农村小学教育范文10篇

摘要：当前我国为发展教育事业，在农村小学教育中投入了大量的资金，不仅增强了农村小学的师资力量，也使得农村小学教学设备得到不断地完善，从而促进了农村小学教育的发展。但是，与城市小学教育教学相比，农村的小学教育还是存在着较大的差距，并在多方面都赶不上城市小学教育的水平，基于此，相关部门就需要想尽各种办法改善农村小学教育的现状，提高其教育教学水平。

关键词：农村；小学教育现状；解决策略

1农村小学教育面临的问题

1.1缺乏优质的教育教学资源。对于农村的孩子来说，小学学校是其获取知识的主要场所与途径，而随着教育的改革、教材的更新以及信息技术课程的普及，农村小学在教育教学资源方面的需求急剧增加，尤其是一些优质的教学资源，这些小学教学资源质量的高低以及数量的多少，会对当地小学教育事业的发展产生直接的影响。就农村小学教育教学的实际情况来看，其自身严重缺乏优质的教学资源，而且农村小学教育与城市小学教育之间的共享程度比较低，无法满足农村小学教育对优质资源的需求，虽然市县学校提供了大量的优质数字资源，但农村缺少专业的教师能充分利用这些资源，这就导致其自身的发展受到极大的制约，并且也无法对农村小学生进行有效的教育教学，影响了小学生的学习发展[1]。1.2小学师资力量比较薄弱。农村小学教师的专业素养偏低。在农村小学教育中，部分教师是由民办转正的，而且大多数小学教师的年龄也比较大，正在趋向于老龄化，信息技术应用能力差，这样的情况也导致教师自身缺乏专业的教学素养及能力，并且年老的教师更是难以接受新型的教育教学理念，致使农村小学教师的教学水平及能力整体偏低，影响了小学教育教学的效果及质量。在农村小学教育教学中，通常都会出现一个教师带好几个班的情况，或者是教师所教授的学科与自己学的专业不对口，在这种情况下，小学教师自身所学的专业完全发挥不出作用，不仅影响了教师的发展，也影响了教育教学的质量。另外，农村小学的教育观念以及教学方式也比较落后，农村小学教育的培训比较滞后，且消息的传播速度也比较慢，以至于小学教师自身的教育教学观念无法得到及时的更新，而其自身的教学方式也是较为陈旧，降低了小学教育教学的质量[2]。1.3农村小学教育的教研活动缺乏活力，成效不高。对于农村的小学教师来说，其自身的工作任务比较繁重，重要是因为农村的小学教师一人需要身兼多门学科课程，教师教授一门学科课程就要需做好相关的备课、讲课、批改作业、班级教学管理以及学生安全等各项工作环节，而再加上多门学科课程就会导致教师自身的教学任务以及压力急剧增加，其中小学生的安全工作是重中之重，在安全方面教师、家长以及学校都会报以十二万分的小心，生怕小学生受到伤害，影响其身心健康发展，也因此，农村小学学校以及教师在学生的安全方面投入了较大的时间与精力。繁重的教学任务，再加上各种繁杂的工作任务，导致小学教师自身严重缺乏精力，在这样的情况下，小学教师还需要利用业余时间“充电”，也就是补充自身的教育教学专业知识、参与政治学习、进行校本培训等等，致使农村小学教师的时间更加不足，就这样还需要小学教师去探究分析新课程改革的教学理念，同时还要参加学校组织的教研活动，面对这种情况，小学教师在日常的工作教学中，一直都处于一种非常忙碌的状态，而且上述情况还会导致小学教师出现手忙脚乱、心力交瘁、筋疲力尽等不良状态，也使得教师在教研活动中缺乏足够的精力，教研活动也与实际的教学情况相分离，这样不仅影响了教研活动的效果，还造成了校本培训效率欠佳的情况，以至于小学教师的工作压力急剧提升。在上述情况的影响下，农村小学教师在对学生进行课堂教学时，依旧是将自身的教学经验作为教学的基础，并且还在辛苦劳累地带着多门学科课程，进而导致农村小学教育中依然缺乏“研究型”或者“创造型”的教师，本来农村小学教育的师资力量就比较薄弱，上述情况则会让这一情况变得更加严重，新课改的教育教学理念也无法得到有效的贯彻与落实。1.4农村小学教育的教学条件比较落后。对于农村小学教育来说，其自身不仅在教育资源方面存在不足的问题，还在教学硬件设施条件方面出现陈旧、落后的情况，这也是造成农村小学教育难以发展的重要原因。虽然说农村小学学校在教室、桌椅、教学环境以及校园环境等各方面都有了极大的改善，并且也配备了相应的教学设施，但是与城市中的小学教学硬件设施条件相比，仍然存在着较大的差距，不仅对小学教学过程产生了不良的影响，同时也影响了农村小学教育的有效发展。在大多数农村小学中，各种教学设备都存在着不完善的现象，其中的体育器材与设施早就已经出现老化、破损的情况，而且体育器材也存在匮乏的问题，图书室中的图书数量比较少，且图书内容也比较陈旧，并且小学教室中也没有配备相应的教学设备，尤其是多媒体这一现代化教学设备，大多小学学校中都没有配备，小学教师在对学生进行教学时，也都是运用“粉笔、黑板”这样的传统教具，导致小学教学的质量与效率难以提升。

