民族音乐欣赏范文10篇

摘要：音乐是小学教学体系中的一门必修课，在小学音乐教学中融入民族音乐欣赏的内容，不仅可以激发学生对音乐的学习兴趣，还可以提升学生的民族音乐感受能力，同时又有助于我国民族音乐的传承与发展。笔者对基于民族音乐欣赏的小学生民族音乐感受能力提升的重要性进行了探究与分析，并提出了相应的教学策略，希望有助于提升学生的民族音乐感受能力。

关键词：民族音乐；小学生；感受能力；提升策略

随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学音乐教学越来越受到人们的重视，小学音乐教师必须积极转变自身的教学理念，提高对音乐教学的重视，加强对民族音乐的研究，并将民族音乐欣赏融入小学音乐教学中，为小学生民族音乐感受能力的提升奠定良好的基础，同时为小学音乐教学注入新的活力和生机。

一、基于民族音乐欣赏的小学生民族音乐感受能力提升的重要性

1.有助于深化学生对民族音乐知识的掌握。小学生具备的学习自主性，是其后续探索和学习知识的关键，也是小学生扎实掌握知识的重要前提。如果任课教师在开展教学活动的过程中一味地将知识灌输给学生，而忽视了学生的自主探究，那么其效果与学生经过自主探索后获得的学习效果将截然不同。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在小学音乐教学中增加民族音乐欣赏的内容，能够提升学生的民族音乐感受能力，有助于深化学生对民族音乐知识的掌握。因为增加民族音乐欣赏的内容，可以有效激发学生的学习兴趣，即便部分学生对民族音乐较为排斥，但通过教师的不断引导，依然可以达到很好的教学效果。例如，在教学《西湖美》这首音乐作品时，如果依然按照传统的教学方式，先播放一遍歌曲，然后带领学生逐句学唱歌曲，那么即便学生能够学会唱这首歌，也只是机械化的记忆，并不会深刻地体会到这首歌曲的内涵。而如果在教学中引导学生欣赏歌曲，使学生感受到歌词背后所表达的意境，就有助于调动学生的学习热情，提升学生的民族音乐感受能力。2.有助于学生的全面发展。新课程改革要求音乐教师在开展教学活动的过程中充分体现学生的主体地位。在开展民族音乐欣赏教学的过程中，音乐教师要转变自己的教学理念，充分调动学生的主观能动性，引导学生深入挖掘民族音乐的艺术内涵，使学生深刻地感受到民族音乐的魅力，在提升学生民族音乐感受能力的同时，强化他们的自主学习意识，提高其音乐素养，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。3.有助于小学生民族音乐水平的提高。在音乐教学中，教师若想让学生扎实地掌握音乐知识，就需要引导学生进行自主探究与分析。在小学音乐教学中融合民族音乐欣赏的内容，不仅可以提高学生的自主学习能力，还有助于提高学生的民族音乐水平，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，为他们日后的学习和发展打下良好的基础[1]。并且，学生民族音乐感受能力得到提升后，还可以增强他们的学习和生活感悟，有助于学生正确人生观和价值观的形成。

二、基于民族音乐欣赏的小学生民族音乐感受能力提升的有效策略

摘要：乐曲鉴赏是小学音乐的主要教学内容之一，通过音乐鉴赏可以培养学生高雅的气质以及对音乐的学习能力。而民族音乐是中华民族传统文化的瑰宝，是华夏儿女千年智慧的结晶。培养学生学习民族音乐欣赏对传承民族文化和民族乐曲等方面都有十分重要的意义。通过课堂创新等方式，培养学生的音乐学习兴趣，有助于帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。

关键词：乐曲鉴赏；小学音乐；民族音乐

一、前言

小学音乐教学，往往会给人一种感觉，音乐课是学生们用来放松的课程。但是学生学习音乐对以后的生活和工作都有很大的帮助，在小学时期学习音乐，会培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课外生活。音乐欣赏是音乐学习的主要内容，因此，在教学过程中，教师要在音乐课堂中培养学生的音乐鉴赏能力。

