农民教育培训范文10篇

摘要：随着数字乡村建设的不断推进，数字化改革逐渐成为乡村人才振兴的重要推动力。农民教育培训工作也逐步迈向数字化，信息化平台成为培训的重要途径与有效补充。本文以建设湖州市区域农民教育培训共享信息化平台为例，提出了平台建设的总体目标，构建了浙农云在线课堂、湖州农民学院线上学习资源平台、区域线上资源三部分组成的平台总体框架，详细阐述了平台建设各部分的具体方案，为区域农民教育培训共享信息化平台的建设提供一个样本参考，实现区域教育培训资源共享。

关键词：农民教育培训；区域共享；信息化平台；浙江湖州

乡村建设是浙江省高质量发展建设共同富裕示范区的重要组成部分，数字化改革将加速推进乡村建设迈向数字时代部分，技术嵌入赋予乡村建设主体一定的行动能力[1-2]。在此基础上，乡村人才振兴也插上信息化的翅膀快速发展起来。“互联网+农民教育培训”的模式也由此孕育而生，该模式不是简单地融入互联网技术，更是对农民教育培训工作的整体升级和改革创新，有效促进了农民培育工作的转型升级[3-4]。信息化平台则为“互联网+农民教育培训”模式提供了有力支撑，能够利用农民碎片化时间，提升农民的学习效率，打破知识传播的时间、空间壁垒，充分发挥其在提升农技推广服务效能、增强农民教育培训效果、推动农业转型升级等方面的积极作用[5-6]。本文以建设湖州市区域农民教育培训共享信息化平台为例，提出了平台建设的总体目标，构建了平台建设的总体框架，详细阐述了平台建设的具体方案，为区域农民教育培训共享信息化平台的建设提供一个样本参考，助推区域教育培训资源共享。

1区域农民教育培训共享信息化平台建设的现实意义

1.1全面实施乡村振兴战略的需要

2021年中央1号文件确定把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置，全面推进乡村各方面振兴。建设区域农民培训线上教育资源平台，助推农民培训迈向“互联网+”的共享信息化模式，加速乡村人才振兴。借助“互联网+农民教育培训”共享信息化平台，为本地农民学员提供自己产业所需的农业知识与培训资源[7]。

摘要：当前乡村振兴战略实施背景下，农业生产组织方式日益变革，新产业新业态快马加鞭的形成，农民教育处在乡村治理和经济发展的“交叉地带”涉及到方面，并凸显出需求多元化、复杂程度高等显著特征，因此，在新时期我们要立足于农民发展的多元化需求，统筹谋划、整体设计，构建农村教育培训新格局，培养高素质农民队伍，为加快农业现代化，助力乡村振兴做出贡献。

关键词：新时期；农民教育；现状；策略

1新时期加强农民教育的培训重要性

1.1有助于培育新型职业农民

随着改革开放的持续深入推进，城乡融合日益推进，居民消费水平显著提升，农产品工业用途不断拓展，在此形势下我国农产品需求呈刚性增长。“农业稳则大局稳，粮食安则天下安。”在这过程中，农民发挥着主体作用，加强农民教育培训，激发农民生产的积极性和主动性，从整体上提升农民队伍的整体素质，解决农业发展和转型问题，最大化的保障粮食安全[1]。

1.2有助于现代农业的转型升级

【摘要】我国数以亿计的农民工已经成为城市产业工人的一部分，然而，由于他们文化水平低，缺乏劳动技能，观念保守落后，不仅影响了自身的发展，也严重影响了工业产品的竞争力。对此，文章紧贴农民工的实际和需求，提出了操作性强、易见成效的教育培训方法。

