要回顾

从*年起，我县正式启动创建省教育强镇工作。一年来，在县委、县政府的高度重视下，在各级、各有关部门的大力支持下，率先开展创建省教育强镇的平山街道、稔山镇和巽寮旅游度假区，克服困难，充分发挥主体作用，充分调动各方的工作积极性，通过多渠道投入资金5800多万元，加强学校基础设施建设，完善各功能场室，创设校园文化氛围，使学校的面貌焕然一新，学校的硬件、软件发生了巨大的变化，教育的综合实力得到了全面提高，以良好的工作成效顺利通过了省督导验收组的验收，成为我县首批省教育强镇。这三个镇（街道、区）的成功创建，实现了我县创建省教育强镇的零的突破，为我县接下来继续创建省教育强镇开了好头、起了好步。回顾去年我县创建省教育强镇工作历程，使我们深深体会到，只要各级、各部门高度重视，决心大、信心足、措施实，任何困难都是可以战胜的，我们的工作就一定能够做好，我们的目标就一定能够实现。

（二）我县下来创建省教育强镇工作的总体安排

同志们：

这次全市普通高中教育教学工作会议，是在全市上下认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，积极谋划中长期教育改革发展规划纲要的关键时期召开的，对于再创“教育之乡”新优势、打造普高教育新特色、重塑教育发展新模式具有特殊重要的意义。上午，大家听取了专家报告，观摩了省靖江中学的社团活动;刚才，董健同志做了一个很好的报告，系统部署了明年高中教育教学工作的重点任务，姜堰市教育局等5家单位分别作了典型介绍，很有特色。这次会议主题鲜明，重点突出，达到了预期的效果。在会议结束前，我再讲3点意见。

一、准确把握普通高中教育发展的新走向

进入新世纪以后，我市普通高中面临普及和提高的双重任务，面对生源高峰带来的升学压力，满足人民群众对高中教育的需求，全市普通高中积极应对，放大存量，创新发展模式，实现了普通高中数量与质量的同步发展。进入“十一五”，随着区域教育现代化的加快推进，高中教育优质资源逐步扩大，实现了90%以上学生在优质高中就读的目标。应当讲，普通高中教育已经站在一个新的历史起点上，同时也站在一个新的历史拐点上，因为全市普通高中教育发展的形势已经发生深刻变化，需要大家认真研究，积极应对。

1.《规划纲要》对普通高中教育提出了新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对普通高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。二是全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。三是推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。江苏省《规划纲要》和我市的《规划纲要(征求意见稿)》也提出了要着重围绕质量提升和特色建设，促进普通高中教育优质发展、多样化发展。

2.人民群众对普通高中教育产生了新期待。随着经济社会的发展和转型，人民群众对教育的期望值不断攀升，他们不仅希望获得更加平等的受教育机会，接受更高质量的教育，还期待拥有灵活多样的受教育途径，拓宽自我发展的道路，甚至通过教育获取知识，丰富精神生活。对普通高中教育，全社会给予了高度的关注，对享受优质、廉价、高效的高中教育充满期待。一是从满足人民群众对优质资源的需求看，初中升高中的“择校”现象仍然较为普遍，优质普通高中资源还不能满足人民群众的需要，办好每一所普通高中是我们所面临的重要任务。二是从满足人民群众的减轻上学经济负担愿望看，普高教育成本家庭分担的比例偏高，必须进一步加大财政投入，提高普通高中教育的公益水平。三是从满足人民群众对子女成才的期盼看，高中教育受应试教育影响最大，学生学业负担最重，转变质量发展方式，培养素质全面的合格人才，是高中教育长期而艰巨的任务。

一、变量、指标和数据的说明

对教育经费配置情况的测量、比较和分析，通常意味着使用多个维度的指标，例如教育事业费拨款、工资福利支出、生均教育经费支出个人部分等。据此，本文选取了《中国教育经费统计年鉴2011》中的相关变量，来比较国内各地区普通高校教育经费配置情况，并对其进行分类。本文选取的变量有教育事业费拨款、基本建设拨款、科研拨款、其他拨款、工资福利支出、对个人和家庭的补助支出、商品和服务支出、其他资本性支出、生均教育经费支出个人部分、生均教育经费支出公用部分，共计10个变量。上述变量或指标的相关数据均来源于《中国教育经费统计年鉴2011》。

