排球课堂教学范文10篇

摘要：近年来，江苏省金坛区第二中学体育工作在区教育局、体育局关心指导下，坚持以人为本、全面协调的科学发展观，坚持课堂教学和阳光体育活动结合，提升体育教师的实践能力，加强体育基础设施建设，全面提升教育教学质量。学校以开展阳光体育活动为抓手，整体建构以排球运动为传统、多种项目齐发展的多维活动体系，以校本教研为依托，努力打造排球项目的品牌建设。

关键词：阳光体育；排球；校本化；实施策略

1实施背景与现状分析

学校认真贯彻《全民健身计划与实施纲要》，让广大学生积极参与健康文明的课外体育活动，并创造良好的外部环境，培养学生的兴趣、爱好，养成终身体育锻炼的良好习惯，充分发挥现有场地设施和区域联动的体育社会功能，扩大阳光体育活动规模，提高活动效益。江苏省金坛区第二中学有着光荣的课外体育活动传统，多次承办区、片级阳光体育展示活动，有着广泛的群众基础和社会效应。学校现拥有以排球、篮球、田径等项目为主的青少年体育俱乐部，不断吸纳兄弟学校成为俱乐部会员，成立了有专业特长的教练员团队，做到人才优势互补、资源共享。齐力开展好本区域和教学片的阳光体育活动，力争发挥好活动的品牌效应和辐射作用。

2实施目标

2.1稳步推进，培养兴趣

摘要：随着教育的改革，初中体育教学改革强调教师在课堂教学中调动学生的学习兴趣，进而有利于学生完成锻炼身体的目标。因此，教师要认识到兴趣对学生学习的重要性。学生在课堂中感兴趣，才会自主地进入到体育活动中。为此，教师在体育课堂教学中使用兴趣教学方式具有重要性。

关键词：探析；兴趣教学；初中体育教学

兴趣是学生学习知识的动力，可以促进学生养成自主学习知识的能力，使学生从心底愿意学习。但是，现在的初中体育教学中没有重视调动学生的学习兴趣，教师在课堂中还采取传统教学方法，对学生进行单调的教学，让学生降低了学习体育运动知识的兴趣，大大降低了初中体育教学质量。为此，本文中分析了现阶段初中体育教学出现的问题，探讨了如何将兴趣教学法运用到初中体育课堂中，调动学生学习兴趣，进而有效提高初中体育教学质量。

一、现阶段初中体育教学中出现的问题

现在初中体育课堂教学出现的问题，主要是以下几方面：首先，初中体育教师没有更新自身的教学观念，采用单一的教学方式。体育知识是非常枯燥的，教师没有在课堂中运用多样性的教学手段调动学生学习体育知识的兴趣，在无趣的体育教学中一味地进行训练。这样十分不利于提升初中体育教学效率，慢慢地让学生不喜欢体育运动，影响着学生综合素质的提升。其次，初中体育课堂教学目标就是体育考试，教师在课堂教学中用大部分教学时间训练学生考试知识，没有注重在课堂中将体育教学的根本目的变成提高学生的身体素养。我们可以看出，教师在课堂教学中方向出现了偏差，一味地训练学生的体能。这样不仅没有办法提高训练效果，还使学生的身体出现负荷，难以促进学生未来的身心健康发展，使学生对体育教学失去了兴趣。最后，在初中时期，体育学科是副科，一直没有受到学校、教师的重视，学生自然也就不重视这门学科。有很多学生在体育课堂中找理由逃避上课，使体育教学出现较为尴尬的现象。这不但影响了体育教学的发展，而且也不利于培养学生的综合素质[1]。

二、探析在初中体育教学中运用兴趣教学法

摘要：近年来在中国女排取得的优异成绩下，国内正逐步形成排球热，排球项目参与人数逐年增加，人们越来越关注排球运动，越来越多的高职院校体育专业学生选择排球作为主修科目。然而，随着学生学习排球人数逐渐增加，教师的教学方法并没有较大改进，大部分教师仍然沿用传统的教学方法，导致学生对枯燥重复的学习过程产生反感，致使排球教学效果不理想。在此情况下，在高职院校体育教学中引入问题教学法，能够使高职院校的教学方法得到一定改进和发展，使枯燥烦闷的课堂学习变得生动有趣，从而不仅对学生体育兴趣良好的培养具有一定程度上的促进，在某种意义上更让学生动作技能学习的积极性和参与性也得到了较大提升。