2农村小学教育问题解决的有效策略

2.1提高农村小学教育资源配置的完善性。第一，相关政府部门要对农村小学教育教学加强重视，并加大对农村小学教育的投入力度，出台一系列的优惠政策，吸引更多的教育人才，为农村小学教育注入更多的新鲜力量，同时还要在教育教学资源方面予以较高的支持，完善农村小学教育教学的相关硬件设备，为小学教育提供充足的教学条件；第二，要加强农村小学教育与城市小学教育之间的联系，相关教育部门要开放城乡之间在小学教育方面的交流渠道，可以让农村小学教师到城市中的优质小学进行相应的交流与学习，以此提高小学教育教学优质资源的共享程度，使得农村小学教师获得充足的教学资源，丰富小学教育教学的内容，提高学科教学质量；第三，相关教育部门也可以利用网络技术建立信息化的教育平台，鼓励小学教师将一些优质的教学资源上传其中，包括教案、课件等，并且还要加强教育平台的开放性以及共享性，为农村小学教育提供丰富的教学资源[3]。2.2加强对农村小学教师的培训力度。若想改善农村小学教育的不良现状，还要增强其师资力量，提高小学教师自身的专业教学素养以及能力，以此促进农村小学教育教学水平的提高。基于此，相关教育部门要加强对农村小学教师的培训力度，可以组织专业的教学培训，让农村小学教师通过参加培训课程丰富自身的教学知识储量，提高自身的教育教学水平，与此同时，培训内容中还要融入最新的教育教学理念，以此更新农村小学教师的教学观念，转变其自身的传统教育教学理念，并且还要将一些新型的小学教学方式融入课程培训之中，促进农村小学教师教学技能的提高，使其能够对传统的教育教学方式有所改进与创新，进而提高小学教学的质量与效率。2.3优化农村小学教师培训机制，拓展多种培训渠道。第一，相关部门需要对农村小学教师的在职进修机制加以改进与完善，将小学教师的进修与提高学历水平、评定职称进行紧密的挂钩，使得农村小学教师能够自觉主动的参加在职学习、函授以及自考等各种进修活动。第二，相关教育部门单位可以借助网络信息技术，全面开通的远程教育工程，同时也要将远程教育工程的范围扩大到农村，以此促使城乡之间教育资源共享性的提高，这样不仅能够为农村的小学教师提供更多优质的教育资源，还能够开阔教师自身的眼界，促进小学教师教学水平的提高，让教师在备课过程中更加方便寻找资源，这也在极大程度上促进了农村小学教育教学的发展。第三，相关教育部门还要加强城乡小学教师之间的交流，可以安排城市优秀的小学教师到当地的乡镇小学进行定期教学，也可以将其安排到偏远且比较落后的农村小学去支教。另外，也可以将农村优秀的小学教师调到城市里的小学学校中定期任教，这样不仅加强了城乡小学教师之间的交流与联系，也能够让他们在交流的过程中互相学习、共同进步。第四，农村学校要加强对小学教师的考核力度，增加农村小学教师之间的竞争，对于教学比较好的教师要予以奖励，可以给予相应的荣誉或者提高其自身的待遇水平，而对于教学非常差的教师则要予以惩罚，并加强对这些教师的培训，当其通过培训考核时，才能够让其再次上岗，这样也能够促进农村小学教师教学素质及能力的提升，进而促进小学教育教学水平与质量的提高。2.4坚持公平原则，缩小农村小学教育之间的差距。若想农村小学教育得到有效的发展，相关教育部门单位则要坚持教育平等以及公平的原则，对农村小学教育的发展加以重视，同时还要将国家针对农村小学教育提出的相关政策方针，有效贯彻落实到教育建设的工作之中，以此提高农村小学教育的高效性，缩短农村小学教育之间的距离。首先，相关教育部门单位需要对农村的生源进行深入的了解与调查，明确各个村子之间的生源数量，并且还要考虑到自然村之间的距离，对小学生的上学安全性以及经济性进行科学合理的分析，由相关教育行政部门单位对小学的建设地址进行合理的规划与设置，以此为学生与家长提供方便，让更多的小学生能够有学上；其次，相关教育部门还要对一些“重点学校”予以取消，其中包括各种重点幼儿园、小学以及初中这些学校，让农村教育资源的投放更加公平，尤其是师资力量、生源质量以及资金等各种教育资源，促进教育公平原则的实现，并借此充分调动农村小学教育的积极性，促使其得到更好的发展。