二、在小学音乐课堂中，鉴赏民族音乐的意义

（一）有利于提升学生的音乐欣赏能力。在音乐教学过程中，学生不仅要了解不同音乐的发声和演唱特点，同时也要学会对不同音乐进行欣赏[1]。音乐的欣赏需要学生有一定的音乐功底，同时掌握基本的音乐知识，了解音乐创作背景和历史，在欣赏过程中引发与作者的共鸣，从而达到音乐欣赏的效果。在教学过程中，教师要让学生对一些简单的音乐进行欣赏和分析，例如第一单元歌曲《春天来了》，就是一个非常欢快的歌曲，在欣赏的过程中，学生们可以想象到春天来了，天气变得暖和，而我们也换上了较为轻便的服装在田野和广场上奔跑，放风筝、种花、种草充满了无限的乐趣。音乐欣赏是跨越时空的灵魂与灵魂的交谈，在很多大型音乐会的观众台上，观众可能会因为一首悲壮的歌曲而泣不成声，也可能因为一首欢快的歌曲而心情愉悦，在听到婚礼进行曲的时候，每个人都会感觉到非常的幸福，听到《梁祝》就会让观众感到惋惜和悲伤，这就是让学生们体会音乐欣赏的意义所在。（二）让学生体会到民族音乐的精髓与传承的意义。相较于流行音乐，民族音乐可能不被学生熟知。在社会发展的潮流中，流行音乐虽然会红极一时，但是并不会给观众和欣赏者留下深刻的印象，而民族音乐不同。民族音乐是不同民族根据当地居住的地形特点，生产生活方式和历史事件创作的一首首歌谣[2]，民族音乐经过历史的洗礼和沉淀流传至今，有其独特的意义和价值。在教学过程中，教师要让学生体会到民族音乐学习的意义所在。例如在第三单元《孔雀轻轻跳》的学习过程中，教师就可以将教学内容和云南傣族的民谣相互结合起来。并且让学生们观看傣族人民民族音乐的视频。民族音乐是历史沉淀的民族财富，多数都是劳动人民在劳动生产过程中，通过不同格调的排序填词而形成的歌曲，这是劳动人民的娱乐方式，并且影响了几代人的成长，例如陕北民歌就是陕西等地的民族音乐，而歌曲内容多数有赞扬劳动人民的智慧、歌唱黄土高原的特点。（三）通过对民族音乐的学习，增进学生对民族文化的了解。在学习民族音乐的过程中，也要让学生了解不同民族的民族文化，有利于培养学生的学习兴趣，增进学生对民族文化的了解，培养学生对民族文化的认同感，丰富传统的课堂内容。各个学科之间都是相互联系的，而音乐和文化知识学习之间也有一定的联系。在教学过程中，教师要让学生了解不同民族的民族文化，这其中包括服饰文化，饮食文化，历史文化。例如在第六单元《情系江淮》的学习过程中，教师就可以对这部分学习的历史背景和地理背景进行介绍，江淮是指长江淮河一带，而这一地区属于亚热带地区，也就是我们常说的南方地区。降水丰富，同时也会出现梅雨季节，就是长时间阴雨绵绵，天气不晴。和北方不同，北方出门步行，而在古代江浙地区出门过桥用船，但是随着经济的发展，这一现象也逐渐被改变，成为了历史。

一、音乐教育是思想政治教育的重要载体

音乐教育发展至今，归纳起来有以下四点：一是陶冶情操。音乐在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着其他艺术所不可替代的作用，健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。二是启迪智慧。正确的音乐教育对学生智力发展具有促进作用，可全面提高学生的素质。欣赏音乐和和唱歌时，学生的注意力、记忆力都会得到发展，思维会变得活跃起来。而演奏乐器时，学生手、脑、眼、耳并用，能够很好锻炼他们的创造力。三是寓教于乐。任何思想政治教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，音乐依靠鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的词语来表达情感，能直接触动学生的情感，对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。四是舒缓压力。生活在大城市的高校学生，由于生活节奏快、学业就业压力大等原因，容易感觉焦虑、压抑，甚至失眠，而优美、舒缓的音乐，可使人感到轻松、愉悦，起到减压、催眠等作用。

二、民族音乐教育的思想政治教育功能

民族音乐来源于各个不同时代、不同民族、不同地域，大量的民族音乐是一种爱国情感的流露。通过欣赏丰富多彩的民族音乐，大学生可以从一个侧面了解历史、文学、民俗等等知识，有利于培养大学生的爱国情怀以及关注生活、热爱生活的素养。音乐欣赏既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。其次，民族音乐教育有利于提高大学生的文化素养，精神品位和艺术鉴赏能力。与流行音乐大多描写爱情不同，民族音乐的内涵更丰为富，表现形式更为多样。例如，中国十大古曲中有是抒写友情的《高山流水》，有借物咏怀《梅花三弄》，有表现历史的《十面埋伏》，有写景的《春江花月夜》。大部分民族音乐都富有极强的地域性和民俗性，在风格上产生了明显的差异性。例如，江南的音乐温婉含蓄，极富有人情味，而北方音乐则粗放奔腾豪迈，富有气势雄浑之感。第三，民族音乐教育可以培养大学生的想象力和创造力，启发大学生的创新意识。民族音乐是创造性最强的艺术之一，音乐的自由性、模糊性给人们提供广阔的想象空间。学生在欣赏音乐的过程中主动探索音乐，充分发挥想象联想，必然直接或间接地培养总体的创新精神，提高创造力。同时，欣赏音乐时，大学生理解歌词的语音、语调、节奏等，可提高语言表达和朗读能力。

