配送实训总结范文10篇

摘要：新经济呼唤新的商业模式，连锁经营是其中的主流发展模式，连锁经营管理专业培养系统掌握连锁经营基本理论和实际操作能力的国际型、实用型、复合型、创新型专门人才，连锁经营管理是一个新兴的专业，它顺应了现代经营模式的发展，具有很大的影响力。如何提高教学质量，促进行业发展，是我们需要研究的新课题，本文就连锁经营管理专业《物流配送》课程设计进行探析。

关键词：连锁经营管理；物流配送；教学设计

高职院校教育人才的方式已经从过去的传统教育模式向新教育模式转换，满足社会需求，加强技能教育。连锁经营专业的培养目标是为了实现与企业人才需求的无缝对接，《物流配送》课程是连锁经营管理专业实际操作很强的一门课程，对《物流配送》课程进行合理设计对于连锁经营管理专业教育是非常重要的。

一、《物流配送》课程在连锁经营管理专业课程中的地位

连锁经营是指经营同类商品或服务的若干个企业，以一定的形式组成一个联合体，在整体规划下进行专业化分工，并在分工基础上实施集中化管理，把独立的经营活动组合成整体的规模经营，从而实现规模效益，连锁经营作为总部管理哲学的具体化管理方式，连锁总部必须应用先进的经营管理理念对员工进行培训、工作安排、员工的职责、员工的服务标准、店面的陈列、广告宣传、市场营销、顾客关系,顾客抱怨处理程序、存货控制程序、会计程序、现金和信贷管理程序、安全生产、突发事件处理等所有方面的问题进行深入的研究，对连锁店经营管理过程中的每一项工作予以规范化。连锁经营管理专业主要课程有连锁企业商品采购管理、经济学基础、管理学基础、商品学、物流配送等学科，其中物流配送是连锁经营管理专业的核心课程。

二、目前物流配送课程在教学设计上的存在着问题

时光飞逝，转眼间，在经管超市实训已经一个多星期了，这段时间让我学到很多也懂得了很多。

我的职位是行政区经理助理，我的工作就是负责每天的开会和收发作业，相对而言我的工作还是比较轻松的，每天空余的时间比较多，所以在空闲时间，我一般会到处转转，当遇到比较忙的同学时我一般会帮助一下他们。还记得工作第一天的时候，那是我对所有的流程都还不懂，开会的时候很紧张，但是有了第一次，以后的开会就逐渐成为习惯，适应了这里的工作环境。每天的工作我感觉有点无聊，不过我在这学会了打印复印，学到很多与人交往的方式方法，同时也懂得了很多。

这次的实训过程中我的感受有很多，很多事情的发生让我甚至一时间都难以接受，一直以来在我的人生中，凡事我在做之前都会站在别人的角度上考虑一下，会不会对别人造成伤害，但是单从这次的实训过程中就让我改变了从小就形成的习惯，让我懂得了什么叫做“人不为己，天诛地灭”的道理，之前的我也许太幼稚，我认为这句话不对，做人不能那么自私，不能只为了自己而不顾别人的感受；这次，我逐渐改变了我的想法，原来现实的社会生活中，“人不为己”，注定“天诛地灭”，这才是现实，这才是人类本身。这一点让我不敢再随便为别人想什么，因为我怕这会这为别人伤害我的工具。也许是我多想了，但是这一段时间发生的事让我珍的害怕了。

对于这里的实训，我的工作相对而言比较轻松，所以我就有空余的时间，者同时让我发现了一些问题，首先，我们真心的感谢学校给我们这个实训的机会，我们也很珍惜这个机会，对我们电子商务专业的学生来说，能够在真正出去实习之前先有个小小的实训是很幸运的，这样可以让我们提前适应以后的工作和生活。通过实训能够让我更多的学习，在实训过程中我们可以更好的运用所学过的东西，能够直到我们学会了什么还有什么东西是不会的，有利于我们在以后的学习中更好的掌握学习方法和技巧。