摘要：随着农村学龄人口的不断减少和新课改的推进，许多农村学校都面临着新的问题和挑战。尤其是学校规模的不断缩小，成为了制约农村小学发展的主要绊脚石。本文对农村小学教育的实际情况进行了总结，对小学教育和管理中的问题进行了思考，为进一步加强农村小学基础教育的均衡发展，提高教学效率和质量，提出有效的对策，以推动农村小学教育事业的发展。

关键词：农村小学；教育现状；分析；对策

近年来，农村小学教育发展较快。学校的基础社区不断优化，学生的环境比以往更好。许多学校都配备了图书室、体育器材、电脑室和各种所需要的教学器材，学校的师资队伍也在努力建设中。但是农村学龄人口的减少以及教育理念的不断改变等，农村学校依旧面临着新的挑战和问题。

1农村小学教育现状分析

1.1教师专业素质

经济发展水平的限制，农村生活条件较差，是农村难以吸引优秀教师的主要制约条件之一。因此，农村小学教师大多专业知识水平不高，人才稀缺。有时甚至需要招聘代课老师来解决上课问题。新课程的改革让许多老师对新教育模式认识不足，教学经验不够，让他们在课堂设计过程中力不从心。除此之外，农村信息流通性差，缺乏教育经费，教师不能够定期开展培训，造成小学教师的教育观念，没有得到及时更新，能力不足。

摘要:在现代社会，农村学校应该吸取现代文化先进要素、建设优良的学校文化，发扬乡村文化优良传统，达到传承与改造乡村文化的基本目的。

关键词:农村学校;布局调整;乡村文化;乡村教育

农村中小学撤点并校在优化教育资源、提高教育效率的同时，也在一定程度上造成了消极影响。这里我以我县乡镇小学为观察对象，谈谈存在的问题，供同行们一起商讨。

一、亲子教育的严重缺失

亲子教育，它是家长对孩子教育和影响的结果，它的操作者是家长，是孩子的父母，不是其他人。在农村，原来只是留守儿童亲子缺失，有相当一部分孩子还是得到父母的关爱。自实行“撤点并校”政策，就更加剧了亲子教育的恶化。每次到乡镇小学，每当看到较小的孩子排队打饭，端着饭菜混在一起的饭碗散落在食堂四周就餐时，我的心情总是难于平静。学前班开始就到离家几里甚至几十里之外的中心校寄宿就读，6、7岁的孩子，平心而论，这个年龄段的她们，饭烫了都会哭鼻子啊，他们正是该在父母怀里撒娇，享受天伦之乐的时光。处于幼年的孩子，最需要的是家长的关心和爱护，不管周围的人对他们的照顾和关心多么好，都不是自己的父母，他们不能够从中体会到亲情的温暖，这是他们成长过程中最大的遗憾。孩子一周回来一两天，时间上和空间上，都与农村的家庭疏远，让本就薄弱的家庭教育雪上加霜。对这些孩子而言，爱和亲情成了日常生活中时常牵挂担忧远离的东西，导致家庭情感疏离。