三、民族音乐教育的手段

笔者认为高校的民族音乐教育可以通过以下几个途径来进行：一是开设民族音乐欣赏课程。高校的音乐欣赏课程应引导学生大量欣赏民族作品，培养学生倾听民族音乐的习惯，提高学生倾听民族音乐的能力，使学生了解祖国的传统文化和各民族的历史，培养学生的民族审美观、民族意识和弘扬民族精神。二是组建民族声乐合唱团、民族器乐兴趣小组，定期举办各类民族音乐表演晚会，培养大学生对民族音乐欣赏的兴趣，让大学生真正热爱民族音乐，弘扬民族音乐。考虑到非艺术类高校大部分学生缺乏音乐特长，可以在演出中编排古诗词朗诵、茶艺表演等节目，提高学生参与活动的积极性。三是开设民歌演唱选修课。教师在教学过程中，介绍这个民族的特点、形成，不同地域风格特色以及演唱技巧等相关知识，并采用多媒体视听技术，通过欣赏歌唱家的演唱，结合教师的亲自演唱，激发学生的学习兴趣，进而主动学唱民族音乐歌曲。

一、合理设计导入教学，激发学生兴趣

民族音乐发展到今天，其实不仅仅是学生不够重视民族音乐，对于学校和教师而言，也在逐渐忽略其价值和重要性。所以，为了让学生开始接受民族音乐，教师们必须要在课前花时间和心思做好课堂导入式教学的准备。一个优秀的教学导入，直接能够影响学生对民族音乐的认识和兴趣，为整节民族音乐课的学习奠定一个良好的基础。教师可以借助多媒体教学，发挥现代科技的优势和学生对其的兴趣，将教学和音乐结合起来，以一种直观、生动又便捷的方式为同学们展现民族音乐。尤其是针对某些不易于理解和掌握的知识点，比如传统的戏曲、介绍民族乐器等方面，教师的讲解可能不能完全满足学生的好奇心，通过多媒体教学，插入戏曲影像资料、乐器图片和演奏音乐，能够让学生更好地理解知识，使民族音乐的基础知识通俗易懂，学生在眼、耳、口的共同调动下，产生对民族音乐的好感和兴趣。比如，教师在讲解《信天游》这类西北民歌时，通过多媒体，为同学展现信天游的粗犷豪迈，在学生听民歌的同学，为学生讲解音乐的产生背景、词曲家的生平事迹和其他音乐作品，在整体的大背景下，同学们会体会到不一样的情感。在每次民族音乐课之前，教师要先着手准备课堂内容的资料。以《茉莉花》这首江苏民歌为例，教师要搜集关于这首歌的视频，尤其是现在《茉莉花》这首歌已经全球闻名，可以先将上海世博会中世界各国演唱这首歌的宣传短片，然后再带领学生欣赏宋祖英在维也纳的演唱会版，通过视频的展示，同学们可以感受到中国民族音乐的发扬和影响力，从而引发学生对民族音乐的自豪感。很多民族音乐作品尤其独特的文化内涵，在带领学生欣赏音乐时，教师可以渗透一些文化内涵和源远流长的历史故事给同学们。例如古琴曲《流水》，教师可以对中国的古琴文化、历史上著名的琴家以及古琴曲在世界上的发展做一些介绍，还有著名的俞伯牙、钟子期的“高山流水遇知音”的历史典故，让同学们在一首曲子中体会到中华民族博大精深的文化内涵，进而端正对民族文化和民族音乐的态度。