关键词：高职院校；排球教学；问题教学法

排球是具有较大影响力的一项运动。对社会而言，它可以促进国与国之间的交流；对个人而言，它可以有效地提高运动员的身体素质［1］。近年来，随着国家高层领导人对排球运动项目的大力支持，我国女排取得了傲人的成绩。在女排精神的影响下，我国对排球教育越来越重视，排球运动也逐渐在校园内普及。作为培养排球运动员的主要场所，高职院校也加强了排球运动项目的管理与训练。但目前我国高职院校排球教学还存在许多缺陷，在一定程度上阻碍了排球运动的快速发展，主要影响因素是课堂教学方法陈旧。体育新课程标准明确指出，体育教学要以学生的发展为中心，教师要重视学生的主体地位。为此，体育教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体性，积极引导学生转变学习方式，从接受式学习向自主学习和探究式学习发生转变。问题教学法是通过提出问题来提高教学质量的一种新的教学模式。在体育教学中，通过设置合理的教学场景和合理的问题，使学生能够充分融入课堂，使他们能够根据自己的学习特点快乐地学习和成长［2］。

一、问题教学法概述

我国“问题教学”萌芽于先秦时期，而西方“问题教学”源于古希腊学者苏格拉底。经过时代的发展，目前问题教学法被应用于教育领域的各个学科。与传统的课堂教学相比，问题教学更加强调师生间的对话、交流、互动等生成性教学，优点在于激发学生的探究兴趣，引导学生独立分析和探究，提出合作讨论解决问题的假设［3］。问题教学法的特点是教师首先提出需要解决的问题，并要求和组织学生按照一定的思路和方法思考和寻找解决方案，使学生在探索和回答问题的过程中获得新的知识［4］。

二、现阶段高职院校排球教学过程中存在的问题

人文教育和科技教育的有机结合是现代教育理论发展的重要成果,也是未来人才培养的必然趋势。“现在许多问题的解决,光靠某一学科孤军深入是不行的,必须多门学科联合,主要是自然科学和人文、社会科学联合作战,共同研究才能取得良好成果。现代科学发展的这一趋势,要求高等学校必须培养文理结合,才能综合创新的复合型人才。”为什么实现二者之间的有机结合是培养人才的必由之路呢？其根据在于:其一,从现代心理学角度讲,人文教育重在于培养人的情商,提高人们幸福生活的指数,从而弥补智商教育之不足;其二,人文教学可以开拓人的精神空间,提高人的审美情趣,增加人们对人和事的鉴别能力;其三,从中国传统哲学的角度讲,人文教育重在于对人的“德”性情操品质的培育,人文教育和科技教育之间的关系,实质上是“德”和“才”之间的关系。社会发展的实践早已经证明,只有德才兼备者才是真正的人才。在古今中外文明史长河中所涌现出的无数事例也早已经向人们证明,真正在人类史上做出突出贡献者,无一不是德才兼备、全面发展者。依照人文教育和科技教育相结合的思想为指导,教师在开展教学活动中需要注意把握以下几点要素:第一,以生为本是开展人文教育的思想出发点和理论归宿点,开展人文教学就是在课堂教学过程中重视对学生的感关怀,重视学生的身心感受。第二,教师的自我定位要得当,在合作学习过程中,教师主要发挥引导者和管理者的作用,学生才是课堂教学中的真正主体力量;第三,开展人文教学需要构架与教学内容相适应的教学情境,以形成学生、教师、教学内容、教学环境为一体的教学语境。以人文教学思想反思当前高职篮球课教学现状,有许多问题值得教师们认真思考。

1开展人文教育渗透性教学中存在的主要问题

长期以来,在高职排球课教学中,教师已经熟悉了运用传统的、以讲授法为主的教学方式的运用,对于在教学实践中渗透人文教育思想,在认识上感到困惑,在实践中无从入手。即便有些教师已经尝试运用相关教育理论,指导自己的课堂教学工作,但由于对人文教学的基本特点理解不到位,在教学实践中出现了这样那样的问题,应该引起重视。该研究者结合自己的实践经验,谈谈对高职排球课教学中常常出现的一些问题的认识。