二、村小的衰落

近年来，由于经济发展等的不平衡，农村小学教育质量与城市小学教育质量的差距不断拉大，已经引起了社会各界人士的广泛关注。本文通过对农村小学教育中的关键问题进行分析，给出了提升农村小学教育教学质量的方案对策，希望能够为相关人员提供借鉴参考。

一、农村小学教育教学中存在的问题

（一）基础教学设施较差。由于受到农村地区经济发展等因素的限制，农村小学教育中配套的教学设施与城市小学的基础设施相比差距较大，在有些农村地区，教材问题都难以解决，更遑论新媒体教学手段的应用。在一部分农村小学中，学校的课程安排中没有计算机课，音乐课与美术课等都由于缺乏教学设备与师资而不得不转为语数外课堂；在体育课程中，体育运动仍旧停留在教师带领跑步、在操场上自由玩耍。这种基础设施的差距，使得学生从小便不能接触到计算机、艺术与各种球类等活动，这种教育的缺失导致学生在进入之后的学习阶段时，在同龄人之间的交流中会逐渐形成自卑的性格，不利于学生身心与学业的发展。（二）农村小学师资力量的缺乏。农村小学中师资力量的缺乏，主要表现在优秀师资力量的流失与原有师资力量的不足。在农村小学中，许多优秀教师由于个人原因或者家庭原因，从农村小学调入乡镇小学，或是从乡镇小学调入城市小学，这造成了大量优秀师资的流失，且这种流失一直存在。有时更会出现农村小学班级中，一个学期之内连续换多位教师的情况，严重制约着小学教育质量的提升。同时，农村地区原有老教师的教学水平不高，大多数优秀教师都由农村转入城镇，导致剩下的教师数量不足以维持原有的教学课程。在实际情况中，剩下的教师多为农村本地区的老教师，这一类教师教学经验丰富，但是教育思维落后，创新能力不足，教学重点仍是停留在学生的成绩之上，忽略了学生综合素质的发展。（三）留守儿童以及农村家庭原因。在当今的农村教育问题中，留守儿童问题已经引起了人们的广泛重视。由于父母都外出打工，孩子只能跟随爷爷奶奶或其他亲戚一起成长，缺乏亲情，加之爷爷奶奶对学生的约束不到位，学生在成长阶段极容易误入歧途，旷课逃学、抽烟打架等情况屡屡发生。留守儿童问题目前成了制约农村小学教育质量提升的重点问题。其次，小学教育需要社会、家庭、学校三方面一起为学生的学习以及成长保驾护航。但是在广大的农村地区，部分家庭在忙着赚钱时忽略了对孩子学习的关心，甚至某些家庭觉得孩子上学无用，能识字写自己的名字就够了。这些家庭思想观念的陈旧也在一定程度上严重影响着农村小学教学质量的提升。

二、针对以上问题的解决策略

（一）加大对农村小学教育的扶持力度。就根本而言，要从实际上改善农村小学中存在的基础设施较差的问题，仍是需要当地的教育部门加大对农村小学的资金投入，有了充分的资金保障，学校才能够更全面系统地引进先进的教学设备。同时，发展我国农村地区的小学教育是社会共同的责任，要借助于相关慈善基金以及社会各界人士的关注与捐赠。当地的企业以及社会人士，应积极肩负起这种社会责任，为了家乡的发展，在能力范围内可以对当地农村小学进行捐款捐物，既援助了当地的教学，又使得自我的人生价值得以升华。（二）政策引导与鼓励优秀教师深入基层、扎根基层。教育部门应当出台相关政策，对于前往农村小学任职的教师，在评价评优以及职称评选中给予适当的加分，对于扎根农村的教师家庭，在其子女升学时要给予适当的优惠政策。当地的财政部门应当对基层教师加大补贴力度，要做到城市教师与农村教师收入基本持平。除此之外，要号召广大大学生群体深入基层进行支教活动，通过相关的优惠政策引导大学生扎根农村小学教育，为农村小学教育贡献力量。（三）加强家校联系，重视留守儿童问题。小学教育不应该仅仅停留在学校层面，家庭也应该为子女的教育做出努力。农村小学要对家庭困难的学生进行生活补助，从生活基础角度来保证学生能够接受义务教育。学校教师与学生家长应该加强沟通联系，使对孩子的教育存在疑问的家长明白，对于农村孩子而言，接受学校教育是十分重要的。要做好家长的思想工作，使学生家长明白家庭在学生的教育中也要扮演重要角色。学校要通过定期的家长会等活动，保证家长能够及时了解学生的学习情况。另外，当地政府要重视留守儿童问题，从经济角度出发，增加当地的就业机会，吸引外地务工人员回流，让学生在一个充满父母关爱的环境之中努力学习与健康成长。