二、增加音乐欣赏课程，让学生领略到民族音乐的魅力

既然学生们现在普遍对流行音乐比较感兴趣，教师不妨就从流行音乐入手，将流行音乐和民族音乐有机结合，碰撞出不一样的感觉。由于近些年民族音乐发展的衰落，很多同学对民族音乐中的说唱形式和戏曲接触机会不多，这时如果教师直接讲解民族音乐，学生是不愿意接受的。很多教师在民族音乐课堂上直接播放京韵大鼓或者一些评剧、豫剧之类的音乐，学生乍一听会觉得吵或者咿咿呀呀地很冗长，对民族音乐产生一种抵触心理。这种抵触心理一旦形成，日后教师再想攻破就很困难了。所以，教师要从同学们熟悉的流行音乐着手。首先可以将周杰伦等流行音乐人的说唱歌曲带入课堂，再让同学们听传统的说唱曲艺，告诉同学们这两种都属于说唱。可能同学们会表示疑惑，为什么传统的说唱和他们熟悉的说唱有这么大的差距，这时，针对学生的质疑，教师就可以顺势介绍一下传统说唱的演进，以及它和现代说唱的一些异同点。还有同学们熟悉的陶喆的《苏三说》，其实原型就是《苏三起解》，教师为学生介绍苏三这个艺术形象，京剧中苏三和王金龙跌宕的故事，顺便讲解一下京剧中其他的角色组成。再比如李玟的《刀马旦》提到了刀马旦的装扮，教师可以对其服装进行分析，与花旦的服装对比，使学生对京剧的花旦角色了解更加全面。在民族音乐欣赏课中，教师可以引导学生模仿戏曲中的情境，比如京剧中的“做”，让同学们表演敲门、吃东西、呐喊等常见的动作，了解演员表演感觉。还有像《智取威虎山》这样被翻拍成电影、被同学们熟识的作品，可以让同学们模仿剧中人物，合作完成一个戏曲片段表演。既可以让学生更加了解民族音乐艺术，还能通过合作增强同学们的合作意识，增加对民族音乐的兴趣。

三、课内外教学相结合，提高学生的音乐欣赏水平

作为民族音乐教师，只是为学生灌输知识是不够的，课内外教学相结合才能大幅度地提高学生对民族音乐的欣赏水平。教师应该带领学生熟悉书本知识，并且安排一些相关的课外活动，作为课内教学的延续。比如，教师可以在校外联系一些关于民族音乐的讲座，选择有意义的组织同学们集体参加。也可以利用课余时间，组织学生进行民族音乐欣赏，各抒己见，让同学们自己组织，自己安排欣赏曲目。如果有条件的话，教师可以让同学们选择几种有兴趣的民族乐器进行学习，教师可以在旁边起辅导作用。再者，教师可以利用周末，组织同学们郊游，和大自然深入接触，了解自然的神奇，在山水之间教大家唱民歌，感受民族音乐与大自然的关联，用原生态的民歌感染学生的情绪，陶冶学生的性情。现在很多剧院也都是对大众开放，所以，教师可以带领学生去剧院欣赏一次真实的戏曲表演，感受戏曲舞台的魅力，并且可以在落幕之后请表演艺术家对学生进行简单指导，让学生们了解表演艺术的技巧和精华，让同学们抓住机会进行现场模仿表演，现场指导解说，激发学生对民族音乐的兴趣和积极性。总而言之，民族音乐作为民族艺术的精髓，应该随着时代的进步得到更广泛和长远的发展。关于民族音乐的教学，主要就是要先抓住学生的心理，对症下药，通过合理设计导入教学，激发学生兴趣；增加音乐欣赏课程，让学生领略到民族音乐的魅力；课内外教学相结合，提高学生的音乐欣赏水平。学生在学习民族音乐的同时，会由心而生发出对中华民族的自豪感，并且会惊讶于中华民族文化的博大精深，增强同学们的爱国意识。学校要配合教师的教学计划，尽最大的可能满足教学需求，为音乐教师和学生创造优越的民族音乐教学环境，保证教学工作的有序进行。

摘要：当代中国社会向现代化发展的重要历史转型时期，素质教育体现了整体优化的教育结构，它把德、智、体、美、劳诸多方面组合成一个有机整体。对素质教育的提出,是时代变革在教育中的必然反映。时代在呼唤提高国民素质和培养具有创新能力的一代新人。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，正生气勃勃地给学校带来一股新的活力。

关键词：民族音乐素质教育创新能力

我国的民族音乐艺术源远流长，大约有八千年以上的历史，内容丰富多彩，是各民族人民艺术创造才能的结晶，是各民族文化长期交流融汇的成果。同时也是我们音乐教育工作者对学生进行素质教育、培养青年优秀的思想道德品质、优雅的文化艺术修养、高尚的审美能力和鉴赏能力的好教材。民族音乐教育这个话题由来已久，但在我国的学校教育中并未起到应有的作用。随着音乐教育改革的不断深化，民族音乐教育也必将受到人们的重视，它对于培养学生的民族审美观、民族意识和精神，以及在传统文化的传承方面，具有积微成著的作用。笔者试从音乐教育的文化属性方面，谈对民族音乐教育在文化传承方面的认识，以及对学校民族音乐教育的想法。