【关键词】农民工；教育培训；劳动技能

农民工是改革开放以后出现的具有农民户籍而又长期在城市打工的人。从20世纪80年代初少数农民离开土地到城市谋生，逐渐发展到后来轰轰烈烈的“民工潮”以及最近两年出现的“民工荒”，足见“农民工”已经成为一个存在于中国社会的不可忽视的庞大群体。有关统计显示，我国第二产业就业人员中,农民工占57.6%，其中加工制造业占68%,建筑占80%；第三产业从业人员中，农民工占52%。这组数据佐证了2004年中央1号文件的判断：“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”由此看来，农民工的知识水平、技术能力如何，不仅关系到他们自己的生存质量，也关系到“三农问题”的解决，关系到我国的现代化进程。因此，加强对农民工的教育培训，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。本文将从微观的角度进行探讨。

一、深刻认识农民工

提起农民工，我们就会想起电视连续剧《民工》中鞠广大父子，他们是我国一亿多农民工的典型。从身份看，他们是农民，户籍在农村，拥有承包土地，农忙时回乡参加农业劳动，从土地上可以获得一部分收入。从职业看，他们大部分时间在城市的第二第三产业打工，通过劳动获得一定的报酬，对于许多农民工而言，这份报酬正是他们的主要经济收入。我国社会尚属城乡二元结构，而农民工恰恰处于“两栖”的尴尬境地，以城市生活为主，而又居无定所，工作不稳定，因而生活在城市的最底层。但是农民工的付出却凝成了现代城市巨大的物质财富，许多创新思想是通过农民工的手才变成了现实的。透过农民工在城市打工的表象，我们看到了他们精神品格。

农民工出身于“农民世家”，以农为业，祖辈如此。到城市谋生，置身于另一种相对文明发达的环境会遇到诸多问题：干活苦脏累，工资待遇低，权益无保障，饱受城市人的歧视。这一切并没有把农民工击倒。他们一代又一代，日复一日，年复一年，奔向城市，做那些文化人不愿做也不能做的事，顽强地走出了一条“产业工人重要组成部分”的希望之路。农民工以自己的行动锻打出属于农民工特有的自强不息的精神和吃苦耐劳的品格，这是享受生活、讲究快乐的城市人无法比拟的！

各位领导，同志们：

首先我代表招远市政府对前来参加我市新型农民教育培训“三进村”行动启动仪式的中央农广校曾一春常务副校长、省农业厅庄文忠副厅长、省农广校姜维良校长、烟台市政府张广波副市长、烟台市农业局高延庆副局长、烟台农广校赵家福校长及中央、省、市的各位领导和同志们表示热烈的欢迎。感谢上级领导和有关部门对我市农民教育培训工作的支持和帮助，也希望各位领导对招远市的工作给予指导和批评。

今天召开的全市新型农民教育培训“三进村”行动启动仪式，是我市落实中共中央、省、市《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》，是加强农村乡风文明建设，提高全市广大农民科技文化素质的重要举措，意义重大，影响深远。刚才大丁家村委和夏甸镇政府对各自开展农民教育培训的做法做了介绍，他们的做法和经验是我市新型农民教育培训“三进村”行动的一个缩影。尤其是夏甸镇的经验做法很值得推广。下面就我市农民教育培训“三进村”行动讲三个方面的问题：

一、开展新型农民教育培训“三进村”行动的重要性

（一）开展新型农民教育培训“三进村”行动是建设社会主义新农村的重要任务。建设社会主义新农村是党中央从全面建设小康社会，不断开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的重大战略决策。加快发展农村社会事业，培养新型农民，是这一战略决策的重要组成部分。中央一号文件提出“提高农民整体素质，培养造就有文化，懂技术，会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要”。总书记在中央政治局第28次集体学习时也强调指出：“必须加强农村精神文明建设，发展农村教育事业，培育造就新型农民。”这充分说明新型农民教育培训不仅关系到广大农民科技文化素质的提高，同时也关系到社会主义新农村的建设和我国小康社会的发展进程。我们要通过这次会议，把思想统一到中央的决策和市委市政府的工作部署上来，把新型农民教育培训作为新农村建设的一项重要任务，把“三进村”行动做为培育新型农民的一项有力措施，狠抓落实。要象夏甸镇政府那样，早认识，早发动，统筹安排，抓组织、抓制度、抓落实，把农民教育培训“三进村”行动开展的有声有色，推动全镇新农村建设各项工作的开展。