每一个企业都有他的规章和制度，同样的这个超市也制定的严格的规章制度，这让我们可以更好的实训。不过我个人认为有些地方不是很妥当，本来上班的时间就比较紧密。虽然是休息一天上一天班，但是上班时间毕竟很累啊，第一天下午从2点开始到晚上10点是八个小时，第二天又直接早上6点半到下午2点的八小时，这样一直进行下去，休息时间并不能得到很好的休息，这样是很累的。可是上班期间还要为一些琐事而烦恼，怎么能够保证我们更好的达到实训的目的？例如那天去商业街给话费机充话费的问题，公事出去报销路费很正常吧，只是两块钱而已，由于拿着钱，一个人不安全，所以应该两个人去，来回路费一共4块钱，本来大家都以为会报销的，虽然只是4块钱，一顿饭就搞定的事而已，可是偏偏连这个都不报销，我们是来实训，这不同于实习，我们应该感谢学校给我们提高这个好的一个实训的机会，我们是免费的实训，没有工资的，这也就罢了，可是我们是来实训的不是来向超市交钱的啊，去商业街的路那么远，为什么就不能体谅一下我们学生呢？？这样的做法是在是难以服众啊，好在这只是关系到一两个同学而已，如果关系到每个同学呢？如果大家集体罢工呢？？那我们的超市该如何运行下去？？还有一个更重要的问题，关于营业区的收银，本来我是行政区的助理，我的工作就是那些，做完我分内的事，其他的事与我无关，但是空闲的时间，我会下去转转，看看他们的营业情况。营业区的收银机是不是该考虑换代了呢？收银处如果短款了那么就得是收银员赔，是的，如果这是收银的问题，是他们的失误导致短款，他们该为他们的错误付出代价，这是理所应当的；可是如果不是他们的失误呢？？希望不要凡事都以毕业证说话，不是别人的责任也不要推到别人身上去，没有人愿意忍受那么大的委屈。当我们的自尊受到了很大的伤害时这是毕业证论文或者其他什么就可以解决的吗？？哪里有压迫哪里就有反抗，人的忍耐也是有一定限度的！收银员整天为钱的事提心吊胆的，谁看了舒服？？学院里的超市想要运营下去，归根结底还得靠广大师生的支持，所以我希望关于这样的问题能够不再成为实训过程中同学们纠结的问题。

对于行政区的人员，我认为不应该局限于行政区，当他们做完自己的本职工作后可以到营业区去帮助营业区的人员，例如配送，配送其时是很累的工作，有时同学需要配送的多了，往往忙不过来，而在行政区的同学有时会很无聊，这个时候他们就可以去营业区帮助一下他们，而不是只能在行政区这个狭小的空间里，当无聊的时候还一直坐在电脑前很没有意思的，更何况一直坐在电脑面前对身体健康有所影响。

【摘要】文中以工作过程为导向，以岗位能力为目标，规划、设计中职物流信息管理课程体系，对课程的实施配套条件进行说明，开发具体的物流信息管理课程实施方案，“物流信息系统类型”为蓝本设计学习情境。

【关键词】工作过程;物流信息管理;学习情境;能力要素

1引言

物流信息管理是物流管理专业的一门核心课程，基于物流行业的基本管理流程，其课程目标是“使学生能在物流管理的流程中高效地采集信息、储存信息、传输与共享信息，并将信息用于管理决策与经营分析”。物流信息管理课程的主要培养方向就聚焦于学生用于岗位工作流程的信息化管理能力与职业应用能力。

2研究背景

我国拥有非常广阔的物流信息化市场应用前景，随着各级政府部门和企业单位对物流信息化重要性的认识不断提升，物流信息技术不仅是物流现代化的重要标志，也成为物流行业发展最快的领域之一，而市场上对于物流信息化相关人才的需求缺口也很大。但在目前传统教学模式下，中职学校的物流信息管理课程往往存在着教学理念滞后、教学手段单一与教学方式缺乏灵活性等问题，仍然在普遍采用理论与实践互相分离的二元化教学模式，教学效果欠佳。

一、现代物流专业与传统物流专业的区别

物流又是电子商务发展的核心环节，掌握物流专业知识将更能显出电子商务的优势性，否则它会成为制约电子商务发展的“瓶颈”。物流人才的培养离不开物流知识的系统教学，中国的物流教学还处在一个传统起步阶段，应用于物流教学的教学方法和教学模式还有待进一步的完善与提高。现代物流专业的教学有别于普通学科，具有很强的专业性，需要结合实物讲解和操作；物流所涉及的理论和知识又相对抽象与枯燥，因此更加需要对专业教学进行改进和创新；物流所涉及的大部分内容实践性较强，例如仓库与配送管理实务、运输管理实务以及物流设施与设备，需要软硬件的配合和实训场所的应用；总之，中职院校物流管理专业应不断完善物流实践教学环节，注重培养学生的职业技能，使物流实训课程企业要求相衔接，提高学生的操作能力与职业素养，努力增强学生的就业适应性。