1.1教师受讲授法等传统教学思想影响,难以真正领会开展人文教育的精神实质

受长期以来传统的教学观念的影响,高职院校的排球课教师的教学观念落后,与素质教育背景下开展合作学习的指导精神相违背,遂影响和制约着人文教育理论的实践运用效果。按照人文教育的指导思想,教师要成功开展合作学习实践,需要根据不同的教学内容与学生学习兴趣之间的关系,巧妙营建不同的教学情境。而且,对于教学过程中的各个教学环节,都要能够给予及时、准确的调控。这需要教师具备较高的职业素质,不仅具有较为先进的教育教学理念,还要掌握丰富的教学实践技能知识,当然,对人文知识尤其是传统文化知识的掌握也是顺理开展人文教育的必要条件。

1.2教学手段单一,教学内容的设置缺乏人文色彩,难以有效激发出学生的学习兴趣

一、引言

新课程改革背景下的高中物理课堂教学注重多样化教学方法的综合应用，探究教学法属于其中一种创新型教学方法，目的是使学生主动参与到教学过程中，对物理问题进行深层次的探索和研究。探究教学法能够帮助学生形成发散性思维模式，激发学生的主观能动性，符合高中学生的整体认知过程，受到了教育教学工作者的重视。探究教学法在高中物理课堂教学中的应用，要求教师以教材为依据设置探究问题，组织学生开展合作探究活动，使学生亲身体验整个探究过程，验证物理问题的规律，以掌握新的物理知识，并学会综合运用物理知识解决新的问题。

二、探究教学法在高中物理课堂教学中的实践应用

（一）探究内容。学生已经在上一阶段的物理课程中了掌握了圆周运动规律的知识，以及表示圆周运动速度快慢的物理量，准备开始学习《匀速圆周运动向心力和向心加速度》课程中的物理知识。（二）探究任务。1.物体做圆周运动需要力的作用。2.当物体失去了做圆周运动需要的力时，会立刻沿着该点切线开始做直线运动。（三）探究过程。由教师根据学生个性差异将学生分成5个小组，每组选定1名组长作为发言代表，每组提出一种探究方案，经过教师指导后，确定以下三种探究方案：1.用一根比较结实的软绳，一端紧紧拴住一个小球，另一端用手抓牢，在一个光滑的水平桌面上慢慢抡动，使小球开始做圆周运动，此时体验手的用力情况和小球的受力情况，当松开软绳时，观察并记录下小球的运动情况。2.乘坐一次出租车，在出租车到达红绿灯路口右转弯时，体验自己的身体状态，记录下出租车的运动情况，并说明为何会有这种现象发生。3.将一根软式排球放在一个布袋中，用一根绳子紧紧将布袋扎紧，和小组队员来到学校空旷的操场上完成一次游戏。一名学生抓住绳子使软式排球开始圆周运动，其他学生站在不同位置，当这名学生松开手中的绳子时，看看哪位学生能够用手接住软式排球，思考接住软式排球的学生所站位置和松开绳子的学生所在位置存在怎样的关系。（四）探究结果。1.全部学生的记录认为当松开软绳后，小球不再做圆周运动；一部分学生的记录认为松开软绳后小球开始做直线运动；还有部分学生的记录认为当手拉住软绳使小球做圆周运动时，软绳绷得非常紧，小球运动越快时绳子绷得越紧。2.全部学生的记录认为自己的身体会往出租车转弯的相反方向倾斜，部分学生在解释这个物理现象时认为是自身的惯性所致，该现象说明当出租车转弯时，身体有开始做直线运动的表现，如果用手拉住车内扶手或者依靠车门时，身体才会和出租车一起做右转弯运动。3.部分学生记录自己接到了软式排球，是因为自己所站位置和放开软式排球的位置相连在圆周运动切线上，但还需进一步验证。