（二）开展新型农民教育培训“三进村”行动是加快发展现代农业的需要，发展生产是社会主义新农村建设的首要任务，致力于现代农业建设，是我市农业发展的目标，现代农业发展的动力来自科技进步和创新。现代农业的发展进程实际是先进科学技术在农业领域广泛应用的过程，是用现代科技及装备改造传统农业的过程，是用现代技术培养和造就新型农民的过程。在现代农业中，生产、加工、运销各个环节，均采用先进科学技术，农业生产实现机械化，在某些领域实现自动化。这一切都要求广大农民必须具备一定的文化知识和高水平的生产技能，才能适应现代农业发展的需要。现在开展的新型农民教育培训“三进村”服务行动就是为我市现代农业的发展，培育造就大批有文化、懂技术、会管理的新型农民。

【摘要】失地农民的可持续生计问题是社会发展过程中亟须解决的重要难题。目前，在失地农民培训方面还存在着政府低效供给、培训机制不健全、就业稳定性差、资金使用效率不高等问题，没有真正解决失地农民的可持续生计问题。由专业的教育机构和职业学校开展失地农民继续教育培训，帮助其实现稳定就业是解决问题的关键。在国家政策支持下，构建由政府主导，学校、企业和社区共同参与的失地农民继续教育培训机制，为解决当前失地农民可持续生计问题探索新的路径。

【关键词】失地农民;可持续发展;继续教育

改革开放四十年来，我国非常重视失地农民的社会保障问题，专家和学者从各个方面对失地农民的生活保障问题进行了研究，并提出了许多建议和对策，为政府部门解决失地农民社会保障问题提供了很大帮助。然而，在信息化、大数据、云计算、人工智能快速发展的时代，人们的生活发生了翻天覆地的变化，土地已经不再是其家庭收入的主要来源，特别是处在大城市周边的农民，思想已经发生转变。另一方面，随着知识更新速度不断加快，被安置的失地农民存在知识不够、技能不足的风险，工作稳定性不能保证。因此，如何建立切实可行的继续教育机制是实现失地农民可持续生计的关键。