总而言之，农村小学教育质量的提升任重而道远，需要社会各界人士的不懈努力。

摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。

关键词：农村小学；教育教学；管理；策略

教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。

一、建立科学的管理制度

一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。

二、加强教育教学质量管理

如果说人生教育体系是一座高楼大厦，小学教育则是大厦的根基。小学教育是人生教育的起点,既为人生发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才夯实根基。随着教育体制改革不断深入，越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机，但农村小学教育现状依然不容乐观。

一、走出农村教育的认识障碍

我国是一个农业大国，广大农村是我国现代化建设的重要阵地。农村发展靠教育，农村教育决定了我国农村的未来。改革开放以来，我国农村教育改革取得了一些成绩，但农村教育体系薄弱状况一直没有得到实质性改变，当前农村小学教育依然面临诸多困境。许多农村父母对孩子受教育的理解偏执单一，认为孩子上学的目的就是考大学、跃农门。对学习成绩好的孩子自然是盼其成龙成凤，而对学习成绩一般的孩子则认为教育投入就是浪费。鉴于目前大中专毕业生自谋职业、就业艰难的残酷现实，读书无用论正在农村蔓延。近年来众多农村青壮年进城务工，进而产生了许多留守儿童，农村孩子家庭教育的缺失，给农村学校教育带来了许多问题。普遍现象是许多农村父母进城打工，导致孩子缺少父爱和母爱，爷爷奶奶过分溺爱，不能给孩子营造良好的学习环境，孩子难以养成良好的学习、生活习惯，有的甚至沉迷于网络游戏。由于经济条件限制，加以读书无用论影响，许多农村家庭对孩子教育表现出淡漠态度，扭曲了孩子学习成长的方向，阻碍了孩子发展的动力。农村小学教育的思想障碍除家长外，还来自学校和教育体系。我国历来都是通过考试途径选拔人才，长期的科举考试及其观念在人们头脑中根深蒂固，恢复高考制度以来千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，素质教育举步艰难。教学成效最终以学生考试分数论高低，而教学成效又直接与教师职称评定、岗位和工资晋升挂钩，导致教师热衷应试教育的思想观念和行为惯性难以彻底转变。总之，应试教育还严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变农村义务教育的办学方向、目标任务，农村教育不应主要着眼于让农民子弟考上重点中学、重点大学，而应着力于农村人口素质的整体提高，培养适应农村发展需要的各级各类人才，这样农村小学教育才能走出一片新天地。

二、铲除农村小学教育教学设施落后的绊脚石

随着新农村建设深入推进，许多农村小学教育教学设施得到一定改善，但仍然落后于农村教育发展的要求。农村小学基本建设问题依然突出：有的校舍过于陈旧，存在安全隐患；有的缺少功能室；有的校园面积偏小，甚至没有一个像样的运动场。校园环境和文化建设、安全设施添加等需要加大资金投入，但农村小学普遍经费不足，大部分学校缺乏微机室、多媒体教室，或相关设施不完备，图书室书籍数量少且陈旧，有的根本没有图书室。由于经费短缺，教师难以开展教研活动，学校也无法派老师外出学习。近年来，我国基础教育投入逐渐加大。改善当前农村小学教育教学条件，要以政府投入为主，多渠道筹措经费，政策尽可能向薄弱、偏远的农村小学倾斜。各级财政应通过银行将教育经费定额、定时、定量划拨给农村学校，这样既可避免教育经费中间截留，还可以保证乡村教育经费的稳定性和公平性。

三、走出农村小学教育发展的师资软肋

【摘要】进入到新世纪以来，随着我国国民经济水平的不断提升，我国的城市现代化建设进程不断加快，各地也更加重视基础教育工作了，小学教育是我国九年制义务教育的最基础环节，其对于孩子们的素质形成以及国家未来的发展是有着至关重要的影响的，我国农村小学教育的资源配置问题现阶段也成为了社会各界关注的焦点问题，针对小学教育资源的配置现状我们应制定出有针对性地改进对策，从而更好地保证农村小学教育的教学质量。