二、区域教育经费配置情况：两因子的描述

（一）因子分析的基本原理因子分析的主旨是在最少信息丢失的条件下，将众多观测变量浓缩成几个因子。这表明，因子分析是通过降维的方式来实现浓缩变量的目的，进而探索隐藏在众多观测变量背后的变量结构。对于因子分析的方法，陶双宾认为：“用少数几个因子去描述许多指标或因素之间的联系，即按照比较严密的运算规则，将比较密切相关的几个变量归于一类，每一类变量就成为一个因子，以较少的几个因子反映原资料的大部分信息。”降维是因子分析的核心。

（二）两因子的提取本文运用SPSS19.0统计软件，通过因子分析的方法浓缩从《中国教育经费统计年鉴2011》上选取的10个变量，即对这10个变量进行降维。在运用因子分析方法之前，首先要判断所选数据资料是否适合进行因子分析。分析某组数据是否适合进行因子分析，主要是通过相关系数矩阵、KMO值和Bartlett的显著性检验来判定。选取表示教育经费配置情况的10个变量，对其进行因子分析。由SPSS19.0统计软件生成的有关检验结果可知：该组数据各变量之间的相关系数绝大部分都在0.78以上，KMO值为0.847，并且通过了Bartlett的显著性检验（具体如表1所示）。据此可以确定，该组数据适合进行因子分析。从表2中的旋转前提取平方和载入解释百分比可知，提取两个公因子可以解释所有变化的92.376%，也就是说，这2个公因子所承载的内容已经能够解释原始数据的绝大部分信息。本文还通过正交旋转的方法来对各个因子载荷做出更为合理的解释。正交旋转方法的作用在于它能够简化因子负载矩阵，并且旋转之后的各因子之间不相关。如表2所示，旋转后的平方和载入解释百分比与旋转前的平方和载入解释百分比保持一致，这说明，通过对初始因子进行的正交旋转没有影响到变量对总方差的解释力度。正交旋转后获取的2个公因子以及相应的因子载荷矩阵可以作为测量、比较和分析国内大陆各地区普通高校教育经费配置情况的新变量。在因子分析中，对公因子的命名一般依据正交旋转后的因子载荷矩阵中各因子负载值的高低来完成。由表3可知，公因子1在教育事业费拨款、基本建设拨款、科研拨款、其他拨款、工资福利支出、对个人和家庭的补助支出、商品和服务支出、其他资本性支出8项指标上有较高的负载值，公因子2在生均教育经费支出个人部分、生均教育经费支出公用部分2个指标上有很好的负载值。因此，公因子1主要表现的是普通高校教育经费配置的总体情况，所以将公因子1命名为总体教育经费因子；公因子2主要体现了普通高校教育经费配置的人均情况，所以将公因子2命名为人均教育经费因子。表4中的因子总得分是通过赋予2个公因子不同权重并计算后获得的，计算过程是总体教育经费因子乘以45与人均教育经费因子乘以50得到的乘积之和。因子总得分整体上体现了我国各地区普通高校教育经费配置的差异。从表4中可知，普通高校教育经费配置较高的地区有北京、上海、江苏、广东、浙江，教育经费配置较低的地区是西藏、贵州、海南、宁夏、青海。

三、教育经费配置的区域划分及其差异的比较：基于两因子的聚类分析

同志们：

这次全市普通高中教育教学工作会议，是在全市上下认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，积极谋划中长期教育改革发展规划纲要的关键时期召开的，对于再创“教育之乡”新优势、打造普高教育新特色、重塑教育发展新模式具有特殊重要的意义。上午，大家听取了专家报告，观摩了省靖江中学的社团活动;刚才，董健同志做了一个很好的报告，系统部署了明年高中教育教学工作的重点任务，姜堰市教育局等5家单位分别作了典型介绍，很有特色。这次会议主题鲜明，重点突出，达到了预期的效果。在会议结束前，我再讲3点意见。