一、现状:失地农民继续教育培训供需不平衡

(一)失地农民现状调研。本研究主要以西咸新区的失地农民为调研对象，采用结构化问卷和访谈的形式，随机选择被调研对象。共发放调查问卷300份，回收276份，其中有效问卷270份，有效率为97．83%，调研时间为2019年1月至2月。1.征地意愿及影响因素针对征地意愿问题，有166人愿意土地被征，所占比例61．48%，在愿意土地被征的166人中，认为种地不划算、收入较低的有35人，占21．08%;认为补偿形式和标准较为合理的有67人，占40．36%;认为征地是大势所趋，服从政府安排的42人，占25．30%;认为家庭缺乏劳动力的有15人，占9．04%。在不愿意土地被征的74人中，认为有乡土情结、不习惯没地的生活的有14人，占18．92%;认为补偿标准不合理的有22人，占29．73%;认为失地后没有收入来源的有15人，占20．27%;认为失地后生活成本太高的有22人，占29．73%;其他原因的1人，占1．35%。2.失地前后家庭经济来源对比在土地被征前，家庭的主要经济来源:有119人回答“农作物收入”，占44．07%;有28人回答“经济作物收入”，占10．37%;有50人回答“外出打工收入”，占18．52%;有32人回答“做小生意收入”的占11．85%;有8人回答“固定工作收入”，占2．96%;回答“其他收入”有10人，占3．70%。由此可见，西咸新区失地农民在征地前的家庭主要经济来源于土地的占54．44%。在土地被征后，家庭的主要经济来源:有122人回答为“外出打工收入”，占45．19%;有55人回答“附近打散工收入”，占20．37%;有41人回答“做小生意收入”，占15．19%;有16人回答为“农作物收入”“经济作物收入”，占5．93%;有23人回答“固定工作收入”，占8．52%;回答“其他收入”的有13人，占4．81%。由此可见，农民失地后，以“农业收入”为主的家庭明显减少，以“外出打工收入”为主的家庭大幅增加，还有部分家庭以“附近打散工收入”为主。之所以出现失地后还有以“经济作物收入”为主的情况是由于部分失地农民在其他地区承包土地继续种植经济作物。而失地农民以“固定工作”作为家庭收入主要来源的较少。3.就业意愿与实际就业情况从就业意愿上来看，有116人希望能在本地企业工作，所占比例42．96%;有55人希望能在本地机关或事业单位就业，所占比例20．37%。而失地后的实际就业情况和农民希望的相差较大:在本地企业工作的仅有23人，仅占8．52%;在机关事业单位工作的仅有4人，占1．48%;更多的人是外出打工，有122人，所占比例45．19%;做生意的有41人，占15．19%;在当地打散工、临时工的有55人，所占比例20．37%。由此可见，农民在失地后工作相对固定(含外出打工)的有149人，所占比例55．19%，而其他人基本从事的是临时性工作。通过对工作相对固定的149人调查发现，没有换过工作的仅有21人，所占比例14．09%;换过一次工作的26人，所占比例17．45%;换过两次工作有40人，所占比例26．85%;换过三次及以上工作有62人，所占比例41．61%。由此可见，失地农民虽然有相对稳定的工作，但是就业稳定性较差。4.失地农民继续教育培训意愿针对是否愿意接受继续教育培训，表示愿意的有121人，所占比例44．81%;不愿意的有103人，所占比例38．15%;表示参不参加无所谓的有46人，所占比例17．04%。对不愿意参加培训的人进行进一步了解，发现有25人表示对继续教育培训不感兴趣，所占比例24．27%;有12人表示没有时间参加培训，所占比例11．65%;有17人表示没有经费参加培训，所占比例16．50%;有33人认为培训内容不实用，所占比例32．04%;其他原因不愿意参加培训的有16人，所占比例15．53%。可以看出农民在失地后，对于继续教育培训是有一定需求的，然而由于时间、经费以及培训内容等方面的原因，造成他们对于参加继续教育培训失去信心。(二)当地政府组织农民培训情况。在农民培训政策方面，陕西省印发了《新型职业农民培育整省推进工作方案》《陕西省新型职业农民认定管理暂行办法》《陕西省新型职业农民培育绩效考评试行办法》《陕西省新型职业农民教育培训大纲》等文件，规范了培训内容，明确了培训目标和任务、考评标准等，在推进农民培训工作方面发挥了重要作用。在实施方面，陕西省建立了一批高校农民培训基地，主要面向本地区开展高起专、高起本、专升本层次的学历继续教育。西咸新区也成立了多个技能培训学校，开设有家政服务、酒店餐饮、母婴护理、茶艺、园林绿化、电子电工、电子商务等培训项目，在促进失地农民技能水平提升方面起到了非常重要的作用。但是由于“短平快”的技能培训班在提升农民综合素质和技能水平方面作用有限，而企业面对激烈的竞争，为了生存和发展必然会淘汰综合能力不强的农民，失地农民在多次更换工作后，最后只能去打零工。政府也非常努力地想要帮助农民，而农民也非常渴望政府帮助其找到一份稳定的工作，然而政府并不能对企业提出强制性要求，这种错位的供给既浪费了资源，又没有让问题得到妥善解决。(三)结论探讨。随着社会经济的发展和生活水平的提高，劳动力报酬不断增加，农民更倾向于外出务工，在生活上对于土地的依赖程度不断降低。从家庭收入来源上看，大部分家庭对农业收入的依赖较小，非农收入所占比重越来越大。而农民失去土地后，大部分家庭的收入主要来源为外出打长工和周边打短工。然而，农民受到传统乡土情结的影响，他们更希望在家附近找到一份长期稳定的工作，而不是迫于生计外出打工。实际上，他们所从事的工作多为临时工、钟点工，就业稳定性较差，主要原因在于自身的素质和能力不能满足就业单位的要求。农民在失地后，也希望能够受到真正有助于其可持续发展的培训，而政府部门虽然组织了大量培训，但是并未真正解决失地农民的可持续生计问题。