一、我国的民族音乐是华夏最古老的艺术形式之一

几千年来，它一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志，记录着他们奋斗的历史，这些优秀的民族音乐哺育了世世代代中华儿女。我国的民族音乐是一个伟大的宝库。我国是一个多民族的文化共同体，56个民族都以自己鲜明的民族特点和独特的艺术风格丰富着我国的民族音乐，因而我国的民族音乐有着丰厚的艺术基础。我国民族音乐在其发展过程中，一方面吸收了周边国家的音乐作为自身音乐文化的养料，另一方面，又对周边国家和地区的音乐产生了重大的影响。

我国民族音乐是人民群众有感而发、言之由衷的产物，所以大多数广为流传。其中优秀作品更是情感真挚，音乐形象准确、生动，意境清新，语言洗练，结构短校这些作品早就成为连结我国各民族人民情感的纽带。在我国传统的民族音乐中，有着许许多多脍炙人口的作品，这些优秀作品为广大人民所喜爱。如民歌：《小放牛》、《绣金匾》、《翻身道情》。民乐：《百鸟朝凤》、《空山鸟语》、《二泉映月》、《喜洋洋》等。

摘要：当代中国社会向现代化发展的重要历史转型时期，素质教育体现了整体优化的教育结构，它把德、智、体、美、劳诸多方面组合成一个有机整体。对素质教育的提出,是时代变革在教育中的必然反映。时代在呼唤提高国民素质和培养具有创新能力的一代新人。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，正生气勃勃地给学校带来一股新的活力。

关键词：民族音乐；素质教育；创新能力

我国的民族音乐艺术源远流长，大约有八千年以上的历史，内容丰富多彩，是各民族人民艺术创造才能的结晶，是各民族文化长期交流融汇的成果。同时也是我们音乐教育工作者对学生进行素质教育、培养青年优秀的思想道德品质、优雅的文化艺术修养、高尚的审美能力和鉴赏能力的好教材。民族音乐教育这个话题由来已久，但在我国的学校教育中并未起到应有的作用。随着音乐教育改革的不断深化，民族音乐教育也必将受到人们的重视，它对于培养学生的民族审美观、民族意识和精神，以及在传统文化的传承方面，具有积微成著的作用。笔者试从音乐教育的文化属性方面，谈对民族音乐教育在文化传承方面的认识，以及对学校民族音乐教育的想法。

一

我国的民族音乐是华夏最古老的艺术形式之一。几千年来，它一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志，记录着他们奋斗的历史，这些优秀的民族音乐哺育了世世代代中华儿女。我国的民族音乐是一个伟大的宝库。我国是一个多民族的文化共同体，56个民族都以自己鲜明的民族特点和独特的艺术风格丰富着我国的民族音乐，因而我国的民族音乐有着丰厚的艺术基础。我国民族音乐在其发展过程中，一方面吸收了周边国家的音乐作为自身音乐文化的养料，另一方面，又对周边国家和地区的音乐产生了重大的影响。

我国民族音乐是人民群众有感而发、言之由衷的产物，所以大多数广为流传。其中优秀作品更是情感真挚，音乐形象准确、生动，意境清新，语言洗练，结构短校这些作品早就成为连结我国各民族人民情感的纽带。在我国传统的民族音乐中，有着许许多多脍炙人口的作品，这些优秀作品为广大人民所喜爱。如民歌：《小放牛》、《绣金匾》、《翻身道情》。民乐：《百鸟朝凤》、《空山鸟语》、《二泉映月》、《喜洋洋》等。

中华民族历史悠久，文化博大精深，数千年的文化积淀形成了中华民族独特的文化特色。音乐作为中华民族文化的重要内容，在民族文化的发展史上有着浓墨重彩的一笔。在中国对外交流不断加强的今天，文化融合已是必然趋势。民族音乐逐渐受到西方音乐思想的影响。在这样的社会背景下如何让民族音乐立于不败之地，如何将历史悠久的文化传承下去，音乐工作者任重而道远。