一、准确把握普通高中教育发展的新走向

进入新世纪以后，我市普通高中面临普及和提高的双重任务，面对生源高峰带来的升学压力，满足人民群众对高中教育的需求，全市普通高中积极应对，放大存量，创新发展模式，实现了普通高中数量与质量的同步发展。进入“十一五”，随着区域教育现代化的加快推进，高中教育优质资源逐步扩大，实现了90%以上学生在优质高中就读的目标。应当讲，普通高中教育已经站在一个新的历史起点上，同时也站在一个新的历史拐点上，因为全市普通高中教育发展的形势已经发生深刻变化，需要大家认真研究，积极应对。

1.《规划纲要》对普通高中教育提出了新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对普通高中教育提出了三方面要求：一是加快普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。二是全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。三是推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。江苏省《规划纲要》和我市的《规划纲要(征求意见稿)》也提出了要着重围绕质量提升和特色建设，促进普通高中教育优质发展、多样化发展。

2.人民群众对普通高中教育产生了新期待。随着经济社会的发展和转型，人民群众对教育的期望值不断攀升，他们不仅希望获得更加平等的受教育机会，接受更高质量的教育，还期待拥有灵活多样的受教育途径，拓宽自我发展的道路，甚至通过教育获取知识，丰富精神生活。对普通高中教育，全社会给予了高度的关注，对享受优质、廉价、高效的高中教育充满期待。一是从满足人民群众对优质资源的需求看，初中升高中的“择校”现象仍然较为普遍，优质普通高中资源还不能满足人民群众的需要，办好每一所普通高中是我们所面临的重要任务。二是从满足人民群众的减轻上学经济负担愿望看，普高教育成本家庭分担的比例偏高，必须进一步加大财政投入，提高普通高中教育的公益水平。三是从满足人民群众对子女成才的期盼看，高中教育受应试教育影响最大，学生学业负担最重，转变质量发展方式，培养素质全面的合格人才，是高中教育长期而艰巨的任务。

2015年，我市中教工作要认真贯彻落实教育发展规划纲要和“十二五”教育发展专项规划，围绕“抓常规、促改革、保学额、提质量”的总体思路，努力提高教学质量，促进教育公平。

一、大力促进教育事业发展

1.学额巩固。义务教育初中阶段辍学率城区学校控制在1%以内，农村学校控制在2%以内。

2.积极推动普高达标晋级。推动一中争创省级示范性高中。加快普通高中达标晋级的步伐，指导、督促四中年底争创一级达标，努力推动二中、六中2018年创建一级达标。

3.推动“大手牵小手”活动的深入开展。优化整合资源，启动实施优质高中对薄弱高中的联动帮扶，一中帮扶金桥学校、二中帮扶五中、四中帮扶学校、六中帮扶三中，提高薄弱校办学水平和效益。

二、着力深化教育教学改革

【摘要】随着高职生源的多样性，学生在专业基础、专业技能等方面存在差异性，根据生源情况制定不同的人才培养方案，设计有针对性的课程体系，实施分类分层教学，让学生得到全面发展，提高人才培养质量。

【关键词】中高职衔接；分层教学；必要性

近年来，中高职教育衔接问题越来越受到重视，高职院校中中职和普高两类生源，二者在文化基础、学习能力、专业基础和专业技能等方面处于不同层次，传统的混编班级和统一教学模式已经不能适应学生的差异性发展。高职院校面临着如何根据生源差异进行分层教学，制定适用于中高职衔接的人才培养方案，设计课程体系、优化教学内容，进行教学方法改革等一系列问题。