二、现代物流课程教学的特点

学生在现代物流课程中不是被动接受，而是要积极培育其想象力，特别是要着重对于创造性想象力的培养；实训教学的过程是其思维能力的培养过程，思维是高级的复杂的认知过程，可以揭示事物之间的复杂关系及本质，对于实验现象的认识，同样是“学而不思则罔”，要学会理智地看待世界，更加理性的去认知，要有自己的思想，不满足现象的观察，要学好积极地思索和探求。

1.重视理论与实践的结合在现代物流的教学过程中，通过对理论知识的学习、分析和总结，结合实训设备的操作演示，能够进一步加深对物流管理理论知识的理解，加强对物流过程控制方法的掌握，使理论能够及时有效地联系社会实践。

2.重视团队协作和沟通现代物流实训教学是一种参与型的学习方法，对调动学生的学习积极性和创造性，培养学生提出问题、观察问题、解决问题的学习能力具有积极的作用。随着信息社会的不断深入发展，传统的以知识积累为中心的教育模式已经无法再适应时展的需要。要经过小组的合作思维，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，这一过程会培养学生的团队意识，教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也增强了他们说服别人以及聆听他人意见的能力。

1电子商务职业教育培训基地中的人才培养

高职院校应当以职业岗位要求为基础，对课程业务流程、核心课程、核心技能、基本技能进行总结，进而为电子商务职业教育实训基地建设提供依据。这个过程中不仅应当充分贯彻职业基本要求和社会需求，还应当对电子商务专业高等职业教育实训教学体系进行完善。通过对实训教学基地的组织结构和基本规模的科学配置，构建出能够充分满足实训教学需求并且设备先进的实践教学场所。

1.1建立培养电子商务人才的总体目标

为了提升电子商务专业学生的专业水平，在电子商务实训基地具体建设中，高职院校应当将建立符合电子商务专业特点和学生实际情况的经营类专业实验和实训教学体系作为总体目标，在这个过程中应当充分体现高职院校电子商务的专业特点，并将高职电子商务专业人才培养要求充分地贯穿于电子商务实训基地建设的各个环节，进而保证其发挥出应有的作用。

1.2贯彻培养电子商务人才的基本原则

为了有效适应社会岗位对电子商务专业人才的要求，高职院校在构建电子商务实训基地的过程中应当充分贯彻经营类专业培养目标，并且执行岗位职业能力的要求。将电子商务岗位专业核心岗位群和核心业务技能作为实训的核心内容，同时要求尽可能与实际流程一致，实现建立电子商务人才培养基础上的实训和实验教学要求。此外，在选用实训基地的设备和教学软件系统时，应当给予技术的实用性和先进性充分的考虑。

摘要：随着全球新冠肺炎疫情蔓延，建立一种符合教学规律且灵活的线上融合式教学模式迫在眉睫，本文从《物流配送管理》课程特点出发，结合MOOC平台大数据优势，从“课前-课中-课后”三个环节给出可行教学模式，旨在将本课程建设成具有科学性、先进性、实践性、符合教育学普遍规律的在线云课堂。

关键词：MOOC；物流配送；课程建设；云课堂

一、引言

（一）云课堂建设的必要性

一方面，为突破教学资源的限制和教学环境的影响，组建一种灵活有效的且更加适应现代学生学习模式教学方式迫在眉睫，基于MOOC平台的云课堂正好可以满足这种创新型复合教学模式的需求。另一方面，近年全球疫情的蔓延式发展，为了保证疫情防控期间大学生教学进度和教学质量，教育部多次发文鼓励高校教师充分利用各类教学平台，积极开展线上教学，从而进一步促进云课堂教学模式的普及和成熟。

（二）云课堂建设的可行性

摘要本文针对目前物流管理专业教学实践环节薄弱的特点，分析了实践教学模式的几个重要环节：案例教学、物流实训室建设、物流实践基地设计和实践教师队伍的建设来完善物流管理教育。