一、民族音乐引入课堂教学的必要性与紧迫性

民族音乐最能真实地反映一个民族人民的文化习俗、社会生活，直接体现一个民族的精神风貌，是一个民族特色的表现。几千年的文化传统与发展，使中国民族民间音乐形成了独特的艺术风格，积累了大量的艺术品种、材料和经验。据不完全统计，至今我国已收集整理的民歌有30万余首，曲艺约200多个曲种，戏曲约有300多个剧种①。如此丰富的民族音乐资源是我国宝贵的文化遗产。民族的才是世界的，每一部优秀的音乐作品都离不开民族音乐的积淀，每一位优秀的作曲家都离不开深厚的民族音乐的熏陶。中华民族作为一个古老的民族，拥有优秀的文化，发扬传承民族的瑰宝就显得尤为重要。应增强民族的影响力，增强国家的文化软实力，发扬优秀的民族音乐文化魅力，让世界人民了解中华民族音乐的精髓。民族音乐在当今社会中的发展不容乐观。大街小巷充斥着流行歌曲、网络歌曲等，甚至学校音乐教育也将民族音乐内容忽视了。为激发学生兴趣，教师常常在音乐课堂播放流行歌曲等。学生日常欣赏的也大多是流行歌曲，民族音乐处于相当尴尬的局面。学生们耳熟能详的是各式各样的网络歌曲，而中华民族的瑰宝京剧、黄梅戏、昆曲以及各地的民歌小调却很难听到。这不禁让人困惑，我们的民族音乐去哪里了呢？难道中华民族几千年的民族瑰宝就这样消失了吗！更令人担忧的是，现今中小学音乐课也处于一个相当尴尬的局面。据一项调查显示我国大多数地区特别是欠发达地区的音乐教育基本处于停滞不前的状态。由于种种原因，音乐教育被普遍忽视，加紧对民族音乐的保护就显得尤为紧迫。

二、民族音乐引入音乐课堂的意义

（一）传承民族音乐文化。音乐是中华文化中一颗璀璨的明珠，是传统文化极为重要的组成部分。有着数千年历史的民族音乐，传承到今天实属不易。所以，作为中华民族的子孙就更应该为中华民族优秀传统文化的传承做出贡献。教师在音乐课堂中可以加强民族音乐的比重，教授民族音乐知识是一种很好的办法。通过教学让学生产生对民族音乐的热爱、对中国传统文化的热爱，从小树立爱国主义情操。（二）丰富音乐课堂教学内容。传统的音乐课堂总是按照教科书死板地进行教学，这样的学习枯燥而乏味，不能引起学生的学习兴趣。长此以往势必导致学生对音乐的反感，阻碍我国音乐教育事业的发展。引入教科书所没有的内容让学生产生好奇心理是吸引他们的好办法。适当地引入民族音乐，丰富了音乐课堂的教学内容，冲破教科书的局限，引入了教科书以外全新的教学内容必将提高学生的学习兴趣。（三）培养学生爱国主义情怀。爱国主义教育是学校教育的重要组成部分，爱国主义的教育内容可谓是丰富多彩、多种多样。音乐教育承担着美育的重担，对学生的价值观、世界观的形成有着非常重要的影响。音乐教育中的爱国主义教育是其他任何学科都无法比拟的，重视音乐教育过程中的爱国主义教育意义重大。音乐课堂中爱国主义教育最好的方式莫过于引入民族音乐的教学内容，民族音乐具有极强的感染力和穿透力。通过民族音乐潜移默化地熏陶、净化，激发学生去感知民族情感，从而产生爱国主义情怀。例如通过演唱歌曲《满江红》感受爱国将领岳飞收复河山、保卫国家的情感。通过演唱《黄河大合唱》引导学生感知那一段艰辛的历史与中华民族为了争取民族独立的努力抗争。经过大量民族音乐作品的学习，激发学生的爱国主义热情，激发学生的民族自豪感与民族自信心，从而培养学生的爱国主义情怀。

三、民族音乐引入课堂教学的途径

中国的民族音乐是我国民间音乐百花园中的一朵奇葩，源远流长，是世界上独具民族特色的一种艺术文化形式。中华民族在几千年的历史文明进程中，创造了大量内涵丰富的民族音乐文化，形成了有着深刻民族审美内涵的民族音乐文化体系。初中的音乐课应加深对民族音乐教学的开发和利用，使学生通过学习和了解民族音乐文化，了解和热爱祖国的优秀音乐文化，认识到传承民族音乐文化的意义和责任，培养学生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音乐教学的实效性，是民族音乐教学的一个重要环节，给音乐教师提出了新的要求，我们应重视并运用这一教学理念和教学环节。