一、护理专业两类生源采用统一教

学模式存在问题目前高职院校护理专业生源主要来自两个方面，一是普高生，二是中职生，二者在学习状况和素质上存在一定差异。中职生源具备一定的专业理论和实践基础，重复学习无法满足他们在学习广度、深度和专业拓展知识方面的需求；普高生源的专业基础从零开始，需要建立系统完整的专业学习体系。此外，医学基础学科与护理专业课程脱节，基础学科间教材内容重复的偏多，部分教学内容重复学习；教学方法以单一，以教师为中心，以课堂教学主为，难以提高教学效果；是传统课程设置更多关注的是专业知识教育，而忽视了对学生人文素质的培养，不能很好地适应医学护理模式的转变对护理人才提出的新要求。因此，对两种生源采用混合编班、统一培养的方式，使用同一专业人才培养方案，在专业课程体系设计、教学内容、教学方式、教材使用上完全一致，不能充分考虑到两类生源在专业基础知识、专业技能水平上的差异性。传统教学模式已不能适应新形势下的高职专业人才培养的需求。

二、分层次教学的必要性分析

20*年工作总体思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，“抓示范点，辟窗口线，创优教面”，更新教育观念，创新工作方法，着力推进基础教育课程改革，重点抓好义务教育巩固提高和高中教育发展工作，加强德育和心理健康教育，改进智育、体育和美育。促进我县基础教育、职业教育、体卫艺教育改革和跨越式发展，全面提高教育质量，为我县经济建设和社会发展做出新的贡献。

一、切实提高“两基”质量，做好“双高普九”规划

1、进一步改善办学条件，按规划完成全年D级危房改造任务，进一步充实完善设备设施，力争使全县义务教育阶段各级各类学校办学条件上一个新台阶。

2、协助做好贫困学生“两免一补”工作，切实抓好进城务工农民子女入学工作。采取多种措施资助贫困学生，严格控制中小学生辍学，努力提高普及程度。

3、加强指导。有针对性地开展义务教育调查研究，开展对各乡镇“两基”工作的督查。

4、规范初中招生行为，完成初中、小学招生任务。

一、总体工作思路

以全纳教育、公平均衡为理念，以提高教育教学质量、全面实施素质教育为中心，以“均衡发展迎省检”为契机，以改革创新为动力，以办人民满意教育为目标，以文化体系建设、课程体系建设、高效课堂建设、师资队伍建设、管理体系建设和评价体系建设提升学校内涵为路径，狠抓落实，规范办学行为，努力推进学校优质化发展。

二、工作目标与措施

总体目标。巩固提高普及九年义务教育成果，做好“义务教育均衡发展”迎省检工作，建立完善的特殊教育体系，实施《特殊教育三年提升计划》，扩大特殊教育领域；稳步发展高中阶段教育，提高高中阶段教育普及程度，推动两类高中协调发展；深化教育领域综合改革，规范办学行为；推进“六个建设”,促进学校优质化发展，全面实施素质教育，努力提高育人质量。

（一）巩固提高“两基”成果，促进义务教育均衡发展

1．巩固提高普及程度。提高义务教育管理水平，认真落实控制辍学目标管理责任制，严格控制学生流失，提高巩固率。采取建立档案、家校联系、心理辅导等措施，加强留守儿童的教育。全区小学适龄儿童入学率达到100%，小学在校学生年辍学率控制在0.5%以内，年流失率控制在5%以内；初中阶段入学率达到96%以上，在校学生年辍学率控制在2%以内，年流失率控制在10%以内；15、17周岁人口完成率达省定指标。严格执行学生学籍管理的有关规定，做好学生学籍档案，按时报送相关信息，完善学生学籍手续。各校要继续用“轻松普九”软件做好每学年的“两基”电子报表，于10月15日前报主办单位，主办单位于10月底前报区教体局教育股。

在全国“两会”胜利闭幕之际，县委、县政府决定召开这次全县性大会，其目的就是要总结“两基”成果，表彰“两基”先进，部署**年工作，推进教育事业又好又快发展。下面，我讲三点意见。

一、“两基”工作总体回顾

（一）“两基”工作历程

我县自实施“两基”工作以来，经历了三个重要时期。

攻坚期。**—**年，这是“两基”工作最艰苦的时期，八年抗战，全民参与，圆满完成了“两基”攻坚任务，**年获“两基”合格县称号。

提高期。**—**年，每三年一轮的“两基”复查，使我县义务教育水平逐年提高，**年获复查合格县称号。