【关键词】农村小学教育；资源配置现状；改进对策

在我国社会主义市场经济快速发展的大背景下，我国的城镇化水平越来越高，城镇化率已经超过了60%，大量的农村人口涌入到城市中，却也导致了一些问题的出现。其中，较为显著的问题便是农村学校的学生生源越来越少，现代农村经济水平也得到了快速发展，人们的关键也发生了变化，农村居民的生育率大大降低，农村小学中的空心化现象表现得是较为明显的。而由于经济因素以及基础设施等条件的限制，小学教育工作还存在着教师的专业素质偏低、教学设备落后以及学校的规模小等问题，各地在配置教育资源也都会更倾向于城镇地区。我国人口总数的70%以上都是农村人口，那么农村小学的教育工作也必须引起社会各界的重视，小学教育对于孩子们基础素质的形成以及普及基础文化知识是有着重要作用的，同时也能够更好地保障为国家不断的输送高素质的技能复合型人才。因此，为了有效缩小地域之间的教育差距，保证每一名公民都能享受到同等的受教育权利，就应以现阶段小学教育资源的配置现状，制定出科学合理的改进对策，进一步地优化各类资源配置问题，从而实现我国农村小学教育的良性发展。

1当前阶段我国农村小学教育资源的配置现状

1.1师资力量相对薄弱，教师的专业素质偏低

在农村小学教育工作中，教师团队是一个核心的组成部分，其整体素质情况对于实际的教学质量是有着决定性的影响的，目前，我国各地政府针对长期存在着的农村小学教师数量不足的问题已经颁布的一些政策和方针，农村小学教师的整体数量已经得到了明显提升，却也还是存在着严重的教师流失的问题，尤其是那些具备了一定教学经验的超过35岁的教师，他们往往都会选择去更先进的地区进行教学工作。我们对南方一些农村地区的小学教师数量和年龄情况进行统计和分析，大概只有25%左右的农村小学教师的年龄超过了35岁，而大部分的小学教师在农村从事小学教学工作主要还是为了积累实际的教学经验，当他们觉得教学经验已经较为丰富并且获得了相应的职称后，他们往往都更倾向于离开乡村的教师岗位，这就大大地影响了农村小学师资团队的稳定性[1]。从农村小学教师的实际学历来看，有硕士或是硕士以上学历的教师几乎是很少的，有一半以上的教师是高中和大专学历的，剩下的一部分教师是本科学历的，那么教师团队的专业素质就是较低的，教学的质量和效果也得不到充分的保证，很多小学教师也只是安于现状，并没有及时地完善自身的知识储备和专业素质，这对于提升教学质量是非常不利的。在农村小学的实际教学工作中，大部分的时间都是语文、英语和数学这三门学科的教学工作，其他的学科如体育、音乐和美术等学科的教学时间很少，甚至有的学校都不给这些学科安排学习时间，有的农村小学也不具备这些专业的教师，所以就只能进行三门主要课程的教学工作。小学时期是人生中最为单纯活泼的时期，爱好也更为广泛，只学习语文、英语和数学这三门学科的内容十分枯燥和乏味，很难真正的激发和培养他们的学习兴趣，并且对于健全他们的人格也是会起到一定的阻碍作用的。

【摘要】世界在变化，时代在进步，小学教育信息理念必须跟上时代的步伐，才能获得更强大的生命力。只有在管理理念上领先，才能在实践中领跑。要实现甘肃农村小学教育信息管理的跨越发展，我们必须重新审视甘肃农村小学教育信息管理的发展理念，注重新媒体技术的应用，尝试走出义务教育和应试教育的固有框架，并针对存在的问题采取必要解决措施。