一、在音乐教学中应培养学生的民族音乐意识和民族精神

1.在民族音乐教学中向学生阐述民族民间音乐、民族乐器的形式、分类

我国的民间音乐按其体裁特点可以分为以下几大类：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、综合性乐种等。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品。（1）民间歌曲，分为劳动号子、山歌、小调、等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。（2）歌舞音乐，伴随着民间舞蹈的歌唱和器乐演奏。（3）说唱音乐，说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术，也称曲艺。（4）民族乐器，在音乐课的教学中，向学生阐明民族乐器的分类及种类。民族乐器包括：弦乐（弓弦乐器：二胡、京胡、板胡等；拨弦乐器：琵琶、古筝、三弦、柳琴、扬琴等）、管乐（竹笛、唢呐、笙、管子、箫）、打击乐器（云锣、大锣、小锣、木鱼、堂鼓等）。通过向学生介绍我国的民族民间音乐的表现形式和分类，使学生能更好地了解我国民族民间音乐的表现形式和丰富的文化内涵，为提高学习兴趣打下基础。

2.演唱优秀的民族民间歌曲在提高民族音乐教学的实效性中具有重要作用

学唱民歌是加强学生民族情感的重要手段，教师应选择优秀的民族民间歌曲提供给学生，除音乐教材外，还要选择课外的优秀曲目进行学习和演唱，我国每一个民族的民歌在风格、音调、节奏上具有各自不同的特点，例如：新疆民歌活泼、欢快，具有很强的舞蹈节奏；内蒙民歌高亢、宽广、辽阔；彝族民歌朴实、细腻、清新。所以，在教学中，把民歌演唱的各种技巧和因素整合、加工，使学生能更好地演唱民族歌曲，从而达到培养学生正确演唱民族歌曲的目的。

我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求，是整个民族文化的有机组成部分，是当今世界上溯源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文化的代表。我们56个民族拥有数以万计的色彩独特的民族音乐。大家都知道，中国的民族音乐涉及的知识非常多，包括中国民歌和古代歌曲、戏曲和戏曲音乐，曲艺和说唱音乐，民族器乐、民族曲式等。当今，中国音乐文化正处于一个转型期。在这个时期，古今的撞击、中外的撞击、雅俗的撞击都汇集到一起，处在这样一个巨大的变化和转型时期当中，弘扬我国民族音乐的必然要受到严峻的考验。现在的社会流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻，具有地方特点的民族音乐却被打入冷宫，无人问津。尤其是当代中小学生，他们对刘德华、周杰伦等流行歌手了解颇多，崇拜有加，甚至于对他们的个人档案也能倒背如流，却很少有人知道我国的国乐大师刘天华、华彦均是什么人。这种情况，不能不引起我们的深思。中国的民族音乐，培养了一代又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐，而我们这些土生土长的中国孩子却陌生到几乎不认识。因此，加强民族音乐文化教育，弘扬民族音乐文化势在必行。我们不能否认流行歌曲优越的一面，但我们绝不能因此而忘却我们的民族音乐！为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，使我们民族音乐能够得以很好的传承和发扬，强调民族音乐教育在教学中的重要作用，特别是作为义务教育的中小学音乐教育应承担着更重大的责任。

音乐欣赏带给欣赏者的感染和震撼是其他艺术形式取代不了的，尤其是优秀的民族音乐作品。它所蕴含的历史意义已超越了音乐本身，在促进民族文化的进步与发展的同时，潜移默化地影响着欣赏者的言行举止。民族音乐在我国各个历史时期起到的社会作用，对社会的影响不容忽视。在先秦百家争鸣时代具有重要影响的儒家，对音乐这一社会意识形态的社会作用给予了充分的重视并进行了深入的讨论。儒家认为音乐可以完善人的人格，“兴于诗，立于礼，成于乐”。所谓“成于乐”是说“乐以冶性”，“成性亦修身也”，所以才有“移风易俗，莫善于乐”。把音乐作为“树人”的重要手段。

民族音乐欣赏如果在大学校园中没有听众，在校园文化活动中没有一席之地，那么它独特的艺术形式得不到学生的认可与热爱，丰富的表现形式得不到学生的了解，在大学校园文化建设中所应起到的作用将得不到发挥，大学生在思想上也不会重视对自身民族音乐素质的培养。我国的民族音乐有着悠久的历史，特色鲜明。在音乐形式的创造、表达情意的方式、音乐体裁等方面，都有我们民族的特点，这些特点是我们民族的心理素质、文化传统、审美观念在音乐上的反应。通过对民族音乐进行欣赏，不仅使学生获得音乐美的享受，同时还让他们感受祖国的大好河山及各民族浓郁的风土人情。今天，民族音乐的新作不断涌现，以反映生活、歌颂生活为题材的作品层出不穷，它们不但丰富发展了我国的民族音乐，更重要的是让我们在欣赏作品的过程中提高对民族的自信与热爱，个性与人格得到提炼与升华。