关键词物流管理实践教学案例教学

1物流管理专业教学中突出问题

由于物流学科涉及管理、经济、计算机、信息、机械及自动化等技术，是一个交叉促学科，但是我国的物流教育仍十分滞后，造成了现代物流综合性人才、企业尤其是流通企业改造传统物流与加强物流管理、城市规划物流系统运筹、第三方物流企业的运作技术操作等现代物流人才严重匮乏，阻碍了经济的发展和经济效益的提高，这是因为物流管理是实践性很强的专业，只有在物流实践中才能真正体会到物流学的真谛，就像只有跳入水中才能学会游泳一样。然而目前物流管理专业在校学生的实践环节太薄弱，在校实践环节一般只安排了两周时间的物流企业见习，这些见习环节也只是跑马观花地走访和参观，或者听听企业经理人的报告。所以学生在实际工作时往往是眼高手低，动手能力差。这样培养出来的学生就像旱地里学游泳，永远也不会在实践中得到锻炼。因此在开展物流管理专业教学时，需要加强教学实践活动。

2物流管理专业实践教学模式分析

基于上述物流管理专业教学中存在的突出问题，本文从四个角度出发对物流管理实践教学进行研究：案例教学、物流实训室建设、物流实践基地设计以及实践教师队伍的建设。

摘要：智慧电商物流背景下，企业对电商物流人才的培养提出了更高的要求。关于电子商务物流管理和智慧物流方面的教学改革，主要集中在教学方法和专业设置上。但运用以工作岗位分析为基础，以跨平台教学模块设计的研究还不是很多，因此文章从工作岗位需求角度，对《电子商务物流管理》课程进行教学改革分析，利用多平台相结合的方法着重培养学生的应用能力，提高学生学习效果。

关键词：智慧物流；工作过程；跨平台；教学改革

目前，我国电子商务行业已经形成一定的规模，但同时也受到了多种因素的制约。其中，最重要的影响因素是物流环节，尤其是物流配送体系的影响。这些问题产生的主要原因是我国电子商务行业和物流行业对物流人才的缺乏。为了更好地解决配送瓶颈，政府有关部门多次提及要加快物流及相关产业的发展，随着大数据驱动和人工智能物流的研究深入，迄今已有多家电商物流企业在仓储、分拣、配送等环节引入了智能化设备。同时关于电子商务物流管理教学方面的研究也较多，主要集中在三个方面：一是传统教学方法的改革，主要研究教学方法和教学设计，如冼丽英（2011）、王玉勤（2014）、张娜（2017）结合电子商务物流岗位素质要求，合理设定教学目标以及教学内容。二是将电子商务物流的工作过程引入教学，以工作过程为基础合理设计教学内容，如刘碧枫（2016）、梁婵卓（2018）运用基于工作过程的课程设计理念，按照电子商务物流管理工作过程对课程教学内容进行重新构建和组织，创新工作任务。三是在不同背景下研究课程的改革内容，如高伟（2017）在新常态背景下提出注重能力培养的课程定位、针对岗位需要的课程内容改革。环梅（2018）主要分析了智慧物流环境下高校物流管理专业实践教学存在的问题，并提出相应的改革建议。黄清娟（2018）基于智慧物流人才需求角度，探索培养具备专业意识、专业素质和专业实践能力的智慧物流人才。综上所述，关于电子商务物流管理教学改革主要集中在教学方法和专业设置，但运用以工作岗位分析为基础，以跨平台教学模块设计的研究较少。因此，本文着重以岗位需求为基础，对课程进行跨平台教学改革。