【关键词】新媒体；农村小学；教育信息管理

1当前农村小学教育信息管理存在的问题

1.1管理者综合素质偏低。在新媒体的快速发展和促进下，要求农村中小学教师不断跟上时代的步伐，提高自身的综合能力。农村师资力量相对来说比较弱，经过这些年的发展，教师数量已经有所增多，但是教师总体水平提升缓慢，年轻教师补充不足，尤其是掌握高科技信息技术的教师更是非常紧缺。将新媒体技术应用到教学中，需要每一位教师都应掌握先进的技术，运用新技术辅助教学，因此农村教师还应该加强学习，提升自身综合能力，并将综合能力列入教师考评，促进教师水平的提高。1.2政策扶持不到位。多媒体技术和其他信息技术在城市、城镇等地区已经广泛应用于教育教学中，但是甘肃农村小学教育设施不能满足小学教育需求，尤其是新媒体技术更是欠缺。虽然近年来国家加大力度对教育进行投入，几乎每所小学都下拨有远教设备，但只是星星点点，有些学校只能是几个班使用一台多媒体教学设备，教师轮番使用，大大影响了教学质量，加之教师的操作水平有限，使多媒体教学质量没有显著提高，反而大大受限。1.3网络没有普及。随着信息技术和网络化技术的快速发展，城市学校都已实现了新媒体网络化教学，对于农村学校来说，由于缺少必备的网络化教学设备和教学设施，严重影响了农村教学的信息化。很多农村学校教育经费欠缺，很难实现对计算机、投影仪等新媒体技术设备的大规模投资，这些都严重制约了农村学校的网络化进程，不仅影响了农村小学的教学水平，在管理上也增加了难度。

2新媒体技术应用到农村小学教育信息管理的必要性

新媒体是相对于传统的报刊、广播、电视等来说的，随着科技的发展，新媒体技术更是层出不穷，发展迅速，并以最快的速度应用到了教学教学过程中，数字、网络技术、无线、电脑、手机、移动等各类终端媒体都对促进教育教学的全面多方位发展起到了良好的推动作用。新媒体技术不断应用到农村小学教育中是有着必要性和可行性条件的。2.1农村教育影响城市整体教育。农村的发展与进步需要依靠先进的科学技术，而科技的进步更要依靠教育，培养优秀人才。教育是发展之本，兴国之本。因此加大教育投入，尤其是在农村，加大农村中小学教育投入，会对促进农村进步和社会发展带来很大的影响，并可促进我国整体教育水平的提升，国家普及义务教育均衡发展，每一环节不达标，都会影响整体。2.2农村人口逐年增加，需要均衡化。农村小学逐步向现代化教育的方向发展，诸如校舍进行了重新修缮，教育设备和设施不断更新，新媒体教育器材的投入，以及教师水平的不断提高。但从我国教育发展的整体和均衡来看，农村教育水平还比较欠缺。农村教育需要均衡化发展，需要借助新媒体技术，学习城市教育先进经验，共享教育资源和教学经验，争取早日和城市教育接轨。2.3农村经济水平的提高。随着社会的发展，人们的生活水平慢慢提高，尤其是农村人的生活水平。生活水平提高了，人们的观念转变了，对教育的追求也达到了一个更高的水平。这就要求农村小学教育信息管理者能跟上时代的发展，不断的去提升自己，来满足社会发展的需要。

【摘要】进入到新世纪以来，随着我国国民经济水平的不断提升，我国的城市现代化建设进程不断加快，各地也更加重视基础教育工作了，小学教育是我国九年制义务教育的最基础环节，其对于孩子们的素质形成以及国家未来的发展是有着至关重要的影响的，我国农村小学教育的资源配置问题现阶段也成为了社会各界关注的焦点问题，针对小学教育资源的配置现状我们应制定出有针对性地改进对策，从而更好地保证农村小学教育的教学质量。

【关键词】农村小学教育；资源配置现状；改进对策

在我国社会主义市场经济快速发展的大背景下，我国的城镇化水平越来越高，城镇化率已经超过了60%，大量的农村人口涌入到城市中，却也导致了一些问题的出现。其中，较为显著的问题便是农村学校的学生生源越来越少，现代农村经济水平也得到了快速发展，人们的关键也发生了变化，农村居民的生育率大大降低，农村小学中的空心化现象表现得是较为明显的。而由于经济因素以及基础设施等条件的限制，小学教育工作还存在着教师的专业素质偏低、教学设备落后以及学校的规模小等问题，各地在配置教育资源也都会更倾向于城镇地区。我国人口总数的70%以上都是农村人口，那么农村小学的教育工作也必须引起社会各界的重视，小学教育对于孩子们基础素质的形成以及普及基础文化知识是有着重要作用的，同时也能够更好地保障为国家不断的输送高素质的技能复合型人才。因此，为了有效缩小地域之间的教育差距，保证每一名公民都能享受到同等的受教育权利，就应以现阶段小学教育资源的配置现状，制定出科学合理的改进对策，进一步地优化各类资源配置问题，从而实现我国农村小学教育的良性发展。