从教育的意义上来说，忽视音乐教育，就是忽视教育本身；从个人发展的意义上来说，一个缺乏音乐素养的人，个性与性格就不能称得上完整；从大学校园来说，缺乏民族音乐是单调的，也是色彩单一的。提高大学生对民族音乐的热爱，提高校园文化品位，就要加强对民族音乐的重视，这是高校对大学生民族意识的培养及加强自身校园文化建设的需要，

民族的才是世界的,我们中华民族的文化源远流长、博大精深，而我们的民族音乐恰是我们民族文化的重要组成部分，根据当地的风土人情，来一段具有当地特色的民族音乐，定会把人们的情绪调动到一个新的高潮，而且定会使人们对某一民族留下更加深刻的印象，有可能就因为一首歌而使我们对此地永世难忘。让人了解当地的风土人情，，而风土人情又离不开原汁原味的当地民歌，也就是说原汁原味的当地民歌能集中体现当地的风土人情，例如到了云南大理不听上一曲《蝴蝶泉边》到了石林不听上一曲阿诗玛的歌就象是没来过这里，这话也许有点过，但这的确是一种真实的感受。另一方面，我们的民族文化传播出去，让我们的民族音乐走向世界，让世界通过我们的民族音乐而了解中国，让我们的民族音乐在世界各地生根开花，发扬光大，为增进我们同世界各国的文化交流架起一座友谊的桥梁！

我国有着丰富的音乐文化遗产，继承和发展这些凝聚着我国历代劳动人民和文化名人智慧的宝贵财富，是广大音乐教育工作者的责任和义务。我们认为，目前在我国中小学的音乐教育中，民族音乐没有受到应有的重视，许多学生不了解民族音乐、不喜欢民族音乐、偏爱流行音乐、摇滚音乐，崇拜外来音乐等。我们从整体区域出发，探索提升学生民族音乐素养的路径，产生了良好的效应。

一、在音乐课堂中激趣

1.利用名人效应了解民乐魅力民乐、民歌离当代学生的确有一段陌生的距离感，如何缩短这个距离？我们可以从学生的喜好来入手，利用名人效应，从学生的追星兴趣入手，来步步引导学生正确对待我国的民族音乐文化。比如，周杰伦的《双截棍》《菊花台》《青花瓷》等都是学生熟悉的作品，我们引导学生聆听分辨出周杰伦音乐中的一些中国民族音乐元素，并让学生懂得这些作品是西方RAP节奏元素与中国民族音乐完美的结合。引导学生不但会唱，还深知原来流行歌星周杰伦的音乐中运用了大量的民乐旋律主题和许多民族乐器的演奏，让学生重新认识中国民族音乐，了解中国民族音乐的魅力，在保护学生兴趣的同时，对民族音乐形成正确的理解，引导正确的音乐观。

2.创设有趣比赛促进主动参与中高年级的小学生在音乐学习过程中已初步具有一定的主动性和探究性，在音乐课堂教学中要不断地调整教学方法。我们利用民族音乐知识抢答赛的形式进行教学，分小组让学生课前收集有关比赛的民族音乐方面的音像、历史背景资料。在活动中，让学生用充足的例子来说明中国民族音乐在世界上的地位和影响力。学生们在收集资料的过程中学到了不少民族音乐知识，在抢答和介绍音乐作品时，又将这些知识相互交流，让学生在润物无声中了解民族音乐，学习民族音乐，热爱民族音乐。

二、在欣赏教学中育情

1.精选内容、融乐入境音乐欣赏，是音乐课堂教学的重要方式之一，也是提升学生民族音乐素养的主要途径之一。千百年来，我国的民族音乐紧紧伴随着我国人民的现实生活，深刻反映了当时人们的思想感情。因此，加强民族音乐教育，首当其冲的便是抓好音乐欣赏这个音乐教学的主阵地。由于现代学生的生活背景和生活经历不同，理解民族音乐的情感肯定会有一定的差距。欣赏时，教师可以采用整体感受、分段欣赏、提问、讨论、对比、扮演、启发联想等方法进行引导或提示，介绍一些音乐大家的生平事迹以及乐曲创作背景等，推进学生的音乐理解力和感悟力，把学生融入到中国民族音乐的情景中。我们在音乐欣赏课教学中，精选一些能够代表我国特色的古乐名曲和优秀民歌呈现给学生。当然，要注意结合课本教材内容、结合学生的年龄特点，精选难度递增的中国优秀民乐曲目，形成固定的民乐教学欣赏序列教材。