二、问题:失地农民培训不能满足农民的可持续生计需求

农民工已成为我国经济社会发展的重要力量。然而,随着我国经济发展和社会的进步,产业不断升级,农民工文化素质差、职业技能低的问题日益凸显,并越来越成为影响农民工自身和社会经济发展的因素。对农民工进行教育培训已成为一个意义重大而又普遍存在的问题,同时,根据我国相关法律,享受教育培训是农民工的一个基本权利。但是,在中国社会转型加速、金融危机而引发的经济发展振荡的情况下,农民工教育培训面临经费短缺、教育培训组织虚弱和管理监督混乱等多方面的问题。为提高农民工教育培训效率,提升农民工职业素质和技能,保障农民工教育培训权利,满足全面建设小康社会的需要,在依法治国的战略下,必须加强农民工教育培训立法,使农民工教育培训有法可依。

一、农民工教育培训立法的必要性

当前影响农民工教育培训的核心因素有以下几方面:

第一,农民工教育培训责任承担机制问题。农民工教育培训工作是一个涉及跨地域、多主体和多部门管理的复杂问题。因此,首先建立多元投入体制,政府、企业和个人分担教育培训成本;其次需要开发多种培训途径,依托社区教育,大力发展农村职业教育,利用城市职业学校的优势,以及校企结合,定向培训等;[1]此外,还要建立开展指导性培训、职业素质技能培训和岗位培训相结合的有效培训机制等等。而完成有关农民工教育培训上述机制构建的核心问题是责任承担的主体问题,一般说是由政府和企业共同承担。但是,对于农民工教育培训承担主要义务的政府和企业之间的关系并未理顺,存在管理职权和责任相互交叉的问题。因此,不仅不利于提高教育培训效率,反而容易出现利益纷争而责任相推的情况。当前,需要进一步明确农民工输出和输入地政府、企业在农民工教育培训方面的责任义务,强化农民工教育培训实施主体及责任义务。

第二,农民工教育培训经费筹措、使用和管理机制问题。教育培训权是农民工劳动权利的重要内容,也是农民工劳动权利实现的保障,政府必须进行职业培训,创造一切条件以扩大教育培训规模,满足劳动者获得职业培训权利的要求。[2]因此,2003年9月,农业部、劳动保障部、教育部、科技部、建设部、财政部在《2003—2010年全国农民工培训规划》中明确规定,农民工培训经费实行政府、企业和农民工个人共同分担的投入机制。中央和地方各级财政在财政支出中安排专项经费扶持农民工培训工作。用于补贴农民工培训的经费要专款专用,提高使用效益。建立健全多方经费投入机制,明确政府承担经费投入为主,企业承担经费为辅,积极引导农民工在自身接受教育培训上做适当费用投入为补充,以保证教育培训工作实施的经费需要。但是,如何建立和健全经费管理与使用机制,做到专款专用,努力提高资金使用率,仍需要不断探索。大量而长期的财政经费的投入和企业的教育培训支出必须纳入法律规定,才能得到强制执行,实现农民工教育培训资金保障的“硬约束”。