1当前阶段我国农村小学教育资源的配置现状

1.1师资力量相对薄弱，教师的专业素质偏低

在农村小学教育工作中，教师团队是一个核心的组成部分，其整体素质情况对于实际的教学质量是有着决定性的影响的，目前，我国各地政府针对长期存在着的农村小学教师数量不足的问题已经颁布的一些政策和方针，农村小学教师的整体数量已经得到了明显提升，却也还是存在着严重的教师流失的问题，尤其是那些具备了一定教学经验的超过35岁的教师，他们往往都会选择去更先进的地区进行教学工作。我们对南方一些农村地区的小学教师数量和年龄情况进行统计和分析，大概只有25%左右的农村小学教师的年龄超过了35岁，而大部分的小学教师在农村从事小学教学工作主要还是为了积累实际的教学经验，当他们觉得教学经验已经较为丰富并且获得了相应的职称后，他们往往都更倾向于离开乡村的教师岗位，这就大大地影响了农村小学师资团队的稳定性[1]。从农村小学教师的实际学历来看，有硕士或是硕士以上学历的教师几乎是很少的，有一半以上的教师是高中和大专学历的，剩下的一部分教师是本科学历的，那么教师团队的专业素质就是较低的，教学的质量和效果也得不到充分的保证，很多小学教师也只是安于现状，并没有及时地完善自身的知识储备和专业素质，这对于提升教学质量是非常不利的。在农村小学的实际教学工作中，大部分的时间都是语文、英语和数学这三门学科的教学工作，其他的学科如体育、音乐和美术等学科的教学时间很少，甚至有的学校都不给这些学科安排学习时间，有的农村小学也不具备这些专业的教师，所以就只能进行三门主要课程的教学工作。小学时期是人生中最为单纯活泼的时期，爱好也更为广泛，只学习语文、英语和数学这三门学科的内容十分枯燥和乏味，很难真正的激发和培养他们的学习兴趣，并且对于健全他们的人格也是会起到一定的阻碍作用的。

【摘要】乡村振兴战略背景下，农村小学教育作为基础教育，其教学质量越来越受到重视。与城乡小学相比，农村小学不管是从硬件还是软件上都要落后很多，教育资源的匮乏还有教学设施的缺失，致使农村小学教育质量十分低下，而这也完全不利于乡村振兴战略的有效实施。

【关键词】乡村振兴；农村小学教育；创新

当前，我国农村开展的小学教育工作中依然存有诸多不足，由于这些问题未得到及时有效地解决，就致使农村小学的教育水平仍旧停滞不前，不仅不利于农村小学生的学习成长，也严重阻碍了农村小学教育事业的长远健康发展。随着国家乡村振兴战略方针的提出与实施，教育成为了缩小城市与农村差距的重要发展方向，而农村小学教育作为义务教育中的实施基础，其教育质量也就越来越受到关注，而如何有效弥补农村小学教育中存有的教学短板，改善当前的教育环境，帮助农村小学走出教育困境，已然成为了我国教育部门正在思考并亟需解决的难题。基于此，本文展开了探析。

1乡村振兴视野下农村小学教育存有的诸多问题

1.1农村小学教育理念较为陈旧、落后

当前，农村小学教育的教学工作理念依然较为固化，缺乏一种自主意识，也不善于对自身的教学工作理念进行创新，始终是上级下达什么指令，其就遵从指示内容来制定教育方针和教学目标，教学工作缺乏灵活性。而且，现阶段的农村小学教育都过于重视追求成绩，实施任何教育手段都是为了追求理想的学习成绩，甚至可以说在农村小学成绩就可代表一切，而为了获得优异的成绩，农村小学的教学思路就变得十分单一刻板，也未意识到全面培养小学生的重要性，这非常不利于小学生的身心全面发展。受学校教育理念的影响，大多数农村家长也就十分注重自己孩子的考试成绩，只会以成绩来判断孩子的学习能力，也不重视对孩子进行多方向发展，在这种家庭教育氛围下，农村小学生最终将难以获得德智体美劳全面发展。，更难以有利于其未来的学习发展。因此，农村小学教育理念的落后与陈旧，将严重阻碍着农村小学教育的高质量发展[1]。