1电子商务物流管理教学中存在的问题

1.1培养目标不明确。专业培养目标的不明确，会导致课程定位不明确，这是高校很多专业面临的共性问题。电子商务物流管理培养的是复合型人才，即具备物流管理知识和电商技术运用等复合背景的专业人员。目前，本科教学主要偏重于理论研究，高职院校的物流专业更注重实践操作能力。而作为应用型本科则应该把培养技术型与复合型人才作为培养目标。电子商务物流管理理论和技术的变化日新月异，如我国主要学习条码、RFID等物流技术时，国内外就已经兴起了对智慧物流、大数据的研究热潮。因此在学习传统知识时，还要注重新型技术的学习；不仅要结合市场岗位的要求，更要着眼于未来，根据物流人才层次结构进行教学。1.2专业课程设置不够完善。通过调查高校电子商务专业开设的课程，发现以下几个的特点一是课程涉及范围广，课程科目多，因此，学生学习效果是杂而不精。二是课程性质分布不合理，专业必修课过于集中，学生需要在同一时间段内面对各种考证和必修课的学习，学习效果不理想。作为必修课，《电子商务物流管理》这门课程也是如此，因此需要精简专业课程设置，按照知识线或知识模块进行设计，同时合理分布必修课的开课时间。1.3现有平台建设使用不充分。应用型本科院校的教学偏向应用，学生的特点比较明显：一是对应用实践性的课程感兴趣；二是数学模型运算基础薄弱；三是思维活跃，动手能力较强；四是社会资源丰富，能较容易获得好的实习机会和就业机会。这就要求电子商务专业的学生要有更强的动手实践能力。当前，管理学院具有电子商务实训平台、物流设施设备实训室以及物流综合软件实验室。但在课程设置和学习过程中，两个平台之间的资源未充分结合，造成平台之间相互分离，知识学习未形成统一的模块。在电子商务物流管理的学习中，学生对整个运作流程没有全面把握，更没有从实践中获得有效的能力训练，将会对学生专业能力的培养和后续课程的学习造成一定程度的障碍。1.4教学方法单一，实践性不强。该课程教学方式以课堂讲授为主，实践训练为辅。如在讲解物流相关的设施设备时，主要是以PPT的形式向学生展示相关的图片或视频，但对于一个陌生的设备还是摸不着头脑，因此，整个教学过程略显单薄，学生对这些设备的实际操作不易理解。虽然可以采用成熟的案例穿插教学，但也仅限于理论探讨，在实践训练方面仍有待提高。

2电子商务物流管理教学改革

【摘要】物流管理专业是高职院校教育专业体系中的重要组成部分，是以就业为导向的专业建设方向，随着物流产业在经济中的主体地位的不断显现，培育一线操作的技术应用型物流人才成为了当前高职院校专业人才培育的重点，探索以就业为导向的物流管理专业人才培养模式，培育社会所需求的高端技能型物流人才，才能更好地推动我国的高职物流教育快速创新发展和提升。

【关键词】就业;导向;物流管理专业;人才;模式

1就业导向下的物流管理专业人才培养意义分析

1．1提升高职物流管理专业教学的整体质量。以就业为导向的物流管理专业实践教学模式主要是培养学生在物流管理专业岗位上的实践技能和职业素养，可以从物流管理专业人才的职业道德、实践能力、后续可塑造能力等方面进行观测和评价，深化课程体系改革，通过创设模拟物流管理专业教学情境，开展实践教学，提升学生的实践操作技能，深化学生的物流管理专业职业素养，极大地提升高职物流管理专业教学的整体质量。1．2有效的促进校企合作。以就业为导向的高职物流管理专业人才培育要以就业为导向，主动走向市场、企业和社会，以工学结合、校企合作等方式培育社会、市场所需要的人才，在实践教学、顶岗实训、就业工作等各个环节之中，形成学校与企业之间的合作与互动过程，较好地通过顶岗实习、订单式培养、校内培训等方式，实现学校与企业的无缝对接。1．3展示民生为本的职业教育理念。以就业为导向的物流管理专业人才培育充分体现出民生为本的职业教育理念，在当前大学生就业难的严峻形势之下，通过与社会、企业实践相链接的高职物流管理专业人才培育，较好地提升了高职院校毕业生的就业能力，通过教育转变了学生和家庭的面貌。