第三,农民工教育培训监督机制问题。根据农民工自身素质和需要,以及社会各行业对农民工素质和技能的要求,实施相应的教育培训是实现农民工教育培训权利的关键环节。各地教育行政部门理应成立专门机构,负责监督农民工教育培训的具体实施过程,对有关承担该项任务的教育培训单位加强管理与考核,努力采取各项措施,积极推进农民工教育培训工作的贯彻落实。解决上述三个问题的关键是加强政策的制定和法律制度建设。但是,农民工培训政策的制定是一个复杂的政治过程,而农民工本身对培训认知的问题、培训利益集团对培训政策的影响、等级制和官僚制本身的障碍,以及政府部门的本位主义和机关利益等各种因素的综合存在,使得政府的农民工培训政策反映不出农民工的利益,也不符合资源的有效配置。[3]为了强化农民工教育培训机制的构建和运行,必须通过多方努力,加强立法,制定《农民工教育培训法》,确实保障和实现农民工教育培训的权利,努力提高农民工教育素质和技能,促进“三农”问题的解决。

编者按：本文主要从就业能力理论框架；失地农民的就业能力分析；提高失地农民就业能力的可行路径进行论述。其中，主要包括：用就业能力理论和框架来分析失地农民的就业能力状况，可以抓住失地农民就业问题的关键、就业能力是西方研究就业、劳动力市场政策和人力资源开发的重要议题、个人具有就业能力的因素是个人具有适应性的个体差异、失地农民的社会资本、失地农民需要重建新的社会资本和社会网络、强化政府对失地农民教育培训的作用、以市场为主进行培训模式创新、加强用人单位、行业协会对失地农民劳动技能的培训等，具体请详见。

内容摘要：本文探讨了就业能力的内涵，从个人适应性、社会资本和人力资本角度对失地农民就业能力进行分析，并对通过教育培训来提升失地农民就业能力问题进行探讨。

关键词：培训失地农民就业能力

用就业能力理论和框架来分析失地农民的就业能力状况，可以抓住失地农民就业问题的关键，为研究失地农民就业问题提供一套新的思路和方法。随着我国城市化进程的加快和交通、能源等基础设施建设的全面铺开，催生出失地农民这样一个社会群体，失地农民就业能力的状况决定了他们的就业机会和职业发展。

1就业能力理论框架

就业能力是西方研究就业、劳动力市场政策和人力资源开发的重要议题。随着人才竞争的加剧和组织结构的扁平化，岗位的安全性越来越难以得到保障，西方学术界有关劳动者就业能力的研究越来越多。

农民的综合素质水平与农业经济发展息息相关。目前，大部分农民受传统观念影响，在农业实际生产环节中，仍然采用传统的管理办法，缺乏高新技术手段支撑，进而影响了农业的发展步伐。因此，应将农民教育培训作为农业经济发展与乡村振兴的首要力量，并借助互联网平台对农民进行全方面的教育培训，以提高农民综合素养、技术能力水平为主要目的，从根本上带动农村经济的发展[1]。

1农民培训教育的重要性

人类生存均离不开农业的发展，农业对社会乃至农民经济水平都可产生至关重要的影响，因此，只有提高农业技术生产水平，才可有效保障人类的生活质量。目前，很多农民一直坚持传统的管理模式，这既会在一定程度上影响农业生产水平，还有碍于新农村工作的落实，只有通过农业发展振兴乡村，才可有效满足现代社会发展需求。农民作为农业生产的主体，可直接关乎到农业生产水平及质量，为有效改善农业生产模式，提高农民自身综合能力素养最为关键。受到农村基础设施、教育等综合因素的影响，很多农民对新知识、新技术认知度不高等，这也降低了农业机械设备的工作效率，极不利于现代化农业的发展。农民教育培训工作的重要性主要可体现在以下3个方面：