三、探究教学法应用于高中物理课堂教学中的有效性

从《匀速圆周运动向心力和向心加速度》探究教学案例中可以看出，教师参与探究活动非常少，只是起到一个引导的作用。学生基本上自主完成了探究方案的设计和整个探究过程，教师在选择探究方案时给予了一定指导。教师没有对学生提出任何要求，也没有告诉学生应该怎样设计探究方案，但学生参与探究的积极性很高，通过了自己亲身体验、仔细观察和认真记录，可以发现探究活动中的各种物理规律。在此次物理探究教学活动中，学生自主设计探究方案，开展分组讨论的机会较多，注重的是学生亲身体验的学习过程。由此可以看出，探究教学法在物理课堂教学的应用，强调的是学生自主制定探究计划，分组合作讨论，动手完成实验，记录相关数据的整体过程。当学生被探究内容吸引时，完全有能力通过大家的智慧共同完成探究任务，教师给予一定指导即可。通过此次教学实践可以发现，探究教学法在高中物理课堂教学中的应用，注重的是充分激发学生对物理问题的兴趣，使学生自主完成探究的整个过程。虽然学生在探究过程中或许会碰到困难，需要教师给予相应指导，但学生还是能够从探究活动中学习到很多教材上没有的知识内容。从教学效果来说，学生亲身体验物理实验远远比教师枯燥无味地传授物理知识更加令学生信服，学生能够深刻理解从物理实验中获得的新知识，很愿意自己尝试完成实验，记录数据结果并拟出结论。如果教师采用传统的教学方法一味地向学生灌输物理知识，学生不但不能对其内容的真实性和正确性提出任何异议，长此以往还会遏制学生创新思维的发展，抹杀学生丰富的想象力。因此，高中物理课堂教学要积极采用探究教学法，使学生在自主探究的过程中充分展现个人创意思想，尤其是一些平时物理成绩并不突出的学生，很可能会挖掘出其内在潜力，使其对物理问题有更多的独特想法，如果这些学生能够在探究活动中得到关注和肯定，会有助于增强其自信心，进而会对物理产生积极的情感，从而有效提高物理成绩。

摘要：随着新课程改革的不断发展，如何在高校教学中加强对学生的素质教育成为了高校体育教师重点关注的问题。本文先简要介绍了当前高校排球教学的现状和问题，然后指出了实现高校排球教学素质教育的主要途径，最后就实现素质教育过程中教学需要注意的事项进行了简要分析。

关键词：高校；排球教学；素质教育

一、引言

随着体育事业的快速发展，高校中排球教育逐渐受到了高校师生的重视，如何利用排球教学加强学生的素质教育，使学生成为全面发展的人才成为了高校体育教学中重点关注的问题[1]。目前我国高校排球教学在激发学生学习兴趣等方面还存在不少问题，要求教师在教学中应该要改变传统的教学方法，激发学生的学习主动性和积极性，实现学生的素质教育。本文在此基础上对就高校排球教学和素质教育的相关问题进行了简单的分析和研究。

二、高校排球教学现状分析

目前我国高校排球的教学现状主要表现为教师在教学中教学方法较为落后，教学形式和评价形式单一，导致学生学习兴趣较低，学习效率较差。此外，高校排球教学中，教材内容的单一也是导致教学有效性较差的主要原因，传统的应试教育教学理念也使得教师在教学中忽视对学生心理素质和身体素质的关注，无法有效促进学生的全面发展。因此，教师在教学中应该要创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习效果。

摘要：对于高中生来讲，他们要有健康的身体，才能面对巨大的学习压力。传统体育教学方式十分单一，缺乏乐趣，不能引起学生的兴趣，使学生不能有效地提升自己的体育成绩。因此，高中体育教师必须要改变传统的教学方式。笔者根据多年的体育教学经验总结出：阳光体育理念的教学方式可以改变当前的体育教学情况，能够吸引学生的注意力和激发学生积极参与体育锻炼的热情。为此，本文对高中体育教学采用阳光体育理念的教学策略进行论述。

关键词：高中体育；阳光体育；教学策略

随着我国经济的发展，学生已经具有十分良好的生活环境。然而，他们的身体体质却在逐渐下降。产生这种现象的原因是因为许多学生在家里长时间地玩手机或平板电脑，而不愿意出门锻炼身体。为此，学校要重视高中体育课程，注重高中生的体育锻炼，并且要为体育课堂教学增加乐趣。这样才能吸引学生自主地进入到体育教学中，积极进行体育锻炼。