2以就业为导向的高职物流管理专业人才培养模式构建

高职物流管理专业人才培育要以就业为导向，培育与社会实践岗位需求相契合的应用型管理人才，通过创新物流管理专业人才培养体系，采用校企合作、工学结合、订单式培养等策略和方法，较好地实现专业与产业的对接、教学与生产的对接、课程与职业标准的对接、学历与职业资格的对接，从而为社会培养高端技能型的专业物流管理人才，依循“立足行业、辐射地域”的办学服务定位，深化“岗位导向、学训交替”人才培养模式，有效地提升高职物流管理专业人才培育的质量。2．1确定以就业为导向的物流管理专业人才培养目标。要强调“行动即学习”、“通过行动来学习”的教学模式，构建以学生为主体和核心的教学环境，培育与市场、企业需求相契合的物流管理专业人才，以就业为导向的物流管理专业人才培养规格和目标，具体表现为以下几个方面:①物流相关知识。基于就业导向下的物流管理专业人才要具有基本经济管理知识和先进的物流理念，了解和熟悉与国际物流业务相关的报关、报检、运输仓储、采购、营销、信息、成本等物流管理专业知识，能够运用计算机系统进行物流软件操作和信息处理。②物流职业技能。能够正确地处理仓储管理中的各种单据，对产品进行归集、组配和装车，根据客户的订单要求合理组织和服务，全面依据现代物流运作流程，做好物流市场信息的采集、分析和整理，完成物流市场调研报告，使之成为物流经营决策的参考和依据。还要具有较强的人际交往能力、问题解决能力、商务沟通和谈判能力。③物流职业人素质。以就业为导向的物流管理专业人才培育还要培养学生的物流职业人素质，要培养学生的积极乐观、进取向上的心理素质，具备物流专业必需的责任意识、团队意识和协作创新能力，还要具有环保安全意识、职业道德意识、法律素质等。2．2完善物流管理专业人才培养课程体系。要以能力本位为物流管理专业人才培育的课程体系设置原则，注重培育高职学生的物流管理职业素质和能力，更好地增强高职物流管理专业学生的社会适应能力。①构建和完善学训交替的“2+1”教学组织模式。要以就业为导向构建和完善高职物流管理专业人才培育的“2+1”教学组织模式，采用实践教学法培养学生的技术应用能力和综合职业能力，以理论与实践相结合的方式培养人才，依循“岗位导向、学训交替”的工学结合物流管理人才培养模式，即:两年在校学习、一年到企业实践，并形成“学—工—学—工”交替式的物流管理专业人才培养模式，具体来说为:第一、二学期主要学习和掌握物流管理专业相关理论，辅以计算机操作实训教学和汽车驾驶实训教学;第三、四学期重点放在物流管理专业理论课程教学，开展校内实训和校外实训教学;第五、六学期则要进入到实践操作阶段，对学生开展物流管理专业综合性实训教学，并进入到企业进行顶岗实习。在这种“2+1”的教学组织模式之下，将专业人才培育与社会需求相链接、课程内容与职业岗位相整合，较好地使物流管理专业教学与职业标准和要求相一致。②完善物流管理专业理论教学体系。要在充分调研不同区域经济、行业特色、市场专业人才需求的前提下，构建“宽平台、多方向”的物流管理专业课程体系，开展面向高职学生的职业通用能力、职业技术能力、职业方向技术能力等方面的训练，完善物流管理专业理论教学体系，应当主要包括专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程等内容构成，并辅以各种实用、新颖的限选课和任选课，实现物流管理专业理论体系的优化。③完善物流管理专业实践教学课程体系。以就业为导向的高职物流管理专业实践教学课程设置要采用“1－3－1－1”的多学期、分段实践教学组织模式，具体来说:“1”是在第一学期的理论认知实训，着重使学生掌握物流工作岗位与工作流程;“3”是在第二、三、四学期的模拟实训，重点培训学生的物流仓储、配送、运输等实践操作能力;第二个“1”是在第五学期开展校内实训和校外实训相结合的实践教学，重点加强高职学生在物流管理业务中的组织和信息管理能力，并在模拟实训之下进行职业综合素质的培养;最后一个“1”是在第六学期开展顶岗实习课程实践教学，使学生在真实的物流管理岗位之中完成预定的任务，全面培养和提升学生的职业综合素质。实践教学的具体实施主要包括以下方面:首先，校内实践。它主要分为课内实践、专项技能训练、实验室实操等层次，课内实践主要包括课程大作业、市场调研、资料检索等;专项技能训练主要包括配送仓储方案设计、采购计划、线路优化等;实验室实操主要包括物流设备运用、软件模拟、企业办公平台运用等。以“物流市场营销”课程为例，学生在学习了相关课程的基础理论知识之后，可以分组完成一个大作业———“某地区中小物流企业的现状发展趋势的分析”，学生可以分组进行市场调研、资料查询、网络制作、课堂演讲、讨论评价等，由此较好地增强对课程内容的理解和体悟，提升学生的市场调研能力、信息采集和分析能力、团队合作能力。又如:在部分物流管理专业课程之中，可以采用实验室教学的方式，指导学生进行实验室直观演练，采用“教学做一体化”的模式，培养学生的动手实践操作能力。而专业技能培训则可以利用某一时间段进行集中训练，使学生了解和熟悉物流企业采购、生产组织、配送作业、国际商务单证操作等流程;其次，校外实践。它主要分为企业参观认知、顶岗实践、毕业实践等不同层次，其中:企业参观认知主要是对物流企业、物流岗位、物流行业的认知;顶岗实习则是采用“三明治”的教学模式，通过学校教学计划的合理调整，对学生开展集中三个月的企业顶岗实习，使学生亲自参与到企业的物流管理岗位之中，直观体验和感受物流企业不同岗位的运作流程，感受物流企业的文化和精神，同时也可以在一定程度上缓解物流企业短时用工的紧张问题;而毕业实习则是在学生的第六学期进入到就业协议单位进行实习，根据自己在企业实践的体会撰写毕业实习报告和论文。2．3推行工学结合模式下的“岗证课一体化”教学。要以工学结合的物流管理专业人才培育规格为切入点和基准点，面向社会、企业和市场的需求，培育物流管理专业第一线的高端技术技能型专门人才，以就业和职业岗位群综合能力为导向，培养学生的职业特定能力、行业特定能力和职业核心能力。还要以学历证书与职业资格证书对接为主线，指导学生考取国际货运人职业资格证书、综合性的职业资格证书，使之成为物流管理专业学历证书的补充和强化，更好地延伸学生的纵向发展深度技能和横向技能。2．4引入现代学徒制可以在基于就业导向的高职物流管理专业教学中引入现代学徒制，学校可以为企业量身定做高素质的物流管理专业人才，使物流管理专业的学生具有与学历相同层次的职业能力，更好地适应企业的发展。2．5加强物流管理专业师资队伍建设。要加快培育高职院校物流管理专业师资队伍的建设，要提升物流管理专业教师的“双师型”素质，完善“双师型”教师培育的管理制度、投入保障制度，加强对教师的培养培训、企业实践等，要建立物流管理专业教师定期轮训制度，进行物流管理专业教学的相互学习和交流，提升物流管理专业学术研究水平，要以“内培外引、专兼结合、重点培养”为师资队伍建设思路和方向，开展“学术带头人培养计划”、“教学科研骨干培养计划”，增加物流管理专业教师国内或国外学习深造的机会。同时，还可以建立“教师实践锻炼制度”，使高职物流管理专业教师参加每年三个月的工作实践，较好地熟悉企业物流仓储、配送、运输、连锁管理等内容，提升物流管理专业教师的教学设计能力、实践能力和课程开发能力。