1.1培养一支高素质职业农民队伍

在建设农民队伍的过程中，职业农民是其主要发展方向，同时也是现代化农业发展的主要趋势，只有赋予农民一种全新的职业类型，才可有效满足时展需求。在建设高素质农民队伍的过程中，应以农业现代化为主要前提，以生产专业化为根本途径，进而培育一批新型农业从业人员[2]。新型职业农民与传统农民相比，具有高收入、高技术、高素质、高地位等诸多优点；通过技术及设备，提高农业现代化生产水平。一部分新型技术及设备正不断研发与使用，在此过程中不以提高农民综合素质为主要任务，农民也就无法从根本上了解新技术、新设备的使用方法，进而使农业生产模式停留在传统阶段，无法跟上时展的步伐，并在很大程度上制约农业现代化的发展。

1.2推进现代农业转型升级

二00五年是我国改革开放深入发展，经济结构实施战略调整的一年，又是实施现代化建设完善市场经济体制的重要一年，为适应社会经济发展的需要，我镇党委按照“三个代表”重要思想，力求提高党员干部队伍的整体素质，加强基层党组织的执政能力，保持党组织的先进性，这是事关全局的战略任务，为此，制定二00五年度党员干部及农民教育培训计划，以促进我镇经济发展发挥主力军的作用。

一、指导思想

认真落实“三个代表”重要思想，以提高党员干部及农民的思想素质为重点，用科学理论武装党员干部和群众，加强实践锻炼，提高创新能力，培养一支具有中国特色社会主义道路，全心全意为人民服务，履行岗位职能，走在时代前列的高素质的党员干部队伍而努力奋斗。

具体讲：以广大党员和广大农民的综合素质为主题，以促进农业增效、农民增收为目标，坚持实际、实用、实效的原则，开展科学实用技术，就业引导，市场营销，政策法规为主要内容，提高广大党员干部和群众的整体素质，充分发挥党员干部的执政能力和巩固党在农村的执政地位。

二、培训目标

以提高党员干部和农民的整体素质为重点，以理论为基础，开展综合教育，党风党纪教育，业务能力为筐架，根据各个时期的中心任务，形成分层次、分类别、多渠道的教育培训格局，使教育培训制度进一步完善，以需求为导向，有计划，有组织地进行自主参训相结合的方法，使我镇90%以上的党员干部及群众在致富能力，就业技术等方面全面提高，成为我镇经济发展的中坚力量。

二00五年是我国改革开放深入发展，经济结构实施战略调整的一年，又是实施现代化建设完善市场经济体制的重要一年，为适应社会经济发展的需要，我镇党委按照“三个代表”重要思想，力求提高党员干部队伍的整体素质，本文来源于公务员之家加强基层党组织的执政能力，保持党组织的先进性，这是事关全局的战略任务，为此，制定二00五年度党员干部及农民教育培训计划，以促进我镇经济发展发挥主力军的作用。

一、指导思想

认真落实“三个代表”重要思想，以提高党员干部及农民的思想素质为重点，用科学理论武装党员干部和群众，加强实践锻炼，提高创新能力，培养一支具有中国特色社会主义道路，全心全意为人民服务，履行岗位职能，走在时代前列的高素质的党员干部队伍而努力奋斗。

具体讲：以广大党员和广大农民的综合素质为主题，以促进农业增效、农民增收为目标，坚持实际、实用、实效的原则，开展科学实用技术，就业引导，市场营销，政策法规为主要内容，提高广大党员干部和群众的整体素质，充分发挥党员干部的执政能力和巩固党在农村的执政地位。公务员之家

二、培训目标

以提高党员干部和农民的整体素质为重点，以理论为基础，开展综合教育，党风党纪教育，业务能力为筐架，根据各个时期的中心任务，形成分层次、分类别、多渠道的教育培训格局，使教育培训制度进一步完善，以需求为导向，有计划，有组织地进行自主参训相结合的方法，使我镇90%以上的党员干部及群众在致富能力，就业技术等方面全面提高，成为我镇经济发展的中坚力量。 三、培训形式