一、根据体育课标，合理地选择讲解内容

许多人的心里一直觉得，体育学科不太重要，这也包括了学校的教师和学生。这是现阶段高中体育教学效率得不到提升的一个重要原因。因此，教师在高中体育课堂教学时，要改变传统的教育观念和教学方式，积极参与到高中体育改革工作中，创新高中体育的教育教学理念，并要认真考虑学生的学习情况和教学内容，精心策划教学活动。新课改对体育课堂讲解知识的教学提出了较高的要求。因此，教师在课堂教学时要能够改变传统的教学方式，营造出轻松的教学环境，并按照学生的身体情况有针对性地进行教学。在以学生健康为第一位的体育教学要求下，教师在课堂教学中可以将学习内容分为不同种类。比如，深层次学习内容、简单学习内容等。在指导学生学习深层次内容时，教师要考虑学生的具体情况来开展教学。我们通过对学生的调查得知，学生十分喜欢球类运动。因此，教师在高中体育课堂教学时，就可以把足球、排球、乒乓球等不同球类运动作为课堂教学的主要内容。这种从学生兴趣爱好出发来设计的教学内容，就能够调动学生的学习兴趣。我们在学校经常开展不同球类竞赛活动，能够使全体学生对体育学习产生兴趣。例如，在课堂教学“足球”时，首先，教师要安排学生进行准备活动和热身运动，要让学生活动开身体不同部位的关节；其次，让每位学生以相同距离散开，教师开始为学生讲授足球运动的动作技巧。教师在讲解足球运动的动作技巧过程中，要能够挑出一名水平较高的学生作示范动作。教师按照示范学生展示的动作详细地进行内容讲解，并要让其他学生进行亲身体验，如安排学生之间进行练习。只有这样，教师才能够让学生在全新的教学环境中，产生学习体育知识的兴趣，从而较好地掌握教师所讲的内容，并积极地进入到学习中。[1]

二、提高教师的综合素质，调动学生的学习兴趣

1学校体育排球特色项目概述

目前来说，比较成熟并且比较好推行的排球特色项目主要是排球体育俱乐部。常见有三种类型。一种为单项排球俱乐部，结合课内与课外的特点与长处，实现了课堂教学到课外锻炼的延伸，两者相辅相成，相互促进。最终形成课内课外的整体链接，带动学校排球项目的实施。还有学校课外排球活动俱乐部和学校排球教学俱乐部。第一种是最为常见推行最广的排球教学项目，也是学校体育排球特色项目的主要体现。排球俱乐部以独有的项目特色逐渐成为学校体育改革的焦点。但是其在项目实施中也存在很多问题，需要我们深入研究与完善。其一学校体育没有实现高等性普及，学校排球等体育教育依然是中小学教学内容为基础。很多学生存在“排球盲”的情况。中小学排球训练与社会排球训练脱节。其二排球教学指导思想有待完善。当前更突显快乐体育理念，弱化了排球体育教学的强制性，不利于终身体育理念的贯彻。很多学生在课堂排球训练后课后缺乏巩固训练。其三排球课外活动时间利用不合理。多数学校是课内外一体化的排球教学模式，但是一些早操、课间操、竞赛等得不到应有重视，教师排球指导的重心是课堂教学任务的完成，学生课外训练缺乏指导。课内外衔接并不理想。其四考核标准存在“一刀切”的情况。检验排球训练成果主要局限于考试。忽略学生的排球基础差异等，使得考核标准“一刀切”，考核不全面。其五教师从主导演变为“全导”，使得学生自主性发挥受到限制，引发学生逆反心理。很多学生喜欢排球训练，但是不喜欢排球课堂教学指导。因此基于这些问题，学校要想真正打造排球特色项目，必须走出传统排球教育模式的误区，走特色化之路，凸显学生主体地位，通过排球俱乐部的实施带动学生自主学习、自我管理与自觉锻炼，从而让排球训练成为学校的特色体育项目，排球特色项目实施得以贯彻落实，取得实效。