摘要:人才培养模式改革的关键是专业定位，明确培养目标，构建课程体系，采用合适的教学方法和师资队伍建设。哈尔滨职业技术学院是隶属于哈尔滨市政府的一所重点服务地方装备制造业和现代服务业的综合性高等职业院校，是国家骨干高职院校建设单位。我院物流管理专业通过明确的专业定位、校企合作、工学交替、任务驱动、项目导向教学等教学模式，不断提高学生的职业技能和职业素养。

关键词:培养模式;课程体系;职教园区

近年来，网上购物迅猛发展，已经占据了零售业的大半江山，而物流在其中彰显着举足轻重的地位，物流业成为热门行业，竞争也日益激烈。物流业的快速发展，在为社会提供大量就业岗位的同时，中、高级物流人才的稀缺也显得尤为明显。哈尔滨职业技术学院于2004年开设了物流管理专业，2010年被学校确定为国家骨干院校省级财政支持的重点建设专业。为了适应社会需要，哈尔滨职业技术学院对物流专业的人才培养模式进行探索，并实行了一系列改革，目前已初见成效。

一、明确专业定位

专业定位在人才培养模式中可谓是重中之重，相当于舵手，如果方向错了，人才培养的方向就错了。所以我们一方面注重培养适应社会要求、企业要求相应人才的同时，另一方面自我定位也非常重要。经过对人才调研报告进行分析，我院对物流专业人才的培养定位主要包括两方面。一是就业层次定位。我校是高职院校，基于高职学生学习成绩较本科差、底子薄、学习能力差的特点，我院培养的是职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超、具备创新创业能力，既懂物流管理基本知识又懂现代物流管理技术的中层物流管理应用型人才。二是就业岗位定位。我们致力于培养毕业生就业于企事业单位物流管理及相关岗位群，从事采购管理、仓储管理、运输管理、配送运营管理、信息处理、国际货代管理、物流系统规划与设计、供应链管理等中层管理工作。

二、积极学习和探索新的办学思路