2学校排球特色项目的实施策略

（1）编写校本教材并不断补充完善。基于学校排球特色项目实际，综合学校体育特色，学生排球训练实际，编写校本教材。在汲取先进教学经验基础上，立足实践，编写校本教材。尝试将排球基本技能以手绘形式展示，并做好排球健将、女排精神的宣扬，图文并茂，形式丰富，凸显实用性与校本性。从而实现“一校一品”特色排球项目的建设。让学生获得真正的训练指导，也感受到排球运动的拼搏精神。激发学生排球学习与训练的积极性。此外必须基于排球特色教学项目开展实际，定期进行校本教材的修改，多次探讨与教研，做好校本教材的定稿，奠定教材基础。（2）打造高素质有特色的教师队伍。基于学校排球教育与社会排球教育的差距，我们意识到必须着力打造高素质有特色的排球教师队伍。这也是学校排球特色项目实施的关键。教师自身素质、能力、专长、个性及魅力将直接影响学校排球文化的发展。而加强师资培训是特色教师队伍塑造的主要渠道。可以组织教职工利用课余时间进行排球基本功的比赛，从而激发教师钻研提升排球基本技能技巧的精神，带动学校群体性排球活动的开展，也给予学生更专业有效的训练指导。（3）建立技术素质高的运动员队伍。学校排球特色项目的实施主体是学生，因此训练高素质技术优的运动员队伍必不可少。排球教师利用排球体育课程、学校班主任利用课外活动或者课间向学生传授排球训练的基本技巧。学校也可以加强与家长的关联，加大对家长排球教育的宣传，让家长熟悉学校排球特色项目，并且意识到排球训练对孩子成长的意义。家长层面的支持与带动有助于学校排球特色项目的开展。家长也可以参与到学校的排球活动中。通过该方式选拔优秀的排球队员，组成校园男子女子排球队，可以代表学校参与更高层次的比赛。而优秀的排球运动员队伍是学校排球特色体育项目实施的内在推动力。（4）加强体育基础设施建设方面投入。为了保证学校特色排球项目的贯彻与实施，必须做好基础设施的购置，确保其物质基础的有效与稳定。建立具有学校排球特色的排球墙，购置排球训练的相关器械，定期更新补充。奠定学校特色排球项目基础设施建设的基础。学校可以联合社会，吸纳社会资金，确保学校排球特色项目的顺利推进。在基础设施配置到位的基础上，吸引更多的学生参与排球训练，喜欢排球训练，进而推动学校的排球特色项目实施。（5）学校排球特色项目融入校园活动中。排球特色项目的实施必须融入校园文化活动中。多数学校的排球特色项目很容易受经验操作的限制，在实施中遇到较大阻力。而将排球特色项目融入到校园文化中，通过各种形式的排球联赛、排球社团活动，积极探索学校排球特色项目开展之路。通过开展丰富多彩的排球文化活动，例如排球趣味竞技赛、排球知识竞赛、排球摄影绘画、排球宝贝舞蹈等等，通过这些与排球有关的校园文化活动激发师生的热情，让排球衍生成一种校园文化，凸显自身特色。具有排球特色的校园文化活动最常见的就是排球联赛。可以以班级为单位，进行排球竞技比赛，以竞赛的方式进行排球训练，有效激发学生排球练习的热情，也在竞技中切磋交流，带动学生排球水平的提升。排球集体活动对学生成长也有着积极作用。有利于学生竞争意识的培养和团结合作意识的养成，也助力于学校的德育教育。除了班级为单位或者小组为单位的校内排球联谊外，有条件的情况下也可以加强与校外的联谊。多数学校排球队员年龄较小，并且缺乏比赛经验，而校外联谊可以为孩子搭建竞技及自我展示的平台。通过校外排球联谊赛，锻炼排球队员，让排球队员也能更深刻地感受到比赛的氛围，在比赛中相互交流，学习借鉴，积累比赛经验，为后期的比赛参与奠定基础。只有通过各种形式的排球校园文化活动才能让学校排球特色项目的开展保持持久活力。（6）积极开展网络课堂并创新交流形式。随着信息时代的到来，校园特色排球项目的实施与推广理应与网络结合起来，利用网络便捷化的优势起到项目带动作用。积极创建学校排球特色网站，及时学校排球相关的信息资讯，起到文化宣传与引导作用。此外借助校园广播对当前的排坛形势或者学校最近组织的排球活动进行宣传，吸引更多的学生参与排球活动。借助黑板报或者宣传栏进行排球体育专题的探讨。多管齐下，营造良好的校园排球文化氛围。此外网络对学校排球特色项目的推动作用还体现在网络课程的组织实施。组织开展排球网络课程，方便学生随时随地地学习，课内训练与课外学习结合起来。课程内容丰富多彩，课程简介、师资队伍介绍、课程文档、在线测试、排球运动欣赏、排球赛事等等，学生自由选择感兴趣的内容，课程实效性更强。此外还可以借助网络建立网络交流群，全面满足学生交流探讨需求。而微信群交流更便捷更高效，也更受学生欢迎，对学校排球特色项目的凸显也有着积极作用。因此必须发挥网络优势，打造学校特色排球项目。

3结束语

打造具有特色性的排球项目契合素质教育的理念，是新时期学校教学改革的重要举措之一。也是阳光体育贯彻落实的具体策略。在学校特色排球项目研究与实施的过程中，我们必须总结经验，不断反思，创新模式，多管齐下，推动学校排球特色项目向更高层次发展。在特色排球项目打造的过程中，学校必须立足实际，实事求是，走特色化发展之路。只有形成自己的校园排球文化特色，才能实现排球特色项目的推进。只有让排球项目与学习相结合，才能凸显学校排球项目特色。

摘要：本文从高校公共体育排球教学特点、现状出发,研究探索了发现学习模式的课堂教学目标、一般程序、教学策略。发现学习模式在高校公共体育排球教学中有较高的应用价值,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

关键词：发现学习；公共体育；排球教学；运用价值

1.前言

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，也是中华民族最深处的民族灵魂。高校公共体育排球教学现状存在的诸多问题，导致排球基础薄弱的公共体育学生学习比较盲目，不能较好的达到教学预期。只有使学生成为课堂中真正的主人，才有利于培养和提高学生的学习主动性、积极性、创新性和寻找解决问题的能力，让学生不断的摸索、发现问题、寻找解决问题答案的方法。高校公共体育排球教师要把握好体育的育人功能，以培养学生学习排球技术的主动性和创新性为目的，有针对性的寻求科学教学理念、教学模式，对现存教学现状进行改革，从而增强学生学习排球技术的兴趣，促使学生终身体育锻炼习惯的养成，为排球竞技运动的发展提供人才保障。本文通过对高校公共体育排球传统教学实践过程中存在问题的分析，提出解决问题的办法。从理论和实践方面对发现学习模式在高校公共排球课教学中运用的可行性、教学效果及价值进行探究，推动高校公共体育排球教学的创新改革，提高教学的预期效果。

2.当前高校公共体育排球教学现状

2.1高校公共体育排球教学模式单一，缺乏创新性。排球运动具有技术的全面性和高度的技巧性特点，参与者可以利用身体的任何部位在空中击球，这对公共体育排球教学提出了一定的要求。从目前来看，部分公共体育排球课教师一直沿用传统的教学观念，教学形式单一，缺乏创新性，学生学习效果不佳。传统的排球教学主要强调“老师教，学生学”的教学模式，即：宣布新课内容、讲解示范、学生练习、教师指导纠错、小结。学生利用课堂中多数的时间来练习排球技术，久而久之使学生学习排球技术的积极性减弱。从传统排球教学模式产生的效果来看，被动接受教师灌输式的教学安排，不利于学生在学习过程中主动性和创新性的发挥，学生很难把握排球教学过程的难点和重点，对要达到的目标和掌握的程度比较模糊。2.2高校公共体育学生对排球运动缺乏浓厚的学习兴趣。没有兴趣，就没有记忆。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某一学科有兴趣，就会下功夫专心致志地钻研它，从而提高学习效果，逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。传统的教学理念、教学模式、教学方法难以激发学生的学习兴趣。从高校公共体育排球课教学时数、教学模式存在问题来分析，在教学过程中排球运动基础理论学习时间大于排球运动实践练习时间，不能真正的吸引学生去学习排球技术。教师的灌输式教学加上学生的敷衍式学习，很难达到预期的教学目标。

1研究对象和方法

1.1研究对象以评价反思性学习模式在教学实践中的效果为研究对象，以山西师范大学2010级排球选修班学生为实验对象，就“评价反思”学习模式的应用进行深入研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅文献，通过教学实践的观摩为实验研究提供理论参考。

1.2.2问